網(wǎng)上教學(xué)反思
網(wǎng)上教學(xué)反思1
20xx年初，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役突然打響，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，為了保障師生的安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
為了能夠順利開展線上教學(xué)，對于從沒有接觸過此種方式的.我們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，我們沒有一人有怨言，全身心投入到學(xué)習(xí)使用各種新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作課件線上直播，或制作微課線上播放。為了使用釘釘進行課堂直播的方式進行教學(xué)。我們備課組進行視頻會議，討論直播方法，模擬教學(xué)直播方式。這次疫情也給我們每個教師帶來了進步的契機。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是我們?nèi)w教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情出一份力，盡一份責(zé)。停課不停學(xué)，我們在行動，抗擊疫情園丁們責(zé)無旁貸！
網(wǎng)上教學(xué)反思2
在上完一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進行反思和探討。在上完《網(wǎng)上沖浪顯身手》這節(jié)課后，我通過反思，總結(jié)出了以下幾點：
一、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解
這節(jié)課是三年級下學(xué)期第二單元第七課的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會熟練使用瀏覽器，并利用搜索引擎查找所需資料。由于這節(jié)課運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對于這些內(nèi)容感興趣，想自己上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生瀏覽快速瀏覽與問題相關(guān)的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。
再跟他們說明關(guān)鍵詞、分類目錄搜索的類別，對他們更好的認識網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識的重要性。在講授過程當(dāng)中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，從學(xué)生感興趣的“米老鼠”開始帶學(xué)生查找相關(guān)資料。學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
二、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒有真正達到小組協(xié)作學(xué)習(xí)
這節(jié)課的設(shè)計是主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，剩下的老師講解�？墒切Ч⒉缓�，有的學(xué)生只是對查找的圖片感興趣，沒有進行思索可與問題有關(guān)，查找結(jié)果不是很明確。顯然學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。
由于我過高地估計了學(xué)生的自學(xué)能力，使得我設(shè)計的操作這一部分并不成功。
當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng)該提倡"兩個允許，三個一點"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。"三個一點"即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。
通過反思，初步培養(yǎng)了我的.反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。學(xué)校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化。也使我可以在今后的教學(xué)中不斷自我完善努力做到以下幾個方面：
1、扎實的基本功
教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素�；竟υ鷮崳軠蚀_地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進入最佳思維狀態(tài)。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計算機要解放思想，充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進入一個嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達到了較好的效果。
4、不斷加強學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要，教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。
網(wǎng)上教學(xué)反思3
《網(wǎng)上呼救》這個故事顯現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷。課文人物事件錯綜復(fù)雜，富有情感，并蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵。我在教學(xué)時，抓住時間線索，幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)快速、便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。
事先（第一課時）讓學(xué)生了解時差現(xiàn)象，知道芬蘭已是凌晨兩點，就是美國傍晚七點多鐘，在這“漫長”的一個多小時里，面對死亡的威脅，蘇珊強忍疼痛，不僅不斷借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出求助信息，還經(jīng)受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬，一直堅持下來了。同時，桑恩在短短的一個多小時的時間里，抓緊分分秒秒，通過互聯(lián)網(wǎng)為蘇珊做了許許多多的事情，讓孩子們了解到他是一個心地善良的、樂于助人的、勇敢的小男孩。
不僅如此，孩子們通過學(xué)習(xí)還感受到，正是網(wǎng)絡(luò)的快捷，才為蘇珊戰(zhàn)勝病魔，才為人們的愛心救助贏得了時間，自然為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的.生命奇跡驚嘆不已。
正因為以時間這條線索貫穿始終，讓學(xué)生深刻地感受到芬蘭和美國雖時差相隔七小時，相距一萬五千米，路途遙遠，但人們在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語，緊密團結(jié)在一起，世界像個大家庭，從而受到人文精神的熏陶感染，并且對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使后面的拓展練習(xí)順利實施，使整個教學(xué)過程酣暢淋漓，如行云流水。
網(wǎng)上教學(xué)反思4
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)反思：
在教學(xué)《共享網(wǎng)上鄰居資源》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一瀏覽網(wǎng)上鄰居資源、二共享資源供他人訪問，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。
課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“太空旅行”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
�。ㄒ唬┲R目標：掌握瀏覽網(wǎng)上鄰居資源；掌握共享資源供他人訪問；
�。ǘ┠芰δ繕耍褐鸩教岣吆侠碓O(shè)置共享權(quán)限的能力；逐步提高學(xué)生的分析能力和語言表達能力；
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)學(xué)生與人合作、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造。
在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的`過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學(xué)過程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組8人。教師引入話題——“太空旅行”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何瀏覽網(wǎng)上鄰居資源的基礎(chǔ)上，自主探究如何共享資源供他人訪問，圍繞“太空旅行”這一主題，瀏覽網(wǎng)上鄰居資源，共享資源供他人訪問。在自主探究后，教師可借機進行“共享”技能的小結(jié)。完成任務(wù)后，各小組學(xué)生可進行評價挑選兩位“樂助宇航員”。
2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將要多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
網(wǎng)上教學(xué)反思5
教學(xué)大綱中指出本課的教學(xué)目的在于帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的因特網(wǎng)有關(guān)知識，如網(wǎng)址、搜索引擎、關(guān)鍵詞等基本概念。但由于我校是建設(shè)不久的新學(xué)校，當(dāng)時機房還未真正規(guī)劃好導(dǎo)致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)，因此此次教學(xué)內(nèi)容不光要達到教學(xué)目標，還要帶領(lǐng)孩子們將之前所丟失的“遨游因特網(wǎng)”的知識重新拾起來，教學(xué)任務(wù)還是比較重的！
本課我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、演示法，課前準備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關(guān)搜索引擎的網(wǎng)址，一個文檔存放生僻字以供教學(xué)使用。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕廣播百度引擎的登錄，帶領(lǐng)孩子們了解窗口。雖然他們之前沒有上過網(wǎng)，但是因為對此門課程的興趣，聽起課來非常認真，幾乎所有同學(xué)都能夠在我演示過后快速的登錄該網(wǎng)站。我幽默的利用最近比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快！在這樣的反復(fù)操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著我布置任務(wù)，讓孩子們用同樣的方法打開“網(wǎng)址”文檔中的其他兩個網(wǎng)址，已檢查是否都能夠掌握。
學(xué)生對于使用漢語字典查找生字的.內(nèi)容很感興趣。于是，我采用課標中提倡的任務(wù)驅(qū)動法布置了兩個小任務(wù)：
1、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義。結(jié)合生活，讓孩子們興致盎然。
2、請你打開“生僻字”文檔查一查這些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任務(wù)一很簡單，很多同學(xué)都能夠自主完成。
任務(wù)二需要孩子們仔細觀察、敢于探索。當(dāng)看到有同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)二時，我立即讓這位同學(xué)上臺演示給大家看，并讓他說說是怎么知道的。這位同學(xué)的話讓我記憶猶新，他說：平時我們對于不認識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀察是擁有分析問題、解決問題必要條件，相信這樣的孩子會在我們學(xué)校的文化熏陶中越來越多！
本節(jié)課中，唯一的遺憾是，時間太緊湊，導(dǎo)致最后的總結(jié)部分以我為主，下次在備課中，我要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平進行微調(diào)整，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。
網(wǎng)上教學(xué)反思6
《網(wǎng)上呼救》這篇課文有許多語言的知識技能訓(xùn)練內(nèi)容，如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓(xùn)練是機械的操練，對學(xué)生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。
作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學(xué)中就應(yīng)該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生學(xué)會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。
本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得就了。通過師生相互呼應(yīng)的朗讀，學(xué)生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。
最常見的.句式訓(xùn)練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時做兩件事情，因為時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學(xué)中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設(shè)計就必須簡短、清晰、準確。
語文教學(xué)的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學(xué)就是一個很好的實例。
網(wǎng)上教學(xué)反思7
《網(wǎng)上呼救》一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會互聯(lián)網(wǎng)的速度之快與神奇美麗，同時感受到人間的真情。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生由生活中的電腦使用說起，引出奇妙的互聯(lián)網(wǎng)不僅可以傳遞文字、圖像、聲音，有時還能挽救人的生命，由此，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀期待。接著問學(xué)生課文中講了誰救了誰？麥克是哪個國家的.？蘇珊呢？老師馬上通過互聯(lián)網(wǎng)查詢世界地圖。老師請大家看一下這就是：“世界地圖”，美國和芬蘭中間隔著太平洋、北冰洋，如果乘坐飛機將要花費好多個小時。通過網(wǎng)絡(luò)搜索世界地圖，指出兩國的地理位置，讓學(xué)生直觀地感受到網(wǎng)絡(luò)之神奇以及它帶給人們的快速和便利。
隨后，我又設(shè)計：那么遠的路，麥克是怎樣成功地救助了蘇珊呢？課文從蘇珊得病到得救經(jīng)歷了多少時間？請小朋友默讀課文，用筆劃出課文中表示時間的詞語，邊讀邊思考，這些表示時間的詞語說明了什么？學(xué)生通過圈劃得出半個小時左右，教師馬上小節(jié)：這么短的時間，又是這么遠的路，就成功救助了一個危急病人，簡直不可思議，只有網(wǎng)絡(luò)才能辦得到，它使遠隔重洋的人好像近在咫尺一樣。抓住文中表示時間的詞語，請學(xué)生自讀課文，讀一讀，找一找，想一想，從而使學(xué)生體會到這些表示時間的詞，既寫出了時間的緊迫性，又寫了互聯(lián)網(wǎng)的速度之快；雖然大家素昧平生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。
整堂課就是這樣讓學(xué)生由興趣著手，最后有感而發(fā)，提升情感。
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