《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有所幫助。
《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思 篇1
《西風(fēng)的話(huà)》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于歌曲旋律跨度較大,多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn),對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢?我決定把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線(xiàn)條,讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱,把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái),根據(jù)音符的高低、旋律的走向,手勢(shì)劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn),在跨度較大的地方,如歌曲的第四樂(lè)句,用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意,練習(xí)幾次下來(lái),學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條,就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。
要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳,聲音起著關(guān)鍵的作用,但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí),我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢?如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),那么音樂(lè)便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等!段黠L(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借西風(fēng)之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱(chēng),旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節(jié)拍,跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽(tīng)辨歌曲內(nèi)容。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著用手指畫(huà)出旋律的.起伏,也就是畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。在反復(fù)的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè)的彌漫性作用,在無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象,在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱,還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo),這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。
在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展,說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句,唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué),通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。
《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)《西風(fēng)胡楊》5-8自然段時(shí),我提出“同學(xué)們,而今,如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng),為著人類(lèi)默默奉獻(xiàn)著的胡楊又遭遇著什么呢?”再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文5-8自然段,給他們充足的時(shí)間品讀完課文后,他們的表情變得嚴(yán)肅,有的凝重,有的憤怒,有的悲哀……這時(shí),馬上讓他們談?wù)勛约浩烦隽耸裁次兜?心中有什么感覺(jué)?他們有的說(shuō)到:從“兩千年前胡楊繁盛,孕育出西域文明”品味出甜甜的味道;從“胡楊也有哭的時(shí)候……”品出咸咸的味道;從“他們想求人類(lèi)……”這一句品出酸酸的'味道;從“我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減……”這句話(huà)品出辣辣的味道,從“我怕……我擔(dān)心……”這一句品出苦苦的味道……。這整個(gè)過(guò)程,我都站在一旁靜靜地傾聽(tīng),放手讓孩子們說(shuō)出各自不同的感受。
“我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天。”引導(dǎo)學(xué)生理解這一句時(shí),我結(jié)合課后第3題,讓他們抓住三個(gè)“祈求”,理解了每一個(gè)“祈求”所包含的不同意思,讓他們聯(lián)系生活,發(fā)揮想象完成這樣一道填空題:(課件展示)“此時(shí)此刻,我們也來(lái)到了這孑然凄立的胡楊林,我們繼續(xù)祈求,祈求……”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面第五自然段的內(nèi)容,祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開(kāi)發(fā)”,聯(lián)系我們的生活,祈求“人們要節(jié)約用水,要愛(ài)護(hù)地球水資源”…….學(xué)生們的想象空間打開(kāi)了,發(fā)言也就更加踴躍了。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),不僅讓學(xué)生在品讀中感悟真情,體會(huì)胡楊之“悲”。而且緊扣了本單元關(guān)注環(huán)保,愛(ài)護(hù)大自然的主題,讓他們意識(shí)到:人類(lèi)不僅有熱愛(ài)大自然的權(quán)力,更有保護(hù)大自然的責(zé)任。
《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思 篇3
《西風(fēng)的話(huà)》是人民教育出版社出版的第八冊(cè)音樂(lè)教材中第五課《風(fēng)景如畫(huà)》單元中的一課,這是一首柔美抒情的歌曲。是我國(guó)著名音樂(lè)教育家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化。點(diǎn)出了初秋的特征,饒有興趣。歌曲使用擬人的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng),唱起來(lái)倍感親切。此歌曲只有一個(gè)樂(lè)段,非常規(guī)整,每一樂(lè)句的節(jié)奏也完全相同,給學(xué)生極大地演唱信心。不過(guò)里面的力度記號(hào)的變化;一字多音;二分音符和三拍音的演唱給學(xué)生們?cè)黾恿它c(diǎn)小小的難度,也給學(xué)生小小的挑戰(zhàn),在這里老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透科學(xué)演唱方法,氣息的連貫演唱起到了很好的引導(dǎo)作用。
《西風(fēng)的話(huà)》課題的錄制分為教學(xué)設(shè)計(jì),備課,制作課件,錄課,剪輯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于本節(jié)課錄課過(guò)程中,我非常感謝一片區(qū)的各位老師們,從教學(xué)環(huán)節(jié)到滲透知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)解決、再到錄課方法、技巧都得到了老師們的大力支持與幫助,讓我有了很大的收獲!
在本節(jié)課中,西風(fēng)像一位長(zhǎng)者親切的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情,我將歌曲的四個(gè)樂(lè)句詮釋為“回憶”、“驚喜”“成長(zhǎng)的過(guò)程”“對(duì)美好未來(lái)的.向往”整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn),加深對(duì)歌曲的理解,大部分學(xué)生都能夠掌握歌曲的重難點(diǎn)并能用柔美的聲音,恰當(dāng)?shù)牧Χ扔懈星榈难莩枨。能夠體會(huì)“西風(fēng)”告訴我們時(shí)間一去不復(fù)返!告誡我們要珍惜時(shí)間!
在此,讓我想到了,孩子們?cè)谝咔槠陂g無(wú)奈宅在家里學(xué)習(xí)上網(wǎng)課,有些孩子認(rèn)為在家學(xué)習(xí)沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督,會(huì)放松學(xué)習(xí),形成貪玩的習(xí)慣。因此在拓展環(huán)節(jié)老師大膽編創(chuàng)了新歌詞,希望以此喚醒孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)的心,希望他們“克服困難,珍惜時(shí)間,把握當(dāng)下,做最好的自己”!
《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)反思 篇4
經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備,我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了,了解了更多的教學(xué)方法,鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意,深受學(xué)生的喜愛(ài),教學(xué)效果明顯。
1、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科綜合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,擴(kuò)大學(xué)生的視野,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音,尋找風(fēng)的感覺(jué),使學(xué)生在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié),目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的'形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠,有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
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