“城市化”教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的“城市化”教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“城市化”教學(xué)反思1
首先就課時(shí)設(shè)計(jì)來說，考慮到一堂課只有40分鐘，還要在課堂上盡可能的體現(xiàn)新課程的理念“師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究”我將城市化這一節(jié)內(nèi)容分成2個(gè)課時(shí)來完成。這樣就能在課堂上充分“還課堂時(shí)間給學(xué)生�！笔拐n堂更加有效�？紤]到高三課程的特點(diǎn)，我們經(jīng)過集體備課，一致認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意根據(jù)高考的知識點(diǎn)，一點(diǎn)一練，練習(xí)選取有一定的梯度，使學(xué)生的解題能力有所提升。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，圖像導(dǎo)學(xué)”這樣的教學(xué)方法，該教學(xué)方法適合多數(shù)高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，也符合地理學(xué)科的特點(diǎn)——地圖是地理的語言，讓學(xué)生學(xué)會在地理課上具備讀圖分析問題的'能力。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)：一方面要完成市精品課程的設(shè)計(jì)，一方面要達(dá)到省教學(xué)水平評估的課堂要求，因此我們采用了課例研究的形式，“一課多輪”通過借班上課，不斷的進(jìn)行了修正。在第一次上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)課堂中老師過份強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案，有點(diǎn)像上新課。第二次針對這個(gè)問題我們進(jìn)行了修改，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中能自己解決的知識點(diǎn)，就一帶而過，比如在第二次上課時(shí)，就刪掉了對“人口城市化進(jìn)程中的推力與拉力因素的討論”，節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)增加了學(xué)生自主分析典型例題的時(shí)間，在學(xué)生自己講解解題思路的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的誤區(qū)和盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。就課件來說，原本打算用我們科組20xx年6月獲得廣東省一等獎(jiǎng)的課件《城市化》來上這一節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)，里面的例題不夠典型，所以在最終評估的時(shí)候又進(jìn)行了修訂，使之更具備鄉(xiāng)土特色，更具有探究性，更符合高三一輪復(fù)習(xí)課的要求。另外增加了鄉(xiāng)土特色的一篇博客——《中山，其實(shí)你好靚》給學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
一堂精心設(shè)計(jì)，師生參與度高的地理課，使我們師生共同體會到了成功的喜悅。
“城市化”教學(xué)反思2
學(xué)生對城市化這一節(jié)課中大量資料表現(xiàn)出較大興趣，但學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖表往往缺乏正確的分析方法，而城市化的重難點(diǎn)知識就體現(xiàn)在課本中的圖表中，教學(xué)過程中需加以引導(dǎo)，不是直接得出結(jié)論，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生在回答老師設(shè)計(jì)的多層次的問題過程中不知不覺了解了城市化；從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是表象的、片面的，如發(fā)達(dá)國家逆城市化、再城市化的過程學(xué)生難以理解，會跟中期階段的郊區(qū)城市化混淆，教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生找到他們理解的誤區(qū)。
城市化這一節(jié)課共有兩課時(shí)的內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿到上課以后的補(bǔ)充修正，前前后后經(jīng)過了很多次，其中同備課組的一些建議對我潤色這篇設(shè)計(jì)幫助不少。其次我也花了很多精力對教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟、思路進(jìn)行了分析評價(jià)，并通過表格的形式把它展現(xiàn)了出來，通過對教案的設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)與教學(xué)方法的分析使我對教案的設(shè)計(jì)多了一些新的認(rèn)識，這些認(rèn)識已經(jīng)超出了城市化這篇設(shè)計(jì)本身，可以為我以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供很多改革性的幫助。
一、由于一開始案例設(shè)計(jì)分析和單純的教學(xué)設(shè)計(jì)是單純的疊加，我的設(shè)計(jì)與分析剛開始完工時(shí)共有8000多字，即有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)又有詳細(xì)的教學(xué)案例分析，后來我把案例的每一環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌并刪減，一些過多的細(xì)節(jié)，層次太多的設(shè)計(jì)，一些在表達(dá)時(shí)有些面面具到，而且有些師生問答的細(xì)節(jié)都刪了。經(jīng)過這一過程，我發(fā)現(xiàn)我在面對具體問題的設(shè)計(jì)時(shí)思路寬了，我深切的領(lǐng)悟到了每一塊教學(xué)內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對不同的學(xué)生，即使是同一問題也可以有很多種問法，或面對不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計(jì)的層次也可以不一樣。對我來說沒有哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)敢說是最好的，即使當(dāng)時(shí)是最好的，但過了一段時(shí)間就不一定了，即使對這個(gè)班的同學(xué)是最好的，但到了那個(gè)班就不一定了，有了這些想法，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就不再過多的糾纏于細(xì)節(jié)，比原來更注重整體的把握，這對我這個(gè)平時(shí)備課過分追求細(xì)節(jié)的人來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。對別人來說可能很簡單的道理，對我來說卻是一個(gè)很大轉(zhuǎn)折的開始。
二、原先我以為教學(xué)案例的分析評價(jià)只是理論性的，沒有多少實(shí)踐意義，后來，我通過多次思考把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橛辛死碚摰闹�，也就有了科學(xué)規(guī)范，也對我以后教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性有了很大的幫助，至少每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會不自覺的問一句，我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么！有沒有實(shí)際效果，能提高學(xué)生的什么能力，慢慢的我開始真正明白教學(xué)理論的形成過程原來就是平時(shí)教學(xué)的一種思考結(jié)果，并不是自己想的多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過自己反復(fù)思考的教學(xué)方法其實(shí)是寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時(shí)走很多的彎路。我想如果堅(jiān)持這樣做我的教學(xué)設(shè)計(jì)會慢慢的走上成熟，教學(xué)理論也會慢慢形成。
三、本節(jié)課在與學(xué)生互動(dòng)探究城市化過程中，學(xué)生引用了一些身邊的例子。如有同學(xué)說他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習(xí)慣，生活觀念與城里人很不一樣；也有同學(xué)說原來他們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒有了，連他們家的房子也要拆遷了！還有同學(xué)說到他們家旁邊的河流比較黑，就是因?yàn)樗麄兗液竺娴挠∪緩S，說到這個(gè)時(shí)很多同學(xué)跟在后面響應(yīng)，都對城市化對環(huán)境的影響深有感觸。對他們的想法我給予了肯定，同時(shí)為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求，比如結(jié)合實(shí)際寫一些關(guān)于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂意，四個(gè)班級有六十三個(gè)人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較稚嫩，但他們表現(xiàn)出來的'對周邊環(huán)境的擔(dān)憂，對城市化影響的關(guān)注很是讓人感動(dòng)，一些文筆好的同學(xué)論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論文比賽，他們很是興奮。同學(xué)們的積極參與給了我很大鼓勵(lì)，平時(shí)多加積累，把自己平時(shí)的點(diǎn)滴感想記錄下來，相信這是一個(gè)值得堅(jiān)持做的事情！
四、當(dāng)然備課過程中我也有一些缺憾，比如受學(xué)校資源的限制，學(xué)生沒有過多的時(shí)間搞課外活動(dòng)，同時(shí)也由于本人水平的限制課堂視野還是狹小了，雖然此前我也搜集了一些資料，但總感覺地理課堂開放度小，沒有真正意義上的活。盡管有很多不足，我還是給予自己的課堂很多積極的評價(jià)：如本節(jié)課老師引導(dǎo)比較恰當(dāng)，問答式教學(xué)法讓師生配合默契，課堂氛圍較好；從引入到教學(xué)內(nèi)容，最大的亮點(diǎn)就是一切非常流暢、自然，沒有刻意的引入和過渡；把教學(xué)內(nèi)容作了小小的調(diào)整以后，教學(xué)過程顯得一氣呵成，如由世博的主題談到城市環(huán)境，讓學(xué)生先對城市生活美好環(huán)境的向往，再對比眼前的環(huán)境，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種危機(jī)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保動(dòng)力，最后適當(dāng)渲染一下教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容自然上升到人地和諧的情感態(tài)度和價(jià)值觀上。
教無定法，反思時(shí)刻進(jìn)行，好的教學(xué)方法是在教學(xué)中不斷生成的，還會隨著學(xué)生的變化而不斷發(fā)展.這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。這次教學(xué)案例的分析讓我的知識水平從感性認(rèn)識跨躍到理性認(rèn)識，從瑣碎細(xì)節(jié)過分注重到整體把握，是自己教學(xué)理論的一次鍛煉和提升。
“城市化”教學(xué)反思3
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解世界城市化的進(jìn)程；理解城市化的含義及主要標(biāo)志；理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異；理解城市化對地理環(huán)境的影響。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的地區(qū)差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用比較法分析問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運(yùn)用圖來分析城市化處于不同階段的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情；探究家鄉(xiāng)城市化的特點(diǎn)、預(yù)測家鄉(xiāng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生來源于扎佐鎮(zhèn)及扎佐鎮(zhèn)周邊村寨，親眼目睹近年來扎佐鎮(zhèn)的發(fā)展變化，見證了扎佐鎮(zhèn)的城市化進(jìn)程，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)習(xí)掌握本節(jié)內(nèi)容比較簡單。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：城市化的含義及三個(gè)主要標(biāo)志；城市化進(jìn)程的階段性；城市化的地區(qū)差異性。
難點(diǎn)：城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】我們身邊的城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變
城鎮(zhèn)人口增多，城鎮(zhèn)占地面積增大，城市人口占總?cè)丝诒戎厣仙?/p>
活動(dòng)2【講授】城市化的概況
1.城市化的.內(nèi)涵
2.城市化的標(biāo)志
3.城市化的推力和拉力
活動(dòng)3【活動(dòng)】城市化進(jìn)程
1.英國城市化進(jìn)程
2.世界地市化進(jìn)程特點(diǎn)
3.城市化進(jìn)程的地區(qū)差異
活動(dòng)4【講授】【課堂總結(jié)】
工業(yè)在發(fā)展，城市在進(jìn)步，社會在飛越，我們身邊的城市化的腳步越來越快，那城市化是不是越快越好，是不是有力而無害呢，課后請同學(xué)們調(diào)查一下你所在的城市人口和城市用地?cái)?shù)據(jù)，分析今年來的城市化及帶來的影響。
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