《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)反思范文
《去打開大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊的一首清新明快的現(xiàn)代詩，文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田在描繪大自然絢麗多姿的景色的同時(shí)，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。整首詩語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
在教學(xué)這首現(xiàn)代詩時(shí)，我緊抓課題中的關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)。首先我在黑板上板書課題“去打開大自然綠色的課本”，然后讓學(xué)生齊讀課題，再讓學(xué)生自由地讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)試著把重音落在不同的詞語上，然后想想從課題中你產(chǎn)生了怎樣的疑問。學(xué)生在讀后相繼提出“為什么把大自然比作課本？”“為什么說大自然是綠色的課本？”“怎樣去打開大自然這綠色的課本？”接下來我讓學(xué)生自由地讀一讀詩歌，然后針對剛才同學(xué)們提出的這幾個(gè)關(guān)鍵問題好好地研讀，小組同學(xué)也可以相互合作，然后組織學(xué)生匯報(bào)交流。
問題一的設(shè)計(jì)：學(xué)生理解起來相對容易些，因?yàn)樵谌昙墪r(shí)學(xué)生曾學(xué)過一篇課文叫《石頭書》，通過這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生已知道大自然是神奇的，它包蘊(yùn)著無窮無盡的知識，除了“石頭書”外，還有“樹木書”、“貝殼書”等各種各樣的書。不僅如此，大自然更向我們展現(xiàn)了一幅幅充滿魅力的山水畫、鳥獸圖，可以說大自然是一本厚厚的書，是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課本。至此他們自然能明白作者把大自然比作課本是因?yàn)榇笞匀痪拖裾n本一樣蘊(yùn)藏著豐富的知識和無窮的奧秘，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索。同學(xué)們還等什么呢？趕快去打開大自然這本課本吧！學(xué)生興趣盎然投入到文本中去，誦讀詩歌。
問題二的設(shè)計(jì)：我在課堂上這么引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色”，同學(xué)們作者把大自然比作了“綠色的課本”，如果是你，你會把大自然比作什么色的課本呢？學(xué)生的思維一下被激活了，有的說是黃色的，因?yàn)槌墒斓那f稼是黃色的；有的說是白色的，因?yàn)榍锾鞚嵃椎拿藁ū椴继镆�，冬天冰雪覆蓋大地，到處都是白色的；有的說是五顏六色的，因?yàn)榇禾旄鞣N花兒競相開放，我們看到的大自然就是五顏六色的……那么作者說是綠色的他的理由又是什么呢？這時(shí)學(xué)生各抒己見，有的說：“剛發(fā)芽的小草�！庇械恼f：“枝葉茂盛的樹木�！边�有的說：“一片綠油油的稻田�！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開大自然這綠色的課本吧！”學(xué)生通過交流探究出了一個(gè)五彩繽紛的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，獲得了心靈的遠(yuǎn)航與飛揚(yáng)。既自然地揭示出本文課題蘊(yùn)含的寓意，又升華了主題，學(xué)生們在不知不覺中感受到了大自然的絢麗多彩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
問題三的設(shè)計(jì)：“怎樣打開”這問題學(xué)生一開始理解起來相對困難，于是我引導(dǎo)學(xué)生分小組合作研讀詩歌2-5小節(jié)，然后看看這幾小節(jié)分別給我們展示了怎樣的畫面，又是從什么角度來寫的？學(xué)生不難總結(jié)出分別是從親眼所見、親身參與、親耳聆聽、用心感受這幾方面來寫的，也就是要仔細(xì)觀察，要熱愛大自然，要做一個(gè)生活的有心人等等。
原來一直感覺詩歌教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生課堂上無話可說。今年我是第三次教學(xué)這首詩歌，一開始打開課文的時(shí)候這種感覺依然存在，覺得這樣的一首詩除了讓學(xué)生多讀，然后還是多讀，并無過多內(nèi)容可講。但是在我深入地去研讀之后我發(fā)現(xiàn)只要合理地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本相信孩子們是有話可說的，事實(shí)證明我的想法是正確的，至此我真正地體會到教者研讀文本的重要，只有教師自己真正地走進(jìn)了文本才能引領(lǐng)孩子們跟進(jìn)，才能引起孩子們的共鳴。
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