體育課教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的體育課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)反思1
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)節(jié)評價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。
1。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習(xí)，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容來思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
2。采用多種分組形式來提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的.能力，創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯(cuò)誤動作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動作，教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
體育課教學(xué)反思2
本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過籃球運(yùn)動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生，生長發(fā)育正處于快速增長時(shí)期，身體素質(zhì)和運(yùn)動技能水平也是處在快速增長時(shí)期，基本運(yùn)動技能還是比較弱的，通過體育鍛煉可以達(dá)到比較好的發(fā)展和提高，而籃球運(yùn)動是學(xué)生普遍喜歡的`運(yùn)動項(xiàng)目，籃球運(yùn)動的開展可以根據(jù)時(shí)間、場地、人數(shù)、水平等而靈活選擇，通過練習(xí)對于提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比較有效的，它可以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。本次課的授課年級為小學(xué)五年級，共三十五人。學(xué)生運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動項(xiàng)目。掌握一定的籃球基本動作和基礎(chǔ)配合是非常必要�；@球比賽有規(guī)則的限制，參加者要有規(guī)則意識等。
2、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生能模仿教師的動作做熟悉球性的練習(xí)，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進(jìn)籃圈。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生能接受教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動的意識和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心;能與同伴密切合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂和成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。
2、難點(diǎn)：投籃時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。
體育課教學(xué)反思3
從事小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課資料設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕簡單松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的潛力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的.喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自我到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的！
體育課教學(xué)反思4
跑是發(fā)展身體運(yùn)動能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運(yùn)球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
我在多次運(yùn)用該游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端：
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的'思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。
迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。
針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻�，變�(yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過這樣簡單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運(yùn)球或迎面?zhèn)鬟f實(shí)物接力時(shí)，避免了球和實(shí)物砸傷對方。
加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生。
體育課教學(xué)反思5
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的不足，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊(duì)形、隊(duì)列：
這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
2、游戲：
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的`逐步深入，我認(rèn)識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷䦅^不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
體育課教學(xué)反思6
不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的'組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于教師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。
我個(gè)人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表揚(yáng)�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表揚(yáng)，他們會做的很好的。
其次是教會要用善意的謊言來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個(gè)班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。
體育課教學(xué)反思7
一、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的'發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育課教學(xué)反思8
教學(xué)后記是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它可以在上完課后對本次課的上課過程做出綜合的評定，它可以記載下本次課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出教學(xué)具體實(shí)施過程的成功與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們有的教師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。
體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特殊性，組織好一堂體育課并不容易，它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫教學(xué)后記，可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們在每一次課后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：
1、記在實(shí)際教學(xué)過程中的失敗與成功之處。
教學(xué)過程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過程，所以就決定了教學(xué)過程中的復(fù)雜性。因此，教學(xué)過程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，教師應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請同行看課、提建議，采用多種形式取長補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的.做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、記教學(xué)過程中的教學(xué)機(jī)智和學(xué)生評價(jià)。
就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，所以教師也可能會在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，如果不注意積累，很快就會忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來，需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解，它可以在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長。
3、針對以上種種情況，再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
每次在課后，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，根據(jù)本次課的教學(xué)體會和從學(xué)生反饋的信息，考慮下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)及時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，分
總之，記析教材及教法，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教設(shè)想之間的差距。教內(nèi)容還很多，但絕不是每次課都必須按以上內(nèi)。
體育課教學(xué)反思9
體育引導(dǎo)課一般是指每學(xué)期開始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的和任務(wù)是通過有關(guān)情況介紹和說理,去動員與組織學(xué)生認(rèn)真上好體育課。教學(xué)實(shí)踐證明，認(rèn)真上好每學(xué)期的引導(dǎo)課，對提高教學(xué)質(zhì)量有兩點(diǎn)好處：
一、有利于集中學(xué)生的注意力
學(xué)生經(jīng)過較長時(shí)間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如果上好新學(xué)期的第一節(jié)引導(dǎo)課，就象部隊(duì)做好一次戰(zhàn)前動員那樣，有利于提高學(xué)生對體育課和課外活動的認(rèn)識，調(diào)動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正常化。
二、有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)期開始安排體育引導(dǎo)課，向?qū)W生講明體育教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)新學(xué)期體育課考核的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和自己的'實(shí)際情況制定計(jì)劃和措施，按教師的要求抓緊時(shí)間訓(xùn)練，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。
體育課教學(xué)反思10
通過一節(jié)節(jié)體育課，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣是現(xiàn)代課程教學(xué)中重要的內(nèi)容。在體育課上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師與其當(dāng)面指出，令行禁止，不如在保障安全的前提下，讓孩子們通過自己親身體驗(yàn)，真正認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并自覺改正。有的同學(xué)能夠在課堂上自我發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)改正錯(cuò)誤，遵守規(guī)則，最終獲得真正的第一名，充分說明：體育道德自律作用于人的內(nèi)心，他更多的通過個(gè)人的道德判斷和自我調(diào)節(jié)來影響人的行為。
因此，體育教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的'全部內(nèi)容和全過程，對學(xué)生的體育道德行為和作風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到良好道德風(fēng)尚的影響，讓他們從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)會識別什么是符合或違背體育道德要求的思想和行為，從而養(yǎng)成自覺維護(hù)體育道德的良好習(xí)慣。
體育課教學(xué)反思11
不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于新教師來說，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。我個(gè)人的想法是，
首先要了解小孩子的心理。
他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚(yáng)，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他小紅花�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)獎勵，他們會做的.很好的。
其次是教會要用善意的謊言來騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個(gè)班級的學(xué)習(xí)的環(huán)境。
必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。
體育課教學(xué)反思12
在最近執(zhí)教的五年級體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受：
首先我覺得，體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等)，這無可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
其次，轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的'轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動的組織者，學(xué)習(xí)過程的幫助者。整個(gè)40分鐘，90%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問、談、議、實(shí)踐，學(xué)生們?nèi)艘唤M，五人一伙，通過小組的合作學(xué)習(xí)，不僅對于具體技術(shù)動作的掌握起到了很好的作用，而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的距離也似乎一下子縮短了很多。這也無疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機(jī)會，提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費(fèi)了一些時(shí)間與精力，但從長遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得的。我們也同時(shí)需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。真正為我們學(xué)生的終身體育意識打下牢固的基礎(chǔ)。我愿與大家一起探索體育課教學(xué)的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中，讓學(xué)生真正喜歡我們的體育課。
體育課教學(xué)反思13
因?yàn)槟暧椎暮⒆雍苣贻p，但他們有廣泛的興趣和必要的獨(dú)立技能，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破以往初中教學(xué)中教師組織學(xué)生一起做同樣的活動的做法，給學(xué)生更多有選擇的自由練習(xí)空間，讓學(xué)生找到實(shí)踐的樂趣，找到自己的優(yōu)勢，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我首先以
這一理念進(jìn)行教學(xué)：把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立表演的空間。
老師讓學(xué)生自己練習(xí)和學(xué)習(xí)，這給了一些學(xué)生一個(gè)很好的表演機(jī)會。例如，一些學(xué)生想成為運(yùn)動員，因此他們大膽邀請老師參加他的活動，并通過表演實(shí)現(xiàn)他們的愿望。有些學(xué)生想當(dāng)小學(xué)老師，所以他們組織一些有共同愛好的學(xué)生一起練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)中想出了新花樣，得到了老師的肯定，更不用說他們有多自豪了。
第二：讓他們真正體驗(yàn)體育帶來的樂趣
教師貫穿“健康第一，幸福第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會評價(jià)、合作和欣賞他人。
我這學(xué)期的主要教材包括排隊(duì)、以各種方式走路和跑步、以各種方式站立跳遠(yuǎn)、投擲和跳繩。接下來，我對具體教材有以下幾點(diǎn)思考：
第一：隊(duì)列形成
小學(xué)體育隊(duì)列形成的教學(xué)一直是體育教師頭疼的問題。排隊(duì)是基礎(chǔ)。只有完成隊(duì)列形成的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列形成的教材枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，利用潛能提高實(shí)踐效果，從而達(dá)到體育鍛煉的目的，培養(yǎng)學(xué)生的情感，就有必要的難度。
在隊(duì)列形成的教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的練習(xí)外，我更關(guān)注學(xué)生的展示，并指定“任務(wù)”給那些通常注意力不集中的學(xué)生。例如，在教學(xué)隊(duì)列之前，體育教師分配“任務(wù)”事先，和一些學(xué)生指定后，教學(xué)顯示隊(duì)列的行動。在“善意”的壓力下，所有的學(xué)生都將專注于與老師“學(xué)習(xí)和實(shí)踐”，并根據(jù)自己的能力激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。
第二：以各種方式走路和跑步
因?yàn)樽呗泛团懿绞欠浅？菰锏慕滩�，為了完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種教學(xué)變化來提高。在整個(gè)班級中，中學(xué)生更加積極進(jìn)取。大多數(shù)學(xué)生能正確掌握行走和跑步動作，完成教學(xué)任務(wù)。
第三：立定跳遠(yuǎn)
我教的小學(xué)二年級學(xué)生協(xié)調(diào)能力差，注意力分散，難以集中，理解和記憶不完整。雖然立定跳遠(yuǎn)很簡單，但對他們來說仍然是必要的。因此，在教學(xué)中，我采用新穎有趣的實(shí)踐方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如通過游戲或比賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。此外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。注重合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為主體，讓學(xué)生“樂、動、玩”實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生積極參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表達(dá)力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
第四：各種投擲方式
在二年級的單元投擲教學(xué)中，我受益匪淺。由于班級的教學(xué)對象是一級學(xué)生，他們的自控能力和認(rèn)知能力相對較差。因此，從研究學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單位投擲的教學(xué)目標(biāo)，對三節(jié)課的主要材料，即各種投擲方式的動作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌才牛簻?zhǔn)確的投擲，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備&mdash—培養(yǎng)興趣，自創(chuàng)投擲&mdash—創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提煉真知&mdash—積極興趣，滲透教學(xué)接受和評估、創(chuàng)造性指導(dǎo)合作均衡發(fā)展和身心放松，力求更好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新與改革精神。
第五：跳繩
跳繩是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能的'傳統(tǒng)運(yùn)動，因?yàn)樗麄円郧坝羞^接觸。因此，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲來提高他們在體育活動中的進(jìn)取心和注意力。為了突破本課程的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動有趣的方式，讓學(xué)生展示不同的跳躍方法，從而提高他們對運(yùn)動的興趣。針對一些學(xué)生不知道如何跳躍的問題，我為他們創(chuàng)造了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓更快更好的學(xué)生幫助速度較慢的學(xué)生。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上顯示出自己的優(yōu)勢，而且樹立了堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的素質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生跑跳的靈活性和合作意識，我在基礎(chǔ)部分設(shè)計(jì)了一款游戲“迎面接力”，讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)集體活動的樂趣。
小結(jié)：在小學(xué)體育教學(xué)中，孩子們情緒高昂，全身心投入到體育活動中，以自己的方式參加體育活動。經(jīng)常有一些錯(cuò)誤或少數(shù)學(xué)生有“優(yōu)異”的表現(xiàn)。這是有道理的。只要這些老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們就會事半功倍。教師的正確引導(dǎo)實(shí)際上是學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己的機(jī)會，從而提高學(xué)生的自我控制能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作能力。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。事實(shí)上，兒童在幼兒期往往表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。
他們將使用積木在自己的床上和地板上構(gòu)建自己的想象世界。因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學(xué)生形成創(chuàng)新意識和能力，獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)。在體育教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，提供刺激，誘導(dǎo)創(chuàng)新思維，使學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。
本課程從教學(xué)中的問題入手，激發(fā)和激發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗(yàn)創(chuàng)新的滿足感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，在教學(xué)過程中，如果您發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與我們的想法不一致，請不要“用棍子殺人”在這種情況下，新的活動方法或游戲規(guī)則經(jīng)常出現(xiàn)。提倡學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不意味著一切都需要學(xué)生去創(chuàng)造。教師的指導(dǎo)作用不容忽視。體育教學(xué)應(yīng)把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育課教學(xué)反思14
在潘村小學(xué)我擔(dān)任中年級體育教學(xué)，通過近一段的教學(xué)，我覺得游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
游戲深受學(xué)生的'喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋幰粋�(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接比賽。
體育課教學(xué)反思15
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)，體育課后教學(xué)反思。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育課的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣，教學(xué)反思《體育課后教學(xué)反思》。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運(yùn)用。
二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的'肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。
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