一夜的工作教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一夜的工作教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一夜的工作教學(xué)反思1
《一夜的工作》是何其芳寫(xiě)的《回憶周恩來(lái)同志》中的節(jié)選，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文，課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是里面的含義卻是深刻的，由于學(xué)生對(duì)周恩來(lái)同志也比較熟悉，所以課文的學(xué)習(xí)不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對(duì)文本的理解，用朗讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課從視頻入手，進(jìn)而以自讀要求為抓手，從文章的兩個(gè)方面：生活儉樸、工作勞苦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在品讀的過(guò)程中學(xué)生把握得很準(zhǔn)確，因此到后來(lái)的`對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)由剛開(kāi)始的簡(jiǎn)單到深刻，由一般的情感到產(chǎn)生崇敬之情。尤其讓我感動(dòng)的是孩子們的一顆善良的心，后面的拓展部分，我自己感覺(jué)到自己的聲音已經(jīng)有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子們卻已經(jīng)深深的沉入到了整個(gè)文本的學(xué)習(xí)中，很多孩子眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)文本有了一個(gè)深入的了解，借此機(jī)會(huì)，我讓孩子們就本節(jié)課的內(nèi)容寫(xiě)了小練筆，從今天的小練筆來(lái)看，真的是太好了！
針對(duì)這一節(jié)課也讓我想到了很多，學(xué)生地學(xué)習(xí)在很大一方面是一種情感的升華，同時(shí)也是一種人格的再教育，不僅僅是我們文本的學(xué)習(xí)，而且也是我們作為教師的，對(duì)學(xué)生人格的塑造。真心的希望我的孩子們能夠在自己學(xué)習(xí)的生涯上有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步！
一夜的工作教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來(lái)背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的.感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。
然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?此時(shí)，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
一夜的工作教學(xué)反思3
《一夜的工作》這是第十二冊(cè)教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來(lái)總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。全文重點(diǎn)貫穿一個(gè)“情”字，一種無(wú)限的思念之情，一種崇敬和愛(ài)戴之情。
當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會(huì)到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來(lái)呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，怎樣才能突破這一點(diǎn)呢？在經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生動(dòng)情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。怎樣做效果才會(huì)更好呢？對(duì)，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，帶著動(dòng)情地解說(shuō)，圓滿(mǎn)完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過(guò)視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對(duì)總理無(wú)限的崇敬和愛(ài)戴之情。
整堂課，處處動(dòng)情，不光是學(xué)生的心被打動(dòng)了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動(dòng)了。這節(jié)課，我的體會(huì)很深。首先我要感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，另外還要感謝王崧舟老師的課，是他的`《一夜的工作》感動(dòng)了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。在今后的教學(xué)中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)。
一夜的工作教學(xué)反思4
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開(kāi)。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人。
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生讀課文鏈接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開(kāi)探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。
生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理的工作多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí)，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個(gè)簡(jiǎn)樸的人。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸，收到事半功倍的教育效果。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處，首先是在制作課件時(shí)，對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不足。現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生，大都生于20xx年左右，距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，對(duì)周總理缺乏了解。雖然讓學(xué)生課前收集資料，但是學(xué)生的認(rèn)知是停留在書(shū)面上。如果在制作課件時(shí)，多創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)周總理工作、生活的感性畫(huà)面，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的情感。其次在處理“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)不夠深入。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡(jiǎn)樸，多么勞苦”這一重點(diǎn)。但由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與每個(gè)夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。第三是教學(xué)朗讀時(shí)，我一直都是讓學(xué)生自己朗讀和體會(huì)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆蹲x，如果老師能做示范性朗讀，相信，學(xué)生的朗讀水平會(huì)提高的更快，更能把學(xué)生的感情推向高潮。
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
一夜的工作教學(xué)反思5
教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)一般的課文我都是從語(yǔ)言文字過(guò)渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫(huà)出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作簡(jiǎn)樸的句子，然后全班探究體會(huì)，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。這句話進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得學(xué)的還是比較成功的。
生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好像有點(diǎn)難以置信，因?yàn)楫吘故且粋�(gè)國(guó)家的`總理�。�
師：那么，你覺(jué)得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？
生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開(kāi)了一個(gè)小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說(shuō)了，應(yīng)該用全國(guó)最好的。
生：總理的辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。
生：應(yīng)該放著老式錄音機(jī)、電風(fēng)扇、搖椅。
師：和你們想象的相差這么遠(yuǎn)，說(shuō)明了什么？
生：對(duì)啊，我們新中國(guó)的總理比普通老百姓還要普通。
生：總理真是太簡(jiǎn)樸了。
學(xué)生對(duì)宮殿式的房子和簡(jiǎn)單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺(jué)上的反差，更好的體會(huì)了總理生活的簡(jiǎn)樸。
接著又有同學(xué)講到了極其、說(shuō)明簡(jiǎn)單的程度深，太簡(jiǎn)單了，如此而已說(shuō)明除了這些家具就再?zèng)]別的了。這幾個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的的表達(dá)了作者的真實(shí)感受。也較好的說(shuō)明了總理工作的簡(jiǎn)樸。
用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。由此我感到語(yǔ)文課堂上對(duì)比，反差的運(yùn)用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松突破難點(diǎn)，讓課堂呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
一夜的工作教學(xué)反思6
《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來(lái)總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛(ài)戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字談感受，不僅體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對(duì)比；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來(lái)體會(huì)周總理飲食的簡(jiǎn)單。在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來(lái)高”、“一疊”來(lái)體驗(yàn)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫(huà)、想、問(wèn)”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來(lái)背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的.感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了總理一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，出示課后資料袋《周總理的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《一夜的工作》細(xì)細(xì)反思，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿(mǎn)臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿(mǎn)，發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小練筆。從學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對(duì)總理的敬仰與愛(ài)戴。
不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對(duì)總理說(shuō)心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教學(xué)反思7
《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，自以為教學(xué)還比較成功。近日，我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》第11期的《一夜的工作》課堂教學(xué)實(shí)錄，才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)與名師相比相距太大，主要表現(xiàn)是：
1．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足
周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是*那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。課前應(yīng)布置學(xué)生去了解周總理的事跡，為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料。上課伊始，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的`氛圍中。
2．重語(yǔ)言感悟，輕詞語(yǔ)分析
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語(yǔ)這個(gè)切入點(diǎn)。如：“極其簡(jiǎn)單”一詞，王崧舟老師抓住“極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡(jiǎn)單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時(shí)宮殿式房子的主人會(huì)是誰(shuí)？（傅儀的攝政王）房間里可能會(huì)有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理辦公的地方，我們只看見(jiàn)……，我們看見(jiàn)了……”最后，老師加以總結(jié)：你說(shuō)這簡(jiǎn)單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒(méi)有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀---加以想象---加以感悟---進(jìn)一步朗讀---進(jìn)一步想象---進(jìn)一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點(diǎn)水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？
3． 朗讀成為課堂的主旋律
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，王老師不失時(shí)機(jī)的幾句點(diǎn)悟，親切的引導(dǎo)，把學(xué)生引入朗讀的情境中。隨著同一句子在不同環(huán)境中的朗讀，學(xué)生的感悟也逐步加深。不是講解，勝似講解。這種引導(dǎo)方式，不正是我教學(xué)中所欠缺的嗎？
“學(xué)無(wú)止境”是古人都明白的道理。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)、比較，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多斯，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓。
一夜的工作教學(xué)反思8
上完《一夜的工作》，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人，是中國(guó)人民的驕傲，但對(duì)于21世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的`書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡(jiǎn)樸這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。
三、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。
四、教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡(jiǎn)樸，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達(dá)到教是為了不需要教的目的。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教學(xué)反思9
一節(jié)公開(kāi)課上下來(lái)，用兩個(gè)字概括我這節(jié)課的感受——辛苦。其實(shí)這節(jié)課自己是很投入，很有激情去上的。但從學(xué)生的反應(yīng)，以及回答問(wèn)題來(lái)看，我的投入與學(xué)生的表現(xiàn)不成了正比。整節(jié)課，好像成了自己一個(gè)人成了課堂的主角。雖然在與其它老師評(píng)課時(shí)，優(yōu)點(diǎn)還是很多，但這節(jié)課很難體現(xiàn)略讀課文中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我思考了一下，有兩個(gè)方面是值得自己去反思。
第一，平時(shí)的課堂應(yīng)該要讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法。要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要教給學(xué)生學(xué)的方法和步驟。在本節(jié)課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)可以是這樣的：
1）讀：用自己喜歡的方式讀課文2—5自然段。
畫(huà)：用----畫(huà)出體現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用===畫(huà)出體現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。
批：在自己感受最深的`語(yǔ)句旁作批注。
再讀：試著把自己的感受讀出來(lái)。
2）在小組內(nèi)和同學(xué)交流自己的感受、體會(huì)并練習(xí)朗讀。
也就是說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我要落實(shí)“讀——畫(huà)——批——再讀”的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，我沒(méi)有明確讓學(xué)生采用一些具體的學(xué)習(xí)方法，所以，學(xué)生所說(shuō)的所體會(huì)的都比較膚淺。我應(yīng)該讓他們?nèi)c(diǎn)自己感受最深的詞、句、段，批注自己的理解和感受，教學(xué)生品詞析句、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、鑒賞評(píng)析。這樣的話，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟得深。而且這個(gè)落實(shí)學(xué)習(xí)方法必須堅(jiān)持。
第二，本課中運(yùn)用對(duì)比去體會(huì)課文的人物品質(zhì)。這節(jié)課中周總理這個(gè)人物品質(zhì)內(nèi)涵還沒(méi)完全發(fā)掘。本節(jié)課，周總理那種生活簡(jiǎn)樸的精神，讓許多同學(xué)都有所感悟。但是，整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們所領(lǐng)悟的那一種生活簡(jiǎn)樸跟一般人所具有的簡(jiǎn)樸差不多。很多學(xué)生通過(guò)了解周總理的辦公桌、夜宵去體會(huì)，但如果自己當(dāng)時(shí)將情景一放，切變成其它國(guó)家的總理、總統(tǒng)的豪華辦公室，進(jìn)行一番對(duì)比，并且問(wèn)：“周總理可以享受他們的一樣的待遇嗎？”學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得總理可以擁有這一切。接著我可以轉(zhuǎn)問(wèn)：“為什么周總理能擁有這些豪華生活，但是為什么他不擁有呢？所以，通過(guò)這個(gè)對(duì)比切問(wèn)，可以更深層次地挖掘周總理偉大之處。
一夜的工作教學(xué)反思10
《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
《一夜的`工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)本課時(shí)，能抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
不足之處是，我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒(méi)有搜集到，如果讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(zhǎng)輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對(duì)總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
在教學(xué)中，不能停留在對(duì)表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過(guò)課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對(duì)周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生對(duì)周總理說(shuō)心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)可以給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿(mǎn)，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到學(xué)生自學(xué)的方法還應(yīng)再多樣化一些，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
一夜的工作教學(xué)反思11
《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時(shí)候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無(wú)多大困難。
回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是過(guò)于注重對(duì)詞語(yǔ)的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)能通過(guò)閱讀認(rèn)真感悟文章的語(yǔ)言、寫(xiě)作方法，沒(méi)有及時(shí)地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個(gè)寫(xiě)法是作者采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>
課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識(shí)，習(xí)得能力。本課教學(xué)，我決定在引導(dǎo)寫(xiě)法上下點(diǎn)兒功夫。
課堂上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡(jiǎn)樸”進(jìn)行感悟，在反復(fù)誦讀中感受語(yǔ)言的凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙。最后經(jīng)過(guò)通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生：作者描寫(xiě)也及其簡(jiǎn)單，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，僅僅是通過(guò)寫(xiě)“陳設(shè)簡(jiǎn)單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動(dòng)。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫(xiě)法就叫以小見(jiàn)大。作者這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來(lái)描寫(xiě)的是小事情，是簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)及其不簡(jiǎn)單的句子還有很多，誰(shuí)愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻?lái)。學(xué)生的思維打開(kāi)了，不再僅僅注意一個(gè)字、一個(gè)詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見(jiàn)大”、“以點(diǎn)帶面”的寫(xiě)法。
課下作業(yè)我布置了運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫(xiě)到“我在魏老師的辦公室訂正做錯(cuò)的作業(yè)，不時(shí)有人來(lái)找老師談學(xué)習(xí)工作上的.事情，老師右手邊的座機(jī)也不斷響起，但老師并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鲆曃业淖鳂I(yè)，在我訂正完了錯(cuò)誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫(xiě)到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真，每一本作業(yè)后面都有評(píng)語(yǔ)，甚至連句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤都批改過(guò)來(lái)，是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫(xiě)到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報(bào)，為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”
這些小練筆讓我們看到學(xué)生模仿性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)老師有效地指導(dǎo)，便能?chē)L試寫(xiě)出與范文相類(lèi)似的習(xí)作，這種習(xí)作的指導(dǎo)降低了習(xí)作的難度，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，且有了參照、借鑒，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。僅僅就寫(xiě)作指導(dǎo)方面，我覺(jué)得這堂課是較為成功的。
一夜的工作教學(xué)反思12
當(dāng)整堂課上下來(lái)，從自身來(lái)講面臨著幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題：
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題要少而精，具有層次性。特別是針對(duì)小組討論交流的問(wèn)題更要有一定難度，且問(wèn)題除了關(guān)注思想情感外，更要關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用，讓人文性和工具性并駕齊驅(qū)。同時(shí)，所提問(wèn)題還要可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生清楚接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣一步一步完成。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)目的性應(yīng)再?gòu)?qiáng)些，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師的調(diào)控提出了更高的要求。教師很難預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)答什么，以及答到什么程度。這時(shí)教師往往評(píng)價(jià)不到位，或是提出一些沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題。那么要解決這一問(wèn)題，還得依賴(lài)于對(duì)教材的深度解讀。當(dāng)我們把文章吃透時(shí)，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)游刃有余。例如：當(dāng)學(xué)生不理解“好像并沒(méi)有增加”是指已經(jīng)增加了時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“兩杯熱騰騰的綠茶”中的“兩杯”，明確這是兩個(gè)人的花生米。
3、教師要舍得放手，學(xué)生能完成的，老師絕不越俎代庖。放手意識(shí)要再?gòu)?qiáng)些。
4、小組合作形式要區(qū)別于合作學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生都是以小組的形式坐在一起，但這并不代表教師所有的提問(wèn)都需要小組合作完成。我們還是要留給學(xué)生一些獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)于自己難理解的問(wèn)題再通過(guò)小組共同完成。
就學(xué)生合作學(xué)習(xí)而言，也有一些亟待解決的'問(wèn)題：
1、有些小組合作意識(shí)差，個(gè)別學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦，羞于交流。要通過(guò)激勵(lì)方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。
2、有些學(xué)生發(fā)言冗長(zhǎng)，說(shuō)不到根本，教師要通過(guò)正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、精煉的表達(dá)觀點(diǎn)。
3、儀態(tài)自然、聲音洪亮的表達(dá)觀點(diǎn)也是我班學(xué)生需要努力的方向。
一夜的工作教學(xué)反思13
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文的字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內(nèi)容展開(kāi)。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我嘗試自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。另外，結(jié)合學(xué)校的四段一評(píng)教學(xué)模式，我組織了以下的教學(xué)流程。
教學(xué)一開(kāi)始，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，認(rèn)讀了生字新詞，談了自己的感受，然后，瀏覽課文，緊緊抓住了“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開(kāi)探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)鍵語(yǔ)句的`反復(fù)讀。學(xué)生們畢竟離周總理那時(shí)的生活年代較遠(yuǎn)，在學(xué)生談句子時(shí)，不夠深刻，老師就嘗試著從字里行間去引導(dǎo)挖掘，學(xué)生們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到了周總理的偉大人品，自然而然地激發(fā)起了自豪和敬佩之情。
本節(jié)課的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)完成，他們敢于發(fā)言，積極思維，課堂效果較好。對(duì)于情感的激發(fā)，老師搜集了大量的周總理生前的圖片，在他最后的日子里的工作，學(xué)生在配樂(lè)中了解，再加上視頻的運(yùn)用，每一個(gè)孩子都情緒飽滿(mǎn)，甚至有的孩子有眼泛淚光，真正地感受了周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處，在處理“一夜”與“每個(gè)夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)不夠深入。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡(jiǎn)樸，多么勞苦”這一重點(diǎn)。但由于時(shí)間緊，我對(duì)總理一夜的工作與每個(gè)夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
一夜的工作教學(xué)反思14
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，一連上了兩天的語(yǔ)文課，同時(shí)自己還要迎戰(zhàn)全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，課程太密，沒(méi)有多少時(shí)間詳細(xì)備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語(yǔ)文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進(jìn)了教室。我在黑板上寫(xiě)完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，你們了解到課文中寫(xiě)到的周是一個(gè)怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來(lái)最開(kāi)心的一課，雖然沒(méi)有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰�；剡^(guò)頭來(lái)回味這節(jié)課，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問(wèn)答式的'教師提問(wèn)，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，是對(duì)當(dāng)下實(shí)態(tài)的過(guò)程的有效對(duì)策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)地探究知識(shí)。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，最后很好地掌握了知識(shí)和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造與運(yùn)演，實(shí)現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!
一夜的工作教學(xué)反思15
《一夜的工作》寫(xiě)的是我國(guó)著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我積極嘗試我�！案咝дn堂”模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)---合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
不足：
1、在教學(xué)本課時(shí)，如能抓住描寫(xiě)周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，那么，學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。
2．教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足
周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級(jí)、跨越國(guó)界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì)崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對(duì)于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)理解、認(rèn)識(shí)他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒(méi)有搜集到，如果讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(zhǎng)輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對(duì)總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作方法，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有做到深入其中，領(lǐng)悟其實(shí)。
4、課堂練習(xí)題不夠細(xì)化，不夠深入。
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