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漢語拼音教學(xué)反思

時間:2024-08-08 03:57:42 教學(xué)反思 我要投稿

漢語拼音教學(xué)反思(15篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的漢語拼音教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

漢語拼音教學(xué)反思(15篇)

漢語拼音教學(xué)反思1

  今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時,我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些,而不是那么的枯燥無味吧!然而領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子,從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母,一路就這么過來了,雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选,實際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根,還是要頗費一番心思的。

  首先,拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味,有時一節(jié)課只學(xué)兩三個字母,內(nèi)容單一,學(xué)生提不起興趣。

  其次,我們這兒孩子自小講的是方言,很多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大,給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。

  然而,無論拼音教學(xué)多么困難,讓孩子們掌握好漢語拼音,都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責(zé)任!首先根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點和生理特點,我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓,在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:“李靖讀得真準(zhǔn)!”“王江讀得真響亮!”“君燕做得真好!”在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)時,我根據(jù)小學(xué)生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時,編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie,一個月亮ueueue,一只耳朵ererer!”通過兒歌,學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的'音、形,而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧,學(xué)會了漢語拼音。

  俗話說:教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。

漢語拼音教學(xué)反思2

  這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,形象生動帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

  拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字,再給“qī、xī、jī”找朋友,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到“寓教于樂

  這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,形象生動帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

  拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字,再給“qī、xī、jī”找朋友,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到“寓教于樂”的目的,能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

  最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢引導(dǎo),小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實,學(xué)得也很輕松!钡哪康,能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

  最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢引導(dǎo),小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是“ü”與“u”,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實,學(xué)得也很輕松。

漢語拼音教學(xué)反思3

  教學(xué)內(nèi)容是ai、ei、ui。整個教學(xué)設(shè)計是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,請出ao、ei、uü這6個老朋友,說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui,在教學(xué)ai的時候,先請同學(xué)們看圖說圖意,從姐弟比高矮來引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來在這之后是要請同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)ai,說一說發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒有落實下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識點。

  接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,然后在課堂中貼到黑板上去,事實證明,這樣既花時間,又沒有達(dá)到實際的教學(xué)效果,可能還是老師直接板書ai的四聲既省時,又讓學(xué)生能在看老師寫得時候再次溫故知識。

  然后我進(jìn)行了四聲的'鞏固聯(lián)系,由于太緊張,把幾句不連貫的句子說成了兒歌,給了學(xué)生一個錯誤的信息,這是很不應(yīng)該的,如果把四聲編成一首兒歌,教學(xué)效果會更好。

  隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識。

  在教學(xué)ui的時候,我出示了一塊圍巾,請學(xué)生圍一圍,然后說“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來了。

  然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進(jìn)入拼讀,導(dǎo)致部分的學(xué)生拼錯。

  縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對學(xué)生回答問題的響亮程度,對學(xué)生的精彩回答都進(jìn)行了表揚鼓勵,特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子,從很大的程度上激勵了學(xué)生,效果非常好。但是教學(xué)容量安排過于飽滿,學(xué)生無作業(yè)時間,對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對整個課時做一個稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學(xué)aieiui的四聲時,可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對四聲的鞏固可能會更好,特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。

  整堂課雖然課堂氣氛活躍,但是,學(xué)生們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識的吸收,應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會更好。如果把朗讀形式再多加變換,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

漢語拼音教學(xué)反思4

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。這樣的教材,給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法就是:

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)個性強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中,從教材資料和學(xué)生實際出發(fā),我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既能清楚地揭示規(guī)律,又利于學(xué)生記憶。如:用“j、q、x真淘氣,從不和u在一齊,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!焙汀癹、 q、x、y四兄弟,見了小ü把點去!钡腵兒歌,指導(dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個韻母不用說!钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好。

  還能夠利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既能夠在上課時進(jìn)行放松休息,同時又能夠鞏固拼音知識。如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、 o……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。

  在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時,除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,學(xué)生的小手如林舉起!(dāng)單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候,學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強(qiáng)的成就感。在課堂上,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

  三、找出合作點,初建合作意識。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。透過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只但就是要找準(zhǔn)合作點,教會學(xué)生怎樣合作。例如:在教學(xué)《拼音11》時,在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙,互相完善,取得了長足進(jìn)步。

  透過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生就是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能到達(dá)新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。

漢語拼音教學(xué)反思5

  新課標(biāo)指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜與活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時,我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點,有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點、難點、采用各種方法,調(diào)動學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下:

  一、巧借課件,引人入境

  在dtnl的拼音教學(xué)中,開課通過演示多媒體課件,讓學(xué)生邊聽故事邊認(rèn)識本節(jié)課要認(rèn)識的四個小伙伴。接著教兒歌,讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計是因為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體,為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。

  二、活動中學(xué)習(xí),體驗樂趣

  在教學(xué)dtnl時,我采用了兩種教學(xué)方法,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣:1、在老師教完dtnl的讀音后,讓學(xué)生看圖后,想好辦法記住

  它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來勁了,積極開動腦筋,有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音,有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如b轉(zhuǎn)身d d d,左下半圓d d d。轉(zhuǎn)身,像個門口,小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。

 。、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形,便于學(xué)生

  牢記dtnl的形及寫法。不僅如此,還讓學(xué)生動手操作,用課前剪好的筆畫(豎、半圓、短橫、豎彎等)聽老師的.讀音按筆順擺一擺dbpnmltf,在活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,各個樂不思蜀,有的彎腰,有的蹲下,有的站直;最后指名上臺表演,其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣,通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜……講練結(jié)合的語文實踐活動,能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。(b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段,這個年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時常會出錯,如果單靠字形比較,抽象總結(jié)特點(左下半圓d,右下半圓b),雖可牢記于心,但一旦運用還是常會出錯。因此我讓學(xué)生做游戲,玩一玩)

  三、賞識孩子,樹立信心。

  課堂上我從多個角度去評價學(xué)生,上課開動腦筋,積極舉手發(fā)言的,獎勵孩子一個“聰明果”;對于上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的,獎勵孩子一顆“ 守紀(jì)星”;對于回答問題,講話有禮貌的孩子獎勵他們一朵“文明花”。同時鼓勵學(xué)生大膽的參與對同學(xué)們的評價,回答問題聲音響亮的給予表揚,描紅優(yōu)秀的獎勵一面小紅旗等。這樣,一堂課,老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞,使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中,看到自己的力量,才會挖掘自己的潛能,不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿懷信心獲取成功。

  通過這節(jié)課的教學(xué)實踐活動,我深深的體會到:教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動的空間,讓學(xué)生在玩中學(xué),才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益。

漢語拼音教學(xué)反思6

  在這堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)以下幾點:

  一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。

  1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

  2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  3、我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

  二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、

  贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

  此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。

  三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

  1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字z、z、z,像個半圓c、c、c……”

  2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:

  一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

  學(xué)生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的'引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  二、難點的突破還不夠。

  三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。

  在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

漢語拼音教學(xué)反思7

  漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥,對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設(shè)計教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得扎實,學(xué)得靈活是必不可少的。

  我在《漢語拼音ie ueer》一課的教學(xué)中,依據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段,編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學(xué)場景。教學(xué)語言力求兒童化,具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時,我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué),發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效。以形式活潑的發(fā)音練習(xí)、動手實踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動,這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。同時,針對低年級拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,以人為本,以學(xué)定教這一原則,兼顧多種方式的`體驗。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,運用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母,使學(xué)生形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度,提高拼音教學(xué)的效率的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的個性心理品質(zhì)。

  我在教學(xué)的設(shè)計上,首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景──(以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學(xué)習(xí)競賽),讓學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與小動物展開第一輪的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。讓孩子們在以自己為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團(tuán)結(jié)互助的精神。讓孩子在成長中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長!枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義,機(jī)械識記對于六、七歲的孩子來說,雖記得快,但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來的基礎(chǔ)上,將抽象字母具體形象化,與過往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較,變化。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)生的情趣。

  另外,多種游戲形式貫穿課堂,導(dǎo)入自然,盡量避免了節(jié)外生枝的活動,使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮。在這三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過程中,自然流暢的過渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  因此,我利用卡通動物小布偶作為過渡的橋梁,引線搭橋,作為完成下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過渡。巧妙的設(shè)計,異于尋常,別有情趣。學(xué)會運用貫穿于游戲中的知識,作為最終勝利的終點,必定要通過比較、發(fā)現(xiàn)、感悟三個環(huán)節(jié)。讀,寫,記是這節(jié)課的另一重點。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多,如果方法與形式單一,孩子們會感到枯燥乏味,影響學(xué)習(xí)效果,由此不同形式的讀與讀出新、異,成為師生互動的又一樂趣。

  根據(jù)一年級的孩子記得快、忘的快的規(guī)律和年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點,將枯燥無味的拼讀方法換成男女賽讀,小組賽讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀等游戲形式才能激起學(xué)生的興趣,將暫時記憶有效化,變成長期記憶。孩子們通過動手操作──“擺一擺”,既對不同字母的拼合加深了了解,同時也加深了記憶,整合了思維的靈活性。

  在新教學(xué)理念的運用上,我認(rèn)為這節(jié)課有幾個亮點:

  1、開放學(xué)習(xí)區(qū)域,讓學(xué)生在相對自由、便于互動的環(huán)境下接受新知。

  2、游戲的多種形式貫穿課堂。在學(xué)習(xí)這三個韻母時運用了不同的方法,有如“比較拆分”,“猜謎語,找朋友”,“送形近韻母回家”,“描一描”,“擺一擺”,“寫一寫”等。目標(biāo)明確、形式多樣。

  3、能做到師生互動,生生互動,發(fā)揮學(xué)生主體意識。

  4、多種電教媒體的使用,提高了課堂效率及質(zhì)量。

  5、在完成兩項教學(xué)任務(wù)時安排孩子們做韻律操――健康操。舒緩學(xué)習(xí)氣氛,營造學(xué)習(xí)環(huán)境。提高孩子們的學(xué)習(xí)主動性。

  6、獎勵辦法新穎,多樣。在這堂課的教學(xué)中如能讓孩子們自由小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)信息將會收到更好地效果。另外值得注意的還在于要更簡化教師的語言,力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

漢語拼音教學(xué)反思8

  漢語拼音教學(xué)至此已經(jīng)學(xué)完了。學(xué)生對漢語拼音的掌握已經(jīng)能認(rèn)形辯音,對聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表也能初步掌握,但是如何能熟練掌握,熟練運用,的確引人深思。

  復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。把聲母做成卡片,經(jīng)常和家長和同位玩找聲母的游戲,先讓孩子說出一個聲母,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀。這樣學(xué)生在家在校都可以隨時學(xué),玩中學(xué),學(xué)中玩,沒有疲勞感到興奮。

  在復(fù)習(xí)過程中,我注重復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。運用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),而且會應(yīng)用實際,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生滲透愛的情感教育,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

  在復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,我注重把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來。拼音教學(xué)中我運用各種方法反復(fù)讀練并通過各種游戲活動加以強(qiáng)化,從學(xué)生的'體驗出發(fā),貼近生活,獲得認(rèn)知、并大量的組詞、說話,培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

  教學(xué)中的不足之處:

  通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握僅僅局限到會按字母表的順序讀出來,并不能靈活運用,這當(dāng)然與學(xué)生剛剛學(xué)完有一定的關(guān)系,但反思教學(xué)中存在的問題,可能訓(xùn)練程度還不夠,尤其是學(xué)生剛剛從幼兒園到一年級,一下子要正規(guī)地學(xué)習(xí)這么多知識,有些吃力,在今后的學(xué)習(xí)中,我還要加強(qiáng)拼音的教學(xué),尤其是讀課文,以及寫生字時,多次強(qiáng)調(diào),加以強(qiáng)化,相信學(xué)生會逐步掌握漢語拼音并靈活運用的。

漢語拼音教學(xué)反思9

  教學(xué)ie的一個片段,從中可以看出很多問題,本節(jié)課學(xué)生的積極性還是很高的,學(xué)生很好的配合著老師的教學(xué)任務(wù)。

  教完他們讀出ie的讀發(fā)音時,下個環(huán)節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生知道怎樣書寫ie,而這個環(huán)節(jié)被省略過去直接進(jìn)行ie的四聲練習(xí)。

  這樣學(xué)生也不知道聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個單韻母的頭上,這一環(huán)節(jié)應(yīng)多注意要緊隨其后,連接緊密,這樣有助于學(xué)生很好的鞏固記憶。

  老師再讓學(xué)生讀出iē ié iě iè的四聲聲調(diào)時,沒有在黑板上出示,而是讓學(xué)生直接讀出來的,這樣學(xué)生不能有效的在大腦中映像出iē ié iě iè的基本寫法,這樣空洞的只讀會導(dǎo)致學(xué)生映象不深刻,讀是讀出來了,但并不知道哪個字形是所映照的音,這是一個大忌,以后會多加注意,再讓其讀的同時也務(wù)必讓其明白自己讀的是什么!最后一個問題就是和這個點差不多,在讓他們練習(xí)ye的.四聲組詞時,也忽略了沒有對照著字形,這樣學(xué)生很難去開動腦筋聯(lián)想、想象,就禁錮了他們的思索范圍,所以答不出來也是理所當(dāng)然的。在今后會多加注意防范這些問題的發(fā)生,一定要對照著字形來拼讀字音。這樣才會有相應(yīng)的效果。

漢語拼音教學(xué)反思10

  一年級開學(xué)一個月。

  拼音學(xué)習(xí)是一年級教學(xué)的重點,也是難點。重在拼音是學(xué)習(xí)漢語言文化的基礎(chǔ),難在于學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)的程度不一樣,兩級分化嚴(yán)重。

  通過一個月的學(xué)習(xí),普遍存在一下幾個問題:

  1、會按順序背的很熟練,單摘出一個或幾個就讀不出來,也不能正確書寫。

  2、有一半的同學(xué)在讀的時候濫竽充數(shù),是標(biāo)準(zhǔn)的`東郭先生。

  3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來,卻不會運用。不知道怎么拼讀。

  4、老師要檢查到每一位同學(xué)需要花很多的時間,耽誤課堂教學(xué)。由于農(nóng)村家長能力有限,多數(shù)輔導(dǎo)不了。

  通過一個偶然的活動,我發(fā)現(xiàn)可以解決上面出現(xiàn)的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性:讓學(xué)生把自己認(rèn)識的事物用拼音標(biāo)上名字。開始的時候我只是讓學(xué)生拼好自己的名字,并用拼音在講臺上介紹自己的名字,讓其他的同學(xué)跟著讀,認(rèn)識認(rèn)識他。小學(xué)生的積極性非常高,雖然有的不熟練,但也能看出在講臺下自己是練習(xí)了的。之后擴(kuò)展的用拼音展示自己家里的物品名稱。這樣做坐到了學(xué)以致用,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并能主動的想辦法解決自己遇到的困難。為以后的語文識字學(xué)習(xí)鋪平道路,減少困難。

漢語拼音教學(xué)反思11

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材關(guān)于漢語拼音的安排體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。這樣的教材,給了我們教師極大的創(chuàng)新空間,我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生樂上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法是:

  一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí),從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。色彩鮮明、形象生動的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛。它文字簡練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中,從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),我常把拼音的一些拼讀規(guī)則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既能清楚地揭示規(guī)律,又利于學(xué)生記憶。如:用“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!焙汀癹、 q、x、y四兄弟,見了小ü把點去。”的兒歌,指導(dǎo)學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規(guī)則;用“有ɑ別放過,沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后,單個韻母不用說!钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好。

  還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進(jìn)行放松休息,同時又可以鞏固拼音知識。如:(1)點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a、 o……;站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來。

  在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時,除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相似。此話題一出,學(xué)生的小手如林舉起!(dāng)單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的'事物結(jié)合起來的時候,學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會有很強(qiáng)的成就感。在課堂上,他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

  三、找出合作點,初建合作意識。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。通過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只不過要找準(zhǔn)合作點,教會學(xué)生怎樣合作。例如:在教學(xué)《拼音11》時,在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助,互相完善,取得了長足進(jìn)步。

  通過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間,給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。

漢語拼音教學(xué)反思12

  《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,也是第一次要求學(xué)生在四線格中書寫音節(jié),針對這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,仔細(xì)領(lǐng)會其精神,對《ai ei ui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計。

  考慮到本班有學(xué)生38人,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽,上進(jìn)心強(qiáng),初步具備合作的意識和能力。但限于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點,他們好動、喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼耍诮虒W(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動活潑的游戲,做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

  在本課中,我將教學(xué)目標(biāo)定為:① 學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;② 學(xué)習(xí)聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。因此,我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時,先出現(xiàn)6個單韻母,再出現(xiàn)3個復(fù)韻母,然后逐個學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ei ui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標(biāo)調(diào)規(guī)則,最后重點練習(xí)聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,落實了知識點,化解了難點:

  一、以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識的緊密銜接

  由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念,一開始,我就以回憶6個單韻母的發(fā)音及記形為切入點,以“配音”小游戲為輔助,承上啟下,既復(fù)習(xí)了6個單韻母,又為新課內(nèi)容——學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下,學(xué)生獲得了對單韻母和復(fù)韻母的完整印象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

  二、以多樣的形式,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念,我將活動和游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中,將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵,吸引了孩子們的視線,充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣;一年級學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,往往達(dá)不到目的`。因此在擴(kuò)展游戲中,我將寫著音節(jié)的桃心從屏幕中請下來,指名請孩子拼讀,拼對了則能獲得美麗的桃心,這更使孩子們?nèi)杠S不已,他們爭著要拼讀音節(jié),想以自己的努力去獲得美麗的花朵,這樣既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

  三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!痹诒菊n的教學(xué)中,我設(shè)計了一次四人小組討論和一次同桌討論,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué),有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時,對于整個教學(xué)過程來說,又是一種調(diào)節(jié)和放松。

  四、及時肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

  我在課堂上抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時,學(xué)生顯得異常激動,非?释麘{借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準(zhǔn)確,我就抓住時機(jī)及時予以糾正指導(dǎo),直到學(xué)生讀對,再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會,這樣不但鼓舞了被評價的學(xué)生改正自己的錯誤,幫助他讀準(zhǔn)音節(jié),更讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。

漢語拼音教學(xué)反思13

  經(jīng)過一個多月的時間,總算結(jié)束了漢語拼音的教學(xué),在這一個月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)拼音字母,我真是感到難度很大。學(xué)生都來自不同的地區(qū),對新的環(huán)境還不太適應(yīng),學(xué)習(xí)水平參差不齊。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。

  比如復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的:先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母,其他同學(xué)在自己的`聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀,發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來,就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,沒有疲勞感到興奮。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。

  在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進(jìn)行設(shè)計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲,我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤,從學(xué)生的體驗出發(fā),貼近生活,豐富心靈,獲得認(rèn)知、感受的整體性,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

  通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆。在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),到底是an還是en,in還是ing,b還是d,q還是p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,如何與人共處。

漢語拼音教學(xué)反思14

  今年,我是第一次教一年級,對于一年級的教學(xué)方法感到個性生疏,尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的資料沒有生動的故事情節(jié),都是一些抽象的符號,既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺個性枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時光短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,理解并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'用心性,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,以到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。

  1、巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

  低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個聲母后,我設(shè)計了“排隊”這個游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說:“此刻我請聲母來排隊?凑l站得又對又快!边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多: “摸字卡”“摘星星”“拼讀游戲”“變魔術(shù)”……

  2、形近字母比較識記。

  漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,能夠引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,右上半圓p,左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象變得清晰,明了。

  3、組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。

  如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的主角互換中興趣不減,體驗著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:“找朋友”游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一齊拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

  雖然在拼音教學(xué)中我有了一點點的收獲,但與此同時,我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。我堅信只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

漢語拼音教學(xué)反思15

  在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、后,我針對學(xué)生愛聽故事,喜歡形象生動的畫面的特點,對這節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。

  上課開始,我以談話的方式引入:你們喜歡過年嗎?你們過年都干些什么?小孩子最喜歡過年了,此問題一出,學(xué)生們都很興奮,紛紛舉手要求發(fā)言。有的孩子說最喜歡放鞭炮了,有的.孩子說最喜歡過年穿新衣服,也有的孩子說喜歡吃餃子,在愉快的氛圍中,教師開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  在學(xué)生練讀的過程中,由于低年級孩子年齡較小,注意力不容易集中,讀上幾遍,就覺得枯燥乏味了,我根據(jù)孩子們都喜歡玩游戲的特點,讓學(xué)生們一起做個游戲“摘蘋果”。告訴他們,樹上有很多生字朋友聲母卡,誰讀對了就可以把它摘下來。孩子們一聽可以玩,注意力都高度集中,玩得很開心,

  在玩的過程中,鞏固了對生字的認(rèn)識。從這節(jié)課中,我感覺到,我們在課堂上,不妨多想想點子,通過多種孩子們感興趣的活動充分調(diào)動孩子們的積極性,把枯燥的內(nèi)容寓教于樂變成有趣的游戲。在游戲中,去熟練、鞏固。

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