《北京》教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《北京》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《北京》教學(xué)反思1
《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的`教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當(dāng)然，在實際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
《北京》教學(xué)反思2
《再見了，北京》是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關(guān)材料改寫的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全文看留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中。總而言之，這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。
課文中生字新詞較多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，許多句子也很難讀通。我在教授第一課時時并不順暢，生字讀了一遍又一遍，我不吝時間地正音，反復(fù)讀。但是課文卻沒有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。但通過一節(jié)課扎實地攻破字詞關(guān)，以及課后學(xué)生再次查閱資料，后面的課文理解就水到渠成了。
我覺得教學(xué)這篇課文的時候，應(yīng)扣緊語言文字，結(jié)合圖片資料、音像資料，來還原北京奧運會閉幕式時的情景，訓(xùn)練學(xué)生的語感。第二課時一開始，我就用充滿激情的導(dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生：這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京，這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運北京。從奧運的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運動帶來的無數(shù)奇跡與無盡的`驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚，13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運動點燃了燦爛的中國紅。今晚奧運的北京將再次為奧林匹克運動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時間，讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運故事劃上完美的句點。然后準(zhǔn)備了些課件：鳥巢、水立方、五環(huán)旗、火花四起的北京、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領(lǐng)獎臺、手拉手視頻。還從生活實際出發(fā)，理解深情回望、無盡的留戀與不舍，那時候?qū)W生上課很有激情，讀起書來也特別起勁。通過讀、品、再讀，讓全班同學(xué)基本意會，但是由于時間的關(guān)系，無法顧及理解能力較差的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該還在半知半解中吧。
教完新課文《再見了，北京！》，老師們思考得很深，紛紛反映孩子們的表現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。而我，也有著對這樣的困惑。此類課文對于二年級的孩子來說要落實到什么程度，要學(xué)習(xí)些什么，是我們應(yīng)該無法回避的。
在思考中，我查閱了很多關(guān)于《再見了，北京！》的反思，在老師們的思考中，我越發(fā)覺得明朗，其中于永正老師的一句話很清晰地概括了我們語文教學(xué)的目標(biāo)：開這門課，應(yīng)該著眼于理解和運用祖國的語言文字，讓學(xué)生掌握好語言這門工具。語言是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文的工具性永遠(yuǎn)是第一位的。我想，學(xué)會運用，是我應(yīng)該交給學(xué)生的技能。
《北京》教學(xué)反思3
本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。
做得比較好的方面是：
1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2、基礎(chǔ)知識點把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。
但是，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：
1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。當(dāng)然，感悟的.基點是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。
對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實，努力去深挖可以訓(xùn)練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會什么，即使一次學(xué)不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。
《北京》教學(xué)反思4
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖�！侗本┑拇汗�(jié)》全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。
在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的'春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于北方的學(xué)生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學(xué)生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷�、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。
《北京》教學(xué)反思5
《北京》這一課講完后，我感觸很多。雖然之前備了好幾天，教案改動了好幾次，自己也查閱和參考了一些資料，但是講完課聽了成老師的指導(dǎo)，我才知道自己的課存在的各種問題，作為青年教師，只有多問，多學(xué)習(xí)，經(jīng)常反觀自己的教學(xué)設(shè)計和課堂行為，聽取老師們的建議，才能夠給孩子最輕松高效的語文課堂。
首先，語文課堂環(huán)節(jié)豐富卻不能做無用功。我通過查閱資料和自己的理解，在教學(xué)設(shè)計中加入了各種環(huán)節(jié)，比如寫字時，我跟孩子說，誰寫得好請給自己加一個小五星，這樣的自評環(huán)節(jié)其實對二年級的孩子是不恰當(dāng)?shù)模湍昙壍暮⒆舆�難以分辨出怎樣是像例字一樣好，而這一環(huán)節(jié)無非是自欺欺人，沒有將書寫認(rèn)真、坐姿、執(zhí)筆等基本要領(lǐng)落實。最后，我想加入一個口語表達(dá)和拓展環(huán)節(jié)，以“北京真美�。∥叶嗝聪搿睘槔f一說自己的想法。二年級的孩子能夠想到的句子還不多，僅限于去北京看看天安門，看看馬路這樣的例子，在引導(dǎo)時，應(yīng)該在相應(yīng)的.維度中去進(jìn)行思維發(fā)散，從課文文本或者從情感感悟的角度出發(fā)，來引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，表達(dá)出自己的想法。如果課堂中一環(huán)一環(huán)的花樣多端，而學(xué)生能夠真正得到鍛煉和收獲的太少，那么這堂課就成了表演，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度都沒有真正獲得有效的成果，語文課堂就會變成花架子。
其次，以讀促悟需要老師的合適引導(dǎo)。我們常說課堂中學(xué)生是主體，而老師是引導(dǎo)者，那么引導(dǎo)得好，課堂就更充滿活力。在這節(jié)課中，我把課文第二段設(shè)置成重點朗讀的段落。但是在朗讀指導(dǎo)中，我沒有考慮到學(xué)情，二年級的孩子對一些詞的感受還是不充分的，這就需要在指導(dǎo)時給孩子更多直觀的感受�！懊利惖某鞘小笨梢越Y(jié)合圖片或者描述來引導(dǎo)孩子感悟美麗，從而激發(fā)內(nèi)心情感，體會朗讀。而“又莊嚴(yán)，又美麗”則完全可以參照文本解讀，成老師說從“中央”、“紅墻，黃瓦”這樣簡單的幾個字中，就能講明白外觀的美麗和政治地位的莊嚴(yán)，我聽后恍然大悟。在講課中，我常常忽視了文本的研讀而去做額外的拓展，詞義的理解固然重要，但更要考慮到孩子的接受能力。
第三，語文基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)要貫穿始終。我知道以讀促悟，常常教孩子如何朗讀，體會感情，但我們班學(xué)習(xí)常規(guī)不如別的班，比如握筆姿勢，讀書習(xí)慣，這是低年級語文課上應(yīng)該培養(yǎng)的。在本節(jié)課的板書中，我讓孩子來說哪些地方美，由于沒有說明白問題，學(xué)生回答得五
八門，有說“綠樹成蔭”的，有說“鮮花盛開”的，不但沒有理解好“地方”這個詞，也沒有按照順序來說。所以板書時我也沒有按照順序板書。但在中高年級的語文閱讀中，按順序概括段落是一項基本技能。所以在今后的語文課堂中，我也應(yīng)該多注重語文基本技能的訓(xùn)練。
這節(jié)課中存在的問題，細(xì)枝末節(jié)還有許多，這都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)之處，以后的語文課堂中，要多想，多問，多鉆研，還給孩子愉悅而高效的語文課。
《北京》教學(xué)反思6
此次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我執(zhí)教的課文是《北京》，圍繞“讀寫結(jié)合”展開教學(xué)。經(jīng)過試教，指導(dǎo)老師的教案修改和課堂點評，在“比較學(xué)”中，該課得到了指導(dǎo)老師宋老師的表揚，我想成功之處在于：
一、 課堂結(jié)構(gòu)完整。
上課之前，我吸取了其他教師的教訓(xùn)，適時修改了教案，調(diào)整了課堂內(nèi)容，課堂上注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，最后留給學(xué)生8分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而達(dá)到此次 “讀寫結(jié)合”的主題要求，使得課堂結(jié)構(gòu)顯得完整，當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容也恰到好處的完成。
二、 讀得充分，說的落實。
試教時，我只重視學(xué)生對課文的理解一味的講讀，而忽視了學(xué)生的讀。本次課堂上，我聽取了指導(dǎo)老師的意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，通過各種形式的朗讀，以讀帶講，在讀中講，在讀中悟，邊讀邊悟，不僅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教第三自然段時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己通過朗讀去感受柏油馬路和立交橋的'美，讓學(xué)生讀和悟結(jié)合，最后再讀出柏油馬路和立交橋的美。因此本堂課學(xué)生讀得充分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀上比較落實，合符“讀寫結(jié)合”中“讀”的理念。由于二年級的孩子形象思維和邏輯思維的發(fā)展水平還不是很高，方位詞這一知識點對學(xué)生來說并不難，但如何能將常見的方位詞學(xué)以致用，并能順利的運用到說話和寫話訓(xùn)練中仍然是一個難點。授課中，在教第二自然段讓學(xué)生感受天安門的美時，就適時點撥了方位詞，并讓學(xué)生按方位順序來介紹廣場四周的景物，為課后的讀說結(jié)合進(jìn)行了鋪墊。最后，我根據(jù)二年級
學(xué)生的語言發(fā)展水平，編寫了一則小作文讓學(xué)生填空，主要訓(xùn)練點就是讓學(xué)生按方位順序介紹我們的校園。8分鐘的時間，學(xué)生有充分的時間思考，充分的在同桌、小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后學(xué)生說的效果還不錯，切合一二年級“讀說結(jié)合”中“說”的理念。
三、 注重情景的創(chuàng)設(shè)，充分運用多媒體，圖文結(jié)合。
本課課文讓學(xué)生認(rèn)識和了解北京，然而對于我們的孩子來說，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因為每個孩子都知道北京是我國的首都，每個孩子都充滿了崇拜和幻想，陌生是因為沒有一個孩子去過北京。所以在教這堂課時，我充分的運用了多媒體，適時的出示一些與課文內(nèi)容配套的圖片，圖文結(jié)合，并相機拓展一些補充資料，既幫學(xué)生理解了課文，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識面和眼界。同時為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課當(dāng)作一次旅游，把課文當(dāng)作旅游指南，極大地吸引了學(xué)生。
四、 教師課堂情緒投入。
本堂課中，我充分調(diào)動自己的情緒，充滿激情的和學(xué)生一起游覽北京，時刻保持微笑，這一點上較以前的課堂有少許進(jìn)步。
當(dāng)然，沒有完美的課堂，作為工作第二年的我，課堂上還存在許多問題，不能因為得到表揚就沾沾自喜，總結(jié)一下大致有以下幾點：
一、 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系沒有處理好，在備課的過程中，“備學(xué)生”還不夠。
我在備課時更多的是考慮到我的教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣使各環(huán)節(jié)聯(lián)系更緊密，邏輯性更強。讓學(xué)生體會天安門的美時，像豆腐塊一樣把天安門的美分解成顏色組成、廣場、紀(jì)念碑，本以為通過出示了圖片和暗示，學(xué)生會按照這種
思維方式進(jìn)行，然而學(xué)生最關(guān)注的往往是他們最感興趣的，所以當(dāng)學(xué)生一開始就說到紀(jì)念碑時，頓時讓我有些慌亂。如果我站在學(xué)生的角度，備課時充分考慮到學(xué)生可能想到的多種答案，再來設(shè)計自己的教案時，才會是以學(xué)生為主體的課堂。
二、 教師的語言還需要錘煉。
本堂課中老師的語言還有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤�，雖然設(shè)計了一些過渡語和小結(jié)語，但有些環(huán)節(jié)之間的過渡語顯得單調(diào)貧乏，總結(jié)語不夠干凈利落，一語中的。另外，老師對學(xué)生的評價語有些程式化，僅僅停留在對學(xué)生回答態(tài)度和答案的表層，缺乏更深入的點撥。
三、 對教材的鉆研還不夠。
本課第二自然段是我的教學(xué)重點和難點所在，由于對教材的鉆研不夠，教授這一段時，我將描寫天安門的段落分解成了三個小句子，其實細(xì)讀文本才發(fā)現(xiàn)第二段都是在寫天安門，只不過按方位寫了天安門的前面是什么，天安門廣場中間是什么。另外，在教方位詞這一知識點上，老師沒有充分認(rèn)識到課文的重難點，所以只是一句帶過，還沒有充分的點撥。
四、 教師顯得不夠大氣穩(wěn)重。
這堂課的前十分鐘，我還是比較緊張的，以至于說話不連貫，語無倫次。以后還要鍛煉自己的膽量，增強自信，拿得起放得下，在課堂上放得開。
通過這一課的磨課，我收獲了不少，想上好一節(jié)課并不是一件容易的事，然而我相信磨課的過程其實就是收獲的過程。
《北京》教學(xué)反思7
北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。所以在上課之前我為孩子們找了視頻——魅力北京。從各方面讓孩子對北京有一個初步的印象。
課前我也讓學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。
當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的'城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
《北京》教學(xué)反思8
《北京》一課運用了優(yōu)美的語言描寫了北京天安門、立交橋、以及風(fēng)景優(yōu)美的公園和名勝古跡，以先概括再具體最后又總結(jié)的方法寫出了天安門的美景，讓人讀了入情入境。詞匯豐富，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)是這篇課文的特點。在教學(xué)中，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
1、多種方法理解詞語
本課有許多難理解的'詞語，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“矗立”的：
師：大家看這個“矗”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有三個直組成。
師：你能從中猜出這個字的意思嗎？
生：矗就是直的意思。
師：只是直嗎？再觀察一下這個字。
生：高。
師：是啊，同學(xué)們，人民英雄紀(jì)念碑身高37。94米，有五層樓那么高，比對面的天安門城樓還要高一些。再觀察這個“�！弊�，成什么結(jié)構(gòu)排列？
生：品字形結(jié)構(gòu)。
師：品字形結(jié)構(gòu)，底下寬大而堅實。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場上。這就是“矗立”。
在理解這一個詞語時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)生說出了高、直，堅實，然后又結(jié)合人民英雄紀(jì)念碑的資料讓學(xué)生體會，步步深入，學(xué)生深刻地理解了“矗立”一詞的意思。
而“川流不息”則是這樣理解的。
師：孩子們，誰來給這個“川”組詞？
生：山川，四川。
川：通過組詞，你知道“川”是什么意思嗎？
生：“川”是河流的意思。
師：是啊，川是河流。大家看這個字，多像流動的河水啊。
師：給“息”組個詞。
生：休息、停息。
師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢？
生：河水流動不停。
師：為什么形容汽車呢？
生：因為汽車一輛接一輛，像河流不間斷。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文
本單元口語交際是做小導(dǎo)游，介紹游覽過的風(fēng)景名勝。教學(xué)本課時，我緊扣本單元的訓(xùn)練重點，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假如有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導(dǎo)游，你該如何向他們介紹北京呢？”“誰知道，導(dǎo)游一見到游客會有一段自我介紹，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習(xí)一下�！焙⒆觽兘Y(jié)合實際經(jīng)驗，侃侃而談。我又問：“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，來介紹北京？自己看著課文先來練習(xí)一下�！眲�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，然后結(jié)合課文內(nèi)容來介紹北京，降低了難度，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊。
《北京》教學(xué)反思9
本文是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運會時所作的陳述詞。文中通過對祖國的體育傳統(tǒng)、北京城的特點、友善的北京人、以及文化計劃的介紹，情真意切地表達(dá)了我國人民對申奧的期盼和渴望，表達(dá)了作為中國人，作為北京人的`驕傲與自豪。
在教學(xué)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的中心句，了解課文陳述了哪些內(nèi)容。學(xué)生通過交流討論，大致能說出陳述詞的內(nèi)容，了解課文總分的結(jié)構(gòu)。但部分學(xué)生將第六、七、八、九自然段的內(nèi)容分開陳述。我沒有立即糾正，因為這幾個自然段圍繞文化計劃這一個內(nèi)容從四個方面陳述，在分析完后，我再讓學(xué)生找出這幾段的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。這樣學(xué)生由易到難，通過自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含義時，學(xué)生只能從表面字義上理解。我將收集的部分資料和學(xué)生對2008年奧運會的回顧結(jié)合起來理解，學(xué)生基本能了解奧運會在中國舉辦的意義，達(dá)到理解這兩個詞的含義。
課后習(xí)題中有一道題是，你想為2008年奧運會做了些什么？寫一段話表達(dá)自己的心愿。因為北京奧運會已成為歷史了，我覺得這一題沒有練習(xí)的意義。將題目改了改，讓學(xué)生對照楊瀾陳述詞的內(nèi)容，根據(jù)自己對奧運會的北京新添的建筑物，讓學(xué)生以主人的身份，向大家介紹北京城的特點。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況。有部分學(xué)生能運用排比、擬人等修辭手法介紹北京。但一部分沒有收集資料、無話可說，只能重復(fù)書中的內(nèi)容。
《北京》教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料�？梢妼W(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨�，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的.時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多�！拔乙匦聦懸黄业拇汗�(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
《北京》教學(xué)反思11
值得慶幸的是：雖然奧運會時隔已久，然而孩子們還記憶猶存。讓他們說說自己對奧運會的了解時，不少孩子說到了奧運會的比賽項目，一些著名的運動員的名字，奧運會會旗也知道，還知道它有五種顏色（當(dāng)然哪五種顏色，一時間還說不上來，這不怪他們）……
教學(xué)過程中，孩子們始終保持著熱情去回顧奧運這段歷史。不過課文中的詞語、句子好多都難以理解。如：“表演臺上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情地回望熊熊燃燒的.奧運圣火，以微笑告別北京�！边@一句，被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常�。┪液髞硎沁@樣向大家介紹的：五環(huán)旗和奧運圣火一起見證了運動員們在賽場上拼搏的經(jīng)過，它們是奧運會的標(biāo)志，讓運動員們在奧運會上認(rèn)識了很多新朋友，現(xiàn)在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么？（請生說說）運動員真的不愿意看到奧運會就這么快地結(jié)束了，他們以“回望圣火”的方式來表達(dá)自己“無盡的留戀與不舍”。（不知孩子們是真懂還是假懂，反正在接下來的朗讀中還挺投入的。）
《北京》教學(xué)反思12
北京是一座聞名中外的古都，又是一座現(xiàn)代化的城市，是全國人民向往的地方。二年級上冊第10課《北京》用簡潔、淺顯、優(yōu)美的語言，為我們展現(xiàn)了北京的風(fēng)貌，表達(dá)了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。
作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京。我想這是一個語 文 老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教這課前做好準(zhǔn)備自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料，讓學(xué)生對“北京”這座城市的歷史有大致了解，接著要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門廣場”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對“北京”的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。我覺得學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中，便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的.？北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。
把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。
作為二年級的學(xué)生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中給學(xué)生充分的背誦積累時間；這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
《北京》教學(xué)反思13
《首都北京》是五年級上冊《品德與社會》第二單元《可愛的社國》中主題一"我們升息的國土"的內(nèi)容。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)兒童良好品德、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課程。這就要求我們的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的`方式研究生活，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會�！妒锥急本返膶W(xué)習(xí)就緊緊圍繞這一原則，對于五年級學(xué)生來說，我國的祖國是偉大強盛的，而首都北京是那么的神圣，但對北京的發(fā)展、悠久歷史、傳統(tǒng)文化了解不深。因此，必須讓學(xué)生通過調(diào)查、搜集研究活動，使學(xué)生更深一層了解首都北京，從而產(chǎn)生民族自豪感，在一系列調(diào)查了解過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和參與活動的能力，學(xué)會與他人合作交流。
這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置入手，再放手讓學(xué)生把搜集到的關(guān)于北京的資料在組內(nèi)交流，以自己喜歡的方式進(jìn)行匯報研究成果。學(xué)生分別以來進(jìn)行匯報；然后觀看升旗儀式錄像、游覽北京來展示北京的悠久歷史、美食、傳統(tǒng)文化、建設(shè)成就、可喜變化。。。。。。使學(xué)生對北京有了全面的認(rèn)識。為了使孩子們對我國的"國粹"—京劇有進(jìn)一步的了解，結(jié)合我校的京劇特色，播放一段京劇《楊門女將》錄像片斷讓學(xué)生欣賞，再暢所欲方年知道的京劇曲目。使學(xué)生探究內(nèi)容更加完善，更豐富。這個環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，氣氛非常活躍。
整節(jié)課教學(xué)流程清楚，學(xué)生發(fā)方積極，但關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還有所欠缺。
《北京》教學(xué)反思14
《首都北京》是小學(xué)五年級品德與社會上冊第二單元的課文。對于五年級學(xué)生來說，我國的祖國是偉大強盛的，而首都北京是那么的神圣，但對北京的發(fā)展、悠久歷史、 在本課的教學(xué)中，我主要從四個方面跟學(xué)生一起探討首都北京：地理位置、名勝古跡、悠久歷史、北京的現(xiàn)狀，就是希望學(xué)生能多方位地全面地了解北京。
這節(jié)課我先從了解北京，指出北京在中國地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手，讓學(xué)生對北京在空間上有個大致地了解。然后讓學(xué)生對自己所了解的天安門進(jìn)行介紹，并觀看升旗儀式錄像，深入了解北京天安門，讓學(xué)生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆。接著再通過一個視頻介紹北京的名勝古跡，展示北京悠久的歷史文化、建設(shè)成就、發(fā)展變化……使學(xué)生對北京有了更全面的認(rèn)識。為了讓學(xué)生對北京的現(xiàn)狀有進(jìn)一步的`了解和認(rèn)識，還播放了一段學(xué)生熟悉的北京奧運會的視頻讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生探究內(nèi)容更加完善，更加豐富�？偠灾�，一堂課下來還是有很大的收獲。我希望在今后的教學(xué)中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。
《北京》教學(xué)反思15
《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語感，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會交流，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學(xué)生的認(rèn)識，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的'對話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”，并把好的語言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累：抓住三個重點段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點。
2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。課堂上通過語言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在語言訓(xùn)練點的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
【《北京》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北京的教學(xué)反思08-04
《北京》教學(xué)反思01-24
北京教學(xué)反思02-19
北京的春天教學(xué)反思02-18
北京的色彩教學(xué)反思03-16
《北京的春天》教學(xué)反思03-02
北京教學(xué)反思15篇02-24
巴塘連北京教學(xué)反思03-03
北京歡迎你教學(xué)反思03-05