《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思

時間：2022-05-06 22:05:18 教學(xué)反思我要投稿

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《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《螢火蟲找朋友》教學(xué)反思

　　對于這節(jié)活動課的導(dǎo)入部分，在研讀教材和教案時，我是存在疑問的。因為小班孩子的學(xué)習(xí)基本上是源于生活經(jīng)驗，又實踐于生活經(jīng)驗，而導(dǎo)入是直接以螢火蟲的謎面引出，我是心存疑慮的。

　　當我真的把謎語說出來的時候，孩子們其實是絲毫不清楚的。我才下意識地體察到原來孩子們真的沒有接觸過，也缺少對螢火蟲這種生物的了解，而我也在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)確實沒有做到位，最后老師只能簡單地又介紹了一下螢火蟲的特征。

　　接下來的故事欣賞部分，我選擇的是分段講述＋提問，但孩子們好像一頭霧水，我又高估了孩子們聽一遍就能說出來的能力，也許是這個原因，孩子們有些許挫敗感吧，對聽故事的興趣顯然有所下降。用互動抓孩子的注意力本沒有錯，但問題難度不適宜的情況下，教師應(yīng)該讓幼兒先完整聽故事，甚至可以第二遍的時候提問。

　　課下與老師交流這節(jié)課后，又結(jié)合以往的上課經(jīng)歷，讓我也逐漸明白了對幼兒園的某些課型，其實完全可以根據(jù)本班幼兒生活經(jīng)驗，實際情況，內(nèi)容難易，合理設(shè)置課時，進行分層教學(xué)。甚至是課上課下結(jié)合的模式也不僅限于兒歌類，有意義的的故事，孩子們喜歡的話題同樣可以作為課程來源，循序漸進地組織開展。

　　將教育寓于一日生活之中，乃至各個環(huán)節(jié)，真正實施起來可能有點困難，但這提醒我們，教師在課堂上處理好生成與預(yù)設(shè)課程的同時，更要關(guān)注整合課程，對幼兒的生活人文教育，真正做到將每節(jié)課以科學(xué)性和思想性，趣味性和人文性相結(jié)合的形式產(chǎn)出，促進班級幼兒德智體美勞全面發(fā)展！

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