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三年級英語教學(xué)反思

時間:2024-08-19 13:19:17 教學(xué)反思 我要投稿

三年級英語教學(xué)反思(合集15篇)

  身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的三年級英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

三年級英語教學(xué)反思(合集15篇)

三年級英語教學(xué)反思1

  我個人認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,但不能只說說唱唱,演演玩玩,那樣會讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的.驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、適時適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)它成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學(xué)反思2

  小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué),并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來,大膽實踐、大膽交際,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達到快樂學(xué)習(xí),快速成功的目的。

  作為小學(xué)部英語教研組長,下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

  一、環(huán)境

  所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

  眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。

  耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先,在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語,我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、情景

  小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。

  一是運用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的.對話內(nèi)容,學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現(xiàn)自我。

  二是教唱英語歌曲,學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達,這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會講,讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三是設(shè)計游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。

  例如:在教12個月份和天氣時,我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時,我準(zhǔn)備了12個月份的紙條,放在一個盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實,如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實,如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。

  在教學(xué)中,我們堅持這們做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校,剛剛接觸英語,但經(jīng)過不到一年的時間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽,還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。

  在信息化時代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實,認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念,樹立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三年級英語教學(xué)反思3

  第九單元第二課時詞匯教學(xué),在呈現(xiàn)單詞方式上,我經(jīng)過思考,每個單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果,但是還存在著問題,這節(jié)課后,我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先,在單詞呈現(xiàn)的整體性方面,我缺乏對詞匯環(huán)境及運用場景的考慮。在一開始上課時的導(dǎo)入部分,在唱完歌曲HappyNewYear之后,老師就開始介紹新年的一些物品,在課件呈現(xiàn)時候加上幾個盒子,先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時,我采用了猜謎語的辦法辦法,讓學(xué)生動腦筋,激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測時用中文,這個環(huán)節(jié)時我可以加進行修改,采用選擇形式,A,B,C、讓學(xué)生選擇,選項都是學(xué)生學(xué)過的單詞。在教單詞發(fā)音時,我應(yīng)該先教個別音,然后再整體讀,先讓學(xué)生對單詞熟悉,在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中,詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會使用。呈現(xiàn)完第一個單詞之后,我缺乏過渡,在過渡設(shè)置上,呈現(xiàn)完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音,學(xué)生比較容易記得,我在這個單詞教學(xué)上花的時間過多,可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞,這個歌曲學(xué)生很感興趣,又能自己編歌曲,學(xué)生邊唱歌邊做動作,增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中,學(xué)會使用。在這一環(huán)節(jié),可以增加小組比賽,激勵學(xué)生。同時,除了單詞呈在幻燈片上之外,也可以加些實物呈現(xiàn),這樣更加形象記憶,有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在單詞讀法上可以采用多樣的方式,避免單詞,枯燥。在chant時,我應(yīng)該再加上音樂。在各個環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我時間應(yīng)該安排的更加緊湊,將單詞放在句子中,在之后的游戲環(huán)節(jié)中,將三個單詞放在一起,在游戲設(shè)置上,一定要有層次感,后半部分我在設(shè)計活動中,我應(yīng)該有所調(diào)整,先是單詞的鞏固,將猜測游戲,放在最前面。之后是pairwork,在這個環(huán)節(jié)上我缺乏示范,我應(yīng)該多做幾次示范,然后讓兩個學(xué)生進行對話。最后是讓學(xué)生設(shè)計自己的'商店。學(xué)生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品,練習(xí)詞匯,同時也將單詞用在句中。這個游戲設(shè)計,如果加上商店名字,就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中,我經(jīng)過總結(jié),在以后的詞匯教學(xué)中,將總結(jié)的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。

三年級英語教學(xué)反思4

  本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文,能完全尊重學(xué)生的興趣,把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望,鼓勵他們大膽的練習(xí)說英語,甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”,向一個學(xué)生提問,該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問。每個學(xué)生回答并提問后,鼓勵全班或個別學(xué)生給予評價,引導(dǎo)學(xué)生拓展,同時為今后學(xué)好英語作鋪墊。

  但是也出現(xiàn)了不少問題:

  1、在小組合作學(xué)習(xí)時,沒能及時指導(dǎo)個別學(xué)生的正確發(fā)音及語調(diào)。這說明備課時“備學(xué)生”還不夠,教師的適當(dāng)指導(dǎo)對學(xué)生的興趣影響特別大。

  2、在整個授課過程中,我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活,更缺乏生與生,師與生的互動。

  今后,在英語教學(xué)過程中,我應(yīng)積極采取補救措施,需要從各方面加以提高,具體情況從以下幾個方面來嚴(yán)格要求自己

  1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念,加強學(xué)習(xí)與英語教學(xué)有關(guān)的書籍,多向有經(jīng)驗的英語老師請教,系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)。

  2、要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真“備學(xué)生”,變“教教材”為“用教材”。

  3、靈活組織課堂調(diào)控,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展,營造氣憤,使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。

  4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣,體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。

  5、在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中,真正掌握基本的日?谡Z,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,使學(xué)生明白知識來源于生活,教育孩子能在日常生活中運用所學(xué)知識。

三年級英語教學(xué)反思5

  本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)起始年級的特點,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點,我采用了很多直觀的圖片,提供所授單詞的具象思維支撐。

  第二,在教學(xué)設(shè)計中,我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點,在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性,并重視交際語言中話輪的完整性。

  第三, 運用了視聽法進行教學(xué),強調(diào)聽說先于讀寫。

  第四,重視合作理念的培養(yǎng),設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的'方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

  第五,重視課堂氛圍,我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  第六,本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是,全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難,所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上,參與也有一定困難。所以在照顧后進生方面本節(jié)課做得還不夠。

三年級英語教學(xué)反思6

  在教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)了三年級小學(xué)生喜表揚、好游戲、愛新奇的心理特點,因此我嘗試著引入了“五角星”獎勵機制,反饋效果很好。學(xué)生們在教師的不斷教學(xué)“誘”導(dǎo)下,通過努力學(xué)習(xí),獲得了知識,增長了能力,也獲得評價的標(biāo)志——五角星,同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試,家長們也很高興和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了,學(xué)習(xí)能力也有了,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。

  那么,“五角星”代表了什么?哪些學(xué)生能得到“五角星呢?

  “五角星”代表了一種能力的一個分值,而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強、學(xué)的快;“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn),這樣一來,人人都有能得到“五角星”的機會和能力,也會繼續(xù)為得到“五角星”而努力,因為“五角星”之后,還有更受學(xué)生喜愛的標(biāo)志——紅蘋果等著他們?nèi)カ@取:得十顆(“學(xué)困生”六顆)就可以換一個小蘋果。

  另外我還根據(jù)不同的能力點,設(shè)計了其它各異的精美的小標(biāo)志:當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語音語調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時,或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的對話表演成功時,都可獲得一枚標(biāo)志。每個學(xué)習(xí)板快的獎勵標(biāo)志都不一樣,而這些標(biāo)志都代表一定的分值,到了期末就拿這些小標(biāo)志來統(tǒng)計學(xué)生的成績,學(xué)生們的興趣也濃了,學(xué)習(xí)也努力了,也知道如何學(xué)習(xí)了。

  哪些孩子能得到“五角星”呢?(只要他們在課堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”)

  1、不敢說英語的卻張口說了;

  2、平時不敢舉手,這次舉手回答問題了;

  3、回答問題時沒用書上的;

  4、能聽懂其它學(xué)生回答問題時出錯的地方,并能改正錯誤的;

  5、看圖能復(fù)述句子的;

  6、能自編問人、問物的對話的`;

  7、能堅持每天聽錄音,流利朗讀課文的;

  8、能聽錄音做課堂練習(xí)冊,做的基本正確的;

  9、能很快學(xué)會教師所教的語句并說的很準(zhǔn)確的學(xué)生;

  10、能聽出并模仿教師或錄音機播放的錄音的;

  11、能模仿教師或錄音機的準(zhǔn)確語調(diào)和語句的;

  12、能根據(jù)教師的身體語言,說出英語語句的意思的學(xué)生。等等。

  剛開始時,不要定過高的目標(biāo),要立足于“人人參與、人人得益”的原則,這樣才能做到全面提高,逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,從而達到教學(xué)目的,他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽講英語、聽說對話、聽錄音機,去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累,堅持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”,既是獎品又是評估的分值,又培養(yǎng)了能力,真可謂“一箭三雕”。通過引入“五角星”的獎勵機制,課堂教學(xué)的氣氛活躍了,愛舉手發(fā)言了,敢說話了,能編對話,學(xué)困生也敢舉手回答問題了;大多數(shù)學(xué)生在家聽錄音了,也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,聽說能力和交際能力也提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

三年級英語教學(xué)反思7

  任小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊?以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點想法。

  一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。

  直接法即大量接觸真實的語言,進行真實的交流,靠大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力型,在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。

  二、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的'興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課

三年級英語教學(xué)反思8

  這學(xué)期帶了三年級一個普通班,和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少,這其中教學(xué)感想頗多,F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

  1、注重參與

  在平時上課時,我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動中,爭取讓每一個學(xué)生都有機會開口說英語。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后,我會布置任務(wù),同桌為一組進行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。

  2、舉一反三,拓寬學(xué)生的思維

  我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境,更談不上家長的.輔導(dǎo),他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容,孩子們學(xué)會的知識永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容,而不能融會貫通,更不會靈活運用。在三年級的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,運用這種能力,他們一學(xué)新知識,就會把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運用,做到觸類旁通,舉一反三。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

  根據(jù)課文中的某個情景,提供一些物體圖片作為大的環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的想像,在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話,讓學(xué)生自然而然進入交際的角色,完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子,課堂效果明顯。

三年級英語教學(xué)反思9

  一、歌曲導(dǎo)入

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我覺得歌曲的作用比較好,能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞,有效地把新舊知識銜接在一起,使教學(xué)重點更為明顯。讓課本“活”了起來,有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、盡量教法多樣,靈活

  三年級小學(xué)生對學(xué)英語,一般來說,都充滿了好奇心,我充分利用這一有利條件,精心組織教學(xué),注意各個環(huán)節(jié)的銜接,有效地滿足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時也使我們英語組的研討主題——小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的實效性得到了提高。

  三、授課內(nèi)容

  本課的內(nèi)容形式比較簡單,為了提高學(xué)生的會話能力,我在課上安排了師生對話、生生對話等多種形式,為更多的學(xué)生創(chuàng)造對話練習(xí)的機會,讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來。小學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲,角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂在其中,真正在“玩中學(xué),學(xué)中玩!

  四、擴展知識,滿足學(xué)生需要

  針對學(xué)生好學(xué)的心理,我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容,擴大知識面,以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要。如:在教授第一部分知識時,拓展了young。

  在這一節(jié)課過后,冷靜思考,我發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先,我認(rèn)為這節(jié)課存在的.最大問題是在第三部分的對話練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生展示得比較少,意猶未盡。其次,我覺得在課堂上積極地鼓勵性評價語言較少,有時不能很及時的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,導(dǎo)致評價不到位,評價方式較單一,但是從整體上看,單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯的。今后的教學(xué)中,我要多下功夫,力求研究以上問題,來讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂的學(xué)英語。

三年級英語教學(xué)反思10

  3月3日上午,我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看,各有秋千,都可以從中吸取精華,但各自也存在著一此不足之處,需要改正。

  一、復(fù)習(xí)字母,效率高。課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新,聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee,讓學(xué)生口頭回答練習(xí):填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外,我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒,而且通過他們的反應(yīng),檢查他們是否能夠聽懂、理解;而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞,讓學(xué)生拼讀單詞,雖然一部分學(xué)生能夠拼讀,但是剛開始學(xué)習(xí)26個字母,中下生不可能完全認(rèn)識那些沒學(xué)過的字母,只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀,沒有真正的記住那些字母,難度太了,反而加劇他們對學(xué)習(xí)的恐懼感。

  二、利用Phonics進行單詞教學(xué),利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時,羅老師只是帶讀字母與單詞;而我在教學(xué)字母后,并教學(xué)了字母在單詞中的.發(fā)音。通過這種自讀拼讀法,學(xué)生能夠很好的舉一反三,在學(xué)完本課的字母與單詞后,我出了一道聽老師讀單詞,學(xué)生補全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒有學(xué)過,但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音,說出單詞中所缺的字母,進行自我總結(jié)歸類。

  三、利用字母形狀,糾正學(xué)生的書寫錯誤。在教學(xué)完四個字母時,我用紅筆把字母的形狀用框框描出來,讓學(xué)生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位,幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式,不容易犯錯誤。

  但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處,就是教學(xué)字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點還是要教會學(xué)生四個字母的正確書寫方法,但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法,學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫,由于學(xué)生剛開始學(xué)寫,如果老師能夠在課堂巡視,必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤,并提醒他們糾正不良的書寫習(xí)慣,更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習(xí)慣。

三年級英語教學(xué)反思11

  六年級上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué),一個字:亂。不過,經(jīng)過一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會做得更好。

  為什么會感覺如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽寫要求,所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫,但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語法,聽力等各方面,小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的`英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次,感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。

  以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會,相信在充分認(rèn)識了這些情況之后,下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。

三年級英語教學(xué)反思12

  新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的`指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四、對學(xué)生進行有效的評價。

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

三年級英語教學(xué)反思13

  本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞。考慮到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時,始終采用漢語,讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?

  能力目標(biāo):

 、賹W(xué)生能說表示食物的單詞。

  ②通過對話進行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):

  ①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。

 、谕ㄟ^實踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。

  視聽法:是一種重要的外語教學(xué)法,強調(diào)聽說先于讀寫。

  交際法:即在真實的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點,采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強,善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

  我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的'情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了,沒有即時糾正,今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

三年級英語教學(xué)反思14

  一、命題分析

  本次試題著重考查學(xué)生運用英語的能力,比較切合學(xué)生的實際,激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生自信心。從整體上來說,凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查,以督促孩子學(xué)好課本知識為主,又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力,以下針對三年級全體學(xué)生的成績進行分析。

  二、學(xué)生總體情況

  三年組總共2個班級,參加考試44人。

  三、試卷答題情況分析

  試卷滿分為100分,限時60分鐘,包括聽力和筆試兩大部分。

  聽力部分:

  從考生的答卷中,我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高,它考查了學(xué)生對于英語單詞的聽音能力,除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準(zhǔn)確的讀音外,大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題,聽句子,圈出你聽到的信息。這道題得分率很高,學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認(rèn)真。第四題,聽音,判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固,得分率高。第五題,聽音,完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做,缺乏對所聽信息進行分析加工的能力,不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。

  筆試部分:

  第六題是筆試題,單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力,盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練,但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分,非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞,很多學(xué)生都能答滿分,這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于基本功的掌握,這道題答的'比較好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型,出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文,讓學(xué)生做出選擇,既考查了閱讀句子的能力,也考查了學(xué)生對重點知識的掌握情況,本題得分率高。第十題數(shù)字排序,有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題,并得到了滿分。第十一題,閱讀理解,多數(shù)學(xué)生能夠獨自閱讀完成,并得到滿分,少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題,根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習(xí),學(xué)生得分很高。第十三題,根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話,而且比較簡單,得分高。只有少數(shù)孩子有問題,他們是閱讀不夠仔細(xì),不能認(rèn)真完成。

  四、不足

  本次考試不足的地方有以下幾點:

  1.平時練習(xí)不扎實。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實,一步一個腳印,考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音,應(yīng)該達到100%的正確率,可是我們還沒有做到;在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該達到更高的正確率,因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)鞏固,做到每個同學(xué)都有收獲。

  2、聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓(xùn)練目標(biāo)中,聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部,在起初的學(xué)習(xí)過程中我們達到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一,可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好,所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一,按時督導(dǎo),及時檢查。

  3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題,學(xué)生第一次見到就有點發(fā)懵,不知道什么意思,也不清楚該怎么回答,這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中教師不能把題型練習(xí)到,而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中,我們應(yīng)該教會學(xué)生主動去學(xué)習(xí),在考試中以不變應(yīng)萬變。

  五、改進措施

  1、進行大量的強化訓(xùn)練

  俗話說:打下什么底,就是什么底。給學(xué)生一定的目標(biāo),能增進他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目標(biāo)中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開,讀熟重點句型這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生有緊迫感,對待英語要認(rèn)真。

  2、循序漸進、抓常規(guī)課堂

  功夫應(yīng)下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說,突擊復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試的需要,也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上,每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真而有重點、難點,每一節(jié)都要有目的性,一個星期或者一個模塊進行測試與總結(jié),循序漸進的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

  3、提高備課質(zhì)量

  大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法,只有教師的素質(zhì)上去了,才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程,學(xué)生能從教師的備課中找到重點,找到方向,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程,把備課落實化。

  4、制定細(xì)節(jié)、保證效果

  在英語學(xué)習(xí)過程中,孩子的興趣是關(guān)鍵,有了興趣才能更好的學(xué)習(xí),所以在英語課上我們要采用更好的評價,雖然有孩子仍然對評價不感興趣,我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中,這樣我們的課就能好上,也能上好了。

三年級英語教學(xué)反思15

  時光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢,會影響學(xué)生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;

  另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時候很多。機械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰癡ery good!”,在課堂上一味表揚和鼓勵學(xué)生的積極性,而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正,久而久之,不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達。所以,應(yīng)該主張在保護學(xué)生積極性的'前提下,教師及時糾錯,正確示范,并且獎勵要有輕有重,不要過于泛濫。

  總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

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