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槐鄉(xiāng)的孩子教學反思

時間:2024-06-07 18:44:06 教學反思 我要投稿

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思15篇

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務之一就是教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思15篇

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思1

  《槐鄉(xiāng)的孩子》的導入我覺得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?有這么一群孩子,他們通過自己勞動換取學費,同樣生活得快快樂樂,那么他們的快樂又是什么呢?……這樣的導入孩子特別能用心思考,那么這一投入的開端就是這堂課成功的一半了。

  課文的語言很美,但因為是自學課文,所以我抓了第二段和課文中描寫熱的句子來重點學習,比如學習寫熱的句子的時候,我先問:夏天最熱的情景請描繪一下。孩子們是深有體會的,但是表達得比較單一,比如說,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引導:作者寫得好極了,比我們的表達豐富,又能借助別的事物進行間接的描寫,然后請學生劃出句子讀幾遍,用自己的朗讀出天氣的炎熱,最后背下來。我覺得自己是抓住了一個點的教學,孩子們的`印象是深刻的,他們知道了,哦,原來天氣熱可以這樣寫的。其余的教學都是圍繞品讀展開,少了枯燥的講解。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思2

  這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

  在學習課文之前我就了解到:我們班大多數(shù)孩子是獨生子女,在家里干的家務很少,甚至從不干家務。每次學習上取得點滴進步家長都會給一定的物質(zhì)獎勵,久而久之孩子們在潛意識里會有“為家長而學習”的思想,失去了學習的主動性。學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課,我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,主要讓孩子體會到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的他們上學的錢是用槐米換來的!币源藖碚{(diào)動孩子們學習的主動性。所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的',他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。這方面還需要以后在課堂上多多練習.

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思3

  教學目標:

  1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學交流讀后的感受。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

  3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  4、認識略讀課文,初步掌握學習方法。

  教學重、難點:

  認識略讀課文,通過品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

  教學過程:

  一、回憶舊課,激發(fā)學習興趣

  我們連續(xù)學習了幾篇有關(guān)課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”(學生回憶交流)

  你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)

  二、初讀課文,初步感悟

  1、簡介課型

  A、同學們,仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同?

  B、我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細觀察一下,它們在編排上有什么不同?

  C、怎樣學習略讀課文呢?仔細閱讀導讀提示很重要

  2、導讀提示。

  自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學習要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學習要求:

 。1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

  (2)和同學交流讀后的感受。

 。3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自主讀悟

  自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。

  4、交流收獲

  集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的.快樂。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)

  三、賞讀課文,感悟理解

  1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真!”

  你是從哪里體會到的?

  2、學生發(fā)表見解,全班交流。

  A、生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  師:你從哪里體會到的?(指生說)

  據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)

  B、生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!

  師:你從哪里體會到的?(指生說,余生適時補充)

 。ú烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕松、活潑,一點也不給人以辛苦、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂。)

  據(jù)生答相應出示句子:

  a、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)

  b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

  ……

  C、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛!”

  3、抒發(fā)感受。

  讀了這篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

  如:“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造!”……(同桌互說——指說)

  4、賞讀品味。

  A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導學生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子,學會鑒賞等)

  B、小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!

  四、課外延伸,拓展能力

  說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。可以是參加公益勞動的,也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

  板書設計:

  懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

  勤勞

  辛苦

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思4

  教學中,我在學習借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點:

  一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀,讓學生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。

  二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時,感受他們收獲的'快樂。對于后者,學生更易理解,也更利于他們理解前者——勞動的快樂。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思5

  學習者分析

  要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文,使學生明確這一類課文的學習要求,并在學習的過程中,逐步掌握學習方法。

  教學目標

  一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。

  掌握方法

  心靈敞亮

  合作交流

  領(lǐng)悟文字

  談話導入

  整體感知

  二、過程與方法

  三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念,懂得勞動會給人帶來幸福和快樂,培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。

  教學重點難點

  引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學生感受到勞動是快樂的。

  教學資源

  PPT《勞動最光榮》歌曲

  教學過程實錄

  教學活動1

  一、談話導入,揭示課題

  師:小朋友們,你覺得什么事讓你感到最開心,最快樂?

  生:爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

  生:爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

  生:我過生日的時候最快樂。

  師:真好!我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群孩子,去感受一下他們的快樂。(出示課題)

  師:看了課題,你有什么想知道的?

  生:什么是槐鄉(xiāng),(師正音槐字)

 。ǔ鍪菊n件:欣賞槐樹)

 。ɡ斫饣编l(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村)(生齊讀課題)

  師:讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。

  師:說對了,這篇課文和前面的三課不一樣,前面三課是精讀文章,這一課是略讀課文,是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)(板書發(fā)現(xiàn))、多表達。

  [讓學生主動去發(fā)現(xiàn),教師在教學中要幫助學生去構(gòu)建知識體系,如:看了課題,你想知道什么?讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生自己去認識和發(fā)現(xiàn)。在教學中,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣,養(yǎng)成提出問題的習慣。]

  二、初讀課文,整體感知

  師:咱們一起打開書本,讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活,好嗎?

  生:(高興地說)好!

  師:請同學們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。

  生:(先獨立識字、讀課文,再合作檢查)。

  師:下面請幾個同學分段讀讀課文,請別的同學當評委。

  生:(分段讀課文和評議,重點是生字和詞語)。

  師:通過讀課文,你們知道了什么?

  生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學費。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

  教學活動2

  三、細讀課文,合作交流

  師:同學們讀得真仔細,知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。

  生:(認真讀課文、找句子、作記號)

  師:誰能讀讀找出的句子和段落?

  生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。生3:男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐

  米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅

  膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小

  鴨子。

  ……

  師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?

  生:(高興地說)能!

  師:下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?

  生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  師:從這一句話中你體會到了什么?

  生甲:我體會到了孩子們起得早,當大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

  生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

  生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。

  師:體會得深刻。誰還要演練?

  男同學:男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

  女同學:女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的`小鴨子。

  師:男女同學讀得真好!你們從哪些詞中感受到了他們的快樂?

  生1:我從爬到樹上,落下來感受到了快樂。

  生2:我從上下飛舞著感受到了快樂。

  生3:我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

  [課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細致,是課文精彩之筆,通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀,調(diào)動了學生讀悟的積極性。]

  師:同學們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。

  生:(學生分四人組交流)

  師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

  [這一環(huán)節(jié)看似普通,先由學生讀課文,找快樂,再進行四人小組的交流。但從學生的表現(xiàn)來看,教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,讓學生先獨立自主地完成一項學習活動,接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W習的愉悅。]

  教學活動3

  四、小結(jié)歸納,掌握方法

  師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學習這篇略讀課文的?

  生1:我們先借助拼音和查字典讀準字音。

  生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

  師:同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

  五、聯(lián)系實際,心靈敞亮

  師:同學們,槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子,我們應該怎樣做呢?大家討論。

  生:(討論)。

  師:誰愿意說出來和大家交流?

  生1:他們愛故鄉(xiāng),我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)——深圳。

  生2:他們愛勞動,我們也要愛勞動。

  生3:他們削槐米不怕熱和累,我們在這么好的環(huán)境中學習更不怕累。

  師:大家說得很好。你們參加過哪些勞動,有什么感受?

  生1:我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好,所以,我覺得勞動是件快樂的事。

  生2:我?guī)椭〉耐瑢W值日——擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

  生3:我自己洗衣服,也感到快樂。

  生4:我給家里人燒飯。

  生5:……

  師:你們真是愛勞動的孩子?彀炎约簞趧拥慕(jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。

  生:(寫作)。

  師:勞動創(chuàng)造財富,勞動是一件快樂的事,勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧!

  師生:齊唱《勞動最光榮》。

  [在學生對課文有較深入的理解后,讓學生聯(lián)系實際,可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進一步加深感悟。通過多次對比,我們認識了槐鄉(xiāng)的孩子,讓學生暢談勞動后的感受,懂得“快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受。”在學生心有悟而不能言或言不盡時,教師以簡練的語言恰當?shù)攸c示,學生也許瞬間會覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。浸潤內(nèi)化語言、提升精神。]

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

  整堂課學生學習的積極性非常高,從學生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來看,學生的能動性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學效果關(guān)鍵在教師的引導、鼓勵,通過精美的課件,激發(fā)學生對學習的興趣,學生自主深入地讀文本。“感人深者,莫先乎情。”教師尊重每一位學生,在教學過程中,能時時注意到學生的需要和渴望,教師在課堂教學中能夠把學生當作主體,自然地流露出對學生的關(guān)愛。新時代的孩子大部分是獨生子女,生活比較富裕,過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動,認識到勞動的價值呢?本課教學先通過自讀課文,觀看課件,認識槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動。再通過品讀詞句,來體會槐鄉(xiāng)孩子們在勞動中感受到的快樂,最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲,得到情感升華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放,突出重點、難點,圍繞快樂進行討論交流,先放手讓學生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂”,接著合作交流。整堂課思路清晰,上得輕松愉快。

  課中,老師準備槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用,并且結(jié)合學生在網(wǎng)上查找資料,大家來交流。這一環(huán)節(jié)的設計也重在培養(yǎng)學生的自主性,激發(fā)他們查找資料的興趣。準確理解重點詞、句子,教師借助生動的課件,重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環(huán)境中的意思、作用,做到圖文并茂,讀解結(jié)合,從而引導學生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手,讀全文,整體把握主要內(nèi)容。重視多種形式的讀,有自由讀、輕聲讀、分角色讀,品味完重點句后指名讀,師引讀,齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的特點,因為是第一篇略讀課文,所以在設計上考慮多放手,自己去發(fā)現(xiàn),最后得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音,根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考,最后互相討論來解決疑難問題。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生合作交流學習,但有老師參與指導方法等,屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習,更能體現(xiàn)學生自主性學習的新理念。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思6

  課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。

  學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。

  學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思7

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學時盡量放手,多給學生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見解的機會;不論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品味,都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學生自己得出答案和結(jié)論。

  教學時,我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文,使學生明確這一類課文的學習要求,并在學習的過程中,逐步掌握學習方法。

  在教學時我是這樣做的:

 。、默讀課文,畫出不認識的字,借助拼音或查字典讀準字音。

 。、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的.孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?

 。、自己有哪些不懂的地方,記下來,準備和同學討論。

  第二個問題是重點,是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學生充分的討論與交流,使學生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點:

  1、他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。

 。、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

 。场⒉烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著歡樂的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快,輕松,活潑,一點不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

  學完課文后,我組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受,并把它真實的記錄下來。

  這樣學生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思8

  一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長大的,所以我特別喜歡槐花。為了更好教學這篇文章,我特別把教學本課的時間提前,選擇槐花盛開的季節(jié),在甜甜的槐花香中引導學生進入了課文。 本課的設計要點:

  一、巧用實物

  鑒于兒童偏于感性認識的特點,我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實物給學生架設了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離,使學生與文本對話成為可能。

  二、善用空白

  本篇課文對槐花的描寫,作者留下了許多藝術(shù)的空白,如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來。”“啪啪啪……孩子們跑來了”就給讀者留下了想象的空間,利用這一點,我引導孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會言外之意,拓展、豐富、充實課文內(nèi)容,調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音,有利于培養(yǎng)學生的語感。更重要的是,發(fā)展了學生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的`情感。

  三、妙用表演

  表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學的第三自然段的時候,我設計成在學生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。

  四、重視感悟

  在教學設計中,我比較重視學生對文本的感悟與理解,讓學生在反復的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。另外,本課的教學設計,我注重在自我反思、自我評價中提高。因此,我設計學生朗讀的自我評價,學習方法的自主選擇,對新課程標準的精神有了較好的體現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思9

  《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。因為是略讀課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點在于讓學生去感受課文,品讀課文。于是,我設計了一個問題:槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢?把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的'懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。語文課程標準強調(diào),在閱讀中要重視學生的獨特感受,這個問題的設計,一下子就讓孩子們思維活躍起來,孩子們通過各種方式的讀,邊讀邊在課文中找句子,進行小結(jié),然后找伙伴談自已讀了課文后的體會。在這種沒有框架無拘無束暢談中,發(fā)表自己獨特的見解技能發(fā)揮了孩子們的獨立自主的學習能力,也能促進孩子們的互相交流,團結(jié)協(xié)助的學習習慣的培養(yǎng)。

  學生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。

  由此可見,教學中也存在著些許不足,有待不斷完善。

  一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀,但是老師也直接參與指導方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

  二、自讀中給學生的要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。在自讀中給學生的要求還應更明確,幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。給孩子們思考的時間比較充足,但沒給孩子們質(zhì)疑的機會,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思10

  記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導要來聽我的推門課,因為我是新來的老師,所以我選擇了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文,所以我準備一個課時就完成,重點在讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又擴充了生活積累。

  課中,引導孩子們仔細觀察槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的情況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的'作用,目的之二,是學習怎樣仔細觀察,有序表達。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強,不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒——只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢——男孩敢爬那么高的樹;懂合作——男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學習,通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學生的回答也非常精彩。

  語文教學只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學只有貼近生活,才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思11

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因為是自讀課文,我計劃一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。

  教學中,我先讓學生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點。鼓勵學生們在讀中找答案,希望通過這個環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時我能感受到他們的`積極性不是很高。課后我認真反思為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以,這些水平的學生由于回答不了這個問題,就容易分神,學習效果不好。

  另外,這課的另一個教學重點是品讀課文,由于前一個環(huán)節(jié)設計不好,所以這個環(huán)節(jié)實施效果也就不好。

  一節(jié)課下來,使我認識到:備課時一定要全面考慮學生的實際情況,教學中一定要正確面向全體學生,提問要從學生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的思維。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思12

  教學片段:

  默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說說理由。

  反饋交流:

 。1)生1:槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,我是從第3小節(jié)知道的,“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動了。

  師:你從時間上看出他們很勤勞,真不錯!(師板書:勤勞)還有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子?

  生2:第4小節(jié),“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……”

  師:哦,你從勞動的工具準備上看出來了,真棒!

  生3:第2小節(jié),“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的!

  師:他們自己賺學費,真了不起!

  ……

  朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。

  ……

  反思:

  學習交流,是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學中只有創(chuàng)設一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學生認知沖突的問題與討論性練習,才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次,交流應是雙向的',教師創(chuàng)設有效的問題,學生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學生回答問題的對與錯,或簡單地予以更正。要引導學生在學習活動中相互交流,還應關(guān)注學生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動,這樣“互動”才能落實。在上面的教學片斷中,我設計了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說說理由!边@個貫穿全文的問題,讀句子、劃句子對學生來說只要通過讀就能解決的,讓學生覺得學習并不是一件難事,讓學生愉快地投入新的學習。學生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時,學生同樣爭先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學生的積極參與。在讀的同時,讓學生既動腦又動手,充分調(diào)動了學生的多種感官,讓學生在全方位參與中學習,激發(fā)了學生的學習積極性。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

  今天,我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文。教學過程中,我先讓學生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點,學生們在讀,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學習的自主性不強。課后我認真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性,就是讓學生去找,而且提問有點繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時,如果以一個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學生也就會很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目標。我想,在對閱讀課文的教學中,以后要形成一個規(guī)律,就是先讓學生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡,再去分清課文的層次,我覺得這方法很好,可以培養(yǎng)學生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學重點是品讀課文,我先讓學生們自讀感受,然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學來點評。個讀和學生點評后,應該及時做到反饋后的指導,這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。只要能調(diào)動學生積極性就行。教學中一定要把學生放在首位,教學,提問等都要從學生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,這是我這一節(jié)最大的感受。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思13

  課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的`體會。學生在回答時,大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。/article/下次的略讀課我打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思14

  記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導要來聽我的推門課,因為我是新來的老師,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文,所以我準備一個課時就完成,重點在讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。

  上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又擴充了生活積累。

  課中,引導孩子們仔細觀察槐花圖片,意在讓學生對槐米感興趣的狀況下,抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用,目的之二,是學習怎樣仔細觀察,有序表達。圖文并茂,講讀結(jié)合。

  在讀到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的'感受。透過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。

  最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強――不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學的錢是用槐米換來的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢――男孩敢爬那么高的樹;懂合作――男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學習――透過勞動賺到錢就能夠讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……

  最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學生的回答也十分精彩。

  語文教學只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學只有貼近生活,才能真正為學生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很簡單愉快,我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思15

  今天,我?guī)е⒆觽円黄鹦蕾p了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文。我和孩子們收獲都挺大。

  【孩子們的收獲】

  孩子們在能正確、流利、有感情的朗讀課文基礎(chǔ)上首次進行談話方式來學習課文,感悟多,收獲大。

  【我的`收獲】

  《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文,我在教學本文時改變了以往老師問學生答的方式,我則采用我?guī)ьI(lǐng)大家讀課文,保證孩子們讀準每一個字音;學生自己讀課文;然后我引導孩子們說說課文中那一句你最感興趣?你從中了解哪些信息?剛開始的時候孩子們還是比較拘泥,但是在二三個孩子給孩子們交流之后,孩子們的小手紛紛高舉。就這樣孩子們給大家讀自己感興趣的句子,談感受的過程中,本課教學的重點、難點迎刃而解。

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