《色彩》教學(xué)反思

時間：2024-10-11 21:29:06 教學(xué)反思我要投稿

《色彩》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《色彩》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《色彩》教學(xué)反思

《色彩》教學(xué)反思1

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在上課之前，我讓學(xué)生先說一下，在自己心里春雨是什么顏色，同學(xué)們各抒己見，有的說春雨是無色的，有的說春雨是黃色的，因為它落在了泥土里。通過課前的提問，學(xué)生們再回到課文里，很容易就找到了課文里的春雨的顏色，紅色的，黃色的，綠色的..... 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。在上課之前，我讓學(xué)生先說一下，在自己心里春雨是什么顏色，同學(xué)們各抒己見，有的說春雨是無色的，有的說春雨是黃色的，因為它落在了泥土里。通過課前的提問，學(xué)生們再回到課文里，很容易就找到了課文里的春雨的顏色，紅色的，黃色的，綠色的。并可以正確的說出是從哪些地方看到的。課堂很活躍。

　　孩子想象力的匱乏，往往是我們老師造成的。以往的課上，我總會給孩子演示許多相關(guān)圖片，用圖片填充她們的頭腦，認(rèn)為眼睛看到的記得最扎實，但正是這種直觀的東西束縛了孩子的想象力，限制了孩子的`思維空間。想象是創(chuàng)造的源泉，而課堂應(yīng)該是想象力生發(fā)的地方。作為老師的我，應(yīng)該給孩子留下更多的空白，讓他們就像畫畫一樣，可以任意涂鴉，將美升華。

　　但是，不足的地方還有很多，例如孩子們一年級的上學(xué)期只是讀很短的課文，到下學(xué)期課文長了，有的同學(xué)覺得很吃力，有了膽怯，甚至不讀，這很讓做老師的我頭疼，專門為他們領(lǐng)讀吧，耽誤了其他的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)讀，又有人濫竽充數(shù)，沒有很好的方法，讓學(xué)生都能融入美妙的課文中去。

　　這也是我今年最為重要的教學(xué)，如何讓學(xué)生能夠快樂得閱讀，我會從實際教學(xué)中，不斷地揣摩教學(xué)方法，以提高孩子的閱讀能力。

《色彩》教學(xué)反思2

　　本課的內(nèi)容在教材中屬于光學(xué)的開端，設(shè)計這節(jié)課，目的使學(xué)生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟?qū)W習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生在物理實驗課堂中的語言表達(dá)能力。課堂始終體現(xiàn)出學(xué)生為活動中心這一特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性很高，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

　　小組合作的科學(xué)探究法在班級中的使用是以自然小組作為實驗單元的，這樣具備一定的同組異質(zhì)、前后組間同質(zhì)的特點，雖然，他們在完成教學(xué)任務(wù)時間差不多，但優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)輔助后進(jìn)生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實驗。在陳述實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗結(jié)論的環(huán)節(jié)里，巡視一圈我發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生仍然存在不敢說、怕說錯的情況，在之后的教學(xué)中我應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尤其是后進(jìn)生感受談?wù)摵捅磉_(dá)的氛圍，鼓勵他們能夠敢于在課堂上展示自己，鍛煉學(xué)生在物理實驗課堂上的語言表達(dá)能力。

　　想引導(dǎo)學(xué)生探索“七色光的發(fā)現(xiàn)”過程。但限于天氣、教室位置以及實驗器材的原因，未能成功完成這個實驗，但讓我欣慰的是仍有學(xué)生在此教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了創(chuàng)新的問題，可見在之前的物理實驗教學(xué)中，我對于學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視得到了反響，在今后的'教學(xué)中我要繼續(xù)保持，不斷提高學(xué)生的物理實驗語言表達(dá)能力。

　　知道光源、光源分類、光的色散現(xiàn)象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節(jié)知識相當(dāng)多，為了使課堂緊湊，得到最好教學(xué)效果，使用“任務(wù)驅(qū)動法”即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)提供了平臺，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，今后應(yīng)不斷延續(xù)這一良好的學(xué)習(xí)方法和氛圍。

　　這節(jié)課利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，在構(gòu)思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應(yīng)用還不夠連貫，未能發(fā)揮課件的潛在作用。課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓他們回憶課堂收獲。從學(xué)生反應(yīng)來看，他們不僅學(xué)到了知識，并且極大的增長了自信心，由物理實驗中提高了動手能力更鍛煉了物理實驗語言表達(dá)能力，這一結(jié)果十分喜人。在今后的物理實驗教學(xué)中，我也將把鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)簡潔的語言表達(dá)能力作為教學(xué)重點，始終堅持下去。

《色彩》教學(xué)反思3

　　色彩是各省美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對色彩的感受能力、認(rèn)識能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關(guān)注的重點問題。因為很多考生在平日里有較強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。就我?guī)佬g(shù)高考生的幾年，我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。以下是我?guī)啄陙頁?dān)任美術(shù)生色彩教學(xué)工作的心得，總結(jié)如下：

　　首先，進(jìn)入考場前要保持一份平常心，如同日常訓(xùn)練寫生那樣讓心情放松，同時要有自信心，在限定的時間內(nèi)寫生，要合理地分配時間，明確各時間段所必須完成的工作。具體來說，有序的作畫步驟、有條不紊的作畫狀態(tài)都是正常發(fā)揮原有的專業(yè)水平與能力的有效保障。

　　嚴(yán)格而有序的作畫步驟對每個考生來說應(yīng)該融入平日的寫生訓(xùn)練之中，考場限定時間的寫生實際上是這種工作方式的壓縮和查驗。作畫步驟對作品的成敗具有關(guān)鍵作用。特別是初學(xué)的考生，更應(yīng)掌握。在平時的訓(xùn)練中一定要強(qiáng)調(diào)步驟和養(yǎng)成學(xué)生按步驟作畫的良好習(xí)慣

　　在色彩寫生時無論每個人的習(xí)慣與偏愛如何都必須遵循繪畫藝術(shù)的基本規(guī)律：即從畫面的構(gòu)圖布局定位到整體表現(xiàn)，從重點深入再回到整體調(diào)整這樣一個表現(xiàn)過程。惟有如此，你的作品才不會給人以瑣碎無序、平均雜亂的感覺。下面我們根據(jù)三小時的考試時間將色彩寫生過程劃分為三個階段，使考生明確考試時間各階段的首要任務(wù)及前后連貫性的有序關(guān)系。

　　色彩寫生的三個關(guān)鍵階段是：大體鋪色階段、深入表現(xiàn)階段和整體調(diào)整階段。這三個階段是有機(jī)地互相聯(lián)系的，不能機(jī)械地理解。

　　第一階段：大體鋪色階段。這個階段包括構(gòu)圖布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。靜物寫生構(gòu)圖是根據(jù)具體物體及作畫者的角度確立橫幅或豎幅畫面的，構(gòu)圖一般多為三角形構(gòu)圖、復(fù)合三角形構(gòu)圖、橢圓形構(gòu)圖等等。三角形構(gòu)圖應(yīng)避免等腰三角形，因為這樣畫面會顯得呆板。確定了構(gòu)圖后，用淡藍(lán)色或棕褐色（較沉著的顏色）線條勾畫輪廓結(jié)構(gòu)，要求比例、透視、形體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折準(zhǔn)確，并根據(jù)物體的主次、強(qiáng)弱簡略概括地表現(xiàn)出深淺、虛實關(guān)系。

　　接下來準(zhǔn)備鋪大體色彩關(guān)系。在著色之前，首先應(yīng)對該組的靜物色調(diào)有一個總體感受，它是什么色調(diào)傾向的靜物，從色相上區(qū)分是藍(lán)調(diào)子還是黃調(diào)子，從色性上辨別是暖調(diào)子還是冷調(diào)子，從色度上去比較是灰調(diào)子還是鮮艷調(diào)子。上述幾個方面都是幫助我們感受和識別色調(diào)的有效方法。明確了基本色調(diào)后，應(yīng)把這種感受與認(rèn)識牢記于心并貫穿于作畫過程的始終。有了對整組靜物的色調(diào)感受和確認(rèn)，便可以快速地進(jìn)入大體鋪色階段。鋪大體色彩關(guān)系應(yīng)從主要重點物體入手，從暗部、投影等深色落筆。這個階段應(yīng)迅速而概括地把整個畫面的大體色彩關(guān)系全面鋪開，比較并把握不同物體間的色彩傾向差別。暗部、中間面、投影、反光色彩應(yīng)一次鋪好，亮面、高光暫時留出。不要在局部細(xì)微關(guān)系上過多糾纏，簡練概括而整體地鋪色是這個階段的工作核心。第一遍鋪大體色彩關(guān)系時用色不宜太厚，以免深入覆蓋時產(chǎn)生于結(jié)、龜裂及無法蓋住底色等問題。第一階段的工作應(yīng)控制在五十分鐘左右。

　　靜物寫生步驟

　　1．首先用淡藍(lán)色顏料或鉛筆勾出整組靜物的布局安排，并簡略地畫出物體的明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系，為進(jìn)一步的鋪色、塑造確立準(zhǔn)確的定位。

　　2．分析所擺靜物：靜物的背景和臺面襯布，一般從主體物畫起，順勢鋪出次體物色彩用比較的方法找出水果的色彩差異和傾向。注意不能在某一物體的描繪過程費時過多，以免陷入局部的孤立刻畫之中，鋪大的色彩關(guān)系是該階段的主要任務(wù)。第二階段：深入表現(xiàn)階段。這是三個階段中最為關(guān)鍵的階段，在這個階段中，深入刻畫的程度及其表現(xiàn)的效果是決定作品成敗的關(guān)鍵。

　　在這一階段里需要具體深入地表現(xiàn)各部分物體的.色彩關(guān)系，表現(xiàn)出物體的主次、強(qiáng)弱、虛實的差別，物體豐富的轉(zhuǎn)折層次、體積和空間關(guān)系，并應(yīng)表現(xiàn)出不同物體的質(zhì)感特征。深入表現(xiàn)階段需要注意的是不能在具體的刻畫中忘記了整體的比較和整體的深入，切忌在某一物體上孤立地進(jìn)行。當(dāng)畫一個物體時應(yīng)時刻把該物體的色彩與其周邊的背景及物體色彩進(jìn)行比較、觀察與聯(lián)系地加以表現(xiàn)。如畫一個蘋果時，要連同它的背景色彩一起畫，這樣才會使這一物體與其所處環(huán)境的色彩形成一種正確的色彩對比關(guān)系。深入刻畫階段應(yīng)限定在二小時以內(nèi)。

　　3．在鋪好大的色彩關(guān)系之后，再從主體物進(jìn)一步深入塑造，并向投影襯布延展，使其具有整體而協(xié)調(diào)的聯(lián)系。水果的塑造也是同樣道理，只是要注意前后空間距離所形成的主次、虛實變化。深入塑造，避免平均是該階段的首要任務(wù)。

　　4．全面完整地表現(xiàn)對象后，檢查一下整體的色調(diào)及和諧的統(tǒng)一關(guān)系。同時對個別局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，減弱瑣碎次要的細(xì)節(jié)，加強(qiáng)重點物體的點睛之筆。高光、罐口、杯盤的邊緣都需精心地表現(xiàn)和收拾。

　　第三階段：色彩寫生的最后一個階段�？忌鷳�(yīng)留出三十分鐘左右的時間對整幅畫面作整體調(diào)整。調(diào)整階段的主要任務(wù)是從大的整體關(guān)系出發(fā)，對畫面進(jìn)行全面檢查，調(diào)整和修改畫面不入調(diào)的局部色彩。這個階段的工作是對畫面進(jìn)行最后潤色。對那些重點物體，賦予畫龍點睛之筆。突出主體，放棄一些不必要的細(xì)節(jié)關(guān)系，努力使畫面的物體鮮明生動、和諧統(tǒng)一。

　　在考場的三小時里如果能夠控制并把握這三個主要階段，我們就能從容而穩(wěn)健地完成寫生作品，正常地發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

《色彩》教學(xué)反思4

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1.導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美�。∵�，下雨了！聽——

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3.展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。

　　4.說說春雨聲是怎樣的？

　　設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀，師生共同評議。

　　3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

　�。�2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？

　　2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

　　3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

　　設(shè)計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯�。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　�。�3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　�。�4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

　　4.游戲猜字。

　�。�1）春雨落在樹林前。（淋）

　�。�2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細(xì)讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.品讀美句。

　�。�1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　�。�2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3～5段。

　　設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

　　2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

　　3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

　　4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學(xué)生練寫，展評。

　　設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

　　第二課時

　　一、表演唱導(dǎo)入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　設(shè)計意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

　　1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）

　　2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　設(shè)計意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

　�。�1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　�。�2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？

　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

　　2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

　　3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書：

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

　　綠色

　　A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的`站起來齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。

　　B.指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　�。�1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

　�。�3）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4.互相評價，加深感悟。

　�。�1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　�。�2）請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　�。�3）再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3.體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

　　五、小結(jié)

　　拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

　�。�1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

　�。�2）按句式說一說。春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　�。�3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設(shè)計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　板書設(shè)計

　　春雨的色彩

　　小燕子（圖）綠

　　麻雀（圖）紅色

　　小黃鶯（圖）黃色

　　課后反思

　　一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義。

　　二、關(guān)注個性，加強(qiáng)體驗在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

《色彩》教學(xué)反思5

　　兒童對美的發(fā)現(xiàn)往往是從色彩開始的，當(dāng)他們對物體的形狀還不具備分辨能力的時候，對色彩就已經(jīng)具有感知力了。因此在本課教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩美，通過色彩游戲的引入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)色彩的欲望。

　　本課內(nèi)容豐富翔實，圖例生動有趣，再現(xiàn)了大自然色彩繽紛的世界，有利于學(xué)生深入欣賞并理解美術(shù)作品中的色彩意味。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)美好情境，注重與學(xué)生的交流互動。由紅、黃、藍(lán)三種基本色彩引入，調(diào)配橙、綠、紫三種間色，在充滿童趣的白色畫板上根據(jù)提示涂色，讓學(xué)生始終處于好奇的興奮狀態(tài)，并真正感受到色彩的影響力。帶著濃厚的興趣，加上精美的圖片和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，運用水粉色和油畫棒享受調(diào)色的樂趣。

　　教育的任務(wù)已經(jīng)不是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方式不斷地找到適合自己“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，給學(xué)生提供了多次欣賞、討論、交流的`機(jī)會，如：紅加黃可以調(diào)配什么顏色？學(xué)生通過調(diào)配練習(xí)得出的結(jié)論很多：紅色加的多，就是桔紅色，黃色加的多，就是橘黃色，而在調(diào)配過程中，兩種顏色還在不斷的變化。這樣，學(xué)生們在交流與實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為以后的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

《色彩》教學(xué)反思6

　　《春雨的色彩》這是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是一篇充滿童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用獨特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想像的散文，作者通過想像表達(dá)了對春雨的理解和贊美。

　　因此在教學(xué)本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學(xué)生讀了還想再讀，在讀中學(xué)生理解了，在讀中學(xué)生受到了美的熏陶。 ……

　　首先我利用古詩進(jìn)行導(dǎo)入，“春雨”是春天的使者，杜甫早有詩云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在欣賞中很好的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個課堂學(xué)習(xí)氣氛異�；钴S，接下來分析課文時，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。學(xué)生在教師的指引下，通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。他們的語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。各種表現(xiàn)也很不錯，在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。

　　另外，為了更好的拉近師生的感情，使課堂氣氛更加融洽，我也采取了師生合作讀課文的形式，學(xué)生的表現(xiàn)更為積極，都想在老師面前表現(xiàn)自己。教學(xué)最后時讓學(xué)生回答“你眼中的'春雨是什么顏色的？”這個問題，可以看出學(xué)生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵下，學(xué)生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。唯一不足的是由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生的朗讀水平不一，今后教學(xué)要對個別學(xué)生加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性，有的學(xué)生沒有達(dá)到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力。

《色彩》教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2．能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點

　　1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時間2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。

　　1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2．讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1．說一說。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙

　�。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2．品讀第一自然段。師問：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4．師問：誰愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）

　　師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！

　　師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗

　　1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問：春姑娘為什么這樣說？

　　3．師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

　　板書設(shè)計：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　�。�、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

　�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

　�。�、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　�。础⒕脑O(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　�。�、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。

《色彩》教學(xué)反思8

　　色彩是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對色彩的感受能力、認(rèn)識能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關(guān)注的重點問題。因為很多考生在平日里有較強(qiáng)的繪畫寫生能力，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。我認(rèn)為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。

　　因此，我設(shè)計這節(jié)課的`目的是通過教師示范，使考生能進(jìn)一步掌握靜物色彩寫生的基本步驟，并在考試規(guī)定時間內(nèi)完成較完整的色彩畫，培養(yǎng)考生的臨場應(yīng)變能力和自信心。教師通過示范，使學(xué)生對色彩的感受能力、認(rèn)識能力和色彩技法表現(xiàn)能力等潛能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，我采用了直觀式教學(xué)，通過示范、講解等方法，讓學(xué)生親耳目睹，直接感受后進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過我對這節(jié)課的精心設(shè)計和實施，收到了明顯的教學(xué)效果。從學(xué)生完成的作業(yè)來看，大部分學(xué)生對畫面的控制能力有了很大的提高，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

《色彩》教學(xué)反思9

　　本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達(dá)的不同感覺。了解色彩的色相知識的課程，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識。

　　學(xué)習(xí)色彩的知識，認(rèn)識什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風(fēng)格的音樂，分別請同學(xué)說說音樂給你感受是怎么樣的.。導(dǎo)出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學(xué)生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著介紹色相的這一新概念，那么學(xué)生比較容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。學(xué)會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

　　上課前我以為本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握�？墒强蓯鄣暮⒆觽儗ι仕坪鹾芾斫�，特別是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發(fā)揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。

　　通過色彩的小游戲，色彩連連看，進(jìn)一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學(xué)生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學(xué)生畫的時候，用顏料的同學(xué)，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調(diào)，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學(xué)，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。

　　可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎(chǔ)的問題都回答不出來。這我自認(rèn)為是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，足以看出學(xué)生的平時的聽課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。

　　對孩子要有期望，有希望。

《色彩》教學(xué)反思10

　　春雨的色彩課件及教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1、生字的呈現(xiàn)。

　�。�1）出示第二自然段的句子，提出課后的問題。認(rèn)識“論、趣、題、底、顏”等生字。

　�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時候，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

　�。�3）“線、油、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。

　　2、生字的識記。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—底，砍—軟—歡。

　　3、識字的鞏固。

　�。�1）開火車讀生字。

　�。�2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如“有趣、問題、到底、油菜”。

　�。�3）組字游戲：

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　�。ǘ├首x感悟

　　本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞�？山Y(jié)合本班學(xué)生的實際情況，從以下幾個方面進(jìn)行感悟。

　　1、對春雨本身的感悟。

　�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程當(dāng)中作簡單理解。

　�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　�。�3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文當(dāng)中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。

　　在朗讀時，可著重指導(dǎo)理解和運用“到底”一詞。

　　2、了解春雨給大地帶來的變化。

　�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點，除了引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文當(dāng)中小動物的對話之外，還是可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。

　�。�2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

　　在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的表達(dá)效果。

　　3、體會課文中蘊含的情趣。

　　在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。

　　課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

　　教學(xué)反思

　　一、運用評價、榜樣的方式激發(fā)學(xué)生傾聽

　　《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣”這一小專題，我精心設(shè)計了本課。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 1、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式，幫助學(xué)生理解課文，教學(xué)中我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽，按老師的要求去做。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點名反問學(xué)生，有的'孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時點評***同學(xué)真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學(xué)認(rèn)真聽講。這樣做，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真聽的積極性。課堂上我還用評價的方式激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問，誰聽到***同學(xué)方才說什么了？***同學(xué)真會聽課，老師獎勵他一個小蘋果頓時全班學(xué)生做的端端正正，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài)。

　　二、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

　　“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設(shè)計了天空練習(xí)，春雨是（）。你們瞧，春雨落在（）（）就（）了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小鳥？他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。

　　開學(xué)伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣”這一小專題，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動，通過聽其他老師的課，我受益匪淺，感受頗多，每位老師的課各有所長，值得我學(xué)習(xí)，“春雨的色彩”一文講完了，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導(dǎo)。

《色彩》教學(xué)反思11

　　《畫一幅色彩和諧的畫》這課屬于“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域，前一課《色彩的調(diào)和》成為一個色彩知識單元。前一課是基礎(chǔ)，這一課就是在前一課的基礎(chǔ)上加深對色彩的知識，本課主要是了解鄰近色相關(guān)知識，學(xué)習(xí)運用鄰近色進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)要學(xué)生以色彩為主。利用色相環(huán)和大量的范畫來讓學(xué)生真正了解鄰近色，教導(dǎo)學(xué)生如果運用鄰近色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。然后學(xué)生自己選一組自己喜歡的鄰近色，進(jìn)行色彩的填充。

　　教學(xué)設(shè)計流程主要采用圖片導(dǎo)入，合作探究，欣賞感悟，實踐創(chuàng)作，展示評議和課后拓展。教學(xué)中我首先通過圖片讓學(xué)生感受色彩和諧統(tǒng)一的美感，引起學(xué)生的注意，順利導(dǎo)入新課。接著通過課件觀察色相環(huán)直觀認(rèn)識鄰近色，緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的'美感。我還注意引導(dǎo)學(xué)生在理解鄰近色的同時，讓學(xué)生判斷不同鄰近色的感情特性，在了解色彩相對性的同時，感受色彩的魅力。學(xué)生通過課件欣賞課本中的作品《紅土地》和《顧盼》，能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說出自己的感受，發(fā)言很是精彩。學(xué)生對于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。除了利用多媒體課件欣賞分析優(yōu)秀作品以外，我還利用多媒體實物展示平臺進(jìn)行了繪畫演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決教學(xué)重點和難點。從作業(yè)上來看，學(xué)生基本上掌握了鄰近色，運用也不錯。

《色彩》教學(xué)反思12

　　《色彩的調(diào)和》這一課的重點很清楚，用降低色彩純度的方法來完成一件色彩調(diào)和練習(xí)的作品。對于色彩調(diào)和知識的學(xué)習(xí)，書中有介紹，所以我讓學(xué)生先通過對書中內(nèi)容的自學(xué)，然后交流不懂的地方來解決這一知識要點，緊接著賞析色彩調(diào)和的作品給人帶來的美感，分析調(diào)和色的'運用方法，最后自己嘗試完成一件調(diào)和色彩的練習(xí)。

　　因為學(xué)生平時作業(yè)大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡便的繪畫工具來完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習(xí)的時候?qū)W生出現(xiàn)了一些眼高手低的現(xiàn)象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對于一種學(xué)生不太熟悉的繪畫材料，在課前應(yīng)讓學(xué)生先嘗試熟悉他的特性，也應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后不斷練習(xí)掌握這種材料的使用方法。

《色彩》教學(xué)反思13

　　這是一節(jié)了解色彩基礎(chǔ)知識的課程，第一個教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色；第二使學(xué)生體會到鄰近色搭配組合都是和諧的。

　　欣賞——貫穿教學(xué)新授環(huán)節(jié)，本課中欣賞色彩和諧的圖片，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐看也的確取得了這樣的效果。

　　首先，用幻燈片播放的幾幅色彩和諧的圖片，使學(xué)生感受到色彩和諧的美，在學(xué)生欣賞過程中學(xué)生被美麗的圖片深深地吸引，達(dá)到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會給人舒適，和諧的感覺，即理解什么是色彩的和諧！其次在第二環(huán)節(jié)，通過欣賞向?qū)W生說明和諧的含義和感受。圖片整體的.和諧效果的欣賞，學(xué)生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美！那么這就是和諧，學(xué)生真切地體會到色彩和諧的含義；接著把色彩和諧的圖片放大，學(xué)生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構(gòu)成的，那么這些相鄰的顏色就是鄰近色，而且通過觀察學(xué)生真正理解了鄰近色構(gòu)成的畫面都是和諧的。

　　總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確，尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時卻起到了意想不到的效果，放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段，也是本節(jié)課一個亮點，是最成功之處！

《色彩》教學(xué)反思14

　　一、教學(xué)設(shè)計反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的看法與感受，會運用色彩表現(xiàn)自己的竹管感受。

　　根據(jù)這一要求我做了深入的教材分析以及學(xué)生分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能：學(xué)習(xí)色彩的基本知識；通過欣賞色彩和學(xué)習(xí)色彩的基本知識，能體會到不同的色彩及色調(diào)能給人帶來不同的感受。

　　過程與方法：讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。嘗試用不同的色彩表現(xiàn)不同的感受，用色彩的情感特征抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　情感、態(tài)度與價值觀：提高審美情趣和個性表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　　二、教學(xué)過程反思

　　教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是通過詩詞導(dǎo)入新課，我認(rèn)為這樣的形式比較新穎，可以盡快的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課程主題中，讓學(xué)生很快的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二個學(xué)習(xí)新知識的環(huán)節(jié)，我主要利用了講授與欣賞結(jié)合的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這一部分內(nèi)容相對枯燥，只進(jìn)行講授很容易陷入填鴨式的學(xué)習(xí)方式中，所以我在講授的同時，盡可能多的要求同學(xué)之間進(jìn)行討論，讓他們自行討論學(xué)習(xí)，然后我再對已有答案進(jìn)行分析，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　第三個練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利，因為學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了色彩的基本知識，大多數(shù)學(xué)生都能很明確的用色彩表達(dá)自己的感受。

　　第四個評價的環(huán)節(jié)由于網(wǎng)課的原因，缺少了師生、生生之間的直接交流，感到有點不盡如人意。

　　三、存在的`問題

　　1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分的活動、感知、體驗的時間。

　　2、運用的教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。這是不應(yīng)該的，因為在這節(jié)課中，對顏色的準(zhǔn)確認(rèn)識和理解對教師來說很重要。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其有預(yù)留出學(xué)生活動的時間。

　　2、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)留到課下加以延伸，讓學(xué)生能充分感受色彩的魅力。

　　3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　五、結(jié)束語

　　經(jīng)過這次課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己的不足，也為自己以后的工作指明了目標(biāo)，在以后的工作當(dāng)中我將繼續(xù)認(rèn)真踏實的開展工作。