《泥娃娃》教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《泥娃娃》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《泥娃娃》教學(xué)反思 1
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，主動(dòng)地、創(chuàng)造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氣氛中感悟和理解音樂(lè)進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。
在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來(lái)的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動(dòng)詞＂捏＂還可以用什么？充分培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。令我驚奇的是他們開(kāi)始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說(shuō)：＂要玩誰(shuí)不會(huì)�。⒁�(jiàn)到孩子們很快就進(jìn)入狀態(tài)，我就出示了×－××××××××××××節(jié)奏，看看誰(shuí)編的動(dòng)詞好，節(jié)奏新的沒(méi)人比，我繪聲繪色，邊撮邊說(shuō)，先來(lái)做個(gè)示范：＂撮撮撮撮成一個(gè)大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團(tuán)團(tuán)團(tuán)團(tuán)成一個(gè)乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節(jié)奏也組合了好幾種不同的，從個(gè)別同學(xué)到全班同學(xué)都潛移默化的進(jìn)行著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，氣氛十分活躍。
接著欣賞《泥娃娃》，因?yàn)樵缫讯炷茉敚芸炀蜁?huì)哼唱，加上剛才創(chuàng)作出的十幾條節(jié)奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己是優(yōu)秀的，找到了許多樂(lè)趣，他們的創(chuàng)造意識(shí)開(kāi)始萌生，當(dāng)全體同學(xué)都喜歡用你想出的節(jié)奏拍手時(shí)，是不是特有成就感。放著音樂(lè)，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態(tài)的泥娃娃，不一定要像，可形態(tài)卻要多，兩邊歌曲結(jié)束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的`是＂T＂型……簡(jiǎn)單、滑稽、可愛(ài)，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當(dāng)作泥娃娃，8拍后定成一個(gè)泥娃娃的造型，感受音樂(lè)，表現(xiàn)好的同學(xué)還可以8拍離開(kāi)位子走動(dòng)后，定住，加入舞蹈造型的練習(xí)，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會(huì)變成＂白天鵝＂。讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谝魳?lè)中陶醉、創(chuàng)作才是最可貴的。
教師從學(xué)生的創(chuàng)作、演唱、表演、實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè)學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)。音樂(lè)是美的，游戲是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓?lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造更美的音樂(lè)奇跡！
《泥娃娃》教學(xué)反思 2
玩具娃娃是成人童年的回憶，是小朋友最貼心的玩伴。小朋友用自己的想象力，賦予娃娃生命和個(gè)性，并慷慨地送給他們熱情、掌聲和信任，而玩偶也給孩子們友誼、撫慰……
《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審
美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”，從而通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)提升幼兒的感受能力和創(chuàng)造能力。
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，僅限于用嘴
唱、用耳聽(tīng)，很少把動(dòng)作和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此次活動(dòng)根據(jù)中班年齡段的特點(diǎn)以及孩子們的發(fā)展情況，我在以學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。讓孩子們跟著音樂(lè)完成好看的動(dòng)作，從而來(lái)更好的學(xué)唱歌曲和感受歌曲旋律，來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的`氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。
此次活動(dòng)立足于兒童的生活，是孩子們所喜歡的，通過(guò)橡皮泥娃娃引出主題，觀察泥娃娃的特征來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下文做鋪墊，以便抓住孩子們的眼球。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律來(lái)突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，以提問(wèn)、演唱、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、感受、體驗(yàn)多種形式完成目標(biāo)。最后利用表演來(lái)鞏固歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺苡靡�，在輕松愉快的活動(dòng)去
感受關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)趣，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，懂得怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而提煉出此次活動(dòng)的教育價(jià)值。
《泥娃娃》教學(xué)反思 3
《泥娃娃》這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽(tīng)過(guò)這首歌，所以在欣賞歌曲的時(shí)候，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會(huì)唱的！”特別是重復(fù)“泥娃娃、泥娃娃”一句的時(shí)候，為了表示他們會(huì)唱聲音特別大。看到孩子們對(duì)這首歌這么感興趣，我覺(jué)得是這個(gè)活動(dòng)好的開(kāi)始。
但在教授歌曲時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)了雖然孩子們對(duì)歌曲是熟悉，但對(duì)歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時(shí)，有的'先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請(qǐng)小朋友面對(duì)面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個(gè)部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個(gè)點(diǎn)撥，孩子們就非常明確的唱準(zhǔn)了。歌曲的另外一個(gè)難點(diǎn)是“他沒(méi)有親愛(ài)的爸爸也沒(méi)有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開(kāi)始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個(gè)字“他”唱在第一拍起的時(shí)候，于是我就在空拍上加了一個(gè)“啊”字，反復(fù)練習(xí)幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時(shí)不要發(fā)出聲音來(lái)，剛開(kāi)始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來(lái)，練習(xí)幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達(dá)到了我所預(yù)期的效果，孩子們也都表現(xiàn)的非常興奮，是解決了一個(gè)大難題，唱的可帶勁了??這次活動(dòng)給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時(shí)一定要多動(dòng)腦筋。
《泥娃娃》教學(xué)反思 4
《泥娃娃》是浙美版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課我通過(guò)“摸一摸，說(shuō)一說(shuō)”、“學(xué)一學(xué),試一試”、“看一看，講一講”、“做一做，評(píng)一評(píng)”、“想一想，議一議”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而解決本課重難點(diǎn)。
課后我對(duì)本課進(jìn)行了反思，得出以下幾點(diǎn)精彩之處：
一、思路清晰化繁為簡(jiǎn)
捏泥人粗胚——?jiǎng)討B(tài)泥人（扳）——裝飾泥人（主題創(chuàng)作），泥娃娃創(chuàng)作從這三方面逐步深入，簡(jiǎn)化了學(xué)生的創(chuàng)作難度，使最后出來(lái)的作品效果令我相當(dāng)?shù)臐M意。
二、動(dòng)態(tài)創(chuàng)作激發(fā)興趣
在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一節(jié)課上要體現(xiàn)一個(gè)完美的泥娃娃是不可能，所以我重點(diǎn)抓住了泥娃娃的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)作。從扳動(dòng)泥娃娃的手、腳、腰、頭等來(lái)創(chuàng)作，從而使學(xué)生創(chuàng)作出的泥娃娃的'動(dòng)態(tài)表現(xiàn)非常的生動(dòng)。
三、作品欣賞目的明確
欣賞名家作品上，在試教后聽(tīng)了指導(dǎo)師及同行的意見(jiàn)后進(jìn)行了多次修改，分別從欣賞泥娃娃的整體——表情——?jiǎng)幼鳌僬w，使學(xué)生欣賞的目的性更明確，這也體現(xiàn)在了最后的學(xué)生作品上。
四、主題豐富作品精彩
最后作品的創(chuàng)作，以4人為一小組進(jìn)行主題創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)主題作品欣賞——小組討論確定主題——小組學(xué)生表演主題內(nèi)容，達(dá)到人人清晰創(chuàng)作主題，使學(xué)生小組合作創(chuàng)作的作品，主題明確，形象生動(dòng)，既能突出個(gè)體的特色，同時(shí)也能體現(xiàn)小組的合作。
同時(shí)，本課也存在著以下一些不足之處：
一、課堂語(yǔ)言組織有待加強(qiáng)
在本堂課中，本人在過(guò)渡語(yǔ)上還有待加強(qiáng)，若事先將過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得更加藝術(shù)性，會(huì)使課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡更自然。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的用語(yǔ)上，也顯得有些單一，似乎都在用“不錯(cuò)”這個(gè)詞，如若多改換幾句評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)使評(píng)價(jià)更明確。
二、欣賞環(huán)節(jié)的提問(wèn)應(yīng)具體化
在欣賞名家作品時(shí)我都這樣提問(wèn)：“你喜歡它什么？為什么？”顯得單調(diào)籠統(tǒng)，學(xué)生一時(shí)無(wú)從回答，應(yīng)給學(xué)生提出具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去回答，提高學(xué)生審美能力。
三、加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課使用了多媒體教學(xué)，雖然大部分的知識(shí)，比如制作的過(guò)程和方法都已經(jīng)以動(dòng)態(tài)的錄象形式展現(xiàn)給學(xué)生，但最好同時(shí)能以靜態(tài)的板書(shū)形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式更能讓學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程和方法加深印象。雖然本課中板書(shū)了方法，但在板書(shū)制作過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些失誤，只書(shū)寫(xiě)了一半，沒(méi)有起到鞏固的作用。
通過(guò)對(duì)本課的反思，我覺(jué)得本課的全過(guò)程就是一個(gè)教師引領(lǐng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的一個(gè)過(guò)程。
《泥娃娃》教學(xué)反思 5
近日，我有幸在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《泥娃娃》這一課程，這是一次充滿創(chuàng)意與樂(lè)趣的教學(xué)體驗(yàn)。在此，我想對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地提升我的教學(xué)效果。
《泥娃娃》是一門(mén)以陶藝制作為主的課程，旨在通過(guò)讓學(xué)生親手制作泥娃娃，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我首先介紹了陶藝的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)工藝的價(jià)值。隨后，我詳細(xì)講解了制作泥娃娃的步驟和技巧，包括揉泥、塑形、刻畫(huà)等，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)示范。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)制作泥娃娃充滿了濃厚的興趣。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)，對(duì)于每一個(gè)制作步驟都表現(xiàn)出極大的關(guān)注。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生遇到了困難。有的`學(xué)生在塑形時(shí)無(wú)法掌握力度，導(dǎo)致泥娃娃的形狀不夠美觀；有的學(xué)生在刻畫(huà)時(shí)過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致泥娃娃的線條顯得雜亂無(wú)章。針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，以提高他們的陶藝技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我應(yīng)該在課前做好更充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更多的制作材料和工具，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。其次，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求和水平，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。最后，我還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們多提問(wèn)題、多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到陶藝教育的重要性和價(jià)值。陶藝不僅是一門(mén)傳統(tǒng)工藝，更是一種文化傳承和創(chuàng)新的方式。通過(guò)陶藝教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，陶藝教育也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、豐富的陶藝教育資源。我相信，在我和學(xué)生們的共同努力下，我們一定能夠在陶藝教育的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
《泥娃娃》教學(xué)反思 6
在教授《泥娃娃》這一課的過(guò)程中，我深感教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)并存。這是一節(jié)集藝術(shù)、文化與情感于一體的課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)親手制作泥娃娃，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我首先通過(guò)引入一些與泥娃娃相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，如“女?huà)z造人”等，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)泥娃娃的歷史背景和文化內(nèi)涵產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
在技能傳授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了制作泥娃娃的步驟和技巧，并親自示范了如何揉泥、塑形、刻畫(huà)等。我注意到，學(xué)生們?cè)诼?tīng)講時(shí)都非常認(rèn)真，但到了實(shí)際操作時(shí)，卻遇到了不少困難。有的學(xué)生在塑形時(shí)無(wú)法掌握力度，導(dǎo)致泥娃娃的形狀不夠美觀；有的學(xué)生在刻畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)不夠細(xì)致，影響了整體效果。針對(duì)這些問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)和糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生們多嘗試、多練習(xí)。
在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性特色的泥娃娃。我注意到，有的學(xué)生在泥娃娃上添加了各種裝飾，如花朵、蝴蝶等；有的學(xué)生在泥娃娃的.面部表情上下了很大功夫，使得泥娃娃更加生動(dòng)有趣。這些創(chuàng)新性的嘗試不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在技能傳授環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，多給予他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握技能。其次，在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我更加深入地理解了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
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