一年級數(shù)學教學反思精選15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的一年級數(shù)學教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教學反思1
一、因為平等，所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“××同學，請認真聽講”，“××同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的'一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合一年級數(shù)學教學反思一年級數(shù)學教學反思。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了合作能力得到了提高
一年級數(shù)學教學反思2
核心提示：在本節(jié)課中，學生提出問題后，我把19+18等于幾這一問題交給學生，讓四人小組合作，把計算過程記錄在紙上，同學們興趣濃厚，積極參與，出現(xiàn)了多種算法：擺小棒、湊十法、利用上節(jié)學過的知識先把它轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加......在本節(jié)課中，學生提出問題后，我把19+18等于幾這一問題交給學生，讓四人小組合作，把計算過程記錄在紙上，同學們興趣濃厚，積極參與，出現(xiàn)了多種算法：擺小棒、湊十法、利用上節(jié)學過的知識先把它轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法再算、豎式計算等；接著，由學生自己到黑板說說小組討論的結(jié)果，本組的同學補充說明，其他組的同學針對他的發(fā)言發(fā)表自己見解。這樣既吸引同學注意，又鍛煉了學生自己，發(fā)展了數(shù)學語言，同時也讓孩子體會到了成功的`喜悅，一舉三得。當黑板上寫滿學生研究出的方法后，引導學生體會算法的多樣化，并熟練計算，同時還把最普遍、最常用的豎式計算方法進一步扎實訓練。我告訴學生，黑板上列出你們這么多想法，你們真棒！在今后的'計算中你們喜歡哪一種，用哪一種算得快，就選擇哪一種，因為在今后的計算中，我們會經(jīng)常用到豎式，所以我們再來重點看一下豎式好嗎？這樣即夯實了雙基，又沒有使學生產(chǎn)生只要會豎式就行了的錯覺。
一年級數(shù)學教學反思3
第一次改行教數(shù)學，當我拿到數(shù)學課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習資料、每一道練習題都能夠用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？
1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動搞笑的學習情境�！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識呢？我針對每課不一樣的學習資料，編排設計了很多不一樣的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自我?guī)淼奈锲�，后放到一齊數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅僅使學生認識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。
3、引導學生從不一樣角度去觀察、思考、解決問題。大家都明白本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不一樣的.方法？”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能透過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時個性高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能用心主動去尋找不一樣的方法來解決問題�？梢�，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的好處。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不一樣的東西，叫學生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自我的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。
一年級數(shù)學教學反思4
對小學一年級學生來說，他們都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真、活潑、可愛，貪玩好動，對自己的行為約束能力較差，上課注意力不集中，有時要玩一會兒與學習無關的東西。上課不專心聽講，教師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性，課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒�，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，科學地采用游戲教學將大有裨益。
如在教學“數(shù)的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。學生在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知抽象的數(shù)學理念，其樂融融。
六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，所以他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪思維，達到更好的教學效果。
例如在教學“0的認識”的時候，我創(chuàng)設情境，先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它2個桃子。”說的同時，在小猴子面前貼上1個大盤子和2個新鮮的大桃子�！靶∨笥涯銈兛�，小猴子是不是很開心呀？”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個桃子。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學生答：“可以用1來表示�！比缓笥秩∠�1個桃子，并說：“小猴子又吃了1個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？”
七八歲的學生很好動，如果把他們好動的.特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學中，很直觀地讓學生動手擺小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。
在課堂上，我組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況，讓學生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流。這樣，每個學生都有思考的機會和時間。小組討論時，我們要深入到小組當中，了解合作的效果，從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
例如在教學“連加、連減”時，我把教材中的2個例題作了變動，把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出算式。
分組表演：一人敘述，幾人表演。
第一組：樹上有12只小鳥，飛走9只，現(xiàn)在還有幾只？第二組：草地上有4只小兔，又跑來6只，現(xiàn)在一共有多少只？第三組：河邊有9只螃蟹，爬走2只，還剩幾只？第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，現(xiàn)在草地上還有多少只？產(chǎn)生表演得十分精彩，大家學得很帶勁。這樣使學生在小組合作學習中鞏固知識，嘗到成功的喜悅。
學習數(shù)學不僅是為了解題而解題，更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學中，我有意識地幫助學生，用所學知識去解決一些生活中的實際問題，使學生有用數(shù)學的意識。
一年級數(shù)學教學反思5
今天數(shù)學課的教學內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法�？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的`概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
一年級數(shù)學教學反思6
統(tǒng)計對一年級學生來說是一個難點，在教學中我根據(jù)學生的特點與認知規(guī)律，采用適合低年級學生的教學方法，收到了不錯的教學效果。
1、創(chuàng)設情境，讓學生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學，應根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學生比較感興趣，而且樂于關注。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調(diào)查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。
2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。
在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強學生學好數(shù)學的信心
本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學生統(tǒng)計了兩遍，有的學生忘記統(tǒng)計了，以后應先指導學生方法，再讓學生去做。另外，學生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。
小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思2
隨著課改，教學的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設計者、學習活動的組織者和參與者，學生的學習則從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習，學生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來。這節(jié)課，從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、探索的自主性。
實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結(jié)構，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
二、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
“能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的，假如為了促進學習，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應當吝惜糖�！北酒瑪嘁髮W生學習統(tǒng)計隨機性內(nèi)容的'方法，由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用班級的實際生活——小紅花的事情，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
三、數(shù)學的實用性。
現(xiàn)代教育理論認為：數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學、應用數(shù)學。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了學生的注意力，喚起了學生的統(tǒng)計意識，通過對小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。
小學一年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思3
新課標將“統(tǒng)計與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個大塊，從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識，讓學生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學重點應放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學過程我都是讓學生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動了學生的學習主動性。具體操作如下：
一、重視創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學
在這節(jié)課的教學中，我在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)設了學生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點，整節(jié)課圍繞著這樣設計公平嗎？抓住教學重心，利用學生的感興趣的事件激發(fā)學生的學習興趣，在充分調(diào)動學生積極性的基礎上，學生學得快樂，參與性很好，取得了良好的教學效果。
二、重視操作實踐，讓學生在操作活動中學習數(shù)學
在教學中，我將學習的主動權交給學生。教學活動中讓學生通過自己動手實驗，讓學生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時，慢慢平均線，最后出示科學家的實驗結(jié)果，讓學生深刻感受到當次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。
在練習的全過程中，我都是讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，在動手探究的過程中，學生的思維得到提升，讓學生深刻的感受到數(shù)學就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學的角度去審視和思考周圍事物的良好習慣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。
三、重視合作交流，讓學生在合作交流中學習數(shù)學
在教學的過程中教師設計了一個又一個別出心裁的游戲，讓學生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學生獲得了大量的數(shù)學信息和數(shù)學知識，讓數(shù)學學習成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學生的玩中學、學中玩，課堂氣氛非�；钴S。體現(xiàn)了數(shù)學教學的有效性。
四、重視思維拓展，讓學生在應用中體會數(shù)學作用
在練習的設計上，我有意識設計具有梯度的練習，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)當分母是分子的3倍的時候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學生體會到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中，學生運用了知識，鞏固了知識，而且通過活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學生的思維得到充分的訓練，促進學生順利地解決問題。
一年級數(shù)學教學反思7
設計意圖：
在日常生活中，為了讓家長了解幼兒中班數(shù)學活動的教授方法與孩子的學習表現(xiàn)，為家長在家里教數(shù)學提供依據(jù)，根據(jù)班級數(shù)學活動的課程進度選擇了這個活動。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的念。特設計了這次數(shù)學活動。俗話說：“玩是幼兒的天性。”在心理學上，這正是幼兒的一個正常年齡特點。特別是對于數(shù)學，倘若一味的乏味，只會讓幼兒喪失學習的興趣與各方面的能力。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑、好動，因此，我結(jié)合了幼兒生理、心理的'特點，通過數(shù)字、數(shù)點及各數(shù)量的關系等，讓幼兒在“玩中學、學中樂�！�
活動目標：
1、按數(shù)取物，進一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、將相同種類的物體分類擺放。
活動準備：
1、幼兒操作材料，水彩筆。
2、材料袋：二種不同顏色、花瓣數(shù)、大小不同的花的卡片。
3、神秘箱，1—9的數(shù)字卡片。
活動過程：
㈠根據(jù)要求摸花，能按數(shù)取物，進一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少
1、出示裝有花朵圖片的神秘箱。請個別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。如，摸3朵、4朵、5朵。
2、這些花都一樣嗎？什么地方不同？你能把一樣的花放在一起嗎？數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。
㈡給花兒分類，將相同種類的物體分類擺放
1、引導幼兒將花朵分類。
2、同伴之間交流分類的標準，說說自己把什么樣的花放在了一起。
3、幫助幼兒明確：按不同的標準，就有不同的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數(shù)分。
㈢各色各樣的花
1、出示操作材料《各色各樣的花》，引導幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花。
師：請你把相同的花圈起來，數(shù)一數(shù)有幾朵，然后和圓盤中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點子連線。
2、引導幼兒按花的數(shù)量，畫出相應數(shù)量的圓點，或貼上數(shù)字粘紙。
3、引導幼兒認識具體物體、圓點與抽象數(shù)字之間的對應關系，知道它們能表示同樣的數(shù)量。
活動結(jié)束
收取活動材料，并逐一檢查批改。
教學反思
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。
小溫馨提示：數(shù)學源于生活實踐也應用于生活實踐，只有應用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
一年級數(shù)學教學反思8
“0”這個數(shù)字對小學生來說，并不陌生，學生們都知道“0”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。“0”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學生們想到最多的.就是家里的門牌號，也有聰明的學生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題的。
一年級數(shù)學教學反思9
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自我對事物的認識，從而到達教學的目的。
（一）透過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選取學生身邊的的事物，提出有關的'數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”掌握知識”，而是升華到了一個新的境界——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了”去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很詳細，還給了推薦走哪條路比較近？可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
（二）思維的訓練應從一年級開始。
數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，
同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不必須都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。
（三）讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。
總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的潛力。
一年級數(shù)學教學反思10
本節(jié)課能充分的利用學生已有的生活經(jīng)驗入手，在學生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學生以有經(jīng)驗，促成了一種寬松的課堂氛圍。
在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學生的意見不統(tǒng)一時，注重引導學生在解決問題的同時也一樣可以關注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，滲透了互相謙讓，幫助別人的'德育思想。在這個情境中同樣使學生感知到位置變化的相對行。
在“百米賽跑”的活動中，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步了解到前后的相對行�！翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍�，情境新穎，設計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗成功的快樂�！褒斖觅惻堋钡幕顒右l(fā)學生大膽猜測，學生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的基礎上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返�！钡幕顒芋w驗生活中的應用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完滿的句號。
本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進行的，學生沒有任何學習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學難點，突出了重點。
一年級數(shù)學教學反思11
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。 我在教學中，積極做到以下幾點：
1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。
認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結(jié)合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。
根據(jù)一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。
例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習慣，讓學生學到的數(shù)學要服務于生活，生活中有很多數(shù)學�？傊�，所有教學環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的`達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學。
但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學教學反思12
結(jié)合本課的教學內(nèi)容，我設計了學生感興趣的春游情境，一統(tǒng)全課。課的一開始，就通過教師的語言渲染，創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習環(huán)境（春游情境），既激發(fā)了學生的學習興趣，又有利于知識的輕松獲取。對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行有目的加以引導觀察，從養(yǎng)殖場主題圖中所提供信息，滿足教學的實際需要，以更好的發(fā)揮教材的作用。充滿童趣的內(nèi)容，引起學生的高度感知，數(shù)一數(shù)誰多誰少，教給學生直覺思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓練更有成效。多一些，少一些是學生日常生活中經(jīng)常使用的詞，學生有一定的`知識基礎，課上應放手讓不同的學生說，讓學生有不同的說法，教師只需適當引導。新內(nèi)容“少得多”的獲得，是在對前一部分知識的應用中揭示的。在完成練習的過程中，讓學生知其然，知其所以然，教師有效的提問：為什么不選76人而選12人呢？學生的思維迸發(fā)出火花，與疑難處茅塞頓開，“少得多”的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。數(shù)學課同樣肩負思想教育的任務，教師的適時一問，教育學生尊敬老人，禮貌待人，思想教育的滲透合情合理�？菰锏臄�(shù)字形象化，生活化，變得栩栩如生，這樣的設計正是學生所喜歡的，富有人文氣息的圖片，讓學生感受數(shù)學的美，體會出數(shù)學就在我們的生活中，激發(fā)學生積極思考，大膽發(fā)言，加深學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)教學中小結(jié)是教師的拿手戲，本課中，我放手讓學生進行充分體現(xiàn)自我主體作用的小結(jié)，學生真正成為一堂課的探索者，發(fā)現(xiàn)者，體現(xiàn)了教師的學生觀。。學生學習了知識，陶冶了情操，課已盡而味無窮。
一年級數(shù)學教學反思13
布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣�！痹诮虒W中我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。學生對分解合成已有一定的認識，我重視讓學生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對數(shù)的分解合成的理解，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對本節(jié)課教學目標的'完成起到很好的促進作用。
但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，因此在提倡個體化學習、小組合作學習的今天，如何關注“學困生”的發(fā)展，仍是我們需要進一步研究的課題。
一年級數(shù)學教學反思14
鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：
一、處理較好的方面
1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣�！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐。“兒童的智慧在他的手指尖上�！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。
二、不足之處：
1、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的`活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。
3、課堂中，學生舉手發(fā)言的面還不夠廣。
4、我覺得我的語言還不夠精煉，如果我的語言能更激情、豐富些，尤其是激勵學生的語言再豐富些，這樣能更好地關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從而調(diào)動學生的學習積極性。
總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。
一年級數(shù)學教學反思15
1.整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數(shù)學的研究課題。
如：完成教材第39頁的“做一做”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的'注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學的鉛筆……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。
2.這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準備但在教學過程中仍有一些不足之處。
如：教師在利用情境創(chuàng)設圖時應該指導學生看圖，找到與本課有關的信息，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。這節(jié)課中學生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導課的作用。低年級開始要指導學生看圖。學生要思考和回答問題時都是可以適時點撥，指導，不應該替學生說出答案或是說出后半句，都應該讓學生自己思考，哪怕是完不成教學任務也不應該教師說，教師說了不符合新課改的理念，如：學生板演時“可不可以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類，學生如何分的應該讓學生自己說出道理，不應該教師說;貨架上物品的分類讓學生自己說有什么規(guī)律;學生復習鞏固過程中學生答錯的問題應該當作錯例來分析、指導如：5比3少幾時有幾個學生答5減2等問題。教學過程中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學生分學具時，學具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個小練習。小組合作學習是教學中學生學習的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應該注重一下兒指導，低年級孩子還不知道如何小組學習。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么?)這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。
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