期中教學反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的期中教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期中教學反思1
在這次數(shù)學期中考試中，結合書本上的教學目標里的知識與技能方面來看，做的較好的：
1、學生初步認識了乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)可以用乘法來表示，知道乘法算式中各部分的名稱，能熟記乘法口訣。
2、初步認識除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱，能利用乘法口訣熟練的口算相應的除法。
本次考試有所欠缺的主要反應在：用學過的乘、除法計算解決求幾個相同數(shù)連加的和以及有關平均分的簡單實際問題。
本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。在這次考試中，我們班大部分學生學習態(tài)度端正，具有一定的分析、思考能力。
這是新課程給學生和我們老師帶來的好處，我們在平時的教學中，教師不僅僅是知識的傳遞者，在學習的.過程中注意組織、指導，充分發(fā)揮學生的主體性，為學生營造了和諧、生動、輕松的學習環(huán)境，讓同學在創(chuàng)新中學習，激勵中學習，快樂中學習，開啟了學生的心智，使學生的分析解答能力有很大的提高。在做每個練習時，我們的學生都能做到“一看、二想、三下筆�！�，因而本次檢測多數(shù)學生取得了優(yōu)異的成績。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。有幾個學生，出現(xiàn)了計算錯誤的情況。
因此在今后的教學中，在加強對學生學法指導的同時，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的學習能力。
期中教學反思2
在小學階段培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣：
一、培養(yǎng)學生準備習慣
40分鐘的上課時間非常寶貴，因此課前必須讓孩子養(yǎng)成認真準備的習慣。通過課前觀察我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)數(shù)學課打鈴后總會有那么幾個孩子經(jīng)常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時不時的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間。因此，要想上好一節(jié)數(shù)學課就應該從課前準備開始，起初，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節(jié)課特意強調這兩個字，并告訴學生們當聽到這兩個字時就應該馬上收拾，逐漸的當每節(jié)課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說收拾，在說的同時將下節(jié)課的學習用品準備好。
二、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣
首先，我們要用心設計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意，當學生說話時，我們同樣應該認真傾聽學生說話，為學生養(yǎng)成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽的孩子要及時予以表揚，比如，“你聽得最認真�！薄澳惆褎e人說的話都聽懂了，真了不起！”“瞧，某某聽得多認真哪！”抓住學生善聽的“閃光點”，激勵學生參與到傾聽中來。與此同時，當你表揚認真聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調動起來了，他們會一個比一個聽得認真。
三、認真完成作業(yè)的習慣
課后作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識。良好的作業(yè)習慣主要包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業(yè)都要制定出系統(tǒng)的.作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，面向全班提出統(tǒng)一要求，不合要求的就要重作。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我還制定了激勵措施，從聽課、回答問題、作業(yè)等方面對學生予以評價和獎勵。
習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中才能取得預想的結果。
期中教學反思3
教學已進入最后的總復習，我本著每天復習內(nèi)容少而精的原則，把所要復習的內(nèi)容理解透掌握好。在復習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環(huán)節(jié)，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在復習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。在展示時學生出的`題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。（2）關注了學生易錯的題目。（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。
期中教學反思4
時間過得真快，半個學期就在不知不覺中悄然而逝�；厥滓磺�，這半個學期我都在忙些什么？
這一學期突然改為從事數(shù)學這一學科，還真的有點茫然，剛接手時，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對著新的面孔，我還得從新認識，從新了解，從新要求，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開始！剛開始的時候總是很急，由于這是我人生第一次從事數(shù)學教學工作，所以很害怕自己教不好，著急的讓自己忘了形。似乎在班級里面自己的笑容也比以前少了，激勵語也少了，獎勵的方式也少，學生的作業(yè)情況也不怎么好，連成績也不見得進長。后來，請教了，反思了，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜，心思，才悟出了以下的結論：
一、與孩子們培養(yǎng)默契很關鍵：
課堂紀律的好壞直接影響著學生學了多少，所以培養(yǎng)起師生之間的默契非常關鍵，如：只要老師一說“同學們，快樂數(shù)學”，學生們就會邊拍手邊說“陳老師，數(shù)學課快樂”�！把劬Α保昂诎濉��！盎疖嚕疖囬_起來”，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調控班級的紀律，還可以調起整個課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學習的興趣！
二、讓學生更喜歡你，從評價的激勵語開始
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大，所以多表揚學生大多數(shù)總是好的，而且對轉化后進生也是非常有幫助的。誰不喜歡被表揚？被表揚之后的感覺如何？對今后的學習、工作的影響有多大？不言而喻，表揚就是激勵，而且激勵是一種進取的動力，是激發(fā)學生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來說吧，這位學生經(jīng)常作業(yè)沒有及時完成，上課也沒見過她舉手發(fā)言，她就是后進生中的一員，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的情況，我總是說她這不好那不好，應該要這樣做要那樣做，她還是無動于衷。有一天，我發(fā)現(xiàn)她在做好人好事，于是我就表揚了她，沒想到她既然會說：“謝謝老師的表揚。”后來漸漸的.發(fā)現(xiàn)：越表揚她，她就做的越好，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多，作業(yè)也做的越來越好�；蛟S這就是語言的魅力吧！
三、讓學生愛上做作業(yè)
班上總有那么幾個學生作業(yè)總是不及時完成，這是一件很惱火的事。由于剛接手數(shù)學，太著急了把以前的老辦法給忘了：作業(yè)做得全對的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星，積累20顆星星的可以換一個大拇指印，看一看，比一比，誰得的大拇指印最多，誰就是勝利者！看來這一招還是可以騙的過二年級的學生。通過這一招，學生們的作業(yè)情況好多了。竊喜！
當然在教育教學方面還存在著很多不足的地方，正如以前吳校長說的，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點！
在接下來的工作里依然要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
期中教學反思5
本學期期中考試已經(jīng)結束了，針對這次班里學生期中的考試情景我進行以下反思：
一、試卷特點
本次考試的主要題型分為：識字樂園、詞句超市、初學閱讀和學習寫話。試題的難易適度，對優(yōu)等生、中等生、差生都有所兼顧，適用于不一樣層次學生的考查。
二、具體答題分析
第一題：找出下列音節(jié)的聲母寫在四線格里。絕大部分學生完成很好，僅有個別同學不認真傾聽教師讀題，再加上沒有仔細檢查而丟分。
第二題：在括號里填寫聲母、韻母或音節(jié)。大部分學生完成不錯，對很難掌握的jqx與ü相拼的省寫規(guī)則已能熟練的運用。但個別學生注意不到拼音規(guī)則，把j-(ün)→jun做錯了，在ü沒有相拼時把ü的兩點去掉所以失分，這說明了學生考試時沒用心不細心，知識點掌握不牢，不能活學活用。
第三題：選出正確的`讀音，對的在括號里打“√”。學生完成情景好。
第四題：按筆畫順序寫好下頭的字。大多數(shù)學生書寫美觀，注重字的間架結構，個別學生需要在以后的學習中加強寫字。
第五題：照樣貌，寫漢字。此題主要是加一筆變成新字和去偏旁變新字。雖然孩子們剛學字，對這種類型還不熟悉，但完成還是較好的，僅有個別學生沒認真看例子，所以失分很大。
第六題：選字組詞。大多數(shù)學生完成較好，個別學生沒認真審題，做成組詞。
第七題：照樣貌，連一連。這是學生較熟悉的生字及只讀字，學生連起來很容易。
第八題：照樣貌，把下頭句子寫完整。(不會寫的字可用拼音代替)大多數(shù)學生會仿寫。
第九題：課文資料我明白。除了個別粗心的孩子沒有仔細重溫“月份歌”，填錯了一年中有幾個大月其他學生完成較好。
第十題：看圖寫話。此題是本次考試中的難題，主要考察學生在仔細看圖的基礎上把圖意寫通順。此題學生丟分較多，孩子們不會把圖意表達清楚，還有就是里面錯的拼音較多。
三、考后反思
對本次學生答題情景進行分析之后，我認為今后在改善教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀本事。還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫忙學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，異常是認真聽別人講話的好習慣。讓學生明白認真聽別人說話也是重要的學習方法。
4、培養(yǎng)學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。
5、注重與家長的配合，借助家長的力量共同搞好教學。
期中教學反思6
不知不覺中，新的學期以過半，在這期間，我不斷學習，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。我這半年的實
驗教學工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生
對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，
啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間
在教學過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學生，而是
鼓勵學生勇于表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的`音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創(chuàng)造性學習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結構特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學都來進行創(chuàng)造性學習。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望各位領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。
期中教學反思7
本次期中檢測的內(nèi)容為第一到第五單元，我是以比較趕的速度進行教學的。于是這次的量分上相對會酌情一些。
從這次的卷面來說，我認為比較難的也就在《開卷有益》的閱讀題——《種瓜小唱》，它是一篇蘊含著人生哲理的文章，對于十來歲的孩子還是無法正確的領悟，此道閱讀題比分20分，有6個小題需要學生完成。既有測驗學生的基本閱讀能力，也有句式的訓練，要找對比喻句及反問句并作答，比喻句相對找得較好，因為文中有不少比喻句，平時的'教學中，學生也掌握較好，但是在作答反問句時，就有好幾個學生把它與設問句混淆，這個問題關鍵是平時的訓練較少。而在提煉文章的內(nèi)容方面，一小部分學生能正確作答，還有相當一部分的學生對文本還不夠理解，因此“在整個種瓜、收獲的過程中，作者的感情是怎么樣變化的”，學生不能自圓其說，造成失分不少。在這道題第五小題要求學生寫帶有“苦”或“甜”的成語，學生完成正確率低，關鍵是學生的課外積累還相當匱乏，這需要老師創(chuàng)新形式、創(chuàng)設手段促進學生的課外積累。
在習作方面，雖然這次的題目較簡單，學生都能有話說，但是問題就出在學生認為簡單的越?jīng)]認真審題并篩選已有材料，于是相當一部分的學生習作內(nèi)容缺乏生動性，隨意性嚴重，還有一部分學生詳略不當。
而對于課本要求掌握的背誦或是積累方面，學生基本較扎實。但是句式的訓練還存在一定的問題。
通過這次測試，我想在今后的教學中要進行如下的改進：
1、要在課堂中給中下學生更多的鍛煉機會，要注意文本中基本句式的訓練，讓學生能做到舉一反三。
2、要增加學生的閱讀量，上好閱讀指導課。
3、要努力提高學生選材能力及對學生課外積累進行督促，讓積累更好地為習作服務。
4、多給學生提供習作的素材，提高學生的書面表達能力。
期中教學反思8
期中考試結束了，學生的總體成績讓我們喜憂參半。先來談談這次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應該是比較容易的，特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復習單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平時考察學生英語綜合應用能力的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特別轉彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現(xiàn)在我們的考前復習卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文并無二致�。】荚囎魑牡脑掝}范圍總共是三個，每個單元各一個，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的變化’這個話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過�？墒窃诳荚嚽耙刮覀冞�是將作文的重點復習落在了后面兩個單元上，這個出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平時功底不夠，考前靠背范文的學生，如果把重點放在后面兩篇范文上，就要糟糕了�？纪旰螅怀鑫覀兯�，得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預計的差了點，很多學生能寫出個大概，但總是小處出錯，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿滿分的學生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項，平時功底好的學生，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯，時態(tài)錯的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯處依舊在。聽力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不認真審題的學生很容易落入陷阱，所以凡是細心謹慎的學生，不一定要平時成績?nèi)绾魏玫�，這兩篇都做的不錯；而平時挺聰明，成績還不錯的學生審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實在回答過程中幾乎每題都要進行或多或少的變化，所以拿滿分的學生為數(shù)不多了。動詞填空真是弱項了，最明顯的莫過于這個部分的1、3兩小題，兩個被動，能全看出來，寫正確的`學生真不算多。
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，學生對于個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：1.部分學生的詞匯和語法基礎知識還不夠扎實，不能熟練運用學過的詞匯和句型。2.學生在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強訓練和指導，他們的解題應變能力有待提高。造成這種結果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒能充分調動學生的積極性，平時對學生的思想狀態(tài)關心的不夠，只是在平時的默寫等成績上對他們有要求。整個年級有一部分學生厭學情緒嚴重，不想動，不愿思考，漠然對待考試。導致年級低分率較高，有三十幾個人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績。2.我們在考前復習時思維定勢，在作文復習上有偏差，加上平時對作文訓練的處理也不夠到位，應該就是導致這次作文兩極分化嚴重的原因；3.我們?yōu)榱粟s課時和復習卷上的練習，中午15分鐘的一個時段和幾個課上的時間段，虧待了為育苗杯付出努力的學生，而課后能補上的學生不多，所以對于在訓練期間教授的語法“被動語態(tài)”，有一部分學生處于一知半解，考試時解題受到影響。
期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們因為部分學生的基礎差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提醒我們在今后的教學中要怎樣改進呢？我們認為：
一、平時要多與學生交流，特別是那些學困生，要讓他們信服我們，愿意接受我們在課上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。平時我們對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我們在上課反復強調的知識，我們會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我們會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我們是會的，但他卻不會來問，因為他怕我們說他，結果怎樣可想而知。
二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們。也許有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦范文。
三、我們不能為了趕進度和完成練習卷的任務，就不顧學生的反應，用很快的速度完成它們。從時間上看是完成了，但實際的效果可能和我們預計的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。
四、我們平時要動腦筋，更合理地分配時間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學習專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會更適應形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。
我們會在今后的工作中更緊密的團結協(xié)作，不同情況班級的老師還要更多的交流和相互幫助，讓每個人的班級都有更好的發(fā)展，讓我們與我們的學生共同進步。
期中教學反思9
1、基礎知識
基礎知識部分方面失分較嚴重。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是學生失分較多，說明基礎知識的落實步夠，平時，老師對同學們的要求仍然不是很嚴格。
2、閱讀理解題方面
本次考試三個閱讀中有兩個是課內(nèi)文言文閱讀和一個課外閱讀，課內(nèi)文言文閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，即使是高分的學生失分也較多，失分原因有兩個：一是學生的理解能力差，二是平時老師在這方面做得步夠，雖然平時也做了相應的閱讀理解題，但覺得由于學生的理解能力水平不同，課堂上又不能浪費太多時間給理解能力差的學生詳細講解，所以導致了學生理解能力參差不齊。
3、課外知識的積累方面
平時課外知識主要某課堂教學的拓展與延伸、大閱讀以及《伴你學》進行積累的，這些都使要某學生的.自覺性的。本次考試課外積累并不難，貝多芬的名言“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服�！睉撚胁糠滞瑢W會，因為老師布置學生回家積累關于貝多芬的資料了，學生之所以全軍覆滅，是他們學習積極性不夠以及老師的要求步嚴格造成的。
4、作文方面
1、記敘文的寫作平時訓練的步少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧步夠，文章不能感人，
針對自己以上不足，今后我打算從以下方面進行改進：
1.將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促學生，加深對基礎知識的掌握，嚴格檢查學生有關課外知識積累的作業(yè)。
2. 增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。
3. 寫作方面充分利用大閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧，利用大作文課和周記練筆，鍛煉并提高學生的寫作能力。
期中教學反思10
時間過得真快，轉眼已到一學期的中間。在支教半學期的這個時間點，無論是在教學上，還是班級管理上都比剛開學成熟了許多，不再怯手怯腳、不知如何掌控課堂、怎么對學生收放自如……支教之路，一邊走，一邊學習，一邊感悟。
第八周是我校全體支教生公開課，我們都認真準備：去別的班試教、請指導老師、同伴來聽課，根據(jù)意見反復修改教案、PPT，精益求精。甚至在公開課的前一晚都輾轉反側、夜不能寐……是的，我們很緊張，我們很在乎這次公開課，因為這既是對我們支教半學期工作的檢驗，也是我們對課堂、學生想法的展現(xiàn)、教學智慧的展現(xiàn)，定當全力以赴。
不得不說，公開課是一次難得的歷練，真是勝過苦讀若干年��！課上，我設計了很多的教學環(huán)節(jié)，希望把學到的、好的`環(huán)節(jié)都安排上，課上效果不錯，特別是朗讀部分，由于本人是個說話抑揚頓挫、富有感染力的人，學生在我的帶動下亦能較好的感受課文的語言美、朗讀出文本所承載的語氣、語感。這點是我的優(yōu)勢，還要繼續(xù)加強。
導師們在評課時說到我們支教生共同的問題是：沒充分體現(xiàn)課堂還給學生，沒發(fā)揮學生的自主能動性。由于緊張，我們生怕學生講錯或者拖了時間，所以很多部分都選擇自己來說，例如：“坐井觀天”告訴我們的道理是什么？應該在學生體會全篇語氣、理解青蛙的性格特點后自己嘗試說出來（或小組討論而來），而不是教師直接說出來，這樣孩子們沒有思考的空間和時間，沒得到思維訓練。
另外，我覺得還需注意的問題是：教師在設計每一節(jié)課的時候，有沒想過這些是否都適合學生的接受水平？是否有站在學生的角度思考問題？學生都在想些什么？他們的水平不一，怎么做到分層教學和集體教學相融合，讓大多數(shù)學生真正學到東西？我教的內(nèi)容他們感興趣嗎？一堂課下來，真正能沉淀多少在他們的腦海？……教師該問的、該思考的問題真是太多太多了。不過只要我們肯動腦、肯花時間去想去琢磨，課堂一定會越來越有效度、力度，因為越難走的路越具挑戰(zhàn)性，越能鍛煉人，越能成長。
第九周我的導師外出學習，就由我獨自、完全地帶班一周。這一周真是感慨萬千啊！什么都是自己上，有事沒事都到課室轉轉，生怕孩子們在課間打架、亂跑……真是操碎了心還不嫌多。
在教學上，我連續(xù)教了四篇新課，從備課到上課到批改作業(yè)到每天抓讀書抓聽寫，自認為做得還算到位。可畢竟初出茅廬，上課自己的感覺是：雖然設計的環(huán)節(jié)很有趣，可條理性、邏輯性還需要加強。對于識字寫字教學的方式方法還要想辦法多樣化，調動學生的眼耳口手，達到在課堂就要會寫并且寫準確的效果。
在班級管理上，作為班主任當然時時刻刻強調的都是安全、紀律、學習。已經(jīng)相識半個學期了，他們也了解了我的脾氣，也服我的管理。我利用集齊小紅花就可以換禮物的獎勵讓他們表現(xiàn)好，同時該有的懲罰也不可少。這一周，班級在我的帶領下安然、有序的度過，違紀也相對較少。到了周五放學送走最后一個學生，我滿意地笑了。獨自管理班級，雖然挺累人的，但我做到了！無以言表的開心。感謝導師平日里的教導、感謝孩子們那天真無邪的笑容、感謝孩子們帶給我的感動！忘不了清晨他們向我奔跑而來并給我一個個大大的、暖暖的擁抱；忘不了課間他們會過來用小小拳頭幫我捶背，說“老師辛苦了，別太累哦！”；忘不了最調皮的孩子聽了我的話，一天天在進步；忘不了……
教師之路，有責任、有歡笑、有淚水、有辛勞，但我不怕，孩子們是我前行的動力！每一個明天，我都將全力以赴，陪伴孩子們學習、成長。
期中教學反思11
本學期我擔任了三年級語文教學工作，三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視。閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握。三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。
當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。
如在教學《錫林郭勒大草原》時，由于備課時側重于對課文內(nèi)容的.挖掘、側重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。32篇課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。
如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地三年級作文重點是練習"寫出內(nèi)容比較具體的片斷"，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。
并堅持寫好總分段的幾條具體要：
1、第一句概括段的意思。
2、中間用幾句話對第一句展開記敘。
3、末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。
主要練習形式有板有眼種：
1、補段。補總述句和總結句，或補分說句。
2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。
3、仿段。
規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。此外，我還經(jīng)常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時、地、人、事四要素，對"事"要用幾句話寫明白。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
語文真的是很美的一門學科，記得自己上學時鋪天蓋地的都是語文壓抑了人性，對語文教學的批判�，F(xiàn)在的新課改讓我看到了欣喜的動向，可是，真的很怕矯枉過正，一味的不負責任的“創(chuàng)新”“活動”讓語文的文字不再重要，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編亂造”。始終相信，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié)，學生的大量自主的默讀、靜思培養(yǎng)的是語文的素養(yǎng)，沒有足夠的閱讀做基礎，過多的“對話”是無法達到感悟和體驗的。
期中教學反思12
在本次期末考試的復習中，我發(fā)現(xiàn)復習遇到的問題。這些問題需要在以后的教學中予以注意。本次本次復習我我采用的是將每課的知識點一問題答題，填空，選擇，判斷的形式給了出來，然后引領孩子按照每課進行復習。這樣學生就會在查找課本復習的過程中有了記憶而且還有書寫的過程。但是我的設想雖然非常的好，但是學生的表現(xiàn)還是非常令我不滿意，有部分學生甚至一節(jié)課也沒有做幾道題。而且學生自己找的效率比較的差，最后我還是需要進行講解對答案。于是我根據(jù)這個情況，我將方式進行改變，就是在課上，我邊講，學生邊做。這樣一節(jié)課下來，學生雖然都能夠做完，但是再讓學生進行復習做完的，學生很多就不干了。我感覺效果還是不好。
現(xiàn)在想來為了以后更好的學習，我對于學生的學習活動進行調整，對于我的教學活動和教學設計進行改進。
首先對于自己的教學設計進行優(yōu)化。在進行教學設計的時候，要達到高效課堂，這樣在進行設計實驗，做實驗的過程中需要更好的進行操作。讓學生更好的完成實驗進行匯報。并且將練習題目和學生的知識應用結合在一起。在進行導入的時候要開門見山，以便高效的.進行學習活動。在給予學生進行設計實驗的時候需要給予以實驗材料以便學生更好的進行設計實驗。
2.重視學生的知識的應用和知識的掌握。學生在剛學習的知識可能學生會記住。但是印象不會很深。這樣學生學生進行一定量的練習。
期中教學反思13
時間過得真快，一眨眼，半學期便已從指縫間悄悄溜過。上周五我們街道各小學按時進行語數(shù)期中考試，考完后，我校教師以流水線的形式進行集中改卷。改完試卷后，雙休日我仔細地再看過每個學生每張試卷的每一道題的作答情況，看完后，心情很沉重，也很著急。
在此次期中考試中，我們班知識掌握得比較牢固的部分有：
1、聽力測試，得分率95%。
2、看拼音寫詞語，把詞語補充完整并任選一個詞語造句，得分率92%。給帶點字選擇正確的解釋，得分率95%。
3、把陳述句改為反問句，及寫夸張句得分率85%。
4、選組詞再選詞填空，得分率95%。
5、補充詩句，及根據(jù)課文內(nèi)容作答，得分率80%。
主要知識缺漏及改進措施：
1、看拼音寫詞語，把詞語補充完整這兩題中錯得比較的地方是“抵御”的“御”字，有一個同學寫成單人旁，兩個寫成雙耳刀，五個中間部分寫錯�！澳涿睢钡摹捌洹庇衅邆�同學寫成“奇”。
改進措施：雖然是高年級的學生，但對于一些筆畫較多的字，除讓學生來說說有什么好辦法記住外，最好能在課堂上進行兩遍練寫，加深印象；而對于一些比較容易用同音字代替的詞語，可以教給學生逐字解釋各字的意思，然后來解釋整個詞語意思的方法幫助學生記住這個易錯字在詞語的意思。如“莫名其妙”讓學生通過查字典的方法，讓學生明白這詞語的意思是：不知道其中的奧妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。
2、比喻句用來比喻的喻體不夠貼切。如出現(xiàn)“老師是大海，我們是長江�！�
或者出現(xiàn)改完后的句子不是比喻句，因為不是不同類的事物進行比較的，如“老師是媽媽，我們是媽媽的孩子�！痹谡n內(nèi)閱讀題中有一道題是：“馬，這不安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在原野上匯集�！边@句話中“用什么來比喻什么”許多同學用馬來比喻山洪，有的則不明白山洪是什么意思。
改進措施：首先要和學生重申下，什么樣的句子叫比喻句；其次要結合課文中出現(xiàn)的比喻句，引導學生弄明白什么是本體，什么是喻體。同時要及時檢查學生的預習情況，鼓勵學生在預習時弄懂生字詞的意思，如不懂的要在課堂上提出疑問，不能不懂裝懂。
3、學生雖然每周都有進行課內(nèi)和課外的摘抄，但摘抄態(tài)度不夠認真，存在應付的情況，有部分較認真的同學會在習作中加以應用摘抄的好詞好句，但有部分同學摘抄后雖然也想在習作中加以應用，但由于對詞語的意思不理解，以致出現(xiàn)詞不達意，或者用詞不當?shù)默F(xiàn)象。如“我聽到這個消息便汪汪大哭起來……”而作文在選材方面，也比較單一，這一學生的生活經(jīng)歷比較簡單也有一定的關系。因為這一兩年中經(jīng)常有學生撿到錢物來歸公的現(xiàn)象。班上也有一個同學上學期撿到八百元來交公，要求尋找失主的事，學生對這事也比較了解，也以在“他笑了”的習作中就有許多同學寫到撿到錢而歸還失主，失主笑了，或者失主送錦旗給拾金不昧的.同學，那同學笑了。
改進措施：嚴格要求學生認真做好摘錄筆記，每周利用一兩節(jié)早讀課讓學生交流收集到的好詞好句，并說說這些好詞好句好在哪，可以怎么應用，同時讓聽的同學來提提意見。而在習作選材方面，應該注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，用心發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用上較準確的詞語，把自己要表達的意思表達清楚明白，力求寫真寫抒真情。
4、閱讀題完成得很不理想。主要表現(xiàn)在對短文不熟悉，沒有認真多讀一讀就開始匆忙做題，以致不能正確作答。另外就是太過粗心，沒有很好地理解題意。“
5、文中共講了兩件事，請分別用一句話概述�！庇性S多同學看到兩件事，和一句話，就只用一句話來概述這兩件事。而沒能分別用一句話概述。
改進措施：學生課外自學很不自覺，完成作業(yè)也比較應付，要對學生進行必要的思想教育，引導學生端正學習態(tài)度。而對于課外閱讀，則在鼓勵學生多閱讀的同時，可能應該來一點硬性規(guī)定，規(guī)定每周完成多少的閱讀量，這對那些學習比較被動的同學可能有點促進作用。讀后在課前三分鐘與同學交流，老師也可以借此檢查學生的課外閱讀情況。
期中教學反思14
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的'課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增!
期中教學反思15
本周八年級進入了期中考試的復習階段，針對不同班級的知識水平和授課進度，我設計了以下復習方案：
1、對八（1）班抓提高
八（1）班授課進度快，期中考試內(nèi)容已講完，進入了全面復習，。在復習內(nèi)容上主要是重基礎、抓提高，對八（1）班學生來講，由于時間充裕，基礎內(nèi)容講得較細，所以沒有必要再從頭反復講，重復講，以免使學生產(chǎn)生厭倦的心理，而且八（1）班學生普遍存在知識用的死、缺乏獨立思考的能力，缺少學習的主動性等缺點，往往對知識是一知半解，不會深入探究實質內(nèi)容，所以為了逐漸糾正這些缺點，我采取了以下幾種方法：
（1）加大練習力度。讓學生多見題，多練習，開闊視野，并加強習題之間的聯(lián)系，讓學生逐漸掌握正確的思考問題的方法。
�。�2）加強獨立思考的機會。減少課下練習，加強課內(nèi)的檢查督導，將學生手中典中典的答案上交，讓學生獨立完成練習，使學生認識到自己的知識缺陷，而不是像以前沒有深入思考就看答案。
�。�3）加強重點題目的分析講解。考講結合，考試完畢，逐一閱卷，總結卷面情況，進行重點講解，并給予加深拓展，對個性問題單獨輔導。
經(jīng)過一星期的.復習，學生的狀態(tài)比以前有很大的進步，相信在本次期中考試中能有所體現(xiàn)。
2、對八（2）八（3）班抓基礎
由于這兩班進度慢，到現(xiàn)在還沒有結課，所以采用邊講授邊復習的方法，抓住基礎知識，采用邊講新課邊歸納舊知識的方法，通過課下作業(yè)，課上考試的方式進行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。
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