繼續(xù)教育教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的繼續(xù)教育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繼續(xù)教育教學(xué)反思1
篇一：繼續(xù)教育教學(xué)反思
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這種解決和分析問題的'思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導(dǎo)的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進一步的深入。
隨著素質(zhì)教育的進一步深化，現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚人的主體性，追求個人的主體性，追求個人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，以期取得最大的效益和最好的發(fā)展。因而社會對教師提出了更高的要求。這種要求不僅僅體現(xiàn)在對教師學(xué)歷層次的追求上，更重要的是體現(xiàn)在對教師綜合素質(zhì)、教學(xué)效益的要求上。
篇二：繼續(xù)教育教學(xué)反思
雖然在學(xué)校里接受過教育學(xué)理論及一般教學(xué)技能的培養(yǎng)，并經(jīng)過短暫的教育實習(xí)。來到教學(xué)第一線承擔起繁重的教學(xué)任務(wù)，由于受各種條件的制約，很難直接把所學(xué)的理論運用到自己的教學(xué)實踐中去，久而久之，教學(xué)就變成一個單調(diào)和常規(guī)性的工作，每天疲于應(yīng)付，逐漸失去了開始的魅力，教師專業(yè)發(fā)展的動力也隨之減弱。實踐越來越遠離理論的指導(dǎo)，造成教學(xué)實踐和理論的脫節(jié)。教師慢慢演變成“操作型”教師——依賴經(jīng)驗教學(xué)，對教學(xué)過程中存在的問題缺乏意識或者抓不住重點和本質(zhì)，缺乏對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的'能力，教學(xué)缺乏新意和創(chuàng)意，難以適應(yīng)當今教育改革的需要。最經(jīng)濟有效的繼續(xù)教育——教學(xué)反思，教師不受時間、空間的限制，隨時隨地強化反思意識，提高對教學(xué)問題的敏感度，養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣，而且能沖破經(jīng)驗的束縛，常教常新，從而使自己從“經(jīng)驗型”教師走向“學(xué)者型”教
即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
篇三：繼續(xù)教育教學(xué)反思
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
當今社會和環(huán)境的快速變化要求組織和個人具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)和適應(yīng)這種變化對我們提出了新的挑戰(zhàn)。讓我們對學(xué)習(xí)有了新的'認識，個人學(xué)習(xí)已經(jīng)延伸為終身學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學(xué)習(xí)，向社會經(jīng)濟生活中所有對象學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也在不停地更新，除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)習(xí)更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學(xué)習(xí)的這些變化就給集體反思學(xué)習(xí)帶來了一定困難。
繼續(xù)教育教學(xué)反思2
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。
在教學(xué)時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學(xué)生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。
這樣，學(xué)生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。課文中寫作者長大后的.兩件遭遇挫折，但通過自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過事實進一步證實出“通往廣場的路不止一條”這一道理。當作者另劈蹊徑取得訂貨商的信賴時，卻發(fā)現(xiàn)自己無法完成加工時裝的任務(wù)。她突然發(fā)現(xiàn)“那幸福的云消失了”，這時作者應(yīng)該怎么辦?學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)出她具有迎難而上、積極進取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時裝設(shè)計師的夢想得以實現(xiàn)。
后來，因為另家時裝店老板的挑撥，作者又遭遇了工人集體跳槽的沉重打擊，由于她積極面對困境，最后終于舉辦標新立異的不是成衣的時裝布樣展。在教學(xué)中，我安排學(xué)生在閱讀中思考：作者現(xiàn)在的這種豁達樂觀心態(tài)與父親在她小時侯對她的教育熏陶有沒有巨大的影響?學(xué)生通過品味，感悟出：人只要有頑強的意志，就可以不斷戰(zhàn)勝困難。
為了加深并且拓展學(xué)生的思想認識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗?如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他?通過對這這一問題的廣泛討論，學(xué)生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
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