《滴水穿石的啟示》課后教學(xué)反思900字
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《滴水穿石的啟示》課后教學(xué)反思900字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《滴水穿石的啟示》課后教學(xué)反思1
這個(gè)學(xué)期，我們高年級(jí)組在語(yǔ)文研討會(huì)中提出一系列的問(wèn)題進(jìn)行研討。其中針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力不足的問(wèn)題進(jìn)行了探討，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有的連完整的話都不會(huì)說(shuō)，有的表達(dá)不夠清晰正確，有的根本不愿意開(kāi)口。因此，我們提出一些說(shuō)話能力的標(biāo)準(zhǔn)并開(kāi)展了研討課的活動(dòng)。
我們認(rèn)為說(shuō)話能力的標(biāo)準(zhǔn)是：
1、能說(shuō)完整的話。
2、發(fā)言聲音響亮。
3、樂(lè)于說(shuō)話，敢于說(shuō)話。
4、表達(dá)流利、動(dòng)聽(tīng)。
圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我上了《滴水穿石的啟示》這一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
我的教學(xué)思路是先觀察奇觀，初步感悟啟示，接著通過(guò)品讀名人事例，深悟啟示，最后通過(guò)生生互動(dòng)的討論銘記啟示。
我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)句訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)話能力。如安排學(xué)生概括段意，概括句子；進(jìn)行反問(wèn)句式的訓(xùn)練；朗讀帶有關(guān)聯(lián)詞的句子的訓(xùn)練。
2、在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。學(xué)生通過(guò)合作、討論、分析等鍛煉表達(dá)能力。
3、在感悟中培養(yǎng)說(shuō)話能力。通過(guò)朗讀、討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去深刻感悟文本，從而培養(yǎng)說(shuō)話能力。
4、利用“及時(shí)評(píng)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的方式，通過(guò)加分來(lái)激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的積極性。
上完本課之后，我的.體會(huì)也很深刻，深深感受到文本預(yù)設(shè)與生成的艱難。教學(xué)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需要來(lái)考慮，要尊重學(xué)生的主體性。比如，我問(wèn)學(xué)生最喜歡誰(shuí)的感人事跡時(shí)，不應(yīng)該按課本的順序來(lái)講授，而是應(yīng)該遵循學(xué)生的興趣意愿來(lái)靈機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)。其次，教學(xué)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，不要面面俱到，否則削弱了知識(shí)點(diǎn)。最后，教學(xué)結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)研討課的所帶給我的不僅僅是教學(xué)方式的改變，更多的是教學(xué)機(jī)智等方面的思考。
《滴水穿石的啟示》課后教學(xué)反思2
《滴水穿石的啟示》這篇課文篇幅不長(zhǎng)，文句平實(shí)卻蘊(yùn)含深刻的道理，我在備課之時(shí)，意圖通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處銘記文本所傳達(dá)的思想觀念，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)其一定的指導(dǎo)作用。
以新課標(biāo)的理念來(lái)說(shuō)，老師角色在課堂上有了很大的轉(zhuǎn)變，在導(dǎo)入課文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐�，激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而后設(shè)置一個(gè)情景為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供一把金鑰匙，這正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。接著，老師故意裝傻，提出小水滴怎么可能把堅(jiān)硬的石頭弄成這樣？引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中尋找答案。學(xué)生因而閱讀文本的積極性大增，紛紛用文本上的句子來(lái)說(shuō)服老師。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)句子反復(fù)品讀，抓住重點(diǎn)詞理解小水滴的鍥而不舍、持之以恒。學(xué)生通過(guò)閱讀想象感悟再閱讀，把小水滴的堅(jiān)持品得相當(dāng)?shù)轿�，讓我喜出望外。于是，我乘熱打鐵，把第四小節(jié)內(nèi)容提上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比傾盆大雨和水滴因目標(biāo)的專一與否而產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很快明白了二者的差距，從而進(jìn)一步了解的滴水穿石的`精神，為后繼學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
從本課的教學(xué)中，我體會(huì)到：
1、把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，老師傻一點(diǎn)兒，學(xué)生就回報(bào)給你意外的驚喜。說(shuō)實(shí)話，在上課之前，我很擔(dān)心本班學(xué)生不會(huì)自己去理解課文�？墒牵襁@樣文句淺顯而含義深刻的課文不讓學(xué)生自己去讀懂、理解，從而鍛煉自己的閱讀能力，實(shí)在是可惜。因而，我做好了上砸輪流課的準(zhǔn)備，大膽上演了一出學(xué)生教老師的戲，沒(méi)想到，效果比我設(shè)想得還好，這讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的信念。
2、文本是學(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之初，我心中很矛盾。照理，課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)段，文本所例舉的人物使學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是作者所倡導(dǎo)的表率�？墒�，如果沒(méi)完全弄懂滴水穿石的精神，人物的品質(zhì)領(lǐng)悟就會(huì)成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。思索再三，我把教學(xué)重點(diǎn)落在理解滴水穿石的精神之上，還打破了文本的文序，把第四小節(jié)提上來(lái)學(xué)習(xí)，意圖通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步了解水滴的精神。結(jié)果實(shí)踐證明，學(xué)生在深入了解了滴水穿石的精神之后，對(duì)文本所例舉的人物精神很自然地就理解領(lǐng)悟了，重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)因此水到渠成。學(xué)生在老師的稍稍點(diǎn)撥之下，人物品質(zhì)就樹(shù)了起來(lái)。
《滴水穿石的啟示》課后教學(xué)反思3
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章。脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要作成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這樣的文章并不陌生，四年級(jí)就學(xué)過(guò)了《說(shuō)勤奮》一文。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生回憶《說(shuō)勤奮》的寫(xiě)作方法，再用這樣的方法理清了本文的脈絡(luò)。
在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，再結(jié)合課文的內(nèi)容，理解滴水穿石的本意，最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“鍥而不舍”、“日雕月琢”，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)滴水能夠穿石的道理，并進(jìn)一步體會(huì)第二自然段作者的表達(dá)方式。由此過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)第三自然段中，讓學(xué)生在完整朗讀的基礎(chǔ)上，自己選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀，從他的事跡中去體會(huì)“滴水穿石”的.精神。在具體教學(xué)時(shí)，我考慮到文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過(guò)不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊(cè)的是他們目標(biāo)專一、，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，所以就要引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并通過(guò)插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作較好的鋪墊。還幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積累與生活感知，深深地感受到面對(duì)艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅(jiān)持”與“研究”為自己的人生書(shū)寫(xiě)美麗的，從而激發(fā)他們對(duì)人生的目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)具體的事例，讓學(xué)生們懂得自己應(yīng)該具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了拓展練習(xí)，讓學(xué)生把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，說(shuō)說(shuō)自己所了解到還有哪些人物也具有滴水穿石的精神，并交流課前收集的一些相關(guān)的名言警句。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
另外，在課堂教學(xué)時(shí)，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對(duì)讀等形式，促使學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對(duì)課文中心能有較好的把握。
本堂課的不足是學(xué)生對(duì)生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認(rèn)識(shí)有的還沒(méi)有真正到位，有待于進(jìn)一步提高。