四月教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四月教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四月教學(xué)反思1
今天早上這節(jié)課是一節(jié)同案課，是在原來教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，大的方向基本不動，只進(jìn)行了一些細(xì)節(jié)的修改。
首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得，對題的理解和對作者的了解，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個教學(xué)的過程中，注重
對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)是初讀古詩，讓學(xué)生有個大至的了解。第五環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！
第四個教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放得太開。因為這是借班上課，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學(xué)習(xí)。原計劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成，但我怕會耽誤更多時間，教學(xué)內(nèi)容完不成，干脆沒進(jìn)行，這只能是一點缺憾了！
在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀，第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀,則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握得還可以，但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好，自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面,比如說：“山原”古今用法不是很相同的，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解，“白滿川”,“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解.
這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋講講這幾句詩的`意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的發(fā)揮做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。
古詩教學(xué)，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導(dǎo)朗讀的時候，忽視了示范的重要
作用，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面的環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生能描繪出詩歌描繪的畫面，但語言明顯不夠優(yōu)美�！熬G遍山原白滿川”這一句中“遍”“滿”兩個字解釋不夠。所以我覺得，今后教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫面，再讓他們來描述這樣效果會更好。另外，一般古詩教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)背出，而不是靠課堂上的多讀來達(dá)到的目標(biāo)。所以今后上古詩的時候自己可以設(shè)置多形式的朗讀，讓學(xué)生有興趣讀，從讀中體會美，體會作者的情感，而不再是我說他們記。
總之，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。
四月教學(xué)反思2
星期一上午的語文教學(xué)研討，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得，對題的理解和對作者的了解，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是初讀古詩，讓學(xué)生有個大至的了解。第二環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放得太開。因為這是公開課，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得小組合作學(xué)習(xí)落到實處做得不夠。原計劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成，但我怕會耽誤更多時間，教學(xué)內(nèi)容完不成，所以小組匯報時只選了其中一個組，這只能是一點缺憾了！
在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀，第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握得還可以，但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好，自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”古今用法不是很相同的，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解，“白滿川”，“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。
古詩教學(xué)，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導(dǎo)朗讀的時候，忽視了示范的重要作用，一味的讓學(xué)生讀出感情，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面的'環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生能描繪出詩歌描繪的畫面，但語言明顯不夠優(yōu)美所以我覺得，今后教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫面，再讓他們來描述這樣效果會更好。另外，一般古詩教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)背出，而不是靠課堂上的多讀來達(dá)到的目標(biāo)。所以今后上古詩的時候自己可以設(shè)置多形式的朗讀，讓學(xué)生有興趣讀，從讀中體會美，體會作者的情感。
總之，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。
四月教學(xué)反思3
對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”，只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。
今天學(xué)習(xí)《火車開啦》這首歌曲時，首先聽歌曲進(jìn)教室，這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境，引起學(xué)生對火車的注意，然后讓學(xué)生說說對火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。
第二個環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在了解火車的同時，模擬火車的.聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小朋友開動小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車票“ X- |X- |”“XX |XX |”“X X X X| X X X X |”。這一切合主題生動形象的節(jié)奏游戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車的叫聲，讓學(xué)生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時值，并在音樂活動中加以運(yùn)用，既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
歌曲教學(xué)這塊，通過熟悉歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學(xué)會歌曲，然后師生同做《火車開啦》游戲、律動，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來，學(xué)生的積極性特高，興趣特濃。
下課了，孩子們還興趣盎然的開著小火車，他們的小火車不時引來其他師生的觀望，孩子們越來勁了，聲音更大了，此時誰走歪了，孩子們會喊，火車要脫軌了，馬上小火車又整齊了，要天天上課上的這么開心就好了。我想，我會努力讓孩子們每節(jié)課都這么開心快樂！喚起她們心底對音樂的熱愛！
四月教學(xué)反思4
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，描寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著重寫人，四月到了，農(nóng)活多了，農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。 本次教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。
課堂中，情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美，在學(xué)生們用自己的'話描述畫面時，如果適時播放一點輕音樂，加上老師滿懷深情的誦讀，我想，氣氛會更好。引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個詞古今用法不是很相同的，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。在這首詩的學(xué)習(xí)過程中，也缺少對同學(xué)們積累古詩的引導(dǎo)，沒有起到“一節(jié)課的結(jié)束是課外閱讀的開始”的作用。
我的課堂用語少了那份詩歌所應(yīng)具備的“款款深情”，引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。在
學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面。
在以后的備課過程中，首先自己腦海中要清楚兩個問題：我想給學(xué)生留下什么，這節(jié)課我要落實什么東西。課，不僅僅靠課堂來積累，它的精美來至于長期的沉淀。所以，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將成為我的重要課題。
四月教學(xué)反思5
對“人體的血液循環(huán)”(第一課時)的反思
——四月份教學(xué)反思
今天上了一節(jié)生物課，講的是人體的心臟——人體的血液循環(huán)”(第一課時)這部分內(nèi)容。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了血管這部分知識。在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的認(rèn)知程度有限，復(fù)雜的人體循環(huán)系統(tǒng)對學(xué)生而言有一定的難度。所以在課堂教學(xué)中我適時地進(jìn)行總結(jié)，圍繞心臟結(jié)構(gòu)、血液流向，制作了電子白板課件，配以簡短的口訣：“上(心)房下(心)室，房靜(脈)室動(脈)，上下相通，左靜(血)右動(血)”、“房(靜脈)入室動(脈)出”，方便了學(xué)生對知識的理解和記憶。學(xué)生在課堂上能夠較輕松的掌握了核心知識，能夠完成練習(xí)冊上面的習(xí)題。同時讓學(xué)生初步學(xué)會解讀生物解剖圖，用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究為分科后生命科學(xué)的學(xué)習(xí)打下基矗
這堂課總體效果還是不錯的，我分析了原因：
一、課前認(rèn)真研究教材、課標(biāo)和教學(xué)資料。
二、采用會意的方法幫助學(xué)生理解心臟的結(jié)構(gòu)、各部分的功能,學(xué)生容易掌握。
三、學(xué)生認(rèn)為動脈和靜脈的關(guān)鍵區(qū)別是“看血液是送出心臟還是送回心臟”,認(rèn)識非常準(zhǔn)確。
四、 在講到“血管內(nèi)到底流淌的`是什么血”時，不少學(xué)生說：血液的屬性和血管的屬性基本無關(guān)。而有的學(xué)生說：是什么樣的血管，就一定流什么樣的血。這引起了同學(xué)們的爭論。我放任他們?nèi)幷�，然后引�?dǎo)他們觀看視頻和課件，最后學(xué)生們在爭論中達(dá)成共識：將血液送出心臟的血管是動脈血管，而將血液送回心臟的血管是靜脈血管：富含氧氣的血液是動脈血，而不含或少含氧氣的血液是靜脈血，動脈血管中流的不一定是動脈血，靜脈血管中流的不一定是靜脈血，兩者的定義不同。
但我感覺本節(jié)課氣氛不是很活躍，我分析了原因：一、這部分知識比較抽象，學(xué)生比較難理解,表現(xiàn)不出活躍的氣息。二、對心臟和循環(huán)系統(tǒng)“結(jié)構(gòu)決定功能”方面的教學(xué)還不完全。三、生物學(xué)科的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有別于科普宣傳，學(xué)科本質(zhì)思想對學(xué)生的影響在課堂中的體現(xiàn)不夠。
四月教學(xué)反思6
反思的問題：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行愛心教育，讓學(xué)生懂得音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。
發(fā)現(xiàn)的問題：
現(xiàn)在的學(xué)生都缺乏愛心教育，很少關(guān)心別人。
解決問題的過程：
我在導(dǎo)入中加上了一個小故事，讓學(xué)生從故事中體會小男孩的愛心。同時也對學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。教授新課的時候我先用自學(xué)的的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲創(chuàng)作的`背景，從中讓學(xué)生知道歌星們是怎么為世界、為大家獻(xiàn)出愛心的。并進(jìn)一步教育學(xué)生要學(xué)會用你的行動及各種方式向世界獻(xiàn)出愛心。然后進(jìn)行的是歌曲的分析，讓學(xué)生體會歌曲的主題與內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
音樂藝術(shù)一直都在關(guān)注人類的生存與發(fā)展。人人都要為世界付出一份愛心，從身邊的小事做起。運(yùn)用講故事的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還對學(xué)生進(jìn)行了愛心教育。
四月教學(xué)反思7
《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描的手法，寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲。后句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩就像一幅色彩明亮的畫面，表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。
品味感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)，我以為有以下幾點成功之處。
第一：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標(biāo)的理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著明白詩詞，知曉作者。我一直覺得，對讀題的理解和對作者的了解，往往能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
第二：新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)情感，在詩中受到情感的熏陶�！苯淌诒菊n時，我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品味詩句時，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！欣賞到迷人的田園風(fēng)光。 第三：新課標(biāo)指出：課文課程應(yīng)致于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度得走進(jìn)詩的國度，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”展開教學(xué)。利用課后給出的四幅圖畫，在學(xué)生整體詩意后，抓住“綠”讓學(xué)生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學(xué)生說說自己看到的'畫面景色，此時學(xué)生交流：看到小草綠了，樹木綠了，原野綠了，山陵綠了??河流綠了，都綠了。學(xué)生進(jìn)一步理解“綠遍山原”的意思了。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境巧妙串聯(lián)，變抽象為具象。“批文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前。“多誦讀、多注釋、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，引生發(fā)散思維，把學(xué)生的思維引向深入。緊接著放手，讓學(xué)生品味三、四句。體現(xiàn)“由扶到放’’的過程，使學(xué)生不斷地鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)侓，形成閱讀古詩的能力，也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。最后讓學(xué)生再次誦讀古詩，進(jìn)入意境，身心融入地忘情地讀，感詩人所感，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面，一曲曲優(yōu)美的旋律讀出來后背誦、默寫，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴。
第四：這首詩雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美、人勤起推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科的回歸。在作業(yè)布置上，能夠考慮到學(xué)生的個性差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
在整個教學(xué)過程中，我始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生輕松地、愉快地、扎實地獲得大量的知識，使學(xué)生的思維能力、想象能力、說話能力、寫作能力、朗
讀能力得到訓(xùn)練和提高，為語文學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)，我對課內(nèi)每個環(huán)節(jié)時間的掌握和學(xué)生的調(diào)控，還有待加強(qiáng)。今后，我會揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四月教學(xué)反思8
作為班主任,在開學(xué)初經(jīng)過了一段時間的整頓與管理,整個班級的精神面貌有所提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與班級集體氛圍有了很大的好轉(zhuǎn)。四月份，由于新生的磨合我還是將工作重心繼續(xù)放在學(xué)生的日常行為規(guī)范化管理上：加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、個人衛(wèi)生、課堂常規(guī)要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；注重個別調(diào)皮學(xué)生及后進(jìn)生的思想教育；完善班級綜合量化評比制度，做到獎罰分明、有錯必究，更促進(jìn)了學(xué)生的自覺性。
作為數(shù)學(xué)老師，在時間分配上我自己認(rèn)為做得不夠好，對于一年級的孩子放的精力比較少，大多數(shù)時間都給了三年級，可能認(rèn)為一年級的內(nèi)容比較簡單就比較放松了。但是考試結(jié)果告訴我還是不能從自身角度去看待孩子們，還是要從他們自身出發(fā)，尤其是像班內(nèi)的個別同學(xué)張恒、古錦衛(wèi)比較容易分心的學(xué)生來說，自身的記憶力比較差，對于問題的分析能力又不夠，平時在家家長忙著工作疏于管教，更加要求我在平時對他們嚴(yán)格要求。學(xué)生的集體向心力還是不足，尤其在學(xué)習(xí)的'上，很多學(xué)生都是教高年級的姐姐去教但是沒有弄懂，結(jié)果出現(xiàn)作業(yè)情況良好但是考試沒有考好的現(xiàn)象，對此我決定以后盡量讓孩子們把作業(yè)在學(xué)校做完，不帶回家去做。
這學(xué)期時間比較短，兩個月過去一半的課程教完了。我相信，在各科任老師的共同配合下，在同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)情緒中，在不久的將來，相信在所有孩子的努力下能收獲豐碩的果實。
四月教學(xué)反思9
時間過得真快，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過半每天都忙忙碌碌的，好像很難停下腳步，但是，我深深懂得，人不能總是冒冒失失往前闖，走過了一段路之后，必須回過頭看看腳下的路，總結(jié)一下現(xiàn)階段的得失，這樣才可以更好地走好下一段路。
想提筆反思總結(jié)時，每個孩子的笑臉，每個孩子獨(dú)特的形象又跳躍在眼前。從他們開學(xué)到現(xiàn)在，這些傾注了我心血的孩子，他們怎么樣？有沒有達(dá)到預(yù)期的階段目標(biāo)？
班上的孩子，粗略分一下可以有這么幾類，一是調(diào)皮的，另類的，腦中沒有規(guī)則意識，可以說為所欲為，經(jīng)常闖禍，比較費(fèi)神；一是戀母的，依賴性強(qiáng)，總是滿腹委屈，每次返校都要抹眼淚，撫平他們的心靈，讓他們堅強(qiáng)起來，也比較費(fèi)神；還有一類是補(bǔ)課型，這類孩子沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，上課總是不注意，等到下課了，總得補(bǔ)課，否則不會的知識就會越累積越多，同樣傷腦筋；還有一類孩子比較乖巧，處處表現(xiàn)優(yōu)秀，爭強(qiáng)好勝，占盡先機(jī)，這類孩子應(yīng)該省心，其實，他們也有需要關(guān)注的問題，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生驕子情結(jié)，受不了委屈，受不了挫折，心理上容易脆弱，也不能放松關(guān)注。
可喜的，那些調(diào)皮的孩子都有了變化，能夠基本做到遵守規(guī)則了，雖然時不時還是會冒出點狀況，我也已經(jīng)很滿足了，畢竟改變一個人不是一朝一夕的事。戀母的，戀家的，漸漸也好了，每天能快樂在學(xué)校學(xué)習(xí)了，看到他們的笑臉，我覺得很安慰。比較難以改變的還是這些補(bǔ)課型孩子，我知道單純給他們補(bǔ)每天的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得改變他們注意力不集中的習(xí)慣，讓他們做事專注，所以繼續(xù)補(bǔ)知識的同時，得想辦法給他們補(bǔ)上注意力這課。那些優(yōu)秀的孩子更不容易改變，他們完成任務(wù)出色、優(yōu)秀了，不給予鼓勵和表揚(yáng)，是不對的，無視他們的“表現(xiàn)好”，對他們是種傷害，對他們的積極性是種挫傷，但是，有時知道他們是做給老師看的，總表揚(yáng)，會給他們一種不好的`意識，那就是“表現(xiàn)”意識，在人前表現(xiàn)，得表揚(yáng)的欲望還會膨脹，必須讓他們也有接受失敗教訓(xùn)，受批評的機(jī)會，這樣，他們才能正確看待表揚(yáng)和批評，做到《弟子規(guī)》說的“聞譽(yù)恐，聞過欣”，孩子的身體健康和心理健康是他未來人生幸福與否的基石。
看來，下一階段，要鞏固成果，繼續(xù)強(qiáng)化調(diào)皮孩子的規(guī)則意識，教會依賴性強(qiáng)的孩子獨(dú)立堅強(qiáng)，還要花力氣想辦法改變補(bǔ)課型孩子的現(xiàn)狀，把他們拉進(jìn)課堂，最重要，還要關(guān)注優(yōu)秀孩子的挫折意識！任重道遠(yuǎn)！
四月教學(xué)反思10
這次教學(xué)活動，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩。我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計：首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得，對詩題的理解和對作者的了解，往往能過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！ 第五個教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開。因為這不是我的.學(xué)生，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計里有，但一緊張忘記了。原計劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成，找出詩中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點缺憾了！
總之，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。由于城村之間這種學(xué)生間的差距，我覺得自己的設(shè)計還不盡完美。這節(jié)課還存在諸多不足。比如：教學(xué)方法的運(yùn)用；自己評價語言的使用以及自己文學(xué)修養(yǎng)的深度等等。在以后的教學(xué)中我還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中多研究，多琢磨，學(xué)生感受古詩語言的魅力。喜愛上古詩。
以上幾點只是我一些淺顯的看法，還望各位老師給予批評和指正！
四月教學(xué)反思11
四月份的第一次模擬考試在四月(7-9)日舉行了。成績出來以后,感覺這樣的成績既正常又不正常。通過仔細(xì)分析，總結(jié)以下幾點：
一．本試卷總體看上去并不很難。但它是針對中考的形式，對學(xué)生的要求很高。需要靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，要求發(fā)揮學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。這對于我們的學(xué)生來說，真是太難了。因為學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的素質(zhì)也是千差萬別。能力就更不用說了。
二．學(xué)生的成績還是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。卷面分110分，外加口試分10分，共120分。然而卷面最高分在九（4）班為100，最低分也在本班為18分。
簡直不可思議。能夠通過考試的學(xué)生寥寥無幾。究其原因，有的學(xué)生對英語毫無興趣，也有的已經(jīng)放棄英語好多年了。所以要想取得英語上的成績可謂是天方夜譚�？谠嚳荚嚨某煽円擦钗液懿粷M意。主要是花在上面的時間實在太少了。
三．學(xué)生對中考的題型理解和把握仍不透徹。對題型的'感知很不夠。對題型的特點和解決技巧還沒有真正領(lǐng)悟。所以答題時只能任憑自己的想象胡亂答題，這在單選題中體現(xiàn)得再清楚沒有了。還有許多差生仍采用“買*票”的方式。對一些需要能力的題，如翻譯句子，寫作等，有的學(xué)生就是開天窗。他們不感到一點點可惜，我無法理解。況且這樣的學(xué)生絕對不是一個兩個，而是一批。
四．由于本次�？嫉臏�(zhǔn)備時間比較倉促。匆匆結(jié)束新課，根本就沒有什么復(fù)習(xí)的時間，更談不上仔細(xì)復(fù)習(xí)。所以對考試的成績也有一定的影響。再加上要應(yīng)付全省的英語聽力和口語自動化考試（4月25日），有的學(xué)生已經(jīng)招架不住了。因為學(xué)習(xí)對差生來說真是件痛苦不堪的事。我們有的學(xué)生太缺乏必要的主動性和創(chuàng)造性。有的學(xué)生還是對電腦游戲特感興趣。但是你讓他讀英語，他實在不原意。
五．隨著時間的一天天過去，對于九年級的學(xué)生來說，時間已經(jīng)不多了，機(jī)會也隨之越來越少了。而中考對他們來說又何尚不是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點呢？我覺得無論是學(xué)生還是我們老師都應(yīng)當(dāng)有拼搏的精神，朝著理想的方向勇敢前進(jìn)，盡自己最大的努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。為自己的初中學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號。我們教師也爭取圓滿地完成各項教學(xué)任務(wù)，盡量不給自己留下遺憾。爭取讓更多的學(xué)生發(fā)揮正常，考出自己理想的，滿意地中考成績。為學(xué)校爭光，為自己爭光。
四月教學(xué)反思12
今天，我執(zhí)教的是第六單元的第23課古詩詞三首，我想就這一課做一做自己的課后的反思：
首先，教學(xué)伊始，我板書課題，并且相機(jī)提問學(xué)生從課文題目中了解到 了什么，是的，這一課里包含著古詩和詞，具體來說是兩首古詩，一首詞，在這時，其實我可以在重點引導(dǎo)一下，我們在發(fā)言的時候盡量準(zhǔn)確和全面，另外，可以相 機(jī)提問古詩和詞的區(qū)別在哪里。至于區(qū)別，我想我應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，課后查查才發(fā)現(xiàn)古詩和詞的區(qū)別大概如下：句式不同，詩有絕句和律詩，五言、七言之分， 詞有小令、中調(diào)和長調(diào)之分并且有詞牌名，另外也有其他方面的不一樣，但基于學(xué)生的年齡和認(rèn)知大致掌握即可。
第二個環(huán)節(jié)，走進(jìn)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》，首先回 憶第六單元的單元專題，是��！你是否已經(jīng)聞到了鄉(xiāng)村人家門前屋后的花香了呢？你是否已經(jīng)看到鄉(xiāng)村人家的涓涓細(xì)流了呢？你是否已經(jīng)聽到鄉(xiāng)村人家的婉轉(zhuǎn)動聽的 鳥鳴了呢？這些語言， 我應(yīng)該之前在心中多念幾遍不至于在課堂上顯得生疏做做，還可以邀請同學(xué)閉目想象。帶著這種感官之旅，精神之旅，走進(jìn)這首鄉(xiāng)村四月。
第 三個環(huán)節(jié)邀請會背的同學(xué)背誦，并且相機(jī)表揚(yáng)他們知道一天之計在于晨，抓住一天當(dāng)中最寶貴的時間做最有價值的事情，請其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
第四個環(huán)節(jié)，學(xué)生 齊讀，老師范讀，指名說說自己讀的和老師讀的有什么不一樣，學(xué)生會說讀詩要停頓要入情，老師相機(jī)請同學(xué)們帶著提醒再來動情的讀讀。
第五個環(huán)節(jié)，指生談?wù)勛?己的預(yù)習(xí)新知，在此也可以指生動情朗讀，教師相機(jī)板書重點詞語的意思：山原、川、子規(guī)、了等詞語的意思，這樣學(xué)生在交流新知的時候可以從這個角度去交流。
第六個環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著對這些詞語的理解再讀古詩，然后一起合作討論相關(guān)的前置性作業(yè)。
第七個環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋前置性作業(yè)。第八個環(huán)節(jié)，共同理解古詩后兩 句，由情入手：表達(dá)了詩人對勞動人民的贊美之情。第九個環(huán)節(jié)，大致理解前兩句詩意，重點找出描寫的景物都有哪些。第十個環(huán)節(jié)，觀賞《鄉(xiāng)村四月》一課的視 頻。
我將繼續(xù)對其中的某些環(huán)節(jié)做重點反思：在第五個環(huán)節(jié)，可以相機(jī)提醒學(xué)生，這些重點詞語在我們現(xiàn)在的.日常生活中又有什么意思呢？從而加深學(xué)生的印象并告訴學(xué) 生古今之異。同時，這也是，我們在學(xué)習(xí)以后的文言文要重點注意的，總之，我們在作文、觀文的時候、莫要望文生義。第六個環(huán)節(jié)，可以安排為小組合作朗讀古 詩，提示形式多樣：一人一句、齊讀、男女生合作，讀完之后再來討論前置性作業(yè)。第七個環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言的速度和質(zhì)量不行，我會好好總結(jié)并給學(xué)生做以指導(dǎo)。第 八個環(huán)節(jié)，我應(yīng)該提前弄清楚作文的分類，寫人、記事、寫景、狀物等，從而引導(dǎo)學(xué)生給詩的后兩句分類。
這是我第一次，運(yùn)用生本課堂踐行古詩教學(xué)，不是很成功，那么我會知不足而后進(jìn)，爭取上出更精彩，更優(yōu)秀，更高質(zhì)的生本課堂！
四月教學(xué)反思13
前兩天，學(xué)校開展了有關(guān)古詩教學(xué)的研討活動。古詩詞是我國文學(xué)體裁中最美的，我想古詩的課堂教學(xué)也應(yīng)該是語文教學(xué)中最美的課堂。如何把這種美落實是我一直在探索的問題。語文有她自己豐富的學(xué)科特點和魅力，古詩也有她無盡的內(nèi)涵和高遠(yuǎn)的意境，只有達(dá)到進(jìn)入詩歌意境的較高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓，才能達(dá)到我們教學(xué)古詩這一體裁所要達(dá)到的目的。那么，怎樣才能在課堂中創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生通過教學(xué)體會古詩意境的美呢？通過本次的教學(xué)研究活動我進(jìn)行了一些反思。
本次教學(xué)研討，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的.圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
在本節(jié)課的教學(xué)活動中我從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就著手把學(xué)生帶進(jìn)鄉(xiāng)村生活的情境當(dāng)中“春天，是個充滿生機(jī)的季節(jié)，草長鶯飛，柳綠花紅．在四月的春天，你們到鄉(xiāng)村去過么？在你們心中，那應(yīng)該是怎樣一種景象呢？”這樣很容易把學(xué)生的思維通過想象帶進(jìn)廣闊的鄉(xiāng)村，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的古詩打下良好的想象基礎(chǔ)。
其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，我根據(jù)古詩的內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的課件，使學(xué)生通過看看課件進(jìn)一步從視覺上體會詩文的內(nèi)容，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深對古詩內(nèi)容的理解，體會到古詩簡單一些字后面隱藏的意境的美。
另外，語文學(xué)科的特點就是通過文本文字和口頭語言來學(xué)習(xí)理解交流，提高學(xué)生自身的語文能力和語文素養(yǎng)。古詩教學(xué)講求意境的再現(xiàn)，不
能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過語言和文字達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的能力。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我注意到了通過自己的生動的引導(dǎo)語言和豐富的評價語讓學(xué)生體會詩文悠遠(yuǎn)的意境，同時也體會古詩用詞的精準(zhǔn)、凝練。
雖然，我在教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)的過程當(dāng)中非常注重引導(dǎo)學(xué)生入詩境，但是上完課以后感覺學(xué)生入境還是淺，深度不夠。我想原因是多方面的，與教學(xué)方法的使用、教學(xué)過程的設(shè)計以及自己的文學(xué)修養(yǎng)的深度都有關(guān)系。我想在以后的教學(xué)當(dāng)中還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中多研究多琢磨，這樣才能讓我們的學(xué)生感受到古詩語言的魅力，才會喜愛上古詩，才能傳承詩詞這一中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。
四月教學(xué)反思14
本課是任務(wù)型教學(xué)的一個很典型的例子，同學(xué)之間相互采訪，了解各自喜歡的食品并填寫表格。我通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和使用What do you like?及What don't you like?這個句型。采訪這個活動設(shè)計得很好，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生用所學(xué)的英語做事情。這個活動既給了學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼。歌曲的教學(xué)體現(xiàn)了英語與音樂學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生在音樂中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
1)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,達(dá)到情感互動。 創(chuàng)建民主的師生關(guān)系， 營造愉悅、 寬松的課堂氣氛， 讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師以自己對學(xué)生良好的情感去感化學(xué)生，去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，使英語課堂開創(chuàng)出學(xué)生敢于開口、樂于表現(xiàn)、活潑向上的新局面。
2)抓住特征,促進(jìn)心理、生理互動。 抓住小學(xué)生的好奇、好動、好強(qiáng)心理、生理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。為此，教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)活動情景，利用多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的各個器官的參與，以吸引小學(xué)生的注意力�！盃帍�(qiáng)好勝”是小學(xué)生的共同特
點。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展競賽、合作學(xué)習(xí)等活動，給學(xué)生制造“表現(xiàn)”自我的機(jī)會，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，且能有效地增強(qiáng)他們的`自信心、成功感。
3)“巧”設(shè)課堂活動,完成操練互動。 ①巧玩游戲 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整個課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過程變得愉快、生動，烘托 了課堂的氣氛， 使學(xué)生在輕松、 愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 如通過 Magic eyes、 guessing games 等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使 得課堂充滿活力。 ②巧設(shè)情景由于客觀條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，在課外學(xué)生很少有聽、說的機(jī)會，所以我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。因此，我設(shè)計了在餐廳里，服務(wù)員詢問客人的情景。我還讓學(xué)生們先來爭當(dāng)“服務(wù)員”，條件是：誰把“What do you like?What don't you like?”讀得最有禮貌，就誰當(dāng)。這樣孩子們在歌聲和笑聲中
不知不覺的掌握了單詞及句型，一點兒也不覺得枯燥和厭煩。課堂不再是過去的你教我讀，而是讓孩子們在情景中輕松地掌握英語知識。
四月教學(xué)反思15
《鄉(xiāng)村四月》表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文教學(xué)追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。反思本課教學(xué)，我認(rèn)為有三大亮點：
亮點一：讀中品味，詩意盎然。
新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！苯淌诒菊n時，我結(jié)合本單元“走進(jìn)田園”的特點，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領(lǐng)略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上圍繞讀準(zhǔn)確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。例如當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當(dāng)學(xué)生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進(jìn)的誦讀，想象豐收的情景，明白此時農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。
亮點二：品中感悟，詩情畫意。
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩的國度，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學(xué)，利用悅耳的古箏音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉(zhuǎn)化鏡頭，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意象巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前。“多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化，這不正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”嗎？緊接著放手讓學(xué)生品味三四句，體現(xiàn)學(xué)生能力的遷移，體現(xiàn)由“扶到放”的過程，使學(xué)生形成閱讀古詩的能力。這樣，從詩句背后的情味和意蘊(yùn)感悟古詩，把平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律，學(xué)生投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
亮點三：縱橫千里，詩猶未盡。
課伊始，我鋪陳引入，從回味現(xiàn)代迷人的田園風(fēng)光到欣賞古代鄉(xiāng)村四月，我充分進(jìn)行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，適時拓展了相關(guān)的綠樹成蔭的`詩句、雨景的詩句、田園的詩句，增加了信息量，使課堂更有厚度！學(xué)生在詩歌的王國里縱橫千里，領(lǐng)略詩的魅力。這首古詩雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，為學(xué)生描繪詩情畫意般的景色打下基礎(chǔ)，達(dá)到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。
綜上所述，我在課堂上始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，力求教學(xué)高效果、高效率、高效益。在有限的時間讓學(xué)生扎實地獲得大量的知識，并形成能力，為今后學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)。我對學(xué)生的調(diào)控還有待加強(qiáng)。今后，我會不斷總結(jié)，縱使“為伊消得人憔悴”，我也“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”！謝謝大家！
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