《彩色的翅膀》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《彩色的翅膀》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實(shí)話，因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象。這次，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點(diǎn)新意來為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)好為原則，所以在備課上下了一番功夫，從學(xué)生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動(dòng)人的份上，首先要讓課文感動(dòng)自己，并且知道哪兒感動(dòng)自己，怎樣感動(dòng)自己的。我從做學(xué)生起開始備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。照出了讓我感動(dòng)的句子，課文又是怎樣表達(dá)感情的呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還邊模仿著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的.深情��！朗讀是體會(huì)感情的好方法，朗讀是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，我如此，學(xué)生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了。
當(dāng)我胸中有了這些“丘壑”之后，在課堂上對(duì)課文的把握就輕松自如多了。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思2
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法�；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學(xué)生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容�！薄巴ㄟ^預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事?通過這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的`地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问�，小高�?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜�！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。
課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，從而讓學(xué)生體會(huì)插敘的作用。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思3
本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國(guó)情懷。
課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過程中，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，本不該被動(dòng)的學(xué)生卻被動(dòng)了，本不該主動(dòng)的老師卻主動(dòng)了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演，沒有了生成的精彩，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間，自己心里很矛盾，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的.內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因?yàn)樽约簺]有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對(duì)話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問題真讓人深思。
雖然，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對(duì)自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實(shí)的感受來，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會(huì)更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會(huì)更加的突顯！
《彩色的翅膀》教學(xué)反思4
《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生有效地體會(huì)到這兩點(diǎn)?我先讓學(xué)生速讀課文，想想課文講了哪些事，學(xué)生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會(huì)、種瓜、第二天見蝴蝶這些事，我在板書這些內(nèi)容時(shí)，順帶引導(dǎo)學(xué)生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會(huì)上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對(duì)應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問學(xué)生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”，我告訴學(xué)生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。(這時(shí)有些學(xué)生已能夠說出“線索”)我再引導(dǎo)學(xué)生看課文種瓜是在哪里寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會(huì)上了解到的，是兩年前開始發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學(xué)生明白了這是插進(jìn)去敘述的，叫插敘。至此，學(xué)生可以比較輕松地理解線索和插敘。
課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。”讓學(xué)生讀，讀完后我問“誰能從這個(gè)句子讀出疑問?”，一開始全班沉默，我再誘導(dǎo)：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高�！瘪R上，一個(gè)學(xué)生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學(xué)生問：“為什么島上成熟一個(gè)西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個(gè)島上’，這到底是怎樣的一個(gè)島?”我把三個(gè)問題都簡(jiǎn)要板書出來，要求學(xué)生再細(xì)讀課文解決問題。閱讀時(shí)間差不多時(shí)，我問學(xué)生先解決哪個(gè)問題，開始意見不一致，我再要求學(xué)生仔細(xì)想想，先解決哪個(gè)問題好，這時(shí)很多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個(gè)小島?”，我再追問為什么，一個(gè)同學(xué)站起來說，解決了這個(gè)問題，其他兩個(gè)問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的'基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生如何去分析問題和解決問題，感覺到既激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，又能提高學(xué)生的解決問題的能力，是一個(gè)比較好的設(shè)計(jì)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思5
《彩色的翅膀》設(shè)計(jì)思路
《彩色的翅膀》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，這是教學(xué)重點(diǎn)；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法，這是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會(huì)情感創(chuàng)設(shè)了情境。
二、初讀感知，了解大意
課文篇幅比較長(zhǎng)，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。
三、學(xué)連接語，明確任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國(guó)海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會(huì)。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀；和同學(xué)交流
四、自學(xué)探究，默讀批注
學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會(huì)。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。
五、課外拓展，交流資料
為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。
六、綜合實(shí)踐，口語演說
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為小學(xué)生，愛國(guó)可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學(xué)校、自己的班級(jí)做起。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛。
下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、充分挖掘連接語的作用。
在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學(xué)探究的'過程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了研究的自主性。
三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，所以，除了在學(xué)習(xí)連接語的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒有過多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。
四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢(shì)。
默讀是一種非常有成效的讀書方式，對(duì)語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感，理解文本。徐特立老師說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！痹谕瓿伞罢勼w會(huì)”這一任務(wù)時(shí)，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會(huì)。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，寫寫自己的感受，讀思結(jié)合，通過圈畫批注來“潛心會(huì)文”，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。
五、充分體現(xiàn)語文實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國(guó)情懷，提升學(xué)生的情感。同時(shí)，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。在學(xué)生交流資料的時(shí)候，我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。
口語演說的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國(guó)之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級(jí)、學(xué)校，目的是讓學(xué)生知道，愛國(guó)應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，進(jìn)行知識(shí)的遷移，注重了人文關(guān)懷。二、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國(guó)在我心中”演講稿做好了鋪墊。
由于自己能力有限，所以在設(shè)計(jì)中存在著這樣那樣的問題，在實(shí)際授課過程中也存在諸多遺憾，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受，在今后的教學(xué)中不斷反思，努力提高
《彩色的翅膀》教后反思
基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思6
今天我在六年級(jí)講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計(jì)目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計(jì)幾個(gè)問題？設(shè)計(jì)一個(gè)問題行嗎？幾番思量，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個(gè)問題——快速默讀課文，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（要求：找出文中相關(guān)句段，把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚）。另外借用了一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：這個(gè)島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個(gè)島上生活？（劉雅娟）顯然這個(gè)大問題太容易回答，學(xué)生會(huì)很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來，深層次對(duì)課文理解就無法進(jìn)行，于是我又加入了括號(hào)里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)括號(hào)里的要求加的是必要的`。當(dāng)然這對(duì)善思者是有效的，對(duì)有些同學(xué)來說還有困難，于是我又設(shè)計(jì)了三個(gè)追問題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎？②師導(dǎo)出17自然段小高的話：他僅僅是在說小精靈嗎？③你認(rèn)為小精靈會(huì)在這么艱苦的海島上安家嗎？（結(jié)合最后一段作答）當(dāng)教案寫到這時(shí)，我的心情豁然開朗，必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的設(shè)置有很大關(guān)系。
課中，我的導(dǎo)入出示了祖國(guó)的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的疆域有所了解的情況下，接受一次愛國(guó)主義教育，這也正好與本單元的“祖國(guó)在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)，有章有法。聽課教師的反饋?zhàn)C實(shí)了這一點(diǎn)。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點(diǎn)：獨(dú)學(xué)至少五分鐘，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）；組長(zhǎng)一定要分工明確，讓每位學(xué)生都有事做；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論；當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對(duì)性，并能再課堂上交流才好。
課后，我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}？（謝玥姝 周培媛）。這一點(diǎn)是我嘗試在做的，前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我也給學(xué)生留下了一個(gè)探究題：居庸關(guān)和八達(dá)嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣？結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜，學(xué)生是愿意花時(shí)間去思考去解疑難的。所以我希望這個(gè)探究題，也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)讓眾多教師忽略的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)？”我們通常都會(huì)認(rèn)為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個(gè)大西瓜感到高興感到自豪，十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟，她說：從中我看到夢(mèng)想成真的一天。是呀，這個(gè)西瓜，讓戰(zhàn)士們看到了希望，看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思7
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
我們?cè)诘谝粏卧蕾p了大自然綺麗的風(fēng)光，山清水秀，鳥語花香，面對(duì)如詩如畫的風(fēng)景，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無比自豪！詹天佑的愛國(guó)精神和卓越才能讓我們佩服。季羨林身在德國(guó)對(duì)祖國(guó)母親無限眷戀讓我們感動(dòng)。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的熱愛。今天讓我們一起走進(jìn)西沙，走進(jìn)海島，去了解一個(gè)真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》（復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是熱愛大自然，第二單元主題是熱愛祖國(guó)，再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題。）
2.學(xué)習(xí)過程：
揭示課題，板書課題后我隨機(jī)問學(xué)生：同學(xué)們看到這個(gè)題目，有什么疑問嗎？（學(xué)生說，翅膀?yàn)槭裁词遣噬�？）問得好，�?huì)思考的學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們帶著問題，看一下這篇略讀課文的鏈接語，請(qǐng)同學(xué)們默讀，從中找出來學(xué)習(xí)這篇課文的要求。同學(xué)們很快的就找出來了，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是交流讀完課文后的感受。我又為學(xué)生添加了一個(gè)問題，這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文要會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。所以讀完課以后，你還要說一說課文主要寫了一件什么事？現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文，我們就有四個(gè)問題要解決。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問題，翅膀?yàn)槭裁词遣噬�？（把知識(shí)問題化，讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，閱讀文本解決這幾個(gè)問題）
首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，同桌分段讀，注意互相糾正字音，個(gè)別詞語不懂得要畫出來，讀完以后，進(jìn)行交流，如果還不懂，就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后，沒有同學(xué)提出自己不理解的詞語，也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼犝n的緣故吧！我就把“氣氛、暈船、拖蔓”這幾個(gè)詞寫在黑板上，讓兩個(gè)學(xué)生（3號(hào)、4號(hào)）站起來讀一讀，結(jié)果他們都讀錯(cuò)了。所以在糾正過這兩個(gè)字的讀音后，為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個(gè)詞說一句話。一個(gè)學(xué)生說的非常好：“在這非常融洽的氣氛中，只見她緊閉著嘴唇，不說話，靠著欄桿，他原來是暈船了�！保▽W(xué)以致用、略讀課文也不可忽視詞語的學(xué)習(xí)個(gè)積累）
解決了字詞問題后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，再想一想課文寫了一件什么事？（課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生要會(huì)快速瀏覽文章，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的方法。我先讓學(xué)生找出本課的人物，再看他做了什么。最后有兩三個(gè)學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來了。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會(huì)，把小昆蟲帶到海島上來，為海島瓜果蔬菜授粉的故事。）之后我隨機(jī)又問了一個(gè)問題，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的？學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語句，就是寫小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷里邊的那句話，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要，愛小昆蟲就是愛海島��！
接下來思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來呢？我發(fā)現(xiàn)每組的一號(hào)和二號(hào)同學(xué)馬上就找到了答案，但是其他同學(xué)還在猶豫，于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論，短短兩分鐘之后，每個(gè)小組的同學(xué)都明白了原因。（不可小看合作學(xué)習(xí)，兵教兵效果顯著）
那么，讀過這篇課文以后，你有什么樣的感受呢？在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我要求學(xué)生，在文中找出關(guān)鍵語句并且畫出來，把自己的感受在旁邊批注，一會(huì)兒和大家分享。（抓住關(guān)鍵語句體會(huì)作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個(gè)學(xué)習(xí)要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島，在文中找出來有關(guān)的語句，學(xué)生邊讀邊體會(huì)，尤其是品嘗西瓜那一段，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動(dòng)詞，邊讀邊做動(dòng)作，深深體會(huì)到了海島戰(zhàn)士對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。
最后，我又問同學(xué)們：小高帶來的小昆蟲，現(xiàn)在怎么樣了呢？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問題的關(guān)鍵所在。文中有一句話大概是這樣說的，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動(dòng)著它那對(duì)美麗的翅膀（身邊沒課本，想不起來原句咋說的）�？梢娺@些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)了。現(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的'呢？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的，他們的生活也將會(huì)是彩色的，他們的愿望也會(huì)是彩色的，他們美好的明天也會(huì)是彩色的。
3.小結(jié)：
也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們，他們?cè)u，建設(shè)海島保衛(wèi)的海島，讓海島的天更藍(lán)，水更美，人也更幸福，我相信，可敬的邊防戰(zhàn)士，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望，迎著朝陽，帶著彩色的翅膀，綻放出奇異的色彩。
4.拓展：
讓我們想一想，通過一代代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢？請(qǐng)拿起手中的筆，把你想象的寫出來吧。（可以寫三五句，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）
反思：本文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問題。但是在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，也許是小組合作機(jī)會(huì)太少了，也許是學(xué)生手中沒有導(dǎo)學(xué)案，也許是沒有給她們?cè)谡n堂上積分，總之我感覺沒有平時(shí)在課堂上積極性高。整節(jié)課卻沒有給他們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，孩子們正是愛展示、愛表現(xiàn)的年齡，要多給他們機(jī)會(huì)，提供舞臺(tái)讓學(xué)生盡情展示，不應(yīng)該忽略這一點(diǎn)，這將是今后我努力的方向。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的，感覺以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫，而本節(jié)課我注重了問題與問題之間的過渡，銜接非常緊密。每一次上課都會(huì)有不少的收獲，我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問題，一定會(huì)上出一堂精彩的語文課來。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實(shí)，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的.敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國(guó)的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言．
在交流討論中，學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這些方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的'課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)——最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事，在做練習(xí)時(shí)，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做�？磥�，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思10
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛�；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的'基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；
其次，解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁
《彩色的翅膀》教學(xué)反思11
《彩色的翅膀》是小學(xué)人教課標(biāo)版教材第十一冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察信號(hào)兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學(xué)生隨著該組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本組教材的主題與學(xué)生生活和課文背景相距遙遠(yuǎn)的實(shí)際，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該確定為：如何讓學(xué)生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國(guó)的關(guān)系。要突破這一難點(diǎn)，就必須做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會(huì)讓學(xué)生受到思維的啟發(fā)，進(jìn)一步體會(huì)到老一輩的愛國(guó)熱情，理解海島戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的深情。
然而，深感愧疚的是在上這一堂課時(shí)，對(duì)教材吃得不夠透徹，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅是根據(jù)集體備課時(shí)提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國(guó)主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國(guó)情懷的方式都不一樣，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標(biāo)來把握的，而我卻在本課教學(xué)中把它定位為具體教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入時(shí)通過回顧前兩課的表達(dá)方式來進(jìn)入教學(xué)，明顯有斷章取義之嫌。對(duì)于表達(dá)方式多樣化的意識(shí)，可以在學(xué)完四篇課文之后再來進(jìn)行歸納總結(jié)較好。在落實(shí)此一目標(biāo)的環(huán)節(jié)上，把重點(diǎn)放在了“種西瓜”的.那段不尋常的經(jīng)歷上，旨在讓學(xué)生通過讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國(guó)的邊疆上生活異常艱苦，卻義無返顧，而且對(duì)未來充滿信心，為了實(shí)現(xiàn)彩色的美好理想努力著，堅(jiān)持著，奮斗著。從而引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)際，教育學(xué)生要從當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活做起，從一言一行嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來報(bào)效祖國(guó)。一路流程下來，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上是有所欠缺的。因時(shí)間關(guān)系，也來不及回歸點(diǎn)題，進(jìn)一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊(yùn)涵。如果讓我重新來上這一堂課，我就會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生通過讀課文抓住最后兩段話的關(guān)鍵詞句來體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島真摯的熱愛之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開教學(xué)，對(duì)理解“彩色的翅膀”這個(gè)課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料”，為學(xué)生理解邊防站士的愛國(guó)之情做好輔墊。實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
第二個(gè)要進(jìn)行反思的是學(xué)生的主體意識(shí)未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風(fēng)靡一時(shí)，后來大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，大家開始反思，隨后簡(jiǎn)約教學(xué)，有效教學(xué)的理念開始倡導(dǎo)。在今天的教學(xué)中，我們開始嘗試“一課一得”的設(shè)計(jì)。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標(biāo)與真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程中總會(huì)有所偏差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的交流中，認(rèn)為在課堂上要增強(qiáng)效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復(fù)習(xí)到“講授法”仍是班級(jí)授課制中最經(jīng)濟(jì)高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學(xué)上面對(duì)難點(diǎn)部分，會(huì)下意識(shí)的采用直接點(diǎn)明的做法。這樣在教學(xué)手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的�！恫噬某岚颉愤@篇課文的教學(xué)就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導(dǎo)得不夠，如愛國(guó)主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標(biāo)—手段（主體）—實(shí)效之間取得很好的平衡，是我當(dāng)前與今后應(yīng)該用心去攻克的難關(guān)。
總的來說，《彩色的翅膀》在教學(xué)中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實(shí)踐中匆忙開始匆忙結(jié)束。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。不管是任何時(shí)間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學(xué)有效實(shí)施的理由。學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)，默默地努力。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思12
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的'兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
【課文內(nèi)容】
小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
【教學(xué)片斷】
生１：（讀完第二自然段，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。
──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會(huì)人物的品質(zhì)，他在有意識(shí)地朝這個(gè)方向去努力，已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
生２：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
──也不錯(cuò)呀，他還能聯(lián)系上下文去體會(huì)，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。
生３：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。
──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。
……
一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。
師：同學(xué)們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們?cè)谧x書的深度上確實(shí)還存在一些差距。
師：沒關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。
──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會(huì)更有滋味、更有營(yíng)養(yǎng)。
不久，舉手的人越來越多。
生４：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時(shí)，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。
──頓時(shí)，教室里掌聲雷動(dòng)，我會(huì)永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子。
生４繼續(xù)：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。
──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡。
經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國(guó)的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對(duì)這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動(dòng)著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動(dòng)，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動(dòng)。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來會(huì)如此精彩。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的讀書能力是很好的。然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國(guó)情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的.作用”，基于略讀課文的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)入手，受到了較好的教學(xué)效果。
首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的讀書能力是很好的。
然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。
最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高！
《彩色的翅膀》教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場(chǎng)別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶�！皯�(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡(jiǎn)單，他們的笑容很真誠(chéng)，他們的幸福很真實(shí)。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢？
當(dāng)然，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會(huì)他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的`幾個(gè)句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情。
最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
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