《搭配》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《搭配》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《搭配》教學(xué)反思1
這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角搭配這部分內(nèi)容，關(guān)于搭配，很多學(xué)生都能夠按照要求進行排列和組合。
對于第一課時的排列很多學(xué)生都能夠?qū)W會，在課堂活動中，組織學(xué)生小組合作對數(shù)字進行排列、自主探索不遺漏、不重復(fù)的'排列方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程，從而總結(jié)出三種排列方法，“固定十位法”、“固定個位法”、“交換位置法”。在活動中主要強調(diào)不重復(fù)，不遺漏，有順序這一關(guān)鍵點。大部分學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
第二課時組合這一內(nèi)容，很多學(xué)生還是停留在排列這一內(nèi)容上，將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻�數(shù)任選兩個數(shù)進行求和，但是有重復(fù)，通過分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進行求和或者求差等這種組合的問題上，我們是不需要考慮順序的，最后將排列和組合進行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同之處。但是在這一過程中還是有部分學(xué)生混淆了排列與組合的解題思路，需要加強訓(xùn)練。
《搭配》教學(xué)反思2
反思：這節(jié)課從寫教案到最后上課，經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復(fù)研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導(dǎo)。通過痛苦的磨課，我感受到了成長的快樂。
我從老師們的交流和評課中，學(xué)習(xí)到了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點。在最開始的教學(xué)設(shè)計中，我沒用立足學(xué)生的基礎(chǔ)，以為他們從來沒有接觸過組合知識，其實，在二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡單的事物的'組合數(shù)。而三年級教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問題的意識，并在這一過程中，讓學(xué)生交流用連線記錄的體會。通過組內(nèi)老師的分析，我及時調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在小組討論中體會組合思考，在師生互評中體會連線記錄的好處。
我從李芳老師的指導(dǎo)中，體會到了活力課堂的好處，通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動，充分把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導(dǎo)，但是我覺得在上課時，還是做得不好，分析原因可能是每個班的展示情況不同，出現(xiàn)的問題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚，因為怕學(xué)生講不清，所以老師沒有把過多的話語權(quán)給學(xué)生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學(xué)習(xí)的方向。
《搭配》教學(xué)反思3
本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的.面比較廣，這種動畫片式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。
不足之處，需要改進的有如下幾點：數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學(xué)生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，還應(yīng)在發(fā)揮多媒體課件的作用，使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排。
不可否認(rèn)，一個好的課件對一節(jié)數(shù)學(xué)課是多么重要，只有讓學(xué)生思考的課堂才是最好的課堂，所以，在以后的教學(xué)中，還要繼續(xù)努力。
《搭配》教學(xué)反思4
這次課中，我在設(shè)計上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、實效性。
1．以學(xué)生的活動為主線。我為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺、配一配、連一連，讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報等。
2．注重層次性和思考性�；顒釉O(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節(jié)課我盡量設(shè)計些讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學(xué)生思維的`有序性。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題：
1、問題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢？
2、課堂的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過渡處理的較為生硬，課堂教學(xué)的評價有待進一步改進。
3、對于學(xué)生的起點把握的還不夠準(zhǔn)確，尤其是“搭配”是什么意思，導(dǎo)致課堂浪費了一定的時間。
總之，這節(jié)《搭配》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結(jié)。
【《搭配》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《搭配》教學(xué)反思（精選8篇）02-12
搭配中的學(xué)問教學(xué)反思04-18
數(shù)學(xué)廣角——搭配教學(xué)反思04-22
二年級數(shù)學(xué)《搭配》教學(xué)反思04-08
三年級數(shù)學(xué)廣角搭配問題教學(xué)反思范文02-01
《搭配》說課稿01-09