自選商場教學反思

時間：2024-09-20 17:36:29 教學反思我要投稿

自選商場教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的自選商場教學反思，歡迎大家分享。

自選商場教學反思

自選商場教學反思1

　　本課是看圖歸類識字課，內容包括兩個部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關自選商場的說或方式及其優(yōu)點。第二部分是十四個要求會認的生字和四個會寫的字。這些內容聯系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）語與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，有利于提高教學效果。識字是本課的重點�；谝陨险J識，我在課堂上做到了一下幾點：

　　一、注重生字的教學，采取步步深入的方法。

　　本課有14個生字，有2個在課題認識，有2個在句子中認識，還有10個進行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點識字“筆”和“奶”，進行字形等教學。

　　二、激發(fā)學生學習的興趣。

　　這么多的生字進行教學，怎樣讓孩子有興趣，對于學生來說很重要。于是，我一開始就引導孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復習生字時，讀對卡片上的`生字，就把卡片送給他，學生興趣特別濃。

　　三、注重詞語的積累。

　　在教學“商場”一詞時，我引導孩子認識“操場”、“球場”、“停車場”。教學“奶”字時，對“女字旁”的字進行積累。還有教學“巾”字時，積累“巾”字有關的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊員的標志叫“紅領巾”等。

　　四、加強句式的訓練。

　　低段教學，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（）真多，有（），有（），還有（）�！痹谖业囊龑�，孩子說正確，流利。

　　課堂上不足的地方：

　　1、寫字時間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實際練寫的時間要長一些。

　　2、對于認字送卡片有些費時，有沒有更好的方法。

自選商場教學反思2

　　在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：

　　1、活動型教學

　　活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的三聯超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。

　　2、生活化課堂

　　生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯系生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的`活動都緊緊聯系了生活：一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活�！�

　　3、合作學習到位，分工合理小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助�！澳M小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業(yè)員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。

自選商場教學反思3

　　《自選商場》是一篇識字教學。文中的插圖展示的是商場的一角，文中羅列了一些商品的名稱，短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。學生在學習的`過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　本課的教學重點是識字、寫字。因此，在設計教學時，我也將重點放在會認本課的12個生字和會寫4個生字上�？傮w來說，教學思路比較清晰，然在許多細節(jié)的設計和處理上還可以更加完善一些。

　　在導入的環(huán)節(jié)中，我先問孩子知道哪些超市，這個問題引起了孩子的興趣，孩子說出了許多超市的名字，也達到了我預期的效果，但如果后面再設計一個問題，問問孩子超市有什么特點，引導孩子發(fā)現超市東西多，并且是按類擺放，買后統一付錢這一特點，就能自然地引出超市又名自選商場，同時也讓孩子從生活中學習，整個導入就顯得更加充實了。

　　在講到“筆”時，我問孩子“你都知道哪些筆”，許多孩子說出了不同的筆，期中一個孩子講到狼毫筆，我夸獎了他，其實我還可以更好地利用這個“點”，比如問問他你知道什么是狼毫筆嗎？然后用一兩句介紹一下，拓展孩子的知識面，這種超出自己設計范圍的課堂應變能力我還需要努力學習。

　　接下來在講到“毛”時，我讓孩子書空了豎彎鉤這個筆畫，“毛”字是本課要學的生字，我應該在黑板上板書一下這個筆畫，就更落實了對會寫字的學習要求。

　　在講到“東西”這個詞時，我對東西（xī）和東西（xi）進行了辨析，使孩子明白了前者表示方向，后者表示物品。在找句子時，孩子很快找到了，我也帶孩子讀了句子，此處如果讓孩子帶著感情再讀一讀，讀出“真多”的感情，再引拓展句時就更能顯得自然而然，并且更能激起孩子填空的興趣了。

自選商場教學反思4

　　這一節(jié)課是我在本學期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下兩點：

　　一、尊重學生意愿，突出學生主體

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱?“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導學生自主發(fā)現“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導學生自主發(fā)現為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的`掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。

　　二、嘗試培養(yǎng)學生的合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，學生自主識字，小組合作學習，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　但學生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學中需要注意的，要加強對學生的朗讀指導。

自選商場教學反思5

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

　　一、課堂教學生活化

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學生在生活中進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。

　　二、課堂教學活動化

　　貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業(yè)員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

　　三、喚發(fā)情感，提供充足的空間此文轉自

　　第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的'呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生�！丁蹲R字二自選商場》教學反思》這一教學反思，來自！

自選商場教學反思6

　　美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣�！迸d趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景�！毙乱惠喌幕A教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的`巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

　　上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里也有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。

　　小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。

自選商場教學反思7

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

　　在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字�？梢越柚钪械�.實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

　　新課程倡導讓學生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學習的資源。

自選商場教學反思8

　　興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學生自覺主動地學習。

　　在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，讓學生在情境活動中進行識字教學。識字教學方法有很多，還可以鼓勵學生在生活中識字。課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高�？梢越柚钪械膶嵨�、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的`字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類、體育用品類等。

　　小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰(zhàn)略性目標――大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

自選商場教學反思9

　　“興趣是最好的老師”。剛進入一年級就讀的孩子，沒有接受過正規(guī)的學習教育，一下子進到學校，接受正規(guī)的學習，學校的各項規(guī)章制度要遵守，課堂各種常規(guī)要遵守，已經給孩子一個前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭，那就是得面對各科目的.正規(guī)學習。尤其是語文學習：要在一個月內掌握拼音知識，要在大約平均兩節(jié)課的時間內接受學會十幾個生字，這對于孩子來說無疑是個繁重的任務，會讓孩子覺得壓力很大，如果我們語文老師不想方設法采用充滿童趣的課堂來吸引學生的話，孩子可能會從此不愛學語文，甚至可能會厭學，害怕來到學校。

　　為此我們在思考著構建著這樣的一種語文課堂教學模式：在充滿趣味的故事情節(jié)中孩子們快樂地識字。怎樣才能構建出這樣的課堂教學模式呢？我們在鉆研著教材，發(fā)現我們的教材不管是拼音教學還是識字教學的教材安排，都有特定的情境圖。這情境圖與教學內容有著密切的關系。因此我們找到了構建這種語文課堂教學模式的支點，我們決定就用這情境圖和課文內容把每一課書創(chuàng)編成一個個生動的故事（除了課文，我們根據情景圖把拼音教學1——13課和《識字一》《識字二》創(chuàng)編了一個個生動的故事），讓孩子們沉浸在老師創(chuàng)編的生動故事中，快樂地學習拼音、快樂地學習生字。

自選商場教學反思10

　　《自選商場》是人教實驗版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學，本節(jié)課的教學目標是1、認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多�！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的教學效果。在教學完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現了教學目標，體現了《小學語文課程標準》的精神。

　　一、創(chuàng)設情境，復現生字

　　情境教學法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學生的學習情緒，我采用了這一教學模式，利用形象，創(chuàng)設場景，把認知活動和情感活動結合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

　　識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復現是鞏固生字最好的方法，在學習環(huán)境中多次與學生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學生成為好朋友呢？本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。

　　二、鼓勵學生自主識字，利用多種形式鞏固。

　　學生是學習活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學生一次展示的機會，讓學生自己認“自選商場”幾個字，當學生認識后，我又大力表揚他們。我認為，這樣做，能更充分地調動學生自主識字的`欲望。對于課文中的生字，在教學中，我利用毛筆引導學生自主發(fā)現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發(fā)現為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學生自主學會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點與規(guī)律。再次激發(fā)學生自主學習的樂趣，激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，同時，學生也感受到了中國語言文字的美。

　　識字是一個由生到熟，在反復中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學生在說中學，在動中記，不僅讓學生記住了本課的生字，鍛煉了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。

　　三、嘗試將識字教學向生活拓展

　　“生活處處皆語文。”多姿多彩的生活為學生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　當然，在這節(jié)課的設計中，還存在著一些不足。如果再次教學本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。

自選商場教學反思11

　　《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯系，引導學生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。根據教材特點以及學生的實際，為了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：

　　一、激發(fā)學生的求知欲

　　上課剛開始，引導學生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，讓學生將購買的商品在小組內交流，拓寬了學生的識字面，引發(fā)學生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學生逛商店看老師購買的商品，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

　　二、多種方法識記生字。

　　在讀準字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識九個詞語，由學生發(fā)現和強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調動學生的積極性。同時注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導學生在合作學習中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發(fā)現識記方法。采用小組合作的學習方式，理解、記憶字形。記憶字形時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的.，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶�！肮P”字教學出示實物；“本”、“牙”可結合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發(fā)展學生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學生鞏固詞語和生字。

　　三、寫字

　　現行的教學要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導學生仔細觀察生字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現的習慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。

　　四、不足之處

　　當然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時間太少。對學習困難生的關注仍不到位。在今后的教學中要注意在教學時間上的合理安排，并盡量做到關注全體學生。

自選商場教學反思12

　　《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯系.因而在學這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點:

　�。�、過于強調實,而忽視了一年級學生的心理特點。

　　一年級學生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務,讓學生在被動地接受知識,沒有很好地調動學生學習的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學生在學習疲倦時沒有得以調節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應加快節(jié)奏。

　　２、過于強調課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。

　　從設計上看,一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復現,讓學生鞏固,并在不同的語境中讓學生認讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的`不同,平時強調課堂常規(guī)是因為學生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強調時學生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學生之間似乎成了油與水的關系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。

　　我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現一種語文的大氣,在課堂中讓學生真正知道什么叫語文.但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學生卻掌握得很好。看來聽的作用還是很大的。

自選商場教學反思13

　　這是一課識字教學，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學詞特別是設法把要認的14個字掌握住是教學的重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導學生認字和鞏固識字，教學在生活中自主識字，取得了比較好的`教學效果。在認字上我大體設計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經認識的字，接著讓學生自己讀、在小組中讀9個詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特別應該肯定的是我還設計了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的游戲或者活動，這樣不僅鞏固了字詞，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力。我在指導學生記認生字的時候，我還注意利用漢字本身的特點，引導學生發(fā)現記字的方法

自選商場教學反思14

　　我們都知道識字教學要想取得好的效果，首先要給孩子們一個強烈的刺激，使他們產生想要識字的興趣，并對要識記的生字有一個深刻的印象，所以在教學本課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，帶到了學習的課堂中，首先我讓學生介紹他們搜集的是什么商品？也就是借助圖片識字、或者是連認帶猜來識字，然后把這些商品包裝盒擺在在教室里學生來當推銷員，請學生到超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的'字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高，而且鼓勵了學生在生活中識字。

　　課后，我又帶孩子們逛學校的小超市，讓學生走進超市，感受超市；通過看、聽、問，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺得這樣讓孩子在超市里模仿體驗社會生活，是在社會中學習、實踐與體驗，同時可以學到生活的基本技能。

自選商場教學反思15

　　一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調容易出錯的字音。

　　其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的.積極性，最后讓學生說說怎樣記。

　　這一步一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié)，我引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導學生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設計了組字游戲，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞，詞不離句。

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