思想政治課教學反思范文(通用5篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家整理的思想政治課教學反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
思想政治課教學反思1
開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月,因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前,我先對新教材做了一個大概的了解!缎抡n標》指出,不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此,課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性,培養(yǎng)學生的個性品質(zhì),使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強,知識點較少,還增加了一些漫畫和相關圖片,教材以聯(lián)系生活實際,活潑生動的方式呈現(xiàn),學生都比較喜歡這門課。因此,我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力,力求精心設置情景,營造民主和諧的學習氛圍,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生享受成功的喜悅,體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性,而本人在教學的實踐過程中主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境,讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與,讓學生在實踐中去感受,豐富學生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時,“小品進課堂”,開展活動情境表演,就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學生的親切感與新鮮感,調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中,我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個打電話找老師的活動,讓學生來表演,切身感受禮貌用語的作用。此外,平時根據(jù)教學內(nèi)容,還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境,創(chuàng)設機會讓學生參與其中,通過做一做、想一想,慢慢體會,從中悟出道理,加深學生的道德認識,從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境,從而較好地激發(fā)了學生的道德情感,加深了學生的道德認識。
二、多種媒體,創(chuàng)設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學生的思維又以形象思維為主,針對學生的特點、利用多媒體的`優(yōu)勢,對調(diào)動學生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅可以引起學生的興趣,而且可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,大大地提高了學生學習的積極性和主動性,從而帶來了良好的教學效果。例如,在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中,我選取我國“聞雞起舞”的成語故事,通過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣,使學生在愉悅中,既掌握了知識,培養(yǎng)了想象力,又進行了美的心靈陶冶,進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入
俗話說:良好的開端等于成功的一半,我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們定會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,自然會把學生的全部精力引到我們授課中,使學生積極參與教學活動,從而提高整個課堂效率。上課之前,為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課,結果,絕大部分的學生,馬上就完成了狀態(tài)的轉換,從而使整堂課有個良好的開端。比如,播放歌曲《我是女生》,每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課,不由得感慨:姜還是老的辣。同樣的材料,類似的材料,課堂的引導和把握就不一樣,效果大不一樣。聽過精心準備的公開課,心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課,準備的工作量真的很大,真希望隨著新教材的逐步推廣,各校教師能通過一個網(wǎng)絡平臺進行交流,共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”,以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學,作為教育教學的主陣地,完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然,我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足:比如,各個環(huán)節(jié)的銜接,對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng),時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?傊诮窈蟮慕虒W中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平,成為一名受學生歡迎的老師和朋友,達到一種“亦師亦友”的境界。
思想政治課教學反思2
高一下學期也過去一半的時間了,站在高一下學期的盡頭回望,發(fā)現(xiàn)本人在教學活動中存在一些問題:
一、提問落實不夠
政治課記憶性很強,學生如果光理解,僅限于課堂上的聽講,課下不去及時復習記憶就會很快遺忘,在下節(jié)課講新課時,出現(xiàn)知識銜接不上的情況,高一政治課一周只有2節(jié),學生平時幾乎不去抽時間背記政治的,所以政治課的記憶落實很重要。為此,本人將采取以下措施:
1、在備課講課上再下功夫,爭取把課本簡介明了地講給學生。這樣在課堂上可以節(jié)省,以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵,背記剛剛學過的內(nèi)容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右,所以每堂課前的回顧復習很重要,所以每節(jié)課前我精心準備復習問題,把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去,讓同學們照著復習。五分鐘的復習記憶時間后,注意多提問那些程度不好的同學。
二、課堂不夠生動
政治課由于其固有的學科特點,加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視,照本宣科,讓學生把課本劃劃、背背記記,導致學生從初中起對政治課形成一種偏見,加重了對政治課枯燥無味的認識,形成了心理定勢,學生普遍重視程度不夠,因此導致政治課堂上常有這樣的`現(xiàn)象:老師在組織學習,趴著的,說閑話的,看課外書的,漫不經(jīng)心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢?缺乏熱情,沒有主動,思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果,盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況,政治課教學要在教育的本質(zhì)上找注解,要激動學生的生命,努力使學生的事,學生自己想做,愿做,樂做,逐步使學生的興趣濃厚起來,學習的習慣好起來,自覺主動性強起來,以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材,但我們可以變換教學方式,使教學變成一道靚麗的風景,從而吸引學生參與其中,使得生命壯麗成長。例如,將知識競賽引進課堂,將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學,等等,都能使學生樂此不疲。
總之,本人在教學工作中的問題暴露了不少,還應進一步加強修煉,總結教學活動,形成教學反思,不斷提高教育教學水平!
思想政治課教學反思3
和諧師生關系必須熱愛學生、尊重學生
作為教師,在課堂上我希望每一個人在每堂課都有收獲,更希望我們在課堂內(nèi)是師生,課后是朋友。在這種民主、平等氣氛中,課堂教學中才能產(chǎn)生愉快的情緒,學生才能以輕松開放的心靈來接受教學,學生才能變被動學習為自主學習,改“要我學”為“我要學”,主動去發(fā)現(xiàn)問題,積極學習知識,并在親身實踐中體驗快樂與收獲。由于思想政治課的課時比較少,平時與學生接觸的.機會并不是太多,這就更加需要我們做一個有心人,時時刻刻注意捕捉與學生溝通交流的時機,哪怕是他不經(jīng)意的一個眼神,一個動作或是一次作業(yè)上的拖沓,課堂提問時的敷衍都可以給我們提供有效的信息。在一次課堂上,我請一位同學站起來回答問題,結果他站起來之后一言不發(fā),無論我怎么啟發(fā),他就是不開口說話。我當時就想這絕不可能是他對這個問題一無所知,而是有另外的原因使得他不想說話,于是我就叫他坐下,并在下課后及時與他進行了交流。原來那天上課湊巧的是連續(xù)有四門課的老師都是在提第一問題時就叫他回答了,他就覺得自己特別的倒霉。經(jīng)過一番誠摯的交談,我發(fā)現(xiàn)他的臉上有了笑容,表情也變得更加輕松了。我不期望經(jīng)過一次交談就可以讓他徹底改變原來的看法,但我真誠的希望他能夠從自己設置的陰郁情緒中走出來,給自己一片明朗的天空。一段時間以后,我發(fā)現(xiàn)這位同學上課發(fā)言積極了,作業(yè)比以前清楚了,遇到老師也能主動問好了。
思想政治課教學反思4
“所謂成功,就是即使只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力,最后把百分之一的希望變成百分之百的結果。”
對于這段話,大家肯定不陌生,但是生活、工作、學習中,學生在這方面吃虧不少,原因就是缺乏良好的心態(tài)。
我在九年的教學工作中,從學生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。因此在教學中,幫助學生樹立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過不斷的探究和反思自己的教學,我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點:
第一、做到理解學生,理解就能產(chǎn)生信任。
思想政治課的教育功能特殊,既肩負著知識的傳授,更承擔著心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些,與學生課堂交流的時間少,這樣就要抓住每一節(jié)課,每一次機會滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學生談話時要注意感情溝通。對成績比較好、比較穩(wěn)定的學生,我會用類似的語言激勵他們:“當一件事情,越來越接近終點和成功的時候,往往越重要、越艱難,所以誰如果能在最后的時刻,抓得好、抓得牢,誰就能笑到最后,笑得最甜……”對于成績不太穩(wěn)定的學生,我則會說:“考試前暴露問題是你的幸運,這也是一種成功的機會,讓暴風雨來得更猛烈些吧!”對于學習沒有動力的孩子,我會更接近他們,拉近關系,他們覺得你很真誠,沒有老師的架子,這樣你說話他們就會聽,在合適的機會不妨說:“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情,但是?我們?每天還得照樣早來晚歸,刻苦著,這說明大家還是不甘于現(xiàn)狀的,這一點很值得我尊重你們!那?咱們?就多一份頑強,多一份執(zhí)著唄。”等等。
從心理學的角度講,人都有肯定的需要,尤其是青少年,而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的,當學生們剔除了心理上的障礙之后,就會主動、快樂起來,從而鍛煉自己的心態(tài)。
第二、現(xiàn)身說法,以事例說明,讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人說,心態(tài)決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小,但是這種很小的差異,即心態(tài),在很多情況下就是成功和失敗,即積極與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段,通過多年的積累,我積累了很多有關這方面的事例,有學生自己發(fā)生的,有同事的,還有很多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己相信自己,就會有好結果。
樹立學生積極的心理,樹立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情,你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。
第三、提出明確要求:“我可以允許你成績落后,但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行,我更不允許你自暴自棄!”
“哀莫大于心死”,心死了,誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重,對他們的肯定,讓他們承認自己能行,變外界的鼓勵為自己的.內(nèi)動力,學生就會從心態(tài)上自強。
學習本身是一個過程,其目的一方面是學知識,更重要的是培養(yǎng)能力。通過學習,練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性,在困難面前不低頭,善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
另外,造成學生不良心態(tài)的一個重要因素是考試。對此,我的理解是:應試教育本身應是素質(zhì)教育的一方面。寓應試教育與素質(zhì)教育中,通過學習與應試的過程,全面提升學生多方面的素質(zhì)與能力。所以在今后的工作中,我還會不斷反思、研究,讓學生有積極的心態(tài)去面對考試這個因素,從而能夠用良好的心態(tài)應對當前激烈的競爭。
思想政治課教學反思5
高一下學期也過去一半的時間了,站在高一下學期的盡頭回望,在地高這個全新的環(huán)境里,我的政治課教學經(jīng)歷了從很不適應到有所適應的過程,使我對教學有了新的認識。
作為一個剛剛走上工作崗位的老師,我希望我的學生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課,力爭每堂課都精彩。為此,我潛心鉆研教材、教法,花費很大心血。
在開學之前,我先從老教師手中借來參考書,加班備課。我想,等別人開始備課時,自己已經(jīng)早做好準備了,有充足的時間再向別人請教,修正自己的教案,補充自己之前沒有考慮到的知識,解決自己事先沒有考慮到的問題,吸取別人的長處,優(yōu)化自己的教法設計和學法指導設計,力爭精益求精。
學生的基礎是教學依據(jù)之一。初中政治學科不是中考科目,初中的政治課,對基礎知識不作要求,學生對政治學科的知識儲備,運用政治學科知識分析認識事物的能力,政治學科的思維,學習政治學科的方法,等等無從談起。進入高中,政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時,學生無論如何也不能適應,政治課教學處于艱難境地。
對于學生來說,剛剛由初中升入高中,雖然年級高了,但實際上,無論年齡還是心理,仍是初中生。由于高中生活剛剛開始,學生來到一個新的環(huán)境里,一切都是陌生的,都得需要有一個熟悉適應的過程;而且,有相當一部分學生基礎較薄弱,對學習本來就沒有興趣,剛剛參加完中考,剛從考學的壓力下“解放”出來,一時很難調(diào)動起學生的學習積極性。如果一開始就講授新課,而且沒有多少新意,特別是純知識講授的課,會使一部分學生產(chǎn)生一種漫漫的聽課學習生活又開始了的想法,激不起學生強烈的學習興趣。因此,政治課教學只能小步走,低臺階,課時授課內(nèi)容要少,教學運行進一步退半步,下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習,直至掌握。
政治課學習的過程是學生生命成長的過程,在這個過程中理應洋溢著幸福,充滿著成功,要讓學生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導學生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學生推離失敗,引向成功。在教學活動中,教師要創(chuàng)造機會讓學生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識,適時讓其展示所獲成果,并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵,讓學生享受到幸福與成功。問題設置要小臺階、多臺階,引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”,使學生領略到“無限風光”,從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
政治課堂上常有這樣的'現(xiàn)象:老師在組織學習,趴著的,說閑話的,看課外書的,漫不經(jīng)心的,生命在這里斷檔,雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰又能說清其思想是否轉到學上來了呢?缺乏熱情,沒有主動,思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果,盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況,政治課教學要在教育的本質(zhì)上找注解,要激動學生的生命,努力使學生的事,學生自己想做,愿做,樂做,逐步使學生的興趣濃厚起來,學習的習慣好起來,自覺主動性強起來,以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材,但我們可以變換教學方式,引激動生命的元素進課堂,使教學變成一道靚麗的風景,從而吸引學生參與其中,使得生命壯麗成長。例如,將知識競賽引進課堂,將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學,等等,都能使學生樂此不疲,筆者就曾享受過這種教學幸福。
如果說面前的政治課教學是一座山,我只是在爬山的路上邁出了一步,我將努力攀登,不斷創(chuàng)造新高度。<
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