貞觀之治教學反思（精選3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的貞觀之治教學反思（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貞觀之治教學反思1
貞觀之治一課的教學思路是：課前采用學案讓學生有針對性的進行預習。讓學生了解本課的知識結構。為課上的探究做好準備。課上前5分鐘對學生進行了學案預習檢測。與以往提問式檢查預習不同的是，能夠了解大多數(shù)學生的預習情況。由于預習學案的量小而精；學案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預期的目的。為課上的探究做出了充分的準備。
教學過程中，當學生探討：唐太宗的制定措施是如何體現(xiàn)他的認識時。有學生提到；“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢，減輕了人民的負擔。發(fā)展生產(chǎn)，開墾大量荒地。促進經(jīng)濟的進步，人民的日子愈來愈好過了。”另一個同學說：“這么好的君主，中國現(xiàn)在讓唐太宗統(tǒng)治，我們的生活也一樣的幸福�！�
作為封建王朝的`最高統(tǒng)治者唐太宗，改變不了壓迫人民的本質(zhì)。他的一切做法無非是安民心，從而穩(wěn)固其統(tǒng)治的手段而已。從太宗的話中得出，他認識到人民力量強大的同時，擔心“水覆舟”。唐太宗的開明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會的進步與發(fā)展。是否做出了對后世產(chǎn)生深遠影響的貢獻。
貞觀之治教學反思2
本課的重點是“貞觀之治”和女皇武則天。唐朝這樣一個少有的封建盛世是怎樣一步步發(fā)展并繁榮的？杰出的政治家唐太宗和女皇武則天在這個發(fā)展過程中都起到了重要的作用。我在上課時，要讓學生體會到：唐太宗居安思危、以史為鑒，采取了一系列的改革措施，有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)。為唐朝進入鼎盛時期─—“開元盛世”奠定了基礎。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在她當政期間，繼續(xù)推行貞觀時期的政策，進一步推動了唐代經(jīng)濟的發(fā)展。上承“貞觀”，下啟“開元”在教學過程中應注意一下幾點：
一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當取幾個重點事件，同時要在知識點與歷史人物之間找到相應的`銜接點，并在板書上給予同學一定的提示，引起他們的注意。
二、講述人物的時候也要適當提醒同學，人物性格、閱歷的確重要，但也是當時的歷史環(huán)境給了他這么一個發(fā)揮自身影響的機會。比如在唐玄宗晚年問題上，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯，節(jié)度使制度導致邊境將領擁兵自重，導致社會隱患重重。一場安史之亂更是加劇了邊境將領割據(jù)的現(xiàn)狀，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌。
貞觀之治教學反思3
《貞觀之治》是人教版七年級歷史第一單元第二課的教學內(nèi)容。在本單元的重點內(nèi)容，也是整個古代歷史的重點，所以本課的地位和作用非常重要。為了上好本課，我在課下備課時候做了充分準備，從網(wǎng)上搜集了相當豐富的文字材料和圖片等資料。我對上好這節(jié)課信心十足。希望學生能從這些資料中找到相關的歷史知識，培養(yǎng)學生的閱讀和分析能力。課堂上學生的狀態(tài)看上去也不錯，被很多生動有趣的圖片和史料所吸引，課堂氣氛比較活躍。所以上完這節(jié)課我的自我感覺良好，因為一定會很成功�？墒窃趯W生的作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)了不少的`問題，有很多很重要的基礎知識都沒有掌握住。我很納悶，于是問學生緣故。
學生大都反應：資料、史料太多，而課堂時間有限，學生還沒把資料看完，我就已經(jīng)講課，因此學生反應不過來，教學效果就不是那么好。這節(jié)課之后我查看了課標要求，才知道七年級的歷史課不必講述太多的課外知識，只要讓學生掌握一些基本的史實就可以了。
我對這節(jié)課進行了認真的反思，使我明白一個道理：為了將課上的生動一些，補充一些必要的資料是十分必要的，但是也并不是補充的資料越多越好，而是要把握一個度，教學內(nèi)容要適當，要看實際情況去定奪，當然也不要太少。
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