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新教師教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-17 04:24:41 教學(xué)反思 我要投稿

新教師教學(xué)反思(15篇)

  身為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的新教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

新教師教學(xué)反思(15篇)

新教師教學(xué)反思1

  如果說學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話,那么接下來的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)月對(duì)各科老師的考察,已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己:喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師,去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這正是老師所期望的`;反之,對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無所事事,表現(xiàn)出一種無聊的行為,甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作,這也是老師所頭痛的…有一句俗語說:一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng),甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢!

  這兩個(gè)月的時(shí)間里,我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播,如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話,以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?我作為一名新老師,在這里想和大家分享一下自己的意見,也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手:

  教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能,采用多元化的教學(xué)手段,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想認(rèn)識(shí),對(duì)待學(xué)生不能情緒化,應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生,從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣;

  2、班主任應(yīng)采用“鼓勵(lì)與懲罰”的形式來管理班集體,好則嘉勉,錯(cuò)則改之,從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識(shí),樹立一個(gè)良好的班風(fēng);

  3、鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"1+1>2"的深刻道理,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!皧^斗拼搏需持久,天道酬勤是真理!

  我相信自己一定會(huì)越來越出色,因?yàn)槲覐奈捶艞,我也相信我的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)異,也因?yàn)槲覐奈捶艞墶?/p>

新教師教學(xué)反思2

  今天是11月8日,想起開學(xué)的第一天,恍如隔世。

  我從來沒有想過工作后會(huì)覺得時(shí)間如此漫長(zhǎng),也沒有想到這份工作如此繁瑣而又耗費(fèi)心力。這還是我只做語文老師,再看那些既教主學(xué)科又兼一班之管理責(zé)任的老師,我只能表示五體投地。記得以前聽說有人教書教了不久就辭職轉(zhuǎn)行,我還十分不解外加一絲不屑,覺得人家沒毅力、沒情懷,現(xiàn)在我終于可以理解一點(diǎn)了。

  脫離了大學(xué)悠哉游哉的日子,每天早出晚歸節(jié)奏緊張不說,最難過的是每每出現(xiàn)的深深的無力感。備課、上課時(shí)時(shí)常感到自己真是學(xué)識(shí)尚淺,積累不夠,無法做到自己想像中的樣子。工作經(jīng)驗(yàn)就更不用說了,因而有時(shí)突然接到一個(gè)任務(wù),打亂了原本的計(jì)劃,便會(huì)焦頭爛額措手不及。時(shí)常會(huì)因?yàn)檫@些而情緒低落以至于懷疑自己,甚至有時(shí)會(huì)想停滯不前。

  然而最近靜下心來反思自己,這樣在困難面前作繭自縛真的`會(huì)有什么幫助嗎?前幾天聽初三老師的課,正好聽到《生于憂患,死于安樂》,“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能”,幾句早在初中時(shí)期就學(xué)過的話語,此時(shí)再聽,振聾發(fā)聵。將降大任否且不說,但以上種種,多少是因?yàn)樽约耗芰Σ蛔?與其嘆息何不借此提高自己?面前的困境是對(duì)自己的考驗(yàn),將一次次任務(wù)作為試煉,每一次的跨越都是一次自我提升,一次變得更好的機(jī)會(huì)。如此考慮,工作也并非讓人壓力重重的高山巨石,而是一場(chǎng)個(gè)人的修行。

  把工作當(dāng)成一種修行,修能力,修學(xué)識(shí),修心性,修德行;至少這樣能夠讓我在挫敗時(shí)重整旗鼓,為更好的自己而戰(zhàn)。

新教師教學(xué)反思3

  作為一名新進(jìn)教師,如何上好第一節(jié)課,這是許多新教師面臨的問題,因?yàn)榈谝还?jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動(dòng)能否順利展開,具有舉足輕重的作用。

  新教師第一次走上講臺(tái),常見的有三種行為表現(xiàn):一種是“冷酷”型,一種是“友愛”型,還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

  以“冷酷”為主的新教師,認(rèn)為學(xué)生是欺軟怕硬的,因此上第一節(jié)課時(shí)就給老師一個(gè)“下馬威”,拉著一張無表情的臉走上講臺(tái),使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀(jì),就拍桌子摔板凳,并拉大嗓門警告道:“以后誰也不準(zhǔn)亂說亂動(dòng),否則別怪我不客氣!目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。

  以“友愛”為主的新教師,對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺(tái)上笑容可掬,自我介紹后,便溫和地對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,你們別拘謹(jǐn),我比你們大不了幾歲,別把我當(dāng)著是你們的老師,這樣太生疏了,就把我當(dāng)是你們的姐姐(或哥哥)就行了,希望大家能喜歡我,我愿做大家的知心朋友”。這時(shí)很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話,并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到:“這樣做不好吧,希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦。”可想而知,今后的課堂秩序會(huì)怎樣。

  居于“中間”型的教師,只認(rèn)為把課上好,講精彩就行,學(xué)生自然會(huì)集中精力,認(rèn)真聽講,保持良好的課堂秩序,因此在簡(jiǎn)單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開課本,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

  以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情,第二種過于友善,第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡(jiǎn)單。這三種做法的共同點(diǎn)是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓。”在第一節(jié)課不制定一些規(guī)章制度,說明某些新教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際的接觸,不了解學(xué)生的.心理特點(diǎn),不明白制度在教學(xué)管理中的重要性,特別對(duì)新老師來說更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉促處理,處理的尺度或?qū)捇驀?yán)。或?qū)捇驀?yán)必然不能服眾,只能使問題越來越多,學(xué)生越來越難管理。

  基于以上各點(diǎn),我認(rèn)為新教師上好第一節(jié)課,為以后上課奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先要先做好課前準(zhǔn)備,因?yàn)閯傋呱瞎ぷ鲘徫,?duì)一切都不熟悉,特別是對(duì)學(xué)

  生更加不了解;因?yàn)槲覀兪莿傋叱鲂@的老師,自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來,這樣增加了新老師上課的難度,因此新教師在克服自己心理障礙的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,那么首先著手要辦的就是了解這個(gè)班級(jí)的大概狀況。這是一個(gè)怎樣的班級(jí),有多少名學(xué)生,男女生各占多少比例,文化素質(zhì)怎樣?是否偏科?有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃?學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確?這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解,這樣面對(duì)學(xué)生自己心里有了底,從而增強(qiáng)自信心。因?yàn)樯虾玫谝还?jié)課對(duì)新教師具有很重要的意義,它可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心,增進(jìn)師生的感情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),做好學(xué)習(xí)計(jì)劃,那么,以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)就會(huì)收到事半功倍的效果。

  其次要制定規(guī)章制度,新教師第一次走向講臺(tái),在做完自我介紹后,不必急于講課。正確的做法是:應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩,向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是,讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來,然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過,沒獲得半數(shù)以上同意的條款,可待以后討論修改,然后再進(jìn)行表決,直至通過。

  當(dāng)然,作為一位新教師要上好第一節(jié)課,僅有上面的技巧是不夠的,關(guān)鍵是自己在平時(shí)一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練,提高自身技能。

新教師教學(xué)反思4

  實(shí)錄:

  在“搶椅子”游戲中,我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng),要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置,小朋友拉她坐到自己的腿上,丹妮用求助的眼神看著我,不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置,急的從椅子的這一頭跑到另一頭,跑了兩個(gè)來回,終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是,前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起,還一起朝我笑,好像在說:“看,我們坐下了吧,我們是好朋友!”

  隨著椅子數(shù)量的減少,我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下,而是兩腿微屈,靠在后面的小朋友腿上!他們笑著,用期待的眼神看著我,等待著我認(rèn)同他們的方式。

  分析:

  我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了,也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”,難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常!耙猿扇酥亩扔變褐埂,過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話,剛接這個(gè)班的時(shí)候,這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,在一次次活動(dòng)中,孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!

  策略:

  1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。

  2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心,幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

  構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn)

  雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來,當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭(zhēng)論就開始了,有的說怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過對(duì)幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的.利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。

  通過這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象,同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。

新教師教學(xué)反思5

  不知不覺間,已經(jīng)工作一個(gè)月了;叵肫疬@一個(gè)月的生活,“痛苦”但又充實(shí)!翱唷庇谧陨硭降牟蛔,在備課上,耗費(fèi)了極大的時(shí)間和心力。但是這段“痛苦”的生活又收獲良多,仿佛又回到了高三埋頭苦干的那段時(shí)光,不同的是自己不再是一名學(xué)生,而是一名教師?傊@段時(shí)間,困難很多但是收獲更多。

  一、收獲良多

  作為一名新教師,自身經(jīng)驗(yàn)和能力都存在很多的不足,今年又趕上了新教材改革,可謂雪上加霜。一開始拿到新教材的時(shí)候,真的是一頭霧水,無從下手。多虧我的師傅和其他老教師的幫助,我才逐漸走出迷霧,逐漸步入正軌。在聽?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n的過程中,我逐漸對(duì)新教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),也進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了自身和前輩之間存在的巨大差距。這也鞭策著我未來要多向老教師學(xué)習(xí),努力提升自身。老教師成熟的授課模式,利落的教學(xué)語言都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  在備課上,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,在寫教案的過程中遇到了很多問題,在參考老教師的教案后,我收獲頗豐。在備課時(shí)越來越得心應(yīng)手。在備課過程中,我堅(jiān)持自己獨(dú)立寫教案。因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的不足,所以這種方式效率很低,而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)問題上耗費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力,但是最后發(fā)現(xiàn)是在做無用功的.情況。但是在這個(gè)過程中,進(jìn)一步加深了我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。

  在授課的過程中,我會(huì)多觀察學(xué)生的反應(yīng),觀察他們是否聽懂了所講的內(nèi)容,如果沒有聽懂的話,我會(huì)試著用更加通俗易懂的方式講授,便于學(xué)生理解。有時(shí)候,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極性不高時(shí),會(huì)試著在正式授課之前活躍一下課堂氛圍,或者在導(dǎo)入新課時(shí),用能夠引起學(xué)生興趣的話題,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在聽?zhēng)煾岛推渌辖處熒险n時(shí),也會(huì)注意學(xué)習(xí)他們活躍課堂的技巧,這給我的授課帶來了很大的幫助。

  在師傅的指導(dǎo)下,在課后,我會(huì)注意反思自己授課時(shí)出現(xiàn)的問題,比如在授課過程中,發(fā)現(xiàn)一些問題不需要大篇幅的去解釋,我會(huì)在課后對(duì)課件再次進(jìn)行修改,對(duì)于一些學(xué)生容易迷惑的地方,我也會(huì)在課件上增加相關(guān)內(nèi)容,便于學(xué)生理解。

  二、不足之處及亮相課有感

  在講授習(xí)題方面,也存在一定的問題,尤其是材料題,有時(shí)候不知道從何處講起,通過聽?zhēng)煾抵v解習(xí)題,聽取其他歷史老師的建議,我收獲頗豐。但是想要徹底解決這個(gè)問題,在以后的工作中,除了多向老教師請(qǐng)教之外,還需要自身更加努力,多刷題,多總結(jié)。

  此外,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足,所以在備課的時(shí)候耗費(fèi)了巨大的時(shí)間,沒有更多的時(shí)間去聽其他優(yōu)秀的教師上課。關(guān)于這一點(diǎn),我一直在努力希望能提高備課的效率,希望能有更多的時(shí)間去向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

  此外,在授課時(shí),由于課本內(nèi)容較多,所以在課堂上,多是我單方面的講述,讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少,在以后的課程中,我會(huì)積極向老教師請(qǐng)教,尋找可行的方式,努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  在亮相課之后,各位老師針對(duì)我上課時(shí)存在的問題,都給予了非常中肯的建議。主要有以下幾點(diǎn):

  第一點(diǎn),也是前輩們提到的最多的問題,就是講述的內(nèi)容過于詳細(xì),導(dǎo)致進(jìn)度過慢,課程難以推進(jìn)。這也是我一直以來存在的問題。因?yàn)樵谑谡n過程中,一直擔(dān)心漏掉重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)果導(dǎo)致太過于面面俱到,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不知道重點(diǎn)的情況。

  第二點(diǎn)是在授課語言不夠?qū)I(yè)。在授課過程中,語言過于口語化,不夠?qū)I(yè)?赡軙(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后期做題目的過程中,受老師影響,出現(xiàn)語言敘述上不夠?qū)I(yè)的情況。

  第三點(diǎn)是亮相課準(zhǔn)備不夠充分,同學(xué)生互動(dòng)較少。沒有準(zhǔn)備課前問題供學(xué)生思考,這也是我自身對(duì)亮相課認(rèn)識(shí)存在的不足。在授課時(shí),過于課堂化,沒有很好的區(qū)分亮相課和日常授課的不同。

  第四點(diǎn)是授課內(nèi)容不夠深入,沒有讓學(xué)生深入思考內(nèi)在的問題。使得學(xué)生對(duì)于教材的理解只停留在表面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

  各位前輩老師的建議一針見血地指出了我自身存在的不足,在亮相課之后我也在一直進(jìn)行反思,自己需要多像各位前輩老師多學(xué)習(xí),多聽課多做題多請(qǐng)教。尤其是上周聽了陳興貴老師的公開課之后,我更加認(rèn)識(shí)到了自身和老教師之間的差距,陳老師淵博的學(xué)識(shí),專業(yè)簡(jiǎn)潔的語言,授課內(nèi)容上的有的放矢,同學(xué)生之間的互動(dòng)都是我需要學(xué)習(xí)的地方。

  三、未來工作展望

  在未來的工作中,針對(duì)各位老師所提的建議,我會(huì)多向老教師請(qǐng)教,努力加以改正。首先最重要的是提高自身的專業(yè)知識(shí),老師是一個(gè)很特殊的職業(yè),因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們需要我們的教導(dǎo)和指引。如果自身專業(yè)能力不過硬,會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響。所以在未來的工作中,我會(huì)努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),多向我的師傅和其他優(yōu)秀的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

  除了提高業(yè)務(wù)能力之外,在以后的工作中,我會(huì)多關(guān)注新教材的相關(guān)動(dòng)向,新教材的改革導(dǎo)致我對(duì)教材的重難點(diǎn)很難把握,因此需要多關(guān)注相關(guān)信息,了解新教材的重難點(diǎn),這樣就能進(jìn)一步改進(jìn)我的授課內(nèi)容,避免再出現(xiàn)過于面面俱到,沒有重點(diǎn)的情況。

  除了多向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)之外,我會(huì)多多利用網(wǎng)上資源,搜索優(yōu)秀教師的授課視頻,多多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),提高自身的授課水平。此外,我會(huì)多和同學(xué)們溝通,聽取學(xué)生們的意見,根據(jù)學(xué)生的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,努力讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。在以后的工作中,我會(huì)多聽多學(xué)多看,努力提高教學(xué)水平,努力成為一名合格的歷史教師。

新教師教學(xué)反思6

  上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級(jí)的《豆貼畫》,剛開始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫,需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

  一、初二《寫生素描》一課,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

  二、欣賞與技法相結(jié)合。

  初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

  三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

  美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的.領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

  以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

新教師教學(xué)反思7

  摘要:結(jié)合一名剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐,分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常見的一些不好習(xí)慣,并進(jìn)行較好的反思,希望可以對(duì)剛?cè)肼毜慕處熖峁┖芎玫膸椭?/p>

  關(guān)鍵詞:新教師 教學(xué)習(xí)慣 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

  作為今年剛?cè)肼毜睦蠋,通過幾個(gè)月的高一數(shù)學(xué)教學(xué),我得到了一些很深的體會(huì),其中主要是教學(xué)中遇到的一些問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果,談一談在教學(xué)過程中一些不好的習(xí)慣,并進(jìn)行反思。

  一、上課時(shí)直接進(jìn)去就上課,不喊“上課。起立”

  反思:很多老師認(rèn)為高中生都已經(jīng)接近成年人,感覺沒有必要向教小學(xué)生一樣去強(qiáng)調(diào)一些形式上的東西,其實(shí)就我自己的體會(huì),上課之前行上課禮最大的作用倒不是提升學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的意識(shí),尊敬師長(zhǎng)需要在平時(shí)的教育中慢慢地滲透,而不是一些形式上的東西。我覺得它的最大作用在于給學(xué)生一種震撼,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變下課休息時(shí)那種散漫的狀態(tài),讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的氛圍中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

  二、不用課本上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號(hào)

  反思:就數(shù)學(xué)學(xué)科來說,符號(hào)作為一種代號(hào),用哪個(gè)符號(hào)對(duì)處理問題并沒有太大的不同。萊布尼茨說過:“我們利用符號(hào)的目標(biāo)就是用最簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)需要闡述的含義,而不至于產(chǎn)生邏輯上的混亂。”所以用什么樣的符號(hào)只在于如何表達(dá)簡(jiǎn)單。一般來說,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都對(duì)課本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),最先進(jìn)入他們腦海的是課本中的符號(hào),如果在上課時(shí)用一個(gè)其他符號(hào)來闡述問題,就會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)一些完全沒有必要的精力。另一方面,課本中的符號(hào)一般都是符合國際慣例的,在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和練習(xí)中使用最多的還是課本中的符號(hào),這也為以后的學(xué)習(xí)省了很多事。

  三、對(duì)于在上課時(shí)出現(xiàn)的預(yù)期之外的難題輕描淡寫地帶過

  反思:如果出現(xiàn)這種情況,老師又不能立刻解決,一般的常見做法是:這個(gè)涉及我們以后學(xué)習(xí)到的知識(shí),今天不討論。其實(shí),我覺得這樣很容易扼殺學(xué)生求知的動(dòng)力。既然這個(gè)問題在課堂中被提出來,說明它的產(chǎn)生是合理的。如果確實(shí)要用到以后的知識(shí),老師可以根據(jù)自己的體會(huì)指出用到以后的哪方面知識(shí),可以查詢哪方面的資料等等。另外,如果老師壓根對(duì)這個(gè)難題沒有足夠的了解,那完全可以向?qū)W生指明:備課不充分,以后再解釋等等,這樣做并不會(huì)降低老師的威信。

  四、不按課本布置作業(yè)

  反思:通過學(xué)生完成作業(yè)的情況可以反饋其接受知識(shí)的程度。一般來說,課本上的內(nèi)容是最基本的內(nèi)容,僅僅理解課本上的內(nèi)容和練習(xí)課本上的作業(yè)是完全不夠的.,但是學(xué)生要同時(shí)掌握多門功課,并不是只學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其中分配在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題上的時(shí)間是極其有限的,所以應(yīng)該在課堂結(jié)束時(shí)出題練習(xí),鞏固知識(shí)。而課本中的習(xí)題融眾多教師的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該屬于效率最高的一類習(xí)題,所以以課本為綱的練習(xí)是效率最高的,老師讓學(xué)生多學(xué)習(xí)的心情可以理解,但做法并一定不對(duì)學(xué)生都有利。

  五、講課時(shí)對(duì)內(nèi)容太多的展開

  反思:現(xiàn)在教材里面的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,但是一些數(shù)學(xué)思想、基本運(yùn)算都包含在內(nèi),如果老師展開得太多,雖然會(huì)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)比較輕松,短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高分?jǐn)?shù),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說,未必是件好事,因?yàn)閺恼n本到練習(xí),實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,即使剛開始不太適應(yīng),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,應(yīng)該對(duì)學(xué)生幫助更大。

  六、寫解答過程時(shí)太草率

  反思:高中內(nèi)容相對(duì)初中剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很大的跳躍,同樣學(xué)習(xí)寫解題過程也應(yīng)該從頭開始。解題過程反應(yīng)了學(xué)生的解題思路,老師從更高的角度來看待問題自然覺得很輕松,但是學(xué)生初學(xué)時(shí)很生疏的,老師應(yīng)該有耐心,這樣才能走得穩(wěn)、走得快。

  在新課程的教學(xué)體系下,教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者,因此教師更多的都要以學(xué)生為中心。所以,尤其是剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師,對(duì)教學(xué)的把握力還不夠完善,有要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,一切都要以學(xué)生為主,盡量站在學(xué)生的角度考慮,這樣會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,有助于自己更快的成長(zhǎng)。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]常自強(qiáng),農(nóng)村中小學(xué)教師必備的幾種教學(xué)習(xí)慣[J].教育實(shí)踐與研究,20xx(15).

  [3]姚金鈴.玲新課程理念下的開放式數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程,20xx(1).

新教師教學(xué)反思8

  近期,在我們幼兒園開展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)!而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對(duì)于我來說確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意,溫馨而美好。但是,就我們新中班的特殊情況而言,《鳥窩里的樹》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開(突出一種和諧自然的'情感),緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一起幫助想各種辦法,到最后想出了一個(gè)既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的方式提問,降低了問題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。

  從今天的上課情況來看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開始的故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請(qǐng)幼兒自己來找找,鳥窩里居然長(zhǎng)出什么來了?這個(gè)問題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn),但是由于經(jīng)驗(yàn)問題,他們不知道是“小樹苗”,認(rèn)為是“小草”,我就通過“長(zhǎng)得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來,我請(qǐng)幼兒自己先想想辦法,幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說到了,“把小樹苗拔掉,給鳥先生和鳥太太換個(gè)新家等等。”緊接著,我出示來幫忙的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒看圖說說他們是誰?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂,

  并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹苗,但是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法,既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說“搬家“的居多,問題的提出似乎有一定難度。最后,通過引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,知道小動(dòng)物們一起想出好辦法,給小樹苗”搬家“,并且精心照顧小樹苗,小樹苗越長(zhǎng)越大。

  自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里,我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼,?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫助他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計(jì)的問題時(shí),我是問幼兒:“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問題幼兒能問答出來,但是我卻過于著急,只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗,并且體驗(yàn)幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

新教師教學(xué)反思9

  通過上第一次公開課之后,讓我明白許多欠缺的地方需要提高,指導(dǎo)老師們都提出自己的看法和對(duì)我教學(xué)的評(píng)價(jià),讓我受益良多。這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是:蹲踞式起跑,授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,在教學(xué)過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學(xué)方法并在課堂小結(jié)部分采用提出問題進(jìn)行引導(dǎo),及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),加深學(xué)生的技術(shù)印象。

  本節(jié)教學(xué)主要存在以下問題:1、教學(xué)內(nèi)容過多,在一節(jié)課的時(shí)間里讓學(xué)生接受要求過高。2、在教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)較少,教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位。3在隊(duì)列隊(duì)形的整隊(duì)中集合和解散次數(shù)頻繁,不能老師調(diào)動(dòng)隊(duì)伍,太讓費(fèi)時(shí)間。4、學(xué)生在本節(jié)課的基本部分表現(xiàn)得積極性并不高,對(duì)老師的講解和單純的練習(xí)很不感興趣。

  本節(jié)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):1.整個(gè)課堂流程較順暢。2.課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中,教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法,練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大,并在老師的鼓勵(lì)下,認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。3.課堂秩序良好,學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助,相互合作的團(tuán)隊(duì)精。

  這些對(duì)于我來說都是寶貴的意見,使我今后的教學(xué)中逐步注意這些具體的細(xì)節(jié),努力提高教學(xué)上的不足之處,改正自己的缺點(diǎn),要對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格也要更加鼓勵(lì),多鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生自信心提高,并且能夠發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。

新教師教學(xué)反思10

  首先,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程;其次,設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間,學(xué)生們敢于獨(dú)立思考,敢于大膽想象,并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法,這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。

  簡(jiǎn)要教學(xué)過程如下:1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組,每組4-5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上,自主探究如何插入外部圖片文件,圍繞“新龜兔賽跑”這一主題,制作演示文稿作品。在自主探究后,教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后,進(jìn)行成果展示,可解說作品的構(gòu)圖、意境等,甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、碰到問題,鼓勵(lì)學(xué)生自行解決,或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

  在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了,民主了,師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng),整個(gè)教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

  以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”,使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明,以此做為原則的課堂是生動(dòng)的,學(xué)生所樂于接受的'。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

  但是,這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光*教師一人的力量,難以面面俱到。在課堂中,對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對(duì)作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手,去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

新教師教學(xué)反思11

  本節(jié)課是一節(jié)對(duì)比中外服飾的課,在備課過程中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家,對(duì)比不同國家的民族服飾,制服和校服,了解古今中外的不同服飾,不同國家的不同文化,學(xué)會(huì)怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。

  以下是我對(duì)本課的'教學(xué)反思:

  一、 導(dǎo)入部分

  通過與學(xué)生打招呼、問天氣,來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服,酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣服的興趣。

  二、 過程

  1. 在教學(xué)過程中,我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方法,即學(xué)即練,讓學(xué)生的知識(shí)通過實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的呈現(xiàn),我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn),并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn),這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項(xiàng)基本技能就是聽、說、讀、寫,所以學(xué)生知識(shí)的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開。

  2. 在本堂課的設(shè)置中,我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案,卻忽略了對(duì)課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對(duì)課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

  3. 在教學(xué)過程中,本堂課容量有些大,重語法的內(nèi)容較多。

  4. 對(duì)于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”,本堂課只體現(xiàn)到了說,忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。

  5. 對(duì)于英語教學(xué)過程中,盡量用全英文,少用漢語解釋。

  6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個(gè)報(bào)告。但是,最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來,只是進(jìn)行了口頭闡述。

  三、 總結(jié)

  最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。

  另外,在教學(xué)過程中,我忽略了對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問題。

  以上是我在本堂課的不足之處,我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本,通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識(shí),而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教!

新教師教學(xué)反思12

  開始工作已經(jīng)有一個(gè)月了,說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短也不短了,作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。說是教學(xué)生,其實(shí)備課、講課的同時(shí)也是自己的再學(xué)習(xí)過程,很多東西都是重新學(xué)一遍,小學(xué)的語數(shù)對(duì)我來說并不難,但是現(xiàn)在要教學(xué)生,那么工作就得做到細(xì),比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn):

  因?yàn)閯傞_始教,總是怕遺漏什么東西沒有講,上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多,容量很大,但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對(duì)比有些老教師上課,新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到,讓學(xué)生理解,東西不是很多很全,但學(xué)生學(xué)起來容易,而且會(huì)用,那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大,有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。

  再有就是對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位,書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單,但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去,讓內(nèi)容充實(shí)完善起來,什么樣的方式學(xué)生比較容易接受,再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),做到位,多聽聽?zhēng)煾负推渌蠋煹恼n,然后及時(shí)做好調(diào)整。

  有些地方其實(shí)自己也不是很注意,比如一些字母的書寫,老師就是學(xué)生的榜樣,一開始就要讓學(xué)生規(guī)范起來,要從平時(shí)開始強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程中還有這樣的事情,有時(shí)候嘴巴一個(gè)不留神說出來了,比如在講“a”的形成時(shí),一不小心就讀成了英語,一句話出來之后,學(xué)生完全傻眼了,所以上課前自己一定要反復(fù)練習(xí)。避免出現(xiàn)這樣的問題。

  問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性,讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),做到真正的師生互動(dòng),這里面老師怎么樣來引導(dǎo),問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問,講授的方法也很重要,學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏,一步一步過來,理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生如果理解了,會(huì)做了,那就會(huì)覺得比較容易,學(xué)習(xí)的信心就大了,反之如果一開始就碰到難關(guān),錯(cuò)了很多,就會(huì)認(rèn)為很難,較難接受,之后講解的再詳細(xì),效果也不是很好,這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)(第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的.信息所形成的印象對(duì)我們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路,應(yīng)該先由老師舉例,給以正確的示范,讓學(xué)生跟著老師的思路,一步一步來,多舉幾個(gè),使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會(huì)了,再讓她們自己練,這樣效果顯然會(huì)好很多的。

  另外包括新課的引入,知識(shí)的前后銜接,內(nèi)容的合理過渡等等,在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。

新教師教學(xué)反思13

  一切都很順理成章,我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師,“教師”這個(gè)名稱對(duì)于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè),我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長(zhǎng)。當(dāng)然從小到大,每個(gè)人都會(huì)有自己喜歡的、討厭的老師,不得不承認(rèn),大部分老師還是比較優(yōu)秀的,所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認(rèn)同而已。在許多人眼中,教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,是令人向往的,甚至是輕松的,因?yàn)橹挥羞@個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(zhǎng)的時(shí)間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)。

  通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師,這個(gè)看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸,他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺(tái)前的教授,每一位都在自己的崗位上默默耕耘著,尤其是在大學(xué)校園里,經(jīng)?梢钥吹嚼辖淌趥?cè)谥v臺(tái)前認(rèn)真授課的身影,這一幕幕都令人萬分感動(dòng)。

  教師是偉大的,卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員,作為一名新教師,有著自己的夢(mèng)想,卻也充滿了困惑:如何做一名新教師?如何做一名優(yōu)秀的教師?……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對(duì)的是學(xué)生,現(xiàn)代的學(xué)生,他們自由、知識(shí)面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠,我們不能用老一套方法來管他們,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他們交流、溝通,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你,這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他,用你高尚的道德品質(zhì)去感化他,用你無微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他?傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W(xué)生。這樣來提升學(xué)生的智慧,完善他們的人格,讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。

  學(xué)高為師,德高為范。作為一名年輕的新教師,我們剛剛走出大學(xué)的校門,年輕,充滿活力,有時(shí)也比較沖動(dòng),或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話,一個(gè)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆,從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會(huì)大大折扣,甚至引起他們的反感,因此我們必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。作為新教師,我覺得首先要有良好的品德,高尚的道德品質(zhì),以德治教,以德服人,這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的.知識(shí)水平,博覽群書,不斷提高自己的教學(xué)技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師,必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會(huì)教書,教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤,近墨者黑,教師一定要以好的品德,好的素質(zhì)來影響學(xué)生,感化學(xué)生。

  其次,新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生,既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友;與同事,要有合作精神,虛心向他們請(qǐng)教,不斷積累經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的教學(xué)方法;與上級(jí),對(duì)上級(jí)交給的任務(wù),腳踏實(shí)地地去做,挖掘自己的潛力;與家長(zhǎng),要尊重他們,積極與他們溝通、協(xié)作,共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。

  我們是新教師,因?yàn)椤靶隆,我們更具有活力,更具有?chuàng)造力,因?yàn)椤靶隆,我們(nèi)狈?jīng)驗(yàn),缺少積累。相信我們?cè)诮處熯@條道路上會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“新”字更加自信,更加踏實(shí),更加努力。

新教師教學(xué)反思14

  與孩子們相處了一年了,苦樂酸甜各種滋味可謂都嘗遍了,每天看著孩子們高興地上課,課間快樂地玩耍,為作業(yè)而苦惱,為一些小事掙得面紅耳赤,疲勞的同時(shí)也感到很欣慰!

  孩子們?cè)诳鞓烦砷L(zhǎng)的同時(shí),我感覺到自己也在慢慢地成長(zhǎng)。不會(huì)再因?yàn)楹⒆拥募m紛把自己搞得焦頭爛額,不會(huì)再因?yàn)檎n堂上的意外手足無措,不會(huì)再因?yàn)樽鳂I(yè)和備課忙得忘記時(shí)間,慢慢地,我的生活開始正常化,開始有秩序,一年時(shí)間匆匆而過,總結(jié)一下自己的得與失,新的一年,輕裝上陣,更好地完善自己!

  進(jìn)步:

  1、課堂調(diào)控能力有所提高。經(jīng)過一年的聽課,自己摸索,感覺自己的課堂調(diào)控能力有了一定的提高,課堂上出現(xiàn)的意外情況,不會(huì)再手足無措,會(huì)有意識(shí)地通過提醒、暗示、課下談話等途徑了解學(xué)生情況,幫他改正。

  2、備課能力有所提高,去年半年,我每天放學(xué)之后的時(shí)間都是在辦公室度過的。同事們下班走后,我就開始了我痛苦的`備課過程,看課本,翻教參,然后再從網(wǎng)上搜教案,隨后就沉浸在各種各樣的教案中,不知所措。每個(gè)教案有每個(gè)教案的特別,不同的側(cè)重點(diǎn),到底應(yīng)該怎么選擇呢,常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案,看看表已經(jīng)快十點(diǎn)了,再把教案背一遍,通一遍,順一遍,已經(jīng)十一點(diǎn)多了,那段時(shí)間我就沒有十一點(diǎn)前睡過覺,F(xiàn)在比以前好多了,通過聽王老師的課,自己對(duì)一篇文章應(yīng)該側(cè)重哪里有了初步的認(rèn)識(shí),看過教案之后能夠知道什么是要保留的,什么是不用重點(diǎn)提的,心里有了數(shù)。備課時(shí)間也大大減少,講課的脈絡(luò)也大致清晰。

  3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,有所成就。寧顯是個(gè)讓人頭疼的孩子,上課不認(rèn)真,說話小動(dòng)作不斷,作業(yè)不寫,家長(zhǎng)不管。一次看他寫的作業(yè)有點(diǎn)進(jìn)步,就給他打個(gè)優(yōu)加,本來以為他根本就不在乎,誰知他很高興地對(duì)同桌說:“我的是優(yōu)加!”我感覺到這個(gè)孩子還是渴望進(jìn)步的,鑒于他的成績(jī)一直比較差,我從建立他的自信心著手,開始幫他找進(jìn)步,從那些細(xì)微的小進(jìn)步開始找,一點(diǎn)一滴,沒有進(jìn)步就給他預(yù)支進(jìn)步,慢慢地他學(xué)習(xí)開始有所轉(zhuǎn)變,期末他的語文成績(jī),由去年的64.5提高到了今年的80,他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。

  4、期末復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的比較扎實(shí),雖然與其他班比起來還有差距,但已經(jīng)有了進(jìn)步。

  不足:

  1、復(fù)習(xí)掌握不夠好,對(duì)于考試考哪些重點(diǎn),我還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),只是摸著石頭過河,還有待學(xué)習(xí)。

  2、雖然我們班紀(jì)律已經(jīng)有了很大進(jìn)步,但要作為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,還有待提高。

新教師教學(xué)反思15

  6月6日,區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報(bào)”,三位新老師上了三堂精彩的課,這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,既有音樂性又有可看性;既有流淌音樂的美和靈動(dòng),又處處有音樂的知識(shí)、技能和內(nèi)涵;既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識(shí)到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

  1、良好的教態(tài):

  老師的一個(gè)親切的笑容,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句表揚(yáng)的話語,對(duì)學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)的蔡老師,臉上有一對(duì)小酒窩,微微一笑,人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感:靖江三小的俞老師,表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富:我校的.裘斐鈞神情很平和,給人的感覺很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

  2扎實(shí)的音樂基本功:

  作為一名音樂老師,音樂基本功不僅僅要扎實(shí),更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì)唱,還要會(huì)教學(xué)生唱,必要時(shí)還要邊彈邊唱;在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,更要會(huì)教學(xué)生如何進(jìn)行賞析,有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動(dòng)作,等等。通過觀看這3節(jié)課,讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,3位老師的音樂基本功都比較扎實(shí),樣樣都行,這也讓我們?cè)谧挠^賞老師都贊嘆不已!同時(shí)也讓我們對(duì)自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,要注重我們自己的音樂基本功,這樣才能在課堂這個(gè)平臺(tái)上更好的展示自己,才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”,才可以給學(xué)生“一杯水”!

  3、獨(dú)具匠心的教學(xué)方法:

  比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,有時(shí)是用鋼琴教唱,但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂,利用豎笛有固定的音高,先讓學(xué)生親自實(shí)踐來演奏歌曲的旋律,在腦海中形成固定的旋律,接著再去聆聽,來驗(yàn)證自己演奏的正確與否,進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,在這樣一來一去的過程中,不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,聽力提高了,而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,蔡老師通過自己的指揮手勢(shì)讓學(xué)生可以明確要唱什么,叫學(xué)生要互相聆聽對(duì)方的聲部,為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ)。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,大家都認(rèn)為很完美,剛開始課堂導(dǎo)入時(shí)的柯爾文手勢(shì),一下就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力,再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,然后圍繞這個(gè)主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,那森林的歌聲》,欣賞課對(duì)小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,因?yàn)樗麄冋呛脛?dòng)的年紀(jì),如果不是特別有意思,要讓他們很配合的座45分鐘,那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,在每次聆聽樂曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著問題去聽,還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,幻想自己就是可愛的小動(dòng)物等等。這些獨(dú)具匠心,又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,以便更好的去教育學(xué)生。人們都說,一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,欣賞一堂好課如同觀看一場(chǎng)電影,好影片耐人尋味,好課受益終身!

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