【薦】一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
成功之處:
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。備課時,我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個游戲。如:第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片,“盒子”是用兩個條裝的煙盒用紅紙糊上,把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面,請兩個學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對的,下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵。投錯的,下面的同學(xué)默不作聲。游戲中,學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,我考慮到必需讓全體學(xué)生動起來。如:學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個學(xué)生,我讓她抬著投數(shù)的盒子,另外兩個也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時間。備課時,我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁上,一年級的學(xué)生在翻課本時好多同學(xué)動作慢,我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張A4紙上,學(xué)生對此感到很新鮮,一上課他們的.注意力就集中在了學(xué)習(xí)上,時間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征,即具體形象思維占主導(dǎo)地位,并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如:例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞,在教學(xué)時,加上我的循循善誘,學(xué)生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小。另外的四個計(jì)數(shù)器我也打印在A4紙上,學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
不足之處:
1、沒有給足學(xué)生思考的時間。如:在請一個學(xué)生上臺來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個位上是3的數(shù)涂上黃色;個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。”我看學(xué)生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點(diǎn)慢,我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時間,學(xué)生會找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時,學(xué)生有一個數(shù)的位置安錯了,我就在旁邊提醒,由于提示語過于明顯,學(xué)生馬上改正了錯誤。我當(dāng)時應(yīng)叫學(xué)生好好想想,不要提示他,讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時語速過快,親合力不夠。有時我講著講著不知不覺語速快了起來,對于一年級的小朋友來說他們的思維就跟不上,也就談不上語言的親合力了;而語言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化,不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。如:在總結(jié)怎樣比較兩個數(shù)的大小時,我只說:“先看數(shù)位,位數(shù)多的這個數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位,位上的數(shù)大的這個數(shù)就大!逼鋵(shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。
總之,“失敗是成功之母”,在今后的教學(xué)中,我一定要注意改正自己缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,不斷總結(jié)和反思,以提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
大家都知道,一年級的小朋友喜歡玩,喜歡游戲。因此在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓小朋友在玩中學(xué),在學(xué)中悟的話,定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。
《玩具》一課除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù),學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法,表示出5以內(nèi)物體的個數(shù),會讀、會寫1-5各數(shù)外,還有一個重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生知道1-5這5個數(shù)字的順序,能用1-5來表示事物的`順序。對于第一個目標(biāo),在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比較多,基本上能達(dá)成?蓪τ诒容^隱蔽的第二個目標(biāo),相信很多老師會關(guān)注得比較少。回想起兩年前教一年級的這一課時,我對第二個目標(biāo)關(guān)注得也不夠,處理方法相對單一。只是根據(jù)書本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填,從而知道1-5也可以用來表示事物的順序。通過作業(yè)反饋發(fā)現(xiàn)非常糟糕,“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清,要涂第2個,大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),今天重上《玩具》這一課時,除了完成P8、4外,我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲,其他小朋友當(dāng)評委,看哪一個小朋友表現(xiàn)得最好。1.5個小朋友按順序報數(shù)。2.第5個出列。3.5個小朋友出列。在游戲中,剛開始并不是很順利,有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別,要第5個出列,也有其他小朋友出列了。不過在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后,很多小朋友的積極性很高,很想上臺來,于是游戲又進(jìn)行了兩輪,在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進(jìn)步了,大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別了。因此下午在完成練習(xí)冊的作業(yè)“劃一劃”時,就較少出現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。
因此,在教學(xué)中,一定要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)!蔽覀人認(rèn)為,教學(xué)中無論采用怎樣的方式,它們的教學(xué)理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生主動參與。
現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。
一、先學(xué)后教。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,觸碰到相關(guān)知識點(diǎn),由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導(dǎo)、指點(diǎn)即可,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗(yàn)和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略,教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一)》。因此,只要組織引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如:在教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性,尤其是小學(xué)一年級學(xué)生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力,就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣。
例如:在一年級上學(xué)期《認(rèn)識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生的動手操作作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)的環(huán)節(jié):1、學(xué)生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的.特征有更豐富的體驗(yàn),這一組活動的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,學(xué)生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學(xué)生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小,理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中,能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣,裝得飲料也一樣高的杯子,粗的杯子裝得多,細(xì)的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣,眼睛很難分辨的飲料,能促進(jìn)學(xué)生動腦筋、想出不同的辦法解決問題,讓他們體驗(yàn)一些具體的'比較方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課,我覺得有以下不足:
1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會。針對本課的特點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,好動的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣,以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善,害怕課堂組織教學(xué)耽誤時間,所以沒有進(jìn)行小組討論。
2、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較,用語言來說,學(xué)生讀不出來,我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。
3、相對本班學(xué)生實(shí)際來說教學(xué)活動開展的有些快,估計(jì)部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟。
在以后的教學(xué)中,我會引以為戒,彌補(bǔ)不足,爭取更好。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
這次小組教學(xué)我們進(jìn)行得很快也很順利,在平時如果有時間我們組的老師們便經(jīng)常坐在一起研究、探討“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,找到更新教育觀念,轉(zhuǎn)變我們教師的課堂教學(xué)行為的最佳途徑,而且我們自己在課堂教學(xué)中盡量做得更好,以學(xué)生為本,處處為學(xué)生著想,所安排的一切教育行為都是為學(xué)生今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備,把新的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)。這學(xué)期,我們小組教學(xué)所定的專題是“運(yùn)用多種評價手段鼓勵激勵孩子,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”,因
此,我們在備課、上課的時候都圍繞這一宗旨進(jìn)行鼓勵和激勵孩子,而且還收到了良好的效果,這次小組教學(xué)我們又是經(jīng)過了精心的備課,共同探討所授的內(nèi)容及教學(xué)策略,內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)層次盡量安排合理,在通過各種評價手段、方式來幫助學(xué)生學(xué)好知識,提高學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與課上學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)的能力,也為孩子們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
我們雖然講的是同一教學(xué)內(nèi)容,但我們有不同的教學(xué)特點(diǎn),能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及本班的學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法評價手段,大家聽課后,有很大的收獲,之后我們再及時總結(jié),為今后的授課做好鋪墊。
總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)目的明確,內(nèi)容安排合理,能準(zhǔn)確把握教材,并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材。
2、層次清楚,重難點(diǎn)在課上能夠突破。
3、教學(xué)方法選擇恰當(dāng),適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的'特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。
5、在教學(xué)過程中能夠給孩子正確的、積極的、多種方式的評價,通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、能夠調(diào)動學(xué)生的原認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí),運(yùn)用所學(xué)知識解答生活中的實(shí)際問題。
7、教師教態(tài)富有親和力,教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
8、語言準(zhǔn)確,能夠運(yùn)用積極的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用手勢等教學(xué)方法,讓孩子多種感官都參與到學(xué)習(xí)過程中,得到鍛煉、掌握知識。
不足:1、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后孩子的成長做好準(zhǔn)備。
2、多關(guān)注對學(xué)困生的輔導(dǎo),做到寶底不封頂。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
今年我首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過去了,有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的'創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。又如,在教學(xué)完0~10這11個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊(duì)時,矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑
1、雖然我也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。在上學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久,在本學(xué)期,我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會好很多。
3、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
總之,上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學(xué)期我會有所進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
我擔(dān)任一年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下:
備課。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識。,我的.做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能。
注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績的因素有很多,對后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵的方法,學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感,激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時,學(xué)生就會有興趣,有沖動感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動調(diào)動了學(xué)生的用心性,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說的'沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
這節(jié)課在沒有學(xué)具的情況下進(jìn)行教學(xué)的,開始時直接出示書上的情境圖,接著截取其中的長方體問學(xué)生這是什么形狀,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答:長方體。接著拿出學(xué)具讓學(xué)生上來看一看,摸一摸,說一說。認(rèn)識正方體、圓柱和球也是這樣的方法。通過這樣的過程學(xué)生能夠初步的感受各個物體的特征,接著分別找一找圖中的.各個形狀的物體有幾個,要求按順序數(shù)。最后我找了一些生活中的實(shí)物讓學(xué)生判斷這些物體是什么形狀的,學(xué)生最容易混淆的就是扁扁的圓柱會說成是“扁球”,小孩的造詞能力還真厲害,我還是第一次聽說這個詞,只有引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察這個物體的形狀,看一看它的特征和球一樣嗎?這樣一道之后學(xué)生就明白了這個原來是圓柱。這節(jié)課還有一個重點(diǎn)就是要按順序的數(shù)各個形體的個數(shù)。
在說各個形體的特征時,學(xué)生不能夠很好地說出它們的特征,我只好自己簡單的介紹一下,估計(jì)還是有學(xué)生不明白一些詞:邊長,曲面之類的。
在教學(xué)時發(fā)現(xiàn),學(xué)生更容易說出正方體的特征,而不太會總結(jié)長方體的特征,所以我覺得可以先教正方體,再教長方體,再進(jìn)行這兩個形狀的對比,這樣學(xué)生就能更好地區(qū)別長方體和正方體了。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
在新課程理念的指導(dǎo)下,在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。比如;我在教學(xué)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元 有趣的圖形中的第一課時——“認(rèn)識圖形”這一節(jié)課時,采用以下兩個方面的教學(xué)方法,我覺得比較成功。
1.多種感官參與活動,培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動中,初步體會了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的'回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動,使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2.自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的碰撞,一個方法比一個方法更有新意,一個比一個結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大? 《我又長高了》教學(xué)反思
《我又長高了》一課,主要是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位“米”,體會米的實(shí)際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導(dǎo)課呢?是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的興趣呢?后來我還是決定讓學(xué)生實(shí)際測量一次身高,一是讓他們切實(shí)感受到:自己長高了;二是讓他們體會到測量在生活中的用途。
一開始上課,我就問孩子們:“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高,同學(xué)們測量后都非常高興,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們異口同聲地說:“我發(fā)現(xiàn)自己長高了!蔽译S即板書課題,接著問:“你們究竟有多高呀?”“誰想知道老師有多高?先猜一猜吧!”然后,給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作,用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位,在2分鐘之內(nèi)測量出教師有多高?”孩子們一下子來了興致,都想知道老師到底有多高,小組合作測量起來。些談話導(dǎo)入的設(shè)計(jì),在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好,學(xué)生沉浸在自己長高的喜悅中,愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識,成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設(shè)計(jì)不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結(jié)果是:有幾個組沒有在規(guī)定的時間內(nèi)測量出來,只有1組測出了接近正確答案的結(jié)果。學(xué)生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的,我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到:在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時,既慢又容易出錯。我趁機(jī)告訴大家:“你們測量得慢是因?yàn)椤迕住且粋小朋友,今天如果認(rèn)識一個大朋友,你們就會很快很準(zhǔn)確地測出結(jié)果,他就是‘米’!焙茏匀坏囊隽吮菊n的重點(diǎn)內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。
整節(jié)課學(xué)生動手操作,合作互動;通過形式多樣的游戲鞏固新知,形成能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。
我覺得不足的地方是:個別環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致,如果能更加緊湊一些,效果會更好。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多?傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到好的效果。
本學(xué)期,我們一年級數(shù)學(xué)教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同研究教材教法,根據(jù)新課標(biāo)精神要求,完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、大綱、教法,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好;全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、積極開展教研活動。
本學(xué)期,街道教研室的教研員經(jīng)常到校指導(dǎo)教研活動,幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué),收到了較好的效果,同時,我們兩位教師平時能經(jīng)常探討教學(xué)工作,提出問題,共同討論,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動,因材施教。積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)雙基教學(xué),發(fā)展智能。
數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應(yīng)用廣泛,是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動和科學(xué)研究的基礎(chǔ)。大綱指出:“一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我國公民具備的文化素質(zhì)之一。”在日常的課堂教學(xué)中,教師們重視幫助學(xué)生掌握大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識,把“雙基”教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)中,并把知識轉(zhuǎn)化為技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既長知識又長智慧,提高學(xué)生的.科學(xué)文化素質(zhì)。如我在教學(xué)認(rèn)數(shù)的同時,結(jié)合單位名稱,堅(jiān)持“說”的能力訓(xùn)練。比如“3”,讓學(xué)生說出“3個人、3張桌子、3朵花┅┅”“天上飛來3只小鳥、草地上有3只小白兔┅┅”;在教學(xué)看圖寫式時讓學(xué)生學(xué)會說三句話,為應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、運(yùn)用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維、提高能力,這是擺在每一個數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生思維,我用了如下方法:
1、在教學(xué)中,教師們運(yùn)用電腦課件、教具、學(xué)具,進(jìn)行直觀教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解和掌握知識。
2、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題。
3、寓教學(xué)于愉快活動之中。如教授“20以內(nèi)的加法和減法”一課中,設(shè)計(jì)了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動,讓學(xué)生在游戲中掌握知識,發(fā)展思維。
五、切實(shí)貫徹“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的精神,嚴(yán)格控制作業(yè)量。
全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫,提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量,重視“雙基”教學(xué),精講多練,布置作業(yè)均以課本為主。對作業(yè)做到全收全改,而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改,一年級做到在校完成作業(yè),并且老師當(dāng)天面改作業(yè),對后進(jìn)生能做到有針對性的輔導(dǎo)。還經(jīng)常在作業(yè)本上寫上一些勉勵的話語,鼓勵學(xué)生再接再厲,爭取進(jìn)步。數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)學(xué)校的檢查均達(dá)到上級的要求。注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性,讓學(xué)生學(xué)得輕松。不搞體罰與變相體罰。
六、存在的問題。
當(dāng)然在實(shí)際工作中我們也有不少問題,比如,這一屆一年級的學(xué)生有很多由于年齡小經(jīng)常坐不住,上課的時候注意力較差。其次,學(xué)生為了提高計(jì)算的速度,在書寫這一方面顯得過于潦草。
1、在做題方面,有的學(xué)生粗心大意,經(jīng)常有漏題錯題出現(xiàn)。
2、這一學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力方面,做得還不夠。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一個單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動有趣的活動,讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程,讓學(xué)生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會排列組合的簡單方法,鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的`能力;培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識,通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
在講完課后,我對本課進(jìn)行了一次反思:
首先、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面,對學(xué)生的要求過高。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,導(dǎo)致吃力不討好,講了還等于沒講一樣,浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。
第二、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評價。當(dāng)時站在講臺上,只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面,所以搶學(xué)生的話,沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后,自己再發(fā)表意見,起到主導(dǎo)作用,即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說,發(fā)生了小錯誤也不怕,也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源,讓課堂在錯誤的的改正中,有更多的精彩。
第三、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。比如在4人握手時,很多孩子想出了不同的表示方法,這時應(yīng)讓學(xué)生上臺板書自己的方法,并給同學(xué)介紹,這比每個孩子說,師在上面做記錄要節(jié)省時間,更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會。
我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學(xué)生真正受益!
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣循序漸進(jìn)地安排,符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要,有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對“幾十九添上一是多少”的理解,在處理這個難題時,可以先讓學(xué)生通過擺小棒來理解,也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重對學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng),使他們學(xué)會觀察、喜歡觀察。
這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成,讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵,從而更好的掌握相關(guān)知識,達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過程中,要減少講授的內(nèi)容,多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的機(jī)會,多給孩子一些自由的空間。同時,教師還應(yīng)時時注意對學(xué)生的評價,或是學(xué)生之間相互的評價,從而達(dá)到教學(xué)的互動。如:在學(xué)生完成練習(xí)時,教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查,當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”,學(xué)生的積極性會特別高;也可以在學(xué)生做完練習(xí),教師通過檢查后進(jìn)行一個總體的評價,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
課末,給他們來了個猜數(shù)游戲,我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家:“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù),十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1,猜猜我寫的數(shù)是幾?”,猜了幾次,小朋友們勁頭不減,玩的不亦樂乎。這樣的`一個小游戲,激發(fā)了孩子探究秘密的心理,就連下課了,還有人要我來出題,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”吧!興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙,對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋,讓我們的課堂豐富多彩!
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
一、尊重學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,因此,上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛,給學(xué)生樂趣無限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”,同時尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的,F(xiàn)在比較流行“賞識”教育,不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎樣,老師一律以“輕柔細(xì)語”正面語言來評價他,甚至有過這樣的報道:學(xué)生解錯了題目,老師不應(yīng)打錯號,理由是應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心,避免刺激學(xué)生。同時還應(yīng)表揚(yáng)他,認(rèn)為他有上臺解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學(xué)生”恰恰是不尊重學(xué)生,現(xiàn)實(shí)生活有明媚陽光,也有狂風(fēng)暴雨,人生不可能一帆風(fēng)順的。適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃鼻∏∈墙窈笊鐣ち腋偁幩匦璧摹?/p>
二、尊重知識數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),沒有知識的教學(xué)就是有最華麗的教學(xué)手段和方法,都是空洞而盲目的。現(xiàn)在一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲,甚至是不要紀(jì)律的走動聲,越熱鬧越好。殊不知數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)肅的科學(xué)課,不是情感交流課,更不是游戲課、活動課。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實(shí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識本身的'魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。
三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律,我們首先應(yīng)尊重知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識本身就是隨著社會、科技的進(jìn)步而發(fā)展的,一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。其次,我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的,如果學(xué)生的心理規(guī)律沒有發(fā)展到某個程度,就不要拔苗助長。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的,課堂教學(xué)也是如此,既不能好高騖遠(yuǎn),也不能急功近利。
四、尊重自己教師是教材的使用者、開發(fā)者,是教學(xué)工作的實(shí)施者、探索者和創(chuàng)造者。長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積到一定程度后,應(yīng)自然升華形成別具一格、具有鮮明個人特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個性應(yīng)該是每位教師的終身追求,是教學(xué)的高境界,不要輕易受一些“時尚理論”的左右,應(yīng)有自己明辨是非、虛心吸取的能力。很難想象,沒有個性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個性創(chuàng)造力的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念具有科學(xué)性、先進(jìn)性的一面,同時也存在有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)的一面,舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚(yáng)光大的一面!胺ㄓ锌刹珊握摉|西,理所當(dāng)明何分新舊”。課堂教學(xué)應(yīng)尊重我們教師自己的判斷,從而進(jìn)行明確與正確的分析與實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐中逐步完善與發(fā)展的,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念也是如此。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進(jìn)位計(jì)算。本節(jié)課的計(jì)算實(shí)際上有兩種思路,其中6+5,6+6是新學(xué)的算式,可以用前面所學(xué)的“湊十法”遷移過來計(jì)算,其他的題目都是較小的數(shù)加較大的.數(shù),只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學(xué)過的算式,而這種轉(zhuǎn)化的方法在7+9時已經(jīng)學(xué)過。所以本節(jié)課完全是讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,嘗試計(jì)算?偟脕碚f大多學(xué)生掌握的較好,但還有少數(shù)人不夠熟練,因此回家的練習(xí)是必不可少的。本學(xué)期所有的加法都已經(jīng)學(xué)完,學(xué)生要熟記一些算式,在做題目時才能做到既快又準(zhǔn)確。
【一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-11
數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)反思03-18
數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選)07-08
數(shù)學(xué)教學(xué)反思[精選]07-06
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-24