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初三歷史課堂教學(xué)反思(精選18篇)
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的初三歷史課堂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初三歷史課堂教學(xué)反思 1
本學(xué)期我擔(dān)任了初三三個(gè)班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有提高。但總體回顧,仍有許多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級(jí)各類檢查,只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。
初三的教學(xué)任務(wù)繁重,此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會(huì)倍感輕松,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增濃,學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。過(guò)去我之所以在這方面做得不夠好,主要原因是沒(méi)有做好以下幾方面的工作。
1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響,首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的'惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此,我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行,要在快中求好,快中求穩(wěn),快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。
2、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國(guó)歷史和世界歷史,教學(xué)內(nèi)容較多,上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快,教學(xué)方法不夠好,課堂效率有時(shí)不高。因此,在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。
相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史,這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史曾經(jīng)學(xué)得差,對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事,再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多,難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味,根本不想記,也不愿去理解分析;課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習(xí)。其實(shí)只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),合理地安排,學(xué)生會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。一般學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,老師也不能一味地埋怨學(xué)生,一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜,知識(shí)點(diǎn)零碎,不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度,不僅要識(shí)記而且要理解,如材料、問(wèn)答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流,而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法,然后定期做檢查。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣工作,相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣定會(huì)濃厚。
自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此,教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。
初三歷史課堂教學(xué)反思 2
歷史中考打破了傳統(tǒng)的閉卷考試形式,實(shí)行開(kāi)卷考試試題更具靈活性、開(kāi)放性和綜合性,更加注重能力考查,而且考查是全方位、多層次、多角度的,而非淺層次的識(shí)記方面的考查。進(jìn)入初三面臨中考的壓力,由于歷史學(xué)科課時(shí)有限,而內(nèi)容卻涵蓋了初一到初三所有課本,針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn),初三應(yīng)如何低耗高效復(fù)習(xí),力爭(zhēng)高分呢?
一、夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)考點(diǎn)。中考著重考查學(xué)生的歷史基本知識(shí),包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索;考查學(xué)生掌握的有關(guān)歷史基本技能。因此,在新課教授階段,一定要立足于課堂教學(xué),打好基本功。只有這樣,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握,進(jìn)而提高自身的歷史思維能力。要深入研究中考?xì)v史考綱的廣度、深度、外延和內(nèi)涵,與往年的異同,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)歷史復(fù)習(xí)迎考來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
二、整合教材資源,加強(qiáng)解題訓(xùn)練,加強(qiáng)能力培養(yǎng),開(kāi)拓思維空間。隨著中考?xì)v史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步加大,開(kāi)卷考試的考查功能將會(huì)逐步提高和不斷完善。開(kāi)卷考試從主客觀試題難度上看,逐年增高,因此,在教學(xué)中要注意從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的'線索、規(guī)律,幫助學(xué)生站得高,看得遠(yuǎn),具備良好的`歷史思維能力。同時(shí),也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練,在解題過(guò)程中不斷克服思維定勢(shì),根據(jù)具體情況改變解題思路。只有這樣,才能科學(xué)有效地提高教學(xué)效率,使學(xué)生取得理想的成績(jī)。
三、關(guān)注熱點(diǎn),史政結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是新課程的重要基本理念之一。今年中考?xì)v史試題聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實(shí)考查了一些中外歷史知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn),在平時(shí)教學(xué)中要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。史政結(jié)合,發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力,使他們開(kāi)拓思維,以史為鑒,學(xué)以致用。
初三歷史課堂教學(xué)反思 3
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。
在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門(mén)造車(chē),不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的.趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
初三歷史課堂教學(xué)反思 4
我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史,本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想。從檢測(cè)的情況來(lái)看,在選擇題上得分相對(duì)較好,說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。
反思前階段的教學(xué),主要存在以下問(wèn)題。
一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年,有了一定的'基礎(chǔ),但是每節(jié)課前還都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是背的科目,去年教的有些內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)忘了,自己在這方面做得很不好,每節(jié)課只是去上課,有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上講了一些過(guò)多的內(nèi)容,低效重復(fù)性的東西比較多,造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對(duì)時(shí)間抓得不緊,包括雙休日,沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生情況,到現(xiàn)在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解也不夠,針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況雖然進(jìn)行了一定的過(guò)問(wèn),但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,或者只是提出了一些要求,但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,使這些要求流于形式。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納,基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,將主要采取以下措施。
一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái),課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,課堂上的時(shí)間很有限,平日又不允許副科布置作業(yè),并且主科老師教學(xué)抓得很緊,平日學(xué)生課余時(shí)間很少,有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完,根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率,既要將該講的講到,又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,歷史科分?jǐn)?shù)很低,而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),班級(jí)達(dá)十余人。對(duì)此,今后計(jì)劃通過(guò)加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。
三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的分析。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決,并且大力抓好落實(shí)。
五是要采取更有效的管理辦法,主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用。
六是要做好教學(xué)計(jì)劃,特別是復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之,在今后的工作中,我將努力抓緊每一天的時(shí)間,積極研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī)。
初三歷史課堂教學(xué)反思 5
本學(xué)期是九年級(jí)最后沖刺時(shí)間。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容,中考題型,結(jié)合九年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思:
一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題是聯(lián)想式教學(xué)方法,通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,收到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主,到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申。
二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的`所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。
三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢(shì),在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
初三歷史課堂教學(xué)反思 6
研究近年來(lái)的中考?xì)v史不難發(fā)現(xiàn),中考非常注重檢測(cè)學(xué)生的閱讀概括、綜合比較、分析評(píng)價(jià)等能力。然而學(xué)生能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程,能力提高也是一個(gè)逐步進(jìn)行的過(guò)程。因此歷史教師不能“處處設(shè)防”、“全線出擊”,而應(yīng)“集中優(yōu)勢(shì)兵力”,各個(gè)擊破。初三階段,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的上述能力,才能起到強(qiáng)化和漸進(jìn)的功效。本學(xué)期初三面臨中考升學(xué),我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),爭(zhēng)取在中考時(shí)取得最佳成績(jī)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。
1、備課方面:
備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提條件。在本學(xué)期的備課中,我虛心向老教師請(qǐng)教,堅(jiān)持集體備課————發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)————課后反思的過(guò)程,在每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真完成。課本資料內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,針對(duì)初中學(xué)生求知欲強(qiáng),在備課的過(guò)程中及時(shí)注意結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生去主動(dòng)關(guān)注身邊的歷史,對(duì)學(xué)習(xí)歷史更加感興趣。
作為老師我把最新的理念和教學(xué)思路都吃透,做到每一課都“有備而來(lái)”,在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣方案,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真編寫(xiě)教案。
2、課堂教學(xué)方面:
初三歷史面臨中考,有自己的特殊性,所以我認(rèn)為要在“講”上下功夫,選題要精,講題要細(xì),但同時(shí)要生動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),與中考無(wú)關(guān)的不講,太簡(jiǎn)單的不講,主要通過(guò)在教學(xué)工作中設(shè)置問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,層層深入。注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。此外,在提問(wèn)上做到分層提問(wèn),針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的`問(wèn)題。在提問(wèn)方面既要面向中等學(xué)生,又要照顧邊緣學(xué)生。這樣做既滿足了基礎(chǔ)好的同學(xué)的求知欲,又給予基礎(chǔ)差的同學(xué)自信,使各個(gè)層次的同學(xué)在課堂上都有收獲。
3、課后反饋方面:
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),每次布置作業(yè)時(shí),我都會(huì)精心地挑選,認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤多的學(xué)生,我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),出題難度科學(xué),能夠全面反映學(xué)生的掌握情況。建立記分簿,將每次考試成績(jī)記錄,并分析班級(jí)的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況,注意優(yōu)秀和及格的邊緣學(xué)生,爭(zhēng)取提升優(yōu)秀率和及格率。
4、培優(yōu)輔差方面:
在課后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的不同需求,避免只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,主要在課后找其談心,樹(shù)立信心,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,事實(shí)證明,我的這一做法收到了很好的效果。
5、遠(yuǎn)程規(guī)劃方面:
歷史中考,無(wú)論識(shí)記、理解、運(yùn)用都能出多種題型,這樣使得歷史知識(shí)的講解和考試范圍擴(kuò)大了將近一倍,面對(duì)這么多的知識(shí),為了更有效的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),我在教學(xué)上做了總體規(guī)劃,初三上學(xué)期先教九年級(jí)上冊(cè)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初用1個(gè)月的時(shí)間講授九下內(nèi)容,接下來(lái)開(kāi)始復(fù)習(xí)初二、初一內(nèi)容。爭(zhēng)取在五一前完成第一輪復(fù)習(xí),六一前完成第二輪復(fù)習(xí)。同時(shí)積極爭(zhēng)取班主任的支持與幫助,對(duì)識(shí)記層次的歷史知識(shí)要盡量背誦。材料要熟悉,題目要完成。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣使命。
初三歷史課堂教學(xué)反思 7
1、基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,積累
對(duì)于復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí),因此,復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分,經(jīng)過(guò)本節(jié)課堂復(fù)習(xí),我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成,上課的時(shí)候可以通過(guò)提問(wèn)的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來(lái)說(shuō),有一定難度,難以形成慣例。
2、重難點(diǎn)突破
在基礎(chǔ)知識(shí)積累了的基礎(chǔ)上,利用材料分析、小組合作探究、小活動(dòng)等方式,強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,深化對(duì) “改革”這一專題的理解認(rèn)識(shí),突破難點(diǎn)的認(rèn)知門(mén)檻,認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”,深化學(xué)生對(duì)改革專題的理解。
3、能力拓展,學(xué)以致用
認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制等檢測(cè)學(xué)生對(duì)改革的掌握情況,并從中獲得學(xué)生的反饋。對(duì)于基礎(chǔ)的歷史史實(shí),學(xué)生是要死記硬背,但是,現(xiàn)在中考的題目更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的`考查,對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此,及時(shí)做題是最快最好檢測(cè)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況的方法。通過(guò)做題,拓展、鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,同時(shí)可以及時(shí)得到反饋,夯實(shí)基礎(chǔ),補(bǔ)救學(xué)生在知識(shí)上掌握不足的地方,落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面,我準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知理解能力,也沒(méi)有提供充足的史料,直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案,以至于顯得呆板生硬,學(xué)生也難以接受。
4、歸納總結(jié),深化主題
對(duì)本課的知識(shí)體系用列表對(duì)比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等,讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。
5、合理安排,堂堂清
本單元課容量大,理應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)放到課下完成,這樣就可以節(jié)省出時(shí)間安排當(dāng)堂練習(xí),爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)完整,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
6、復(fù)習(xí)課如何生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
這是一個(gè)亟待解決的難題,張小龍老師給了一個(gè)很好的建議:讓復(fù)習(xí)課出新意。一新,思維模式、過(guò)程可以新奇,比如逆向思維;二新,例題新意,講解可以多種方法;三新,知識(shí)新,如歸納概括一些規(guī)律,學(xué)習(xí)方法等等。用新意來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,引發(fā)思考,讓學(xué)生在思考中收獲快樂(lè)與成就。
初三歷史課堂教學(xué)反思 8
最近在初三的復(fù)習(xí)中,總感覺(jué)學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生只是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)提出新的問(wèn)題,恰巧前幾天我讀了一篇文章,大意就是在學(xué)習(xí)宋元文化時(shí),有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天,由此全班同學(xué)引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)辯的高潮。
通過(guò)那篇文章,給我的感受頗深:由一個(gè)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》提出了一個(gè)疑問(wèn),教師隨機(jī)應(yīng)變,就組織學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論,在爭(zhēng)論中,學(xué)生們就自己的觀點(diǎn)紛紛發(fā)表了看法。
由此,我想到了我們的課堂,往往都是對(duì)于問(wèn)題“求同”,而忽視了“求異”,如何去生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的求異思維,去碰撞出“火花”,從而表現(xiàn)學(xué)生的分析思維能力,進(jìn)而挖掘?qū)W生的思維潛力,教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何去為學(xué)生的思維營(yíng)造出一個(gè)寬廣的.空間。另一方面,老師應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的.教學(xué)理念,給學(xué)生營(yíng)造了廣闊的思維空間與交流的機(jī)會(huì),或許才會(huì)改變我們的課堂。
初三歷史課堂教學(xué)反思 9
1、讓學(xué)生去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的.實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
初三歷史課堂教學(xué)反思 10
20xx年11月10—11號(hào)教育局組織了九年級(jí)期中考試。我們九年級(jí)歷史考的不是太好,高分只占到了同類學(xué)校的第三名。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī),需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:
一、教師方面:
1、課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快學(xué)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
二、學(xué)生方面:
1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4、看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的`聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊學(xué)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí),而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉,因而,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
初三歷史課堂教學(xué)反思 11
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我很重視課堂導(dǎo)入,能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!闭n堂導(dǎo)入,它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué);對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說(shuō)得好:“聽(tīng)來(lái)的忘得快,看到的記得住,動(dòng)手做更能學(xué)得好!边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài),既有助于知識(shí)的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn),注意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”,少問(wèn)“是什么”,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考的狀態(tài)。總之,要以學(xué)生為中心,不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,參與的狀態(tài),使學(xué)生在課堂上人人參與,全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的'作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí),在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)老師的幫助下,復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,做到心中有數(shù),對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭。
初三歷史課堂教學(xué)反思 12
本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué),有成績(jī)也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足,發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn),從而取得更大的成績(jī),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思:
一、基本情況
今年我任教九(3)(4)兩個(gè)班的歷史課,看到八年級(jí)升九年級(jí)的成績(jī)單,這兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊,成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生差距明顯。另外,優(yōu)秀率較低,后進(jìn)面還是很大,成績(jī)不太理想,歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、主要經(jīng)驗(yàn)
。ㄒ唬┱J(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案:鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在備課環(huán)節(jié),我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,探究活動(dòng)做好設(shè)計(jì),做到每一課都“有備而來(lái)”。沒(méi)設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案堅(jiān)決不講新課。
。ǘ┳プ〕R(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。
我憑借多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率。
。ㄈ┳ズ脤W(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)。
上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,我都對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。
(四)加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢(shì),在平時(shí)的課堂滲透中考意識(shí)。
九年級(jí)的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考。做為九年級(jí)教師不能只顧眼下,閉門(mén)造車(chē),不去了解中考新信息。因此,我平時(shí)較多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中考意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。
。ㄎ澹┙探o學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。
平時(shí)的教學(xué)中,我在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把做為畢業(yè)生必備的技能盡數(shù)傳教學(xué)生。
(六)課堂教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。
“興趣是最好的老師!比绻處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的`思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
三、不足的方面
1、課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在10月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)還不夠到位。
(1)對(duì)尖子生每個(gè)老師都喜歡尖子生,我也不例外。但我對(duì)他們的關(guān)注不夠,我班的某個(gè)尖子生成績(jī)下降,沒(méi)能及時(shí)找他談心,分析成績(jī)降的原因,幫助其樹(shù)立信心,沒(méi)能抽時(shí)間幫他在做難題的解題思路上進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課也不提醒,任他們放任自流,導(dǎo)致成績(jī)下降。
。2)每個(gè)班都有厭學(xué)的學(xué)生,特別是男同學(xué),每個(gè)班都有七、八個(gè),上課紋絲不動(dòng),每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對(duì)象。偶爾能鼓勵(lì)他們,偶爾能找他們談話,偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記,但多數(shù)時(shí)候是對(duì)他們忽略,有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話,使他們對(duì)歷史學(xué)科更失去了興趣。
4、教法呆板。課改我注重了導(dǎo)學(xué)案的使用,很少在用多媒體了。歷史課內(nèi)容豐富多彩,用多媒體上,效果更好,學(xué)生對(duì)與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣,但我在教室上,僅對(duì)課文作了一些補(bǔ)充,不能夠吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,導(dǎo)致(包括尖子生)能力難提高,考試時(shí)難題易丟分。
四、今后努力的方向
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。我們知道時(shí)間,地點(diǎn),事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法,趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)理念,注重答題技巧的指導(dǎo)。
4、多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
5、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)、差生的思想轉(zhuǎn)化工作力度。
6、多用多媒體上課,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、多了解中考信息,把握中考趨勢(shì),多訓(xùn)練中考練習(xí)題。
中考是一場(chǎng)硬仗,要打好這場(chǎng)硬仗,不能強(qiáng)攻,只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題,不斷反思自己的教學(xué),切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事,團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。
初三歷史課堂教學(xué)反思 13
一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣
講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽(tīng)的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰(shuí)害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰(shuí)害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì);誰(shuí)殺死子?jì)肽兀渴前酝蹴?xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽(tīng)得專注入迷。
三、比較分析法
對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡(jiǎn)單雷同,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無(wú)論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過(guò)哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來(lái)源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的'到來(lái)。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信、善良、淡泊名利,“他沒(méi)有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛(ài)而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。
初三歷史課堂教學(xué)反思 14
課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā),從而研究和探求真理的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),并去研究和探求真理;在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中,改變學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)的觀念,讓學(xué)生多問(wèn)“為什么”。通過(guò)開(kāi)展課堂討論,收到了顯著效果:
。ㄒ唬氨啤钡脤W(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)細(xì)咀嚼教材,認(rèn)真查閱資料,寫(xiě)好發(fā)言提綱,并積極爭(zhēng)取發(fā)言。這樣,既動(dòng)了腦,又動(dòng)了手,還動(dòng)了口,印象自然深刻,記憶必然牢固,從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)和深化。
(二)提高了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)寫(xiě)發(fā)言提綱,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種歷史資料的搜集、閱讀、綜合和運(yùn)用的技巧。通過(guò)發(fā)言和爭(zhēng)論,又鍛煉了學(xué)生的膽量,提高了口頭表達(dá)能力,從而較全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。
(三)在討論出現(xiàn)高潮,特別是發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),學(xué)生本能地產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的想象和沖動(dòng),從而使學(xué)生獲得跳躍性的提高。
。ㄋ模┱n堂討論的'收獲,使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣,進(jìn)一步激發(fā)了求知的熱情和自信心,形成了“興趣——用功——提高”的良性循環(huán)。
通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。
初三歷史課堂教學(xué)反思 15
未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人,而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、缺乏預(yù)見(jiàn)能力的人。所以,教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科的`知識(shí)有著具體性,它包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、條件、過(guò)程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,即每一社會(huì)、每一個(gè)國(guó)家的發(fā)展規(guī)律,以及人類社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律。
這就要求學(xué)生鍛煉思想,獨(dú)立鉆研,通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,獨(dú)立地理解和掌握歷史知識(shí)。此外,在歷史教學(xué)中還必須要求學(xué)生在理解和掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,包括培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行自我教育的能力,以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái),“鑒古知今”、“鑒往知來(lái)”的能力!笆谥詽O”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)認(rèn)識(shí),“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教,學(xué)生如何學(xué),教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),才是傳授了打開(kāi)信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法,才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。
在平日的歷史教學(xué)中,我進(jìn)行了一些探索,摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式,實(shí)踐證明,學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。
初三歷史課堂教學(xué)反思 16
對(duì)于初三的學(xué)生,他們已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)各科的特點(diǎn)也是比較了解,面對(duì)著升學(xué)壓力,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所加強(qiáng),但對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué)生最大的問(wèn)題是對(duì)歷史缺乏重視,因此初三年級(jí)的歷史課出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象,面對(duì)這種狀況,我從以下幾個(gè)方面入手:
1.要牢固確立中考的意識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到中考的殘酷性和成績(jī)對(duì)于學(xué)生的`重要性,讓他們認(rèn)識(shí)到分分必爭(zhēng)的必要性。
。玻罁(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們認(rèn)識(shí)到歷史并不是枯燥無(wú)味的,將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本,廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣,從而在課堂教學(xué)時(shí)潛移默化的讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。
3.要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
。矗n下鞏固是非常重要的,初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,將知識(shí)點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來(lái),后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識(shí)當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂掌握。同時(shí)我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘,天天如此,把知識(shí)點(diǎn)鞏固住。
初三歷史課堂教學(xué)反思 17
學(xué)生只有具備對(duì)于學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”的精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感性趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn),如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。
在歷史教學(xué)過(guò)程中,我就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式,主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能一道學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的.方法,而且還有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上一個(gè)新的理論高度。
經(jīng)過(guò)反思—提高—再反思—再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初三歷史課堂教學(xué)反思 18
課后反思在本節(jié)課中,我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案,由于學(xué)習(xí)歷史離不開(kāi)地圖、圖片和文字資料等,再加上初三學(xué)生剛剛接觸世界古代史,為此我采用了多媒體教學(xué)手段形象地向?qū)W生展示本課的內(nèi)容,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們以良好的精神面貌投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系現(xiàn)在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的學(xué)習(xí)中。在講述亞歷山大大帝東征時(shí),老師呈現(xiàn)的亞歷山大的名言以及史料,有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)亞歷山大這個(gè)人物的理解,避免了空洞的說(shuō)教。拓展提升環(huán)節(jié),使學(xué)史明智與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,體現(xiàn)了史為今用。多種評(píng)價(jià)方式,使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲,有所成就,都能獲得成功感。動(dòng)態(tài)的地圖,“穿越”的情境,避免了平鋪直述,歷史氛圍的“渲染”很到位。各個(gè)部分的銜接也非常自然,以氣呵成。這些環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的提高。
在教學(xué)過(guò)程中,我遵從“學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的主導(dǎo)”原則,主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí),起到了不錯(cuò)的效果。特別是在從史料中來(lái)看當(dāng)時(shí)亞歷山大東征的`有利條件和主觀動(dòng)機(jī)有哪些?還有通過(guò)亞歷山大的名言來(lái)看亞歷山大是個(gè)什么樣的人,學(xué)生們掌握的非常好,比我預(yù)先想的還要好。由于每一個(gè)同學(xué)都積極參與,所以課堂效果也非常好,課堂檢測(cè)百分之九十八的同學(xué)能夠達(dá)標(biāo)。
不足之處:在合作探究環(huán)節(jié),還是有的小組有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能真正參與合作學(xué)習(xí),只是在被動(dòng)地接受別人的見(jiàn)解,還需要教師的進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,有效的完成了知識(shí)的遷移、鞏固和運(yùn)用。
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