八年級上冊的物理教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的八年級上冊的物理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上冊的物理教學(xué)反思1
1．第一節(jié)“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”
作為探究性課程，教材在結(jié)構(gòu)上基本體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現(xiàn)的是生活中的聲現(xiàn)象，教材的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注現(xiàn)象開始，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械使用教材的這種設(shè)置，而要充分理解教材結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的“辨證否定”原理，要善于發(fā)掘生活，從中挑選能吸引學(xué)生的生動現(xiàn)象和事例。對生活中的聲現(xiàn)象的提示要能夠為引入本節(jié)“聲是怎樣產(chǎn)生和傳播”的教學(xué)主題服務(wù)，而不能在一般意義上作為過渡。本節(jié)探究課能不能獲得學(xué)生的全心投入，這個引導(dǎo)是極為重要的。
本節(jié)課的教學(xué)目的在于通過揭示兩個具有規(guī)律意義的結(jié)論，使學(xué)生獲得解釋簡單聲現(xiàn)象的能力。這兩個結(jié)論是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。教材為這兩個結(jié)論的揭示提供了一種循序漸進(jìn)的思路。
教師必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中以演示實(shí)驗揭示“聲音是由物體的振動產(chǎn)生”結(jié)論的做法，必須充分估計到學(xué)生的創(chuàng)造力和敏銳性，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)情境，讓學(xué)生自己做必要活動，使物體發(fā)聲，并通過觀察、思考和有引導(dǎo)條件下的總結(jié)，揭示發(fā)聲物體具有的共同特征，得到這種結(jié)論。
教師在揭示“聲音的傳播需要介質(zhì)”規(guī)律時，必須充分估計到學(xué)生對于“介質(zhì)”概念的認(rèn)識模糊程度，必須放棄傳統(tǒng)教學(xué)中試圖讓學(xué)生生硬而機(jī)械的記憶的模式。作為對學(xué)科本位的'一種挑戰(zhàn)，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質(zhì)”概念。如果學(xué)生能夠理解介質(zhì)的一般意義，本結(jié)論的教學(xué)將變得極為輕松。
本節(jié)是探究性質(zhì)的課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實(shí)驗驗證、得出結(jié)論”之間的關(guān)系，努力引導(dǎo)好學(xué)生的探究熱情，明確使學(xué)生感覺到科學(xué)探究與一般意義上“做游戲”之間的本質(zhì)區(qū)別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅態(tài)度的矜持。
2．第二節(jié)“樂音與噪聲”
本節(jié)課的獨(dú)特之處在于概念多、結(jié)論多，教材設(shè)置本身不具有很強(qiáng)的吸引力。教師在教授本節(jié)課時必須充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)對實(shí)際教學(xué)的影響，要以概念和結(jié)論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)過程與方法，特別注意對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。
在噪音知識的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把傳播科學(xué)知識與教育學(xué)生成為現(xiàn)代公民結(jié)合起來，在教學(xué)中體現(xiàn)思想性，把中學(xué)實(shí)際存在的一些現(xiàn)象（例如學(xué)生的喧嘩）作為對象，有準(zhǔn)備地讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注自己。
本節(jié)課還要充分發(fā)揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)樂理知識的主動性和學(xué)習(xí)高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質(zhì)。
3．第三節(jié)：超聲與次聲
本節(jié)課實(shí)際上是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲學(xué)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，教材對本節(jié)課的設(shè)計并不十分利于初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，在培養(yǎng)興趣的目的下，適當(dāng)使學(xué)生了解“聲音與能量”的關(guān)系，了解聲音是通過能量傳遞在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中發(fā)揮作用的。
本章要求學(xué)生掌握的科學(xué)內(nèi)容并不艱深，但是，由于概念多、結(jié)論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學(xué)生的主動性，因此，對本章教材的使用，應(yīng)當(dāng)特別注重在日常生活、自然現(xiàn)象中為結(jié)論做佐證，使學(xué)生感覺到本章知識與生活的貼進(jìn)。
八年級上冊的物理教學(xué)反思2
這是一次公開課，在本節(jié)課教學(xué)中，我的思路明確，準(zhǔn)確的完成了知識與目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。但一堂課下來，同學(xué)們的反應(yīng)很一般，最突出的表現(xiàn)是很少有同學(xué)能回答問題，這足以暴露我這節(jié)課設(shè)計的不足之處——缺乏實(shí)效性。課后反思中體會到有如下問題：
1、問題設(shè)計的難度。主要是兩個方面，其一是問題太簡單，導(dǎo)致學(xué)生可以不經(jīng)過思考就脫口而出，這類問題其實(shí)根本沒有設(shè)計在教案里，是自己根據(jù)實(shí)況想到的，這種想到就說出來的無難度小問題，是不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的的。其二是問題設(shè)計的過難，導(dǎo)致學(xué)生即便經(jīng)過思考，還是不能形成確切的表述。從聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師都不是直接問這種關(guān)鍵性的問題，而是給學(xué)生搭臺階，層層遞進(jìn)的問問題，既有難度，讓學(xué)生有足夠的思考空間，又不失引導(dǎo)，使同學(xué)能迅速解決。所以在今后的備課中，要把關(guān)鍵性的問題“分步化”，大問題化成有層次的小問題，給學(xué)生一定的緩沖，使得問題具有“可答性”，且要精煉自己的語言，不要像在沙灘上撿貝殼一樣，喜歡哪句講哪句，想到那個例子說哪個例子，這些都會使自己的課堂語言繁雜并重復(fù)，這種未經(jīng)過加工的教學(xué)片斷是不成熟的，對學(xué)生來說很不利。
2、要分清誰是課堂中的主角。這節(jié)課設(shè)計的最大弊病就是沒有分清教學(xué)主體，導(dǎo)致課堂仍然停留在“以講代學(xué)”舊模式中。我在講臺上滔滔不絕，甚至自問自答，學(xué)生成了錄音機(jī)，筆記本，僅需聽講不需思考，完全是在單方面的灌輸。這種課堂模式學(xué)生會聽的很累很無趣，容易走神。我覺得在以后的教學(xué)設(shè)計中，我要想辦法讓學(xué)生動起來，不僅動手，而且動腦。讓傳授知識與學(xué)生動手實(shí)驗穿插進(jìn)行，讓傳授知識與學(xué)生的問題思考穿插進(jìn)行，慢慢的.向以學(xué)生為主體的思考與訓(xùn)練發(fā)展。有的時候，備課中也考慮是否讓學(xué)生動手，但又怕學(xué)生一動手就亂哄哄，不好維持紀(jì)律，所以就拿掉了這個動手實(shí)驗，變成了教師演示。現(xiàn)在想想，這種擔(dān)心雖不是多余的，但是以拿掉學(xué)生的動手操作為代價換取的課堂紀(jì)律，是無意義的。所以，今后要多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生做，以學(xué)生為教學(xué)主體，這有利于學(xué)生的真正發(fā)展。
八年級上冊的物理教學(xué)反思3
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強(qiáng)大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習(xí)題再到科學(xué)世界，內(nèi)容豐富、三維目標(biāo)全面、制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。面對這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時間全部完成，怕是給學(xué)生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導(dǎo)；實(shí)驗器材的準(zhǔn)備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的.溫暖帶來的幸福。
準(zhǔn)備過程中我又學(xué)會了簡單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學(xué)過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學(xué)設(shè)計適當(dāng)取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理設(shè)計。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡單的通過學(xué)生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學(xué)生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進(jìn)行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)問題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗的設(shè)計是本課的不足之一，如果設(shè)計實(shí)驗報告或上打出實(shí)驗器材，實(shí)驗步驟，學(xué)生就會更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時間。小結(jié)處由于沒設(shè)計好，準(zhǔn)備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細(xì)節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個細(xì)節(jié)，備好學(xué)生。
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在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。習(xí)題課上，雖然老師總是強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生按照規(guī)范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的同學(xué)總是自行其是，解題思路亂，呈現(xiàn)出的解題步驟讓人費(fèi)解。
問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學(xué)校組織學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法之后我終于悟出，問題出在規(guī)范解題的重要性不是學(xué)生親自體驗得出的`，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。
認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我在熱量計算習(xí)題課的教學(xué)過程中加以運(yùn)用。
我首先從布置的作業(yè)中抽出三道題目，請三位同學(xué)在黑板上寫出各自的解題結(jié)果。然后讓全班同學(xué)都來感受這幾位同學(xué)呈現(xiàn)的解法是否容易看得明白，并請同學(xué)上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達(dá)得清楚，最后老師適時總結(jié)。由于同學(xué)親身參與到規(guī)范解題步驟的總結(jié)過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現(xiàn)這方面的問題。
八年級上冊的物理教學(xué)反思5
由于本節(jié)知識感性的東西較多，單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗探究，通過探究使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，來活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對聲音特性的理解。比如，由于音調(diào)與頻率的關(guān)系，由于大多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，教材安排的齒輪實(shí)驗可讓學(xué)生在課后用自行車后輪轉(zhuǎn)動來實(shí)驗，我在課堂中補(bǔ)充了用硬紙片劃疏密不同木梳的探究實(shí)驗，讓學(xué)生從不同的角度來理解音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，同時對頻率概念的引入和理解也會起到良好的效果。當(dāng)然還可以增加讓剛尺振動發(fā)聲，探究振動快慢與音調(diào)的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系等。
教學(xué)中，我認(rèn)為聲音的分散程度對響度的影響有必要讓學(xué)生知道。通過探究知道在實(shí)際生活中，也常常通過減少聲音的分散，來增大聲音的響度，使知識與實(shí)際生活真正聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
由于音色是聲音的三要素中較為復(fù)雜的概念，教材中只是簡單指出了聲音有這個特性，我們在課堂上只要讓學(xué)生知道音色由聲源的'材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定，因而也就沒有必要深入探討了。
有條件的學(xué)校，還可以用示波器將不同物體發(fā)出聲音的波形圖記錄下來，從另一角度區(qū)別聲音的三要素，而且還能通過波形圖進(jìn)一步掌握振幅、頻率的概念，也為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
另外，本節(jié)教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同，讓學(xué)生知道物理術(shù)語的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。
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本節(jié)課是八年級物理上冊第二章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)人耳如何接受聲音、形成聽覺知識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括二個方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的原因，二是聲音傳播的介質(zhì)。首先，教師播放幾種不同的聲音，引起學(xué)生探究聲學(xué)知識的欲望，同時揭示研究主題。然后，通過聲帶振動發(fā)聲、音叉振動發(fā)聲的活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗聲音產(chǎn)生的原因。由于學(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，所以在設(shè)計“聲音的產(chǎn)生原因”活動中，并不是按照“建立假設(shè)——實(shí)驗驗證——得出結(jié)論——交流討論”的'常規(guī)探究步驟，而是注重讓學(xué)生在活動中感受，自主選擇儀器去體驗不同物體發(fā)聲時確實(shí)在振動，并能夠初步運(yùn)用科學(xué)語言和表達(dá)技能說明實(shí)驗現(xiàn)象。
其次，師生通過多種教學(xué)形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學(xué)生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。接著，師生共同討論分析聲音在不同介質(zhì)中的傳播。
最后，我在上課的每一個小環(huán)節(jié)最后，讓學(xué)生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學(xué)的知識加以解釋，進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固；每一個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行知識點(diǎn)的整理。
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《光的折射》這一節(jié)是物理實(shí)驗教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個學(xué)習(xí)的原始動力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學(xué)生集中注意，順勢引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的`感覺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn):1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實(shí)驗證據(jù)時借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學(xué)生很難理解。
利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。
八年級上冊的物理教學(xué)反思8
今天我的三個班都學(xué)習(xí)了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準(zhǔn)備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準(zhǔn)備按照實(shí)驗課的幾個環(huán)節(jié)講下來，卻省略了最重要的“進(jìn)行實(shí)驗”環(huán)節(jié)，而是準(zhǔn)備放到下一節(jié)課專門做實(shí)驗。然后給出了學(xué)生實(shí)驗數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)進(jìn)行分析從而得出結(jié)論�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，由沒有“實(shí)驗”的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，每一句結(jié)論都顯得那么牽強(qiáng)。而且，由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的分析過程有點(diǎn)混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實(shí)。以后的實(shí)驗課的備課要在“分析得出結(jié)論”時的語言準(zhǔn)確、簡練和邏輯性上下功夫
在接下來的`三班和四班上課之前，我抓緊時間準(zhǔn)備了小組實(shí)驗器材，用了兩節(jié)課時間。在三班上課時，由于“實(shí)驗前的準(zhǔn)備”講解過多，致使實(shí)驗時間只剩下十分鐘，實(shí)驗沒做完就下課了。四班的課在三班的下一節(jié)，由于實(shí)驗的準(zhǔn)備不夠充分，四班實(shí)驗時三班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時間換水，換蠟，這樣一來，做實(shí)驗的時間就有點(diǎn)蒼促。所以，在以后的實(shí)驗課前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，不能偷懶。
八年級上冊的物理教學(xué)反思9
本章是人教版新教材八年級(上)的第一章，也是初中學(xué)生接觸物理學(xué)的第一章。本章一共4節(jié)內(nèi)容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點(diǎn)，我用了10個課時的時間完成了本章教學(xué)。從學(xué)生掌握的情況來看，這幾個方面學(xué)生出問題的幾率比較高：
1、第一節(jié)是“長度和時間的測量”。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學(xué)生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習(xí)慣，很多知識點(diǎn)掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數(shù)，很多學(xué)生忘記了估讀的“0”;還有就是對于單位的掌握，由于學(xué)生沒有學(xué)指數(shù)運(yùn)算，單位換算有一定的難度，當(dāng)然這可以通過介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學(xué)生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認(rèn)識不是很清楚;另外有些學(xué)生對于分度值的.理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節(jié)是“運(yùn)動的描述”。這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，理解性的知識點(diǎn)較多。比如與參照物有關(guān)的問題，學(xué)生老是分不清楚一句描述物體運(yùn)動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。
3、第三節(jié)是“運(yùn)動的快慢”。這一節(jié)的內(nèi)容有點(diǎn)把第一節(jié)和
第二節(jié)的特點(diǎn)融合在一起的意思，學(xué)生對于速度公式的理解和變速直線運(yùn)動的計算這兩個知識點(diǎn)的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節(jié)涉及到運(yùn)動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學(xué)生沒有學(xué)習(xí)正比例函數(shù)圖像，掌握起來有一定難度。
4、第四節(jié)是“測量平均速度”。這是一節(jié)實(shí)驗課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實(shí)驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
初二的學(xué)生才開始接觸物理，由于數(shù)學(xué)知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習(xí)慣，在學(xué)習(xí)第一章時會出現(xiàn)一些問題。我們可以通過單元復(fù)習(xí)，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應(yīng)該能取得不錯的效果。
八年級上冊的物理教學(xué)反思10
學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由簡單入手，再層層深入。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對電路有了初步的認(rèn)識，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解電阻的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識較為抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。
自制小風(fēng)扇一個，并在扇葉上接上一條紅色彩帶，電阻定律演示器,一節(jié)干電池, ,一個開關(guān)，各種電阻器實(shí)物，打火機(jī)一個,小燈泡一只,電源一個,導(dǎo)線若干。多媒體，投影儀。教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的'引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
物理的課標(biāo)的理念是要以學(xué)生為主體，重視實(shí)驗探究過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，本節(jié)課的設(shè)計好有很多不足，雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，我們的目的是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
八年級上冊的物理教學(xué)反思11
雖然學(xué)生在日常生活中對重力有模糊的認(rèn)識，但重力的概念比較抽象，因此用日常生活中常見的現(xiàn)象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學(xué)生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應(yīng)該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學(xué)習(xí)重力方向時豎直與垂直的區(qū)別。再通過實(shí)驗，探究重力的大小、方向和作用點(diǎn)。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學(xué)生對重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。
通過視頻、課件、實(shí)驗演示，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的`關(guān)系，不僅突破了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰秃献魈骄康哪芰�；通過自制重垂線的過程不僅突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐的意識，正所謂物理源于生活，又用于生活。
本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)：給學(xué)生出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，可掌握大部分的基礎(chǔ)知識，再小組討論找出本節(jié)課的疑難問題，實(shí)質(zhì)上也就揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在教師的引導(dǎo)下，通過小組實(shí)驗和自制重垂線來突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
需改進(jìn)的地方；學(xué)困生回答正確時，要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵；語言上也讓學(xué)生多說、多總結(jié)，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
八年級上冊的物理教學(xué)反思12
本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個課時應(yīng)該是可以的。本節(jié)課涉及到三個活動，有兩個重點(diǎn)：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。
單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)�；诖丝紤]，我用了一節(jié)課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請學(xué)生板書，當(dāng)場找出可能存在的`問題。
從課后作業(yè)看，個別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學(xué)生帶來些麻煩。
八年級上冊的物理教學(xué)反思13
首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識。還通過信息窗關(guān)于機(jī)器名牌中標(biāo)出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“功率”這個概念的實(shí)用價值和意義。
本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的.難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實(shí)驗、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實(shí)例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功多少。
八年級上冊的物理教學(xué)反思14
質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。
我的教學(xué)過程設(shè)計是：
1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。
2、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。
3、講解托盤天平的使用方法。
4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因為現(xiàn)在的`日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
八年級上冊的物理教學(xué)反思15
由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實(shí)驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
今后的改進(jìn)意見：
1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實(shí)驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實(shí)驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
2、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識的`效果。
4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
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