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《說顛倒》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《說顛倒》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《說顛倒》教學反思1
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動物世界”這一主題活動，我根據(jù)我班幼兒的實際，運用日常活動中的內(nèi)容設(shè)計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。
一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅、大象）接著播放FLASH課件，你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣�！罢婊⒄嫫婀�、真好笑、怎么都是顛倒的�！�
反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：集體念、個別念等，念時邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。
反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳�？梢赃m時出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。
三是重點的`創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原來是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？
部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。
總之，由于有了先前的經(jīng)驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中；小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
《說顛倒》教學反思2
群文材料：顛倒歌六首。
教學目標：
1.感受顛倒歌顛倒的樂趣，體會顛倒歌“故錯”的特點。
2.學習運用顛倒歌“故錯”的手法，創(chuàng)編顛倒歌。
課前活動：
游戲——《看誰反應(yīng)快》。
教學過程：
一、對比感知，認識顛倒歌
1、教師：老師口渴了，先喝口水。（老師故意把水瓶顛倒做喝水的動作）
生：（笑）老師，你把水瓶拿顛倒了，怎樣能喝到水呢？
教師：哦，你看老師渴的不行了，把瓶子都拿顛倒了，看，老師帶來了幾本書，我們一起來看看好嗎？
生：好。
教師用同樣的方法。
生：老師你怎么又拿顛倒了，
教師：哦，老師今天怎么這么糊涂，一直拿顛倒了。今天老師這里有好多小動物也像老師一樣，事情全顛倒了，
2、請孩子們看看圖片（課件），讓生看圖自己說說里面有誰？老師和生互動。
3、可是老師把你們剛才看到的好像毫無關(guān)聯(lián)的小動物放在一起，編成了一首兒歌。小朋友們都想聽嗎？（生：想）那么，請你們豎起耳朵仔細聽，聽完后你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示兒歌）自由地讀，抽生說說：這些句子中你發(fā)現(xiàn)有什么好玩、奇怪的地方嗎？
4、齊讀，有節(jié)奏地讀，拍手打節(jié)奏讀，加快速度讀。
5、朗讀：這么好玩的兒歌，你能不能讀出它的好玩呢？
6、揭示課題：像這樣的兒歌，故意把一些事情顛倒過來說，人們叫它顛倒歌，也叫古怪歌、倒唱歌。喜歡這樣的顛倒歌嗎？這節(jié)課，就讓我們一起走進一組有趣的顛倒歌（板書課題，生齊讀）。
二、趣味誦讀，感受顛倒的樂趣
1.預(yù)測讀《咬牛奶喝面包》，
(1)出示詞語，學生搭配。
咬 牛奶 夾 火車
喝 面包 上 皮包
(2)改變搭配，對比讀，感覺怎樣？
(3)出示兒歌，找兒歌中好玩的句子，說說這些句子好玩在什么地方？
(4)朗讀：這么好玩的兒歌，你能不能讀出它的好玩呢？
2.誦讀《倒唱歌來順唱歌》。
�、派宰x，師巡視指導(dǎo)。
�、浦该x，聽后評議。
⑶朗讀指導(dǎo)：用方言讀，應(yīng)答的方式讀。
�、日f一說：你覺得這首顛倒歌里哪些地方最好玩？
3.預(yù)測讀《稀奇稀奇真稀奇》，猜最后半句，說一說這首顛倒歌里哪些地方讓你覺得稀奇？
4.預(yù)測讀《一個老頭七十七》，一句一句出示，引導(dǎo)學生猜后兩句的`數(shù)字，說說你覺得這首顛倒歌里哪些地方最好玩？
5.預(yù)測讀《石榴樹結(jié)櫻桃》，讀上句，猜下句，說說你覺得這首顛倒歌里哪些地方最好玩？
三、整合比對，發(fā)現(xiàn)顛倒歌的特點
1.聊一聊：讀了這些有趣的顛倒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學生比對幾首顛倒歌，發(fā)現(xiàn)顛倒歌的特點。
2.教師小結(jié)：顛倒歌的特點就是運用這種“故錯”的手法，偏把事物往反了說，讓我們感受顛倒的樂趣�。ò鍟汗叔e）
四、模仿創(chuàng)編，學習顛倒歌的寫作手法
1.說顛倒話。
師生合作玩“說顛倒話”的游戲。
2.寫顛倒歌。
四人小組合作，模仿“顛倒歌”的語句，每人嘗試寫一句顛倒的話，小組合起來成為一首“顛倒歌”。
3.集體展示，師生評議。
五、推薦閱讀，拓展延伸
師：顛倒歌是漢語獨有的語言。著名作家金波編寫了一套《中國傳統(tǒng)童謠書系》，其中有
《逗趣歌》《問答歌》《游戲歌》等，孩子們下來之后可以找來讀一讀。
附：群文材料
小魚擺尾天上飛
小魚擺尾天上飛。
小鳥展翅水中游。
青蛙吃掉小狐貍。
螞蟻踩死老母雞。
山羊追著獅子跑。
兔子嚇跑惡老雕。
咬牛奶，喝面包
咬牛奶，喝面包，
夾著火車上皮包。
東西街，南北走，
出門看到人咬狗。
拿起狗來打磚頭，
又怕磚頭咬我手。
所有事情全顛倒，
你說該有多好笑。
倒唱歌來順唱歌
倒唱歌來順唱歌，
河里石頭爬上坡。
我從弟弟門前過，
看見弟弟搖外婆。
稀奇稀奇真稀奇 稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母雞， 螞蟻身長三尺六， 老爺爺坐在搖籃里。
一個老頭七十七
一個老頭七十七,
娶個老婆八十一,
生個兒子九十九,
得個孫子一百一。
石榴樹，結(jié)櫻桃
石榴樹，結(jié)櫻桃， 楊柳樹上結(jié)辣椒。 吹著鼓，打著號， 抬著大車拉著轎。 蚊子踢死驢，
螞蟻踩踏橋，
木頭沉了底，
石頭水上漂。
小雞叼個餓老鷹， 老鼠捉個大貍貓， 你說好笑不好笑。
《說顛倒》教學反思3
顛倒歌是一首具有民間特色的童謠。童謠是我國民間藝術(shù)的文化之一，童謠的特點通俗易懂，活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“亮眼看世界”這一主題活動，我根據(jù)本班幼兒的實際，運用日�；顒又械膬�(nèi)容設(shè)計了這一具有民間特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。
一是引出主題，激發(fā)興趣。我用一句話“這是一首很特別很特別的兒歌，你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽我朗誦《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小雞怎么會跳進水里游，他不會游泳會淹死的;麻雀這么小怎么能踩死老母雞;兔子見狐貍逃都來不及，怎么會叼著個老狐貍......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的�！�
反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的.表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學念兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：集體念、分男女念、個別念等，念時邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，我就用手指著節(jié)奏譜，讓幼兒看著圖譜念，效果比較好。
反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于粘貼時，撕雙面膠的速度太慢，念念停停，再加上幼兒不規(guī)則的拍手反而影響了兒歌的完整性，和感受不到兒歌的節(jié)奏韻律。以后應(yīng)改變這種方法，等幼兒熟悉兒歌后再配上節(jié)拍效果會更加。
三是嘗試創(chuàng)編，感受快樂。首先我讓幼兒看兒歌中的省略號，并猜猜是什么意思，由于幼兒沒有這方面的經(jīng)驗，就給幼兒解釋這首兒歌還有很多句子沒有寫進去，請我們小朋友來創(chuàng)編。然后說一些鼓勵的話激勵幼兒，引導(dǎo)幼兒把某種事物往反的方向想，孩子們的思路開始闊展開來，創(chuàng)編出了很多合乎邏輯的句子，如：老鼠去抓大老鼠;柳樹種在花盆里;小雞抓著個大老鷹......我把幼兒創(chuàng)編出的句子以簡筆畫的形式記錄在黑板上，便于幼兒創(chuàng)編后朗誦。創(chuàng)編中孩子們熱情高漲，意猶未盡，個個舉起小手“老師、我，老師、我”。我看活動時間差不多了，就引導(dǎo)幼兒把顛倒歌編給其他班級的小朋友聽，回去后和爸爸媽媽一起創(chuàng)編《顛倒歌》結(jié)束游戲。
反思：出示了省略號卻沒有向幼兒介紹名稱，又時一大粗心。既然幼兒創(chuàng)編興趣濃厚，應(yīng)給予幼兒足夠的機會，可以讓幼兒兩兩結(jié)伴互相創(chuàng)編，把創(chuàng)編出的句子唱到《顛倒歌》中，滿足幼兒的興趣和需要。
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