《有余數(shù)的除法》教學反思范文
作為一名人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《有余數(shù)的除法》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有余數(shù)的除法》教學反思1
《有余數(shù)的除法》本課的教學目標是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來表示，了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。下面對本節(jié)課的教學作如下反思：
一、在問題情境中理解意義本課的設(shè)計，我充分利用問題情境讓學生用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象。例如本節(jié)課讓學生通過“擺草莓”的生活情景，充分了解到平均分有兩個結(jié)果：一是剛好分完；二是余下少許不能再平均分，并通過小組和全班同學的討論、辨析，大家都參與了有余數(shù)除法、余數(shù)等知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，在情景體驗中理解有余數(shù)除法的意義，并充分體驗生活中的.數(shù)學氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學方法來解決。讓學生們獲得了成功感，感受到學習數(shù)學的價值。在心理上驅(qū)動著學生強烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
二、在動手操作中提升學生能力本課的通過教學“擺草莓”、“擺小棒”的操作活動，教師留足時間和空間讓學生幾次自主操作，在操作比較中探索有余數(shù)除法。學生在已有的知識積累和力所能及的情況下，通過“擺一擺”、“猜一猜”等活動獨立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學習，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。在活動中，學生還注意對事物進行觀察、分析、探究、歸納，既提升了學生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
三、在有趣游戲中拓展學生思維課的開始，在“猜一猜”的游戲中導(dǎo)入新課，既激起了同學的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。最后，依然用“猜一猜”的游戲結(jié)課，讓學生利用所學知識解答老師課前游戲猜得準的奧秘，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，即做到了首尾呼應(yīng)，還拓展了學生的思維。
《有余數(shù)的除法》教學反思2
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù)，認識余數(shù)。
1、通過直觀形象的教具展示、學具操作、游戲、自我探究等形式，使學生積極主動參與學習，這節(jié)課剛開始時是小組擺小棒，在學生動手操作分完所給的小棒后，教師讓學生仔細觀察表格，把分的幾種情況進行比較，并分類。學生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進一步學習余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、讓學生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學生形成數(shù)學概念。在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。
3、但是這節(jié)課在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學環(huán)節(jié)沒有進行。如課后的一些習題均由于時間的關(guān)系沒有進行，比較遺憾。
因此，這次的教學活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要從以下幾個方向改進：
1、在教學中要重視引導(dǎo)學生在具體情境中理解數(shù)學知識。
重視計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要從低年級兒童的身心特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感投入，聯(lián)系學生的生活實際，激活學生原有的知識和經(jīng)驗，讓學生在生動有趣的情境中學習。
2、要加強觀察、操作活動的數(shù)學。
教學中要讓學生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學化”的過程，在觀察、猜測、操作和歸納等活動中，不斷強化學生的表象，不斷增強學生的感性認識，在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學知識，形成學生的認知。
3、在教學中要合理把握生成資源。
教學時要敢于面對學生學習中出現(xiàn)的錯誤，充分利用教學中生成的這些資源，讓學生在不同意見的'交流、辯論和分析中認識到錯誤，自覺地訂正錯誤，可把這些現(xiàn)象進行展示，讓學生進行判斷和分析，在互相幫助中，達到糾正錯誤，鞏固新知的目的。
4、在教學中要重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生學會觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知其中蘊含的數(shù)學信息，對收集到的各種教據(jù)進行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運用。使學生充分地感受到數(shù)學的價值，體驗到解決問題的樂趣，體驗到數(shù)學學習的愉悅情感。
5、在教學過程中，既給予學生獨立思考的空間，又鼓勵學生合作交流，自主探究。經(jīng)過學生獨立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。
6、在教學中還要注意運用好教學評價這一手段，讓學生在互動中進一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實質(zhì)，進一步鞏固和掌握好所學知識。
《有余數(shù)的除法》教學反思3
《有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
經(jīng)歷了這一次活動，我認為我們的對象是除法的本身在平均分正好分完時可以用沒有余數(shù)的除法來解決，而在平均分后有剩余就要運用有余數(shù)的除法來解決，這只是除法計算中的另一種情況。因為學生在學習有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認識了除法，知道要把一個數(shù)等分，可以用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情況。
本課的教學目標是通過對6個草莓每兩個一盤，7個草莓每兩個一盤，能分幾盤？理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學重點和難點是通過實際操作感悟有余數(shù)的除法，通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
通過直觀形象的學具操作等形式，使學生積極主動參與學習，通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù)，學生通過觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學生從“草莓”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念。
在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，讓學生動手用小棒擺正方形，在猜一猜的過程中學生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課在實際教學的過程時，還存在著很多的不足。比如沒有很好的分析二年級學生的特點，導(dǎo)致教學內(nèi)容過多，中間應(yīng)該參加一些讓學生動動手動動腳的活動，二年級學生的注意時間很短，要充分調(diào)動孩子的.積極性，必須讓孩子們在課堂內(nèi)也得到充分的休息；在學生動手操作后，應(yīng)該讓學生充分的說，讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。要研讀教材和新課程標準。
在后面的練習時學生不能很快的口算，是不是題目過于難呢？聽課老師提議到：要充分利用和讀懂教材的設(shè)計，把書本上的題目講透徹才是本堂課的重中之重；因此，在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度，塌實地搞好教學工作，從了解學生、研讀教材、教參、課程標準入手，多聽聽經(jīng)驗豐富老師的課，讓自己駕馭課堂的能力有進一步的提高。
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