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重陽節(jié)教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的重陽節(jié)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
重陽節(jié)教學(xué)反思1
小2班重陽節(jié)‘‘尊老愛老”活動反思
丹桂飄香,金風(fēng)送爽,同時也送來了一年一度的重陽節(jié),九九重陽有著長久長壽的寓意, 尊老愛老是我國的傳統(tǒng)美德,為弘揚中華民族尊老,愛老,敬老,助老的的傳統(tǒng)美德,進一步增強幼兒敬老的意識,20xx年10月15日星期五上午,小2班舉行了尊老愛老的主題活動.
我們邀請了，每位幼兒的婆婆爺爺來園參加活動,在活動前我們作了一些簡單的宣傳工作,以展板的形式和有關(guān)重陽的故事,圖片宣傳,以通知的形式發(fā)動家長和幼兒收集重陽節(jié)的習(xí)俗,由來和自己在家孝敬老人的照片等,活動當(dāng)天婆婆爺爺都準(zhǔn)時參加,還有很多孩子的爸爸媽媽也來園觀看活動.
活動開始老師介紹了重陽節(jié)的來歷,習(xí)俗等,第一環(huán)節(jié):幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌,并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂!第二環(huán)節(jié),寶寶制作項鏈送給爺爺奶奶,親自把項鏈掛在爺爺奶奶的脖子上,第三環(huán)節(jié):喂老人吃重陽糕,請老人和菊花茶,有的幼兒還主動為老人捶背揉肩.爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒,滿意,和驕傲的笑容演義在他們的臉上,他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽,他們說:我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢?寶寶上學(xué)就是不一樣.活動場變成了一片充滿歡樂和親請的海洋.最后爺爺奶奶掛著項鏈一起照相留戀,在一片歡笑聲中離開幼兒園,帶孩子們登高,賞菊去了,本次活動圓滿結(jié)束. 本次活動拉近了老師和家長的感情,得到了家長的信任,也得到了家長們的好評,有位爺爺說:我活這么大,沒有過過重陽節(jié),沒吃過重陽糕,想不到孫子上幼兒園,老師組織給我們過節(jié),真是太感謝了,還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育,我們的活動得到了家長的認可和好評,讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史,知道了重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和寓意,同時也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長,付出了許多心血.所以我們要尊敬老人,平時為爺爺奶奶做一些力所能及的事.
但是我們的活動也有不足之處,活動的`準(zhǔn)備,設(shè)想都有些欠缺,活動中第一個環(huán)節(jié),教師介紹重陽節(jié),形式較單一,不能引起幼兒的興趣,應(yīng)該用一些更直觀的方法進行引導(dǎo),如使用幻燈片或大的圖片等,還有一點就是,保教配合得不是很好,在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié),糕點還沒有裝好.通過這次活動,對我們來說也是一個能力的提高,下次活動我會繼續(xù)努力, 發(fā)揚自己的優(yōu)點,改正自己的不足,在活動中多與班上老師溝通,安排好大家的工作,盡量做到分工明確,愉快合作.爭取把活動開展得更加豐富多彩,相信我不是最好的，但我每次做得會比前一次更好！
重陽節(jié)教學(xué)反思2
一、教材分析：
《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來：古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、學(xué)情分析：
文章故事性強，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識4個生字;會寫6個生字;掌握多音字“降”;正確讀寫“勤學(xué)、苦練、侵襲”等詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
四、教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：通過閱讀，理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。、
五、教學(xué)中的優(yōu)點：
1、在教學(xué)過程中，扎實地訓(xùn)練了孩子抓住重點詞句體會桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”
2、充分地把課堂的時間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的'培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨特的個性體驗。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過讀，能更進一步地體會桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。
3、問題設(shè)計連貫，緊跟課文思路，設(shè)計清晰，學(xué)生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。
4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)中的不足之處：
1、一些過渡性的語言，對學(xué)生的激勵評價語言過于單一。
2、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設(shè)計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
3、在時間分配上前面的時間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時有些趕時間。
重陽節(jié)教學(xué)反思3
“夕陽是晚開的花，夕陽是陳年的酒，夕陽無限好，最美不過夕陽紅”。10月16日我們迎來了“重陽節(jié)”�！爸仃柟�(jié)”是弘揚中華民族敬老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)的節(jié)日。為了使幼兒們更加深刻地理解并繼承中華民族敬老、愛老的美德，使孩子們體會長輩們最無私的拳拳之心，在重陽節(jié)來臨之際，我班開展了重陽節(jié)感恩活動。
1、在重陽節(jié)這天為老人送上一聲親切的問候、道一句美好的祝福，感謝父母、長輩的真心付出、無私關(guān)愛，并祝他們身體健康。爺爺奶奶們看著自己的孫子、孫女這么懂事別提有多開心了。
2、請爺爺奶奶們來到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。幼兒們在臺上大方的表演著一個又一個精彩的節(jié)目，爺爺奶奶的在臺下看的是津津有味，心里樂開了花。
3、給長輩送去一份自制的小禮物：做一張敬老賀卡或畫一張敬老圖畫，寫上祝福的話。收到幼兒們給自己做的小禮物，爺爺奶奶們開心的`笑了。
4、親手為爺爺奶奶們剝桔子吃，真是吃在嘴里，甜在心里啊。通過一系列感恩活動的開展，幼兒們讀懂了爺爺奶奶對孫輩們無私的愛，也用實際行動表達了對長輩的感恩之情。希望幼兒們不僅能用一顆感恩的心去對待長輩，更要用同樣的心去對待身邊的每一個人，做一個懂得感恩的人。
重陽節(jié)教學(xué)反思4
一、找到了語文知識訓(xùn)練點，但沒落實到位。(典型的想到?jīng)]做到)
在重難點的突破上，有點平均使力，教案設(shè)計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
片斷一：
桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個重點詞——“終于”。孩子們都談出了自己對終于這詞的理解體會，此時水到渠成就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，進行造句訓(xùn)練。明明看著臺下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。哎!哎!遺憾得要命呀!
反思：(十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無數(shù)次，應(yīng)該不會緊張了吧!為何會忘記這一重要環(huán)節(jié)呢?可能源于昨天在三班試講過，時間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個知識訓(xùn)練點給落下了。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。本以為上兩個班可以預(yù)告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。)
片斷二：
找出表示先后順序的詞語，僅僅限于書本知識里的訓(xùn)練。中年級的語文教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生構(gòu)段的.訓(xùn)練。為何不能順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用上“先……接著……然后……”說一段話呢?
當(dāng)許多同事給我提出這一意見時，我猛一拍腦門�！皩�，怎么我就沒想到呢?”這一點，說實在的，課前預(yù)設(shè)我根本沒想過。而同事們并不熟悉教材，只是簡單地聽了一節(jié)課，就能提出如此精辟的見解，真是令人折服�？磥�，在深鉆教材這一點上，還需要勤學(xué)苦練。
二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。
一堂課，課前精心巧妙的設(shè)計，會令授課者做到胸有成竹，但同時，過度的關(guān)注預(yù)設(shè)，卻往往會被死的教案牽著鼻子走，而忽略了現(xiàn)場生成的精彩。
片斷一：
一名生讀桓景與瘟魔展開搏斗。讀到“桓景嗖地一聲擲出寶劍，哧的一聲把瘟魔刺(扎)死了�！贝藭r，我明顯聽到她把“扎”字讀成了“刺”。于是，機械呆板地替她正音，而且特別注重她的讀音�？粗舸舻谋砬�，麻木地跟念，自己還得意地為自己及時糾錯而驕傲呢!
“扎字在這個句子中是多么重要的動詞呀!學(xué)生讀成刺字時，為何不機智地引一句：書上為何不用刺，偏偏用扎呢?”聽到這樣的意見，我恍然大悟。是呀，為何沒有能及時利用這一特別的契機，順勢體會“扎”這個動詞與“刺”的區(qū)別，體會課文遣詞造句的精確性。
“刺，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒有扎用的力氣大�！薄霸指鼙磉_桓景想殺瘟魔的決心，表達他對瘟魔的憎恨�！薄皶袭嫷氖腔妇皬奈聊П澈笠u擊，所以應(yīng)該用扎字更好�！薄梢韵胂�，如果我在此處機智點，孩子們的思維的火花會被點燃，多少妙趣橫生的話語會噴涌而出呀!現(xiàn)在卻只能說遺憾了!哎!
一直佩服許多同事在課堂突變時表現(xiàn)出來的隨機應(yīng)變能力。如：前不久市上公開課。年輕顏彥老師隨著課堂跌宕起伏，學(xué)生瞬息萬變，教師從容不迫，見招拆招，輕松駕馭課堂，敏銳捕捉到每一個孩子反饋的信息，并進行及時有效地評價�？吹竭@兒，我們深深地折服呀!
教學(xué)機智是一種教育智慧。它需要我們教師具備觀察的敏銳性，思維的深刻性和靈活性，尤其需要意志的果斷性。它是我們迅速地了解學(xué)生和機敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)�？磥�，在修煉自己這方面的能力時，還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐呀!
三、精雕細琢雖華美，順其自然更顯真。
一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語文課味道濃極了.授課者享受，聽課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂在其中。
公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計，課件的精美制作，時間的合理分配，學(xué)生的積極性……所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。常常艷羨那些能輕松自如立于講臺，能收放自如地揮灑于課堂上，能把“語文老師站上講臺就姓語”演繹得淋漓盡致。但也知道，要做到這一點，需要心中有“底”，扎實的語文功底!
語文課堂在課改的今天，正以風(fēng)起云涌的姿態(tài)盛產(chǎn)著激情。她的豐富性和復(fù)雜性告訴我們，她就是以風(fēng)情萬種和迂回曲折而震憾我們的靈魂。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時時能給人以“暗香浮動月黃昏”的悠游與感動。我們語文教師應(yīng)該秉著忠誠明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和誠實的心態(tài)記錄生活，詮釋語文。努力吧，相信自己可以日漸茁壯，相信自己的語文課堂會迸發(fā)出更多精彩!
重陽節(jié)教學(xué)反思5
一、激情的老師點燃了學(xué)生的激情，成就了激情的課堂.
課如其人.我的課堂,激情永遠不會缺席.熱情開朗、積極樂觀的我,總是用一顆陽光的心來愛孩子,愛教育.我一直喜歡白居易的這句話“感人心者，莫先乎情�！币蚕矚g看云的這句“要想讓學(xué)生有所感悟，教師必須首先要有感�！备矚g“要想讓學(xué)生走進文本，教師必須先走進文本�！�
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情�！闭n初，我用自己飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)他們身心愉悅地走進文本中。課中，引導(dǎo)學(xué)生體會桓景斬妖除魔的原因時，我聲情并茂地講解：“是這可怕的瘟魔，讓原本一個個和和睦睦的家庭變得家破人亡，妻離子散……”讓學(xué)生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸，萌生出對瘟魔的憎惡�；妇俺r精彩段落朗讀時，我的“激動”也刺激學(xué)生“動”了起來。課尾，我引導(dǎo)孩子回憶這美麗動人的傳說故事，鼓勵他們在學(xué)會復(fù)述能力的同時，把這個傳說講給你想告訴的人。“在很久很久的將來，我要把這個美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語，不正是激情課堂的最佳詮釋嗎？
一堂課，老師激情飽滿，身心投入，學(xué)生神采飛揚，鮮活靈動，課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎？
二、個性朗讀拉近了老師、學(xué)生、文本的距離，三者交融為一體。
《課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨特的個性體驗。設(shè)計教案時，我尤其注重孩子朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！弊鹬睾⒆拥膫�別體會，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會，在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過程是重點。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。
片斷1：
句子：“他一路走，一路打聽。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見到了費長房�！�
生：我從這個句子中體會到他經(jīng)歷千辛萬苦才見到費長房。
生2：我從一個“又”體會到他翻過了許許多多的山，趟過了許多的河，磨破了許多的鞋子。可是他仍然堅持不放棄，永不言敗，最終見到了費長房。
生3：我從“終于”這個詞體會到他的艱辛，他的不容易……
師：體會得多么深刻，把這樣的體會融入句子中，讀吧，讀吧……
抽生個別朗讀（瞧，小文表情豐富，入情入境，朗讀時，聲音時而抑，時而揚，揪住了所有聽者的心。）
掌聲自然響起。
師：精彩，在你的朗讀中，我仿佛看到了桓景翻山越嶺，跋山涉水的情景。
師馬上引讀：他一路走，一路打聽。翻過了——生接：一座又一座山 師：趟過了——生：……
�。ㄒ粡垙埿∧槺砬樯鷦樱缗R期境，抑揚頓挫的朗讀聲此起彼伏。教師、學(xué)生、文本都因為這真情的朗讀而深深地交融在一起。）
三、追問讓課堂迸發(fā)出不可漠視的非凡魅力。
課堂需要追問，需要巧妙地有策略地追問，這樣或許會生出許多意想不到的精彩。
片斷1：
“他一路走，一路打聽。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見到了費長房�！�
生：我體會到他翻過一座又一座山，非常辛苦。
師追問：是一座山嗎？
生：不是。是許多座。
師繼續(xù)追問：從哪個字看出來？
生：我從又字可以看出他翻過許許多多的.山。
�。ú宦逗圹E地引導(dǎo)學(xué)生體會“又”字的精妙，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生朗讀時可注意重點強調(diào)“又”。）
生：我從趟過一條一條河感受到他特別辛苦。
師追問：為什么？
生：可以想像有的河河水湍急特別危險，冬天河水冰冰涼涼，他卻堅持趟過一條又一條河，多么不容易呀！
片斷2：
課件出示桓景與瘟魔搏斗的場面。說一說：你從圖上看到了什么？
生：我看到了此時此刻，桓景的眉毛都豎起來了，他拿起劍沖向瘟魔。可以看得出他非常憤怒。
師追問：為什么憤怒？
生：瘟魔害死了桓景的親人，還害死了好多鄉(xiāng)親。因此，桓景一心想殺死瘟魔，他不怕艱辛去學(xué)藝，他在學(xué)習(xí)時心里都在想早點殺死瘟魔。今天，他終于可以為民除害了，可以親手殺死這可惡的瘟麻，所以他看著瘟魔時表情是憤怒的。
�。ň恃剑�！為學(xué)生這一精彩的回答喝彩，同時也暗自慶幸自己有此一追問，才讓課堂中有了這一生成的美麗�？梢�，適當(dāng)?shù)淖穯栒娴哪芰钫n堂迸發(fā)出讓人不可漠視的魅力呢�。�
四、對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)貫穿課堂始終。 學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開課上也能如平常課，展現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？
片斷一：
請學(xué)生找出費長房教桓景除魔辦法中表示先后順序的詞語�！跋取缓蟆�
師：在寫作或說話中，恰當(dāng)?shù)厥褂蒙线@些表示先后次序的詞語會使表達的意思更有條理。
請用上“先……接著……然后……”說說他們除魔的準(zhǔn)備工作。
師：能夠靈活地把所學(xué)知識運用到學(xué)習(xí)中，這就叫——學(xué)以致用。
課前鼓勵孩子搜集重陽相關(guān)的詩句，課堂快結(jié)束時，生展示。
師：利用多種方法，搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
不足之處：（在深刻認識自己缺點同時，每日三省:今天你的缺點改了嗎？今天你的課堂進步了嗎？今天你的亮點增多了嗎？）
一、找到了語文知識訓(xùn)練點，但沒落實到位。（典型的想到?jīng)]做到）
在重難點的突破上，有點平均使力，教案設(shè)計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
片斷一：
桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個重點詞——“終于”。孩子們都談出了自己對終于這詞的理解體會，此時水到渠成就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，進行造句訓(xùn)練。明明看著臺下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。哎！哎！遺憾得要命呀！
反思：（十年從教生涯，鎮(zhèn)上、區(qū)上、市上公開課無數(shù)次，應(yīng)該不會緊張了吧！為何會忘記這一重要環(huán)節(jié)呢？可能源于昨天在三班試講過，時間特別緊張，所以今天想拉快節(jié)奏，因此才偏偏把最重要的一個知識訓(xùn)練點給落下了。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。本以為上兩個班可以預(yù)告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。）
重陽節(jié)教學(xué)反思6
丹桂飄香，金風(fēng)送爽，同時也送來了一年一度的重陽節(jié)，九九重陽有著長久長壽的寓意，尊老愛老是我國的傳統(tǒng)美德，為弘揚中華民族尊老，愛老，敬老，助老的的傳統(tǒng)美德，進一步增強幼兒敬老的意識，20xx年10月15日星期五上午，小2班舉行了尊老愛老的主題活動。
我們邀請了，每位幼兒的婆婆爺爺來園參加活動，在活動前我們作了一些簡單的宣傳工作，以展板的形式和有關(guān)重陽的故事，圖片宣傳，以通知的形式發(fā)動家長和幼兒收集重陽節(jié)的習(xí)俗，由來和自己在家孝敬老人的照片等，活動當(dāng)天婆婆爺爺都準(zhǔn)時參加，還有很多孩子的爸爸媽媽也來園觀看活動。
活動開始老師介紹了重陽節(jié)的來歷，習(xí)俗等，第一環(huán)節(jié)：幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌，并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂！第二環(huán)節(jié)，寶寶制作項鏈送給爺爺奶奶，親自把項鏈掛在爺爺奶奶的脖子上，第三環(huán)節(jié)：喂老人吃重陽糕，請老人和菊花茶，有的幼兒還主動為老人捶背揉肩。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意，和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢？寶寶上學(xué)就是不一樣�；顒訄鲎兂闪艘黄錆M歡樂和親請的'海洋。最后爺爺奶奶掛著項鏈一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園，帶孩子們登高，賞菊去了，本次活動圓滿結(jié)束。本次活動拉近了老師和家長的感情，得到了家長的信任，也得到了家長們的好評，有位爺爺說：我活這么大，沒有過過重陽節(jié)，沒吃過重陽糕，想不到孫子上幼兒園，老師組織給我們過節(jié)，真是太感謝了，還提議希望我們幼兒園多開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育，我們的活動得到了家長的認可和好評，讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史，知道了重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和寓意，同時也讓孩子們知道了老人們?yōu)樽訉O后代的成長，付出了許多心血。所以我們要尊敬老人，平時為爺爺奶奶做一些力所能及的事。
但是我們的活動也有不足之處，活動的準(zhǔn)備，設(shè)想都有些欠缺，活動中第一個環(huán)節(jié)，教師介紹重陽節(jié)，形式較單一，不能引起幼兒的興趣，應(yīng)該用一些更直觀的方法進行引導(dǎo)，如使用幻燈片或大的圖片等，還有一點就是，保教配合得不是很好，在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié)，糕點還沒有裝好。通過這次活動，對我們來說也是一個能力的提高，下次活動我會繼續(xù)努力，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，在活動中多與班上老師溝通，安排好大家的工作，盡量做到分工明確，愉快合作。爭取把活動開展得更加豐富多彩，相信我不是最好的，但我每次做得會比前一次更好！
重陽節(jié)教學(xué)反思7
農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。
重陽節(jié)前，我們給孩子每人發(fā)了一份重陽節(jié)“愛心”行動問卷表。讓孩子回家了解老人們的年齡，年輕時的職業(yè)，還有愛好和心里所想等，記錄結(jié)果并用畫畫和文字的形式表現(xiàn)出來。我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。但大部分幼兒都不知道？重陽節(jié)？是什么節(jié)日。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了？重陽節(jié)？的來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的含義。并讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問卷活動。老人和孩子們參加問卷活動都非常積極，記錄的也非常詳細。繪畫內(nèi)容豐富多彩。我們還讓家長朋友們記錄下了小朋友在家?guī)屠先藗兓拥恼掌⑸蟼鞯桨嗉壪鄡�，每一張圖片都包含著孩子跟老人之間的滿滿愛意。
在重陽節(jié)當(dāng)天，我們又組織班里的孩子開展了“走進養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽節(jié)”的活動�；顒娱_始，幼兒為老人們表演了豐富多彩的.節(jié)目，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容。
活動是班級各個老師共同出謀劃策并分工明確的成果，活動的每個環(huán)節(jié)都充滿了幸福，環(huán)環(huán)相扣，相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中都留下了美好的回憶。
重陽節(jié)教學(xué)反思8
農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。
這周星期五下午，我班開展了重陽節(jié)親子活動，今天特別邀請各位爺爺、奶奶來參加為他們準(zhǔn)備的活動。在活動的前一天，我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。但大部分幼兒都不知道‘重陽節(jié)’是什么節(jié)日。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。因此我給幼兒講解了‘重陽節(jié)’的.來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的含義。并也讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、婆婆參加活動。爺爺、奶奶們陸陸續(xù)續(xù)的來到了幼兒園。幼兒們都和爺爺、奶奶有說有笑，真是熱鬧。
活動開始了，幼兒為老人們表演劉了兒歌，還跟老人們一起唱歌、跳舞。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。幼兒們還體貼的為老人敲敲背、錘錘腿。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容。活動結(jié)束了相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中留下了美好的回憶。
重陽節(jié)教學(xué)反思9
《重陽節(jié)》是上海市二期課改實驗教材第一冊第33課，課文屬于本冊教材第三個板塊，看拼音讀課文識字。這是一首描寫重陽節(jié)的兒童詩。詩中寫了九九重陽天高云淡，惠風(fēng)和暢的季節(jié)特征；寫了古今人們登高的不同目的；也寫了人們美好善良的祝愿。詩句句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教學(xué)過程中可運用多種形式的朗讀，以讀代講，達到讀文識字的目的。利用對文本的教學(xué)，可以對學(xué)生進行熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。
一年中又很多的節(jié)日，可是小學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)卻不熟悉，對課文的內(nèi)容更有一定的距離，因此，我就讓學(xué)生從生活實際情況出發(fā)，在課前曾提出這樣一個問題，“小朋友，你知道我們中國有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”“春節(jié)�！薄案赣H節(jié)�！薄笆フQ節(jié)�！薄犞⒆觽兾寤ò碎T的答案，我只是微笑而不作答�！敖裉炖蠋熃唤o大家一個任務(wù)，回家后問問爸爸媽媽，或爺爺奶奶，我們的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些；平時是怎樣度過的，尤其是重陽節(jié)又是怎樣度過的。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來交流，看看誰的記性最最好�！焙⒆觽円宦�，都興趣十分高漲。因為本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認識了許多漢字，所以盡管學(xué)生對重陽節(jié)比較陌生，但通過課前查閱有關(guān)資料增加對重陽節(jié)的了解，可以提高學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在這個過程中，學(xué)生的課外閱讀能力也得到了提高，并激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、運用信息交流，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣
新課開始，我問學(xué)生，“小朋友最喜歡過節(jié)了，你最喜歡什么節(jié)日，你是怎么過的？”只見全班每一個孩子的手都舉得高高的�！拔蚁矚g中秋節(jié)，那天我們?nèi)乙黄鸪栽嘛�，看月亮�！薄拔蚁矚g重陽節(jié)，那天我們?nèi)揖墼谝黄鸪酝盹�，和爺爺奶奶一起�！薄按蠹覄偛沤涣鞯拇鸢钢杏幸恍┦俏覀冎袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日�！边@時我將我國最具代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日做成的一張幻燈片展示在學(xué)生面前，“你知道這些節(jié)日嗎，誰會讀一讀？”精美的畫面一下子吸引了學(xué)生的注意力，“今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于重陽節(jié)的兒歌�！�
二、通過朗讀訓(xùn)練，了解古今重陽節(jié)的異同
通過初讀課文和精讀課文兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中逐漸體會兒歌的大意�！罢埬阏f說在重陽節(jié)那天古人登高是為了什么？我們登高又為了什么？”由交流而得出這樣的結(jié)論：盡管大家在重陽節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過上平安祥和的日子。
三、依靠側(cè)重點，提高學(xué)生對識字的興趣
在識字教學(xué)中，我將每一個字的教學(xué)都設(shè)置了不同的側(cè)重點，讀課題時隨機學(xué)習(xí)生字“陽”、“節(jié)”，學(xué)習(xí)部首“阝”。在學(xué)習(xí)生字“人”時，不僅要求學(xué)生讀好生母r，而且還讓學(xué)生將“人”的字形與“入”、“八”作比較，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置。學(xué)習(xí)生字“太”時，我要求學(xué)生編順口溜記住字形：大下加點太太太。
重陽節(jié)要吃重陽糕，重陽糕上又插著小彩旗，因此我特地設(shè)計了“吃重陽糕，搶小紅旗”的游戲復(fù)習(xí)本課所學(xué)的新詞，我還利用平日同學(xué)們喜歡做的識字游戲進行生字的復(fù)習(xí)。識字游戲的開展，讓每個學(xué)生都參與到游戲中來，單調(diào)呆板的生字鞏固練習(xí)變?yōu)樨S富多彩、興趣盎然的游戲體驗，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了識字的興趣。
四、利用說話練習(xí)，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識
為了加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的'認識，在新課結(jié)束前，我設(shè)計了一道說話練習(xí)題，“古人在重陽節(jié)用登高望遠的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過其他傳統(tǒng)節(jié)日的呢�！苯淌依镆幌伦訜狒[起來，“重陽節(jié)那天，我們吃重陽糕，給爺爺奶奶買禮物�！薄按汗�(jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火。”“重陽節(jié)的晚上，我放學(xué)回家后給爺爺奶奶打電話，祝他們身體健康，長命百歲�！薄岸宋绻�(jié)，我們吃粽子�！薄瓕W(xué)生在交流中對傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日有了更多的了解。
不同的民族有著各自不同于他國的文化特性。我們民族博大精深的傳統(tǒng)文化，是中華民族的寶貴資源，是維系中華民族的精神力量，不僅在中國幾千年的歷史長河中光輝燦爛，而且在當(dāng)代也受到了亞洲乃至全世界眾多國家和人民的重視，尤其是在東南亞各國發(fā)揮著不可估量的影響。弘揚祖國傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生感受我國的輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化，從心底產(chǎn)生文化的“根”的意識，產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強中華民族的文化認同感和文化自信心，使學(xué)生具有深刻的國家認同感，形成強烈的國家意識。
在小學(xué)階段，使學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化有一個感性了解，加強對學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化熏陶，就顯得更為重要了。以本課為契機，向?qū)W生進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風(fēng)俗習(xí)慣做起，提高學(xué)生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊的認識。把清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)成寄托民族情感、體驗民族文化認同感的機會，作為培養(yǎng)公民國家意識的途徑。
重陽節(jié)教學(xué)反思10
《重陽節(jié)的傳說》是本書最后一單元的一節(jié)精讀課文，內(nèi)容主要講了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，課文分為三部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。贊揚了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思總結(jié)如下：
一、在課堂上我注重了讓學(xué)生帶著問題去讀、去思，而不是先讀了再去想問題。例如：學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生們把句子讀的很順暢，我及時給予他們：“你們能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！”的評語，提高了學(xué)生的閱讀積極性。我及時做出了“你們的感情真豐富，謝謝你們這么精彩的朗讀�！钡脑u價，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強學(xué)生信心。
二、個性的朗讀，拉近了老師、學(xué)生、文本的'距離。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！弊鹬睾⒆拥膫�別體會，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會，在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過程是重點。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。在讀句子“他一路走，一路打聽。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。終于見到了費長房�！睍r，我先讓學(xué)生找到重點詞語“一路一路”、“一座又一座”、“一條又一條”、“一雙又一雙”，引導(dǎo)學(xué)生體會桓景的艱辛后再讀句子�？粗粡垙埿∧槺砬樯鷦�，如臨其境，抑揚頓挫地朗讀聲此起彼伏。教師、學(xué)生、文本都因為這真情的朗讀而深深地交融在一起
三、在課堂上指導(dǎo)了學(xué)法、寫法。學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開課上也能如平常課，展現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？在學(xué)習(xí)第二部分桓景學(xué)成武藝后，在教第三部分時我主要是放手讓學(xué)生參照第二部分的步驟自學(xué)。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過找重點詞語進行體會。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有所收獲。在學(xué)習(xí)中，我將鼓勵語言用在平時善于動腦，上課發(fā)言積極的學(xué)生身上，給他更加充分的肯定，更好的調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。如：在第四自然段學(xué)習(xí)中的一個問題，從“終于”這個詞你體會到什么？我聽了一個平時比較積極的學(xué)生的發(fā)言，我給予他了“你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！”的評價。學(xué)生受到了鼓勵，增強了自信心，學(xué)習(xí)積極性自然得到了提高。
本單元的習(xí)作是寫一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對學(xué)生的寫法指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第二部分時，我讓學(xué)生將“桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝�！睂W(xué)寫具體。因為學(xué)生有了前面的感受，所以寫起來得心應(yīng)手。
當(dāng)然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：
一、在重難點的突破上，有點平均使力，教案設(shè)計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。
二、在時間分配上前面的時間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時有些趕時間。總之，在這次課堂上我收獲了許多。在今后的教學(xué)中，我希望自己能收放自如地揮灑于課堂上。當(dāng)然，要做到這一點，需要心中有“底”，需要扎實的語文功底！
重陽節(jié)教學(xué)反思11
時間：20xx年10月18日下午3:00—5:00
主題：九九重陽節(jié)，濃濃敬老情
為了弘揚中華民族傳統(tǒng)的敬老、愛老、養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過周密安排，精心組織，開展了以“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”為主題的社區(qū)聯(lián)歡會。本次聯(lián)歡會參與人數(shù)多，參與人群多，老中青都有參與到本次聯(lián)歡會中來，其中的節(jié)目形式多樣，包括舞蹈、歌曲、情景劇等，不論是參演人員還是臺下的觀眾都熱情高漲。
總的來說，本次活動社工在其中起到了一個鏈接社區(qū)資源，協(xié)調(diào)社區(qū)參與人員之間相互配合。在前期宣傳過程中，我們社工團隊分成小組在社區(qū)里面進行走訪，宣傳工作做的還是比較徹底，這也是后來活動召開參與人數(shù)多的一方面原因。召開過程中，各個人員分工明確，整場活動還算是比較有序的召開與進行。
反思
1：節(jié)目的質(zhì)量存在一些不足，雖然說這場活動只是存在于社區(qū)的.一種形式，但以后盡量還是將節(jié)目的質(zhì)量弄得更高一點。 2：周圍展覽的書畫和照片，形式非常好，但數(shù)量有點少。
3：現(xiàn)場秩序方面，會有一些小孩跑到舞臺上來，下次再有這種大型活動可以再舞臺四角都安排人員控制秩序。
4：人員登記包括后面的獎品發(fā)放之間的規(guī)則需要更多次的強調(diào)，當(dāng)有人提出疑問的時候要盡快的去處理。
重陽節(jié)教學(xué)反思12
《重陽節(jié)的傳說》的教學(xué)片斷，注重學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入之后即出示思考題，安排學(xué)生自學(xué)。三個思考題中，“有什么感受”“讀自己喜歡的句子”“提出不懂的地方”等，體現(xiàn)教師對學(xué)生個性的尊重和因?qū)W定教的意識。導(dǎo)入時的“利用關(guān)鍵詞理清文章脈絡(luò)”應(yīng)是對學(xué)習(xí)方法的提示。如果能讓學(xué)生用這種方法說說6至8自然段的主要內(nèi)容，那么方法得以反復(fù)運用，有利內(nèi)化為能力。學(xué)習(xí)“理清文章敘述順序”“概括主要內(nèi)容”是中年級訓(xùn)練的重點。
另外一些細節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價的“盡力”。板書時適當(dāng)利用卡片，提高了教學(xué)效率；分享喜歡的句子時，教師相機補充，提醒學(xué)生忽略的地方；兩首相關(guān)古詩的補充，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容；教案中的多種“預(yù)設(shè)”，利于更好地“應(yīng)變”……如此等等，算是盡力也盡心。
今后寫教案注意分清大步驟、小環(huán)節(jié)，這樣看得更清楚。比如學(xué)習(xí)課文這一步就是“自主學(xué)習(xí)”和“交流分享”兩個主要環(huán)節(jié)�！敖涣鞣窒怼庇指鶕�(jù)思考題分三個層次進行交流。多種預(yù)設(shè)也要分小點概括寫出來，如對學(xué)生的朗讀，可從“正確”“流利”“有感情”三個方面分別進行評價，再仔細點，分別寫出評價時你要說的提示語。
這是一個民間故事，課文后有復(fù)述的要求，課堂上就應(yīng)有這樣的訓(xùn)練。包括拓展的內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點來安排。
《觀潮》《蒲公英的夢》大家評得很全面，說過的我盡量不重復(fù)。
《觀潮》的教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面頗下功夫。讀的方式，引導(dǎo)的方式都很多，我在課堂上已經(jīng)說到。朗讀是學(xué)生感受語言、積累語言的最好辦法，因此，歷來強調(diào)閱讀課要“以讀為本”。
關(guān)于執(zhí)教者反思時說忘了板書這點，我倒有點不同看法。教學(xué)最后問學(xué)生：按什么順序?qū)憽俺眮頃r”的情景的？教師相機板書。教師的板書工整，有一定的'速度。我覺得很自然，聽了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)。應(yīng)變不錯！多了這個環(huán)節(jié)，我認為讓學(xué)生對這兩個自然段有一個整體印象，強化了“注意了解課文的敘述順序”這一單元訓(xùn)練重點。當(dāng)然，如果學(xué)生品讀時板書了部分內(nèi)容，在最后也可以就板書問學(xué)生：這是按什么順序?qū)懙�？再板書“由遠及近”。還可以看板書指導(dǎo)背誦，進一步體會文章描寫生動、條理清楚的特點。
《觀潮》的教學(xué)采取直接進入重點段的學(xué)習(xí)方式，避免了教學(xué)的程式化，有利于突出重點、突破難點。做得很好！我建議用下面的方式進入重點段：
圖片展示
提問：究竟是什么吸引人們從四面八方趕來觀潮呢？
自讀課文，概括錢塘江大潮的特點。（或者直接讀第一自然段，抓住“天下奇觀”）
提問：課文中哪些段落最能體現(xiàn)這一特點？（大潮的“奇”體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)段落）
進入重點段的學(xué)習(xí)，繼而品讀重點句，理解關(guān)鍵詞……
這樣，過渡自然，體現(xiàn)“整體（感知篇、段）——部分（品詞析句）——整體（總結(jié)提升）”的閱讀教學(xué)一般程序。
多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的運用，豐富了課堂。要思考怎樣有效利用，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。如，最后的視頻，盡可能選擇與課文描述相近的畫面，教師用課文中相關(guān)的語句配音，是不是使學(xué)生在感受大潮壯觀的同時，更感受了課文語言的生動形象？這樣，再讓學(xué)生想象表達：如果你面對錢塘江大潮，你會怎樣描述？和本文作者比比如何？
《蒲公英的夢》的教學(xué)，尤為注重在閱讀理解過程中強化表達訓(xùn)練。短短二十分鐘的教學(xué)中有口頭表達，也有書面表達。這種訓(xùn)練緊扣對文本的閱讀理解，能很好地促進學(xué)生的語文知識轉(zhuǎn)化為言語能力。比如：看圖練習(xí)用“如果……就……”寫話，培養(yǎng)了觀察能力、表達能力，還滲透了情感教育，可謂一舉多得。
選擇的片段教學(xué)是第二課時，導(dǎo)入自然。我覺得導(dǎo)入時，也可以讓學(xué)生回顧并概括課文前面段落的內(nèi)容，再讀后面的自然段，并說說主要寫什么。后面的自然段寫了蒲公英經(jīng)歷了一連串的“打擊”后對美好環(huán)境的想往。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。這樣學(xué)生對后面幾個自然段就有了整體印象，也領(lǐng)悟了作者的表達思路和課文的層次�！案爬ㄖ饕獌�(nèi)容”“復(fù)述故事”“了解課文敘述順序”等，都是本學(xué)段的訓(xùn)練重點，須要在教師的課堂教學(xué)中得到落實。
重陽節(jié)教學(xué)反思13
九月九日是重陽節(jié)，這次活動我們本著弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)幼兒從小尊敬老人，熱愛老人，關(guān)心老人的思想。我們貝班幼兒年齡小，能力相對弱，而且剛來幼兒園才一個多月的時間，所以活動之前我很擔(dān)心，擔(dān)心寶貝們在重陽節(jié)活動現(xiàn)場會出現(xiàn)各種各樣的混亂場面，起初設(shè)計的活動環(huán)節(jié)以及需要寶貝們參與的小互動，效果不好，但當(dāng)活動結(jié)束后，我的一切顧慮都打消了。
我們邀請了，寶貝們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來園參加活動，此外還有許多的爸爸媽媽也都來參與此活動。在活動前我們作了一系列的前期活動，從致家長一封信開始了重陽節(jié)的系列活動，請家長朋友和寶貝們一起收集了老人們照顧寶貝的'照片、講一講老人們關(guān)愛寶貝的故事、一起去為老人選禮物還有一起錄制對老人想說的話，并將家長們上交的材料制作成短片的形式。
活動整體來說還是很成功的，參加活動的家長們很非常的感動，個個都是贊不絕口！家長朋友們在觀看視頻的時候，聽到了孩子們的心里話，都留下來眼淚，我知道那是感動和欣慰的淚水，看到寶貝們一個多月的成長，家長們驕傲與自豪！當(dāng)孩子們一個個捧著我們精心為老人們準(zhǔn)備的小零食走到他們面前的時候，有破涕為笑，寶貝們喂老人吃東西，跟著老師一起做小律動，主動為老人捶背揉肩擁抱親吻，還為老人們獻上精心準(zhǔn)備的禮物。爺爺奶奶看到孩子們的表現(xiàn)都夸孩子真棒，滿意和驕傲的笑容演義在他們的臉上，他們臉上幸福的笑容感動著在場的每一位爸爸媽媽，他們說：我長這么大還沒有和老人一起過過節(jié)呢？寶寶上幼兒園就是不一樣�；顒蝇F(xiàn)場變成了一片充滿歡樂和溫情的海洋。最后老人們紛紛和孩子們一起照相留戀，在一片歡笑聲中離開幼兒園。
重陽節(jié)教學(xué)反思14
重陽節(jié)的傳說是本書最后一單元的一節(jié)精讀課，內(nèi)容主要講了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，課文分為三個部分，先交代了桓景為降妖救人，歷盡艱辛，拜師學(xué)藝；接著寫桓景是怎樣除掉瘟魔的；最后講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。贊揚了桓景斬妖除魔、為民除害的精神，課文內(nèi)容較淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思我總結(jié)如下：
1、教學(xué)的設(shè)計很細致，重點突出，內(nèi)容較豐富。上課初先復(fù)習(xí)字詞，這對基礎(chǔ)部分的回顧能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。然后進行有價值問題的提問，提出問題后進行總結(jié)、歸納、排序，這部分的處理能較好的鍛煉學(xué)生對課文理解及歸納信息的能力。從而使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰。
2、板書概括很用心。用一首小詩來總結(jié)全文，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，這種板書既能總結(jié)全文，又能使學(xué)生有所收獲，而且板書都是通過教師的一步步引導(dǎo)而得出的，對于這樣的效果學(xué)生會記憶猶新，而且對課文的理解會更有幫助。
3、拓展內(nèi)容較豐富。本文用了兩種拓展方式，一個是回憶傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗，另一個是找出相對應(yīng)節(jié)日的古詩，這部分的課堂效果非常好，學(xué)生積極性極高而且課堂參與度也有所提升。對于學(xué)生感興趣的內(nèi)容學(xué)生還是有表達的欲望的。這是我從中得到的體會，通過這樣的設(shè)計及教學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生積累了一定的古詩，而且將一些節(jié)日的習(xí)俗進行了整理和回顧，讓學(xué)生有一個整體的感知，能充實教學(xué)內(nèi)容。
存在問題之處：
1、教師引導(dǎo)的痕跡重。最好的課堂效果應(yīng)該是學(xué)生為主體，由他們充分的表達自己的想法，教師在加以引導(dǎo)和評價，而本課對于內(nèi)容的理解都是教師的牽引，顯得問題特別多、特別瑣碎，想放不開手的媽媽，領(lǐng)著孩子一步步前行。這樣的課程對于孩子能力的提高是非常不利的，希望在以后的教學(xué)中加以改進。
2、課文讀的時間少。任何內(nèi)容的感知都應(yīng)該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設(shè)計卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來讀的時間也用來去分析了，所以學(xué)生有些感受還是沒有說出來，這就是因為讀的少的`緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學(xué)生去讀，這樣就是把教師自己的體會強加給學(xué)生，學(xué)生在沒能理解的情況下當(dāng)讓不會出現(xiàn)讀的好的情況了。俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，這就是讀書的效果和作用，在以后的課堂上，教師應(yīng)該側(cè)重讓學(xué)生讀，給學(xué)生足夠讀的時間，在對學(xué)生的讀加以指
導(dǎo)和評價，這樣自此基礎(chǔ)上的分析及感受都會大有提升。
3、教師的引導(dǎo)不到位，學(xué)生干啟不發(fā)。對于重點問題及語句的分析教師先提出問題，但是很少有人會回答，在教師啟發(fā)后效果還是一樣，出現(xiàn)這樣的效果我覺得一方面和學(xué)生的積累少有關(guān)還有教師的引導(dǎo)方式及引導(dǎo)的語言不到位，在教師沒有充分了解的情況下，做出的預(yù)設(shè)有時是不準(zhǔn)確的，當(dāng)課堂出現(xiàn)干啟不發(fā)的狀態(tài)時就是教師的教學(xué)設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)生的認知發(fā)展水平。
4、課堂氣氛一度低沉。課堂氣氛是決定一節(jié)課成敗的一個重要因素，當(dāng)學(xué)生的參與度和積極性都不高的時候，這堂課就不會有什么效果，學(xué)生只會對他們知道的或是感興趣的內(nèi)容才會聚精會神，如果學(xué)生課堂氣氛低沉就是教師的教學(xué)內(nèi)容他們不感興趣，或是教師提出的問題他們實在是不知道怎么回答才出現(xiàn)低沉的狀況，教師應(yīng)該注意問題的設(shè)計和調(diào)動課堂積極性的方法。
重陽節(jié)教學(xué)反思15
在活動結(jié)束后我們對本次活動進行了反思。在本次活動中需要改進的有：
1、在放音樂時，事先沒有倒好碟子，讓家長們等待的時間較長。
2、幼兒與老師在表演和跳舞的時候人太多場地沒有選擇適當(dāng)。
3、活動結(jié)束后部分幼兒的家長亂扔垃圾，老師事先沒有做好家長的`工作，沒有為幼兒做好榜樣。
這些都是我們老師考慮不周的地方，希望下次活動我們能夠更好的開展。
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