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幼兒音樂《好娃娃》教學反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒音樂《好娃娃》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒音樂《好娃娃》教學反思1
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風味的兒童歌曲。余慧作詞，潘正寧作曲，歌詞用樸實的語言，將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來，生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子，五聲羽調(diào)式，非方整性的`一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感，表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點，展示了祖孫三代歡集一堂，共享天倫之樂的感人情景。
本節(jié)課的學習目標：
1、能學會《好娃娃》這首歌，并用親切、甜美的聲音進行演唱。
2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。
3、知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學后教，當堂訓練”的這種教學模式。
我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，學唱歌曲，進行音樂戲劇表演。
課上，學生已經(jīng)很好地演唱歌曲，完成了學習目標1，同時也懂得要尊敬老人，有禮貌，做一個好娃娃。
這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好，沒有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分，頭飾不夠，布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學生表演的動力。
評價過于潦草。沒有發(fā)揮學生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
以上是我自己的反思，只有通過不斷地反思，加強自己的課堂教學，使自己不斷地進步。
幼兒音樂《好娃娃》教學反思2
這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學生學完歌曲后就沒有時間進行音樂戲劇表演了，而我認為這一課的重點就在于進行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學應(yīng)縮短時間。
既要縮短教學時間，又要把歌曲學會，還要唱準，這的.確是個難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準，必須一段段過關(guān)，先學會第一部分，并且都唱準了，再教第二部分。
二、取消分段教學中詞、曲的無伴奏演唱
為了縮短教學時間，將分段教學中的無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候，進行一次無伴奏演唱，以此來確定學生是否學會。
三、前半段教學方法的變動
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學生容易接受。
四、后半段教學方法的變動
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
幼兒音樂《好娃娃》教學反思3
這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學學歌中的好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。
歌曲的意境可以通過具體的'音樂形象來表現(xiàn)，同時恰當?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來（拄著拐仗），“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）大家齊拍手說：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈！”“奶奶”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來，。這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。
雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難，動作、情感不會很到位，但孩子通過自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
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