高三化學(xué)教學(xué)反思（精選25篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的高三化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三化學(xué)教學(xué)反思 1
一、實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式
化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí)、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對(duì)以上情況，第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過(guò)收查作業(yè)、課堂提問(wèn)、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時(shí)間，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。
一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同，所以對(duì)20xx 年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng)，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫(xiě)，由于對(duì)教材不熟，我將新教材幾冊(cè)書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué)，對(duì)教材的整體把握還是非常必要的。
一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊(cè)的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》，針對(duì)20xx年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。
二、廣東理科綜合化學(xué)試題分析：
20xx年化學(xué)試題難度與20xx年相比難度有所下降。全卷試題以能力立意為核心，注重對(duì)能力的全面考查，試題情景與設(shè)問(wèn)注重知識(shí)與能力的融合，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計(jì)算量比20xx年增多，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些。主觀性試題與20xx年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4)、(5)小題涉及計(jì)算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò);選修題38題的有機(jī)題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容，但高于教材，設(shè)問(wèn)新穎，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析能力。
三、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫(kù)
對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量，對(duì)我個(gè)人而言是難得的機(jī)會(huì)，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。
要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題，再精選，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書(shū)，更不用說(shuō)套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外還根據(jù)考情的'變化對(duì)試題及時(shí)更新，保持題目常考常新也是必要的。
四、查缺補(bǔ)漏，保證考前復(fù)習(xí)效率
首先，“回歸教材”。認(rèn)真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、復(fù)習(xí)。
其次，“回顧錯(cuò)題”，發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法。有錯(cuò)必究，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄，一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過(guò)程。考前讓學(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止重犯，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。
五、兩點(diǎn)改進(jìn)
（1）關(guān)于回歸教材。
高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是教師和學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題，二是有效的操作問(wèn)題。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助。
�。�2）關(guān)于試卷講評(píng)。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺(jué)得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：
�、儆涗洿痤}情況，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率；
�、谡页鲥e(cuò)解原因，將問(wèn)題歸類(lèi)。
二是講評(píng)環(huán)節(jié)：
�、偾擅罟汲煽�(jī)；
②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
�、壑v評(píng)要讓學(xué)生參與。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。
總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠(chéng)合作，盡心盡力，得到師生的一致好評(píng)。夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進(jìn)步，我將在xxx中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為xxx中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量！
高三化學(xué)教學(xué)反思 2
一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點(diǎn)問(wèn)題不再是必考的內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對(duì)，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做；偏題、怪題無(wú)生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問(wèn)是我平時(shí)教學(xué)的基本方法。
二、高考復(fù)習(xí)的基本策略
我�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段
第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見(jiàn)元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二階段：知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。專(zhuān)題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的，題目的綜合性較強(qiáng)，起點(diǎn)較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對(duì)性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點(diǎn)做法：
1.強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)
首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)一步提高，利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過(guò)深、過(guò)難、過(guò)繁的練習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題。化學(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點(diǎn)著眼，其分析和解決問(wèn)題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒），解決殘留問(wèn)題（誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練
我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測(cè)試考試，從答題情況來(lái)看，學(xué)生的綜合意識(shí)較差，如有一道推斷題，推出的`物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問(wèn)均涉及無(wú)機(jī)知識(shí)，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案，沒(méi)想到無(wú)機(jī)與有機(jī)的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多，這就說(shuō)明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí)，逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過(guò)渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過(guò)渡到學(xué)科間的融合。
3.注重聯(lián)系實(shí)際
高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢？首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí)，補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，以專(zhuān)題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問(wèn)題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識(shí)，并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.注重試驗(yàn)
在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法，如觀察一些計(jì)量?jī)x器（精確度、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn)，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過(guò)的試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中做到，了解試驗(yàn)的目的、步驟和原理，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析，會(huì)解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立安全防范意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性試驗(yàn)題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
5.進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)
由于平時(shí)考試主要是單科考試，所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計(jì)由易到難排列，但理科能力測(cè)試，同時(shí)考察物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科內(nèi)容，在卷i 、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時(shí)思維不斷切換，會(huì)造成不適應(yīng)；同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合能力測(cè)試的題目給分值較以往顯著增大。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會(huì)做的題目，容易的題目盡量不失分，對(duì)較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。
因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考，適應(yīng)教學(xué)改革。
高三化學(xué)教學(xué)反思 3
這學(xué)期準(zhǔn)確的說(shuō)是從暑假的培訓(xùn)開(kāi)始的，前一天結(jié)束中招考試，后一天便準(zhǔn)備行囊去西安進(jìn)行為期十天的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)雖然在陜師大進(jìn)行，但參加的都是來(lái)自鄭州各地市的老師們，平時(shí)大家雖說(shuō)在一個(gè)城市上班，但大多各忙各的很少有機(jī)會(huì)相聚，培訓(xùn)給了大家一個(gè)難得的相互認(rèn)識(shí)相互學(xué)習(xí)相互研討的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，給我們上課的專(zhuān)家們更是各個(gè)身懷絕技，把自己研究實(shí)踐了很多年的教學(xué)理論、教學(xué)方法、實(shí)踐總結(jié)等都毫無(wú)保留的傳授給我們，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，真的是受益匪淺。
培訓(xùn)回來(lái)正是酷暑，每天陪孩子在家有計(jì)劃的寫(xiě)作業(yè)，練琴，看書(shū)，玩耍，中間還湊機(jī)會(huì)一家人去老君山玩了兩天。主要讀了一本《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到——用理工科的思維看世界》，開(kāi)學(xué)前竟然發(fā)現(xiàn)自己做了六千多字的讀書(shū)筆記，很有成就感。整個(gè)暑假感覺(jué)充實(shí)、放松。身體上的小毛病也逐漸消失，精力充沛，真的是為即將到來(lái)的高三日子做足了準(zhǔn)備。事實(shí)上整個(gè)這學(xué)期確實(shí)沒(méi)有因?yàn)檎n多事多而感覺(jué)累，個(gè)別時(shí)候一天上八節(jié)課好像也很容易就上下來(lái)了。除了偶爾心情郁悶的時(shí)候有點(diǎn)不想動(dòng)。
新高三照例要提前開(kāi)學(xué)，我們從八月十七號(hào)便正式進(jìn)入工作狀態(tài)。其實(shí)最怕高三上學(xué)期，因?yàn)槲覀兓瘜W(xué)面臨的'一輪復(fù)習(xí)太痛苦，尤其是必修1部分。必修1內(nèi)容多且是高考的重點(diǎn)，也是化學(xué)學(xué)科思想的入門(mén)，而我們高一初學(xué)的時(shí)候每周只有兩節(jié)課，還幾乎沒(méi)有晚自習(xí)，為了趕進(jìn)度，節(jié)節(jié)都是新課。因?yàn)闆](méi)有時(shí)間講練，通常是學(xué)了下節(jié)忘了上節(jié)。知識(shí)不能及時(shí)消化鞏固，更沒(méi)時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)，很多學(xué)科思想也很難形成。我問(wèn)了一下，這屆學(xué)生當(dāng)時(shí)最后一章沒(méi)講完就期末考試了。所以我的一輪復(fù)習(xí)是在講新課的基礎(chǔ)上還要適當(dāng)綜合，難度可想而知。以至于這學(xué)期的每次聯(lián)考進(jìn)度都達(dá)不到，都有沒(méi)復(fù)習(xí)到的題，學(xué)生也很受打擊。但為了能復(fù)習(xí)的更扎實(shí)，還不能太冒進(jìn)。到最后為了趕鄭州一測(cè)的進(jìn)度，后兩章只講了重要的知識(shí)點(diǎn)和少量的練習(xí)，少了自主鞏固練，成績(jī)自然不很理想。不過(guò)通過(guò)后續(xù)的加強(qiáng)練習(xí)，我想應(yīng)該會(huì)逐漸進(jìn)步。真心希望以后學(xué)校能給高一多安排些課，可以減輕一些高三一輪的壓力。
緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，我還積極參加了今年的博客大賽。雖然發(fā)的文章不多，但對(duì)于不善寫(xiě)作的我也算是一大進(jìn)步。其中有三篇精華，還讓我沾沾自喜了一番。
開(kāi)學(xué)初我還意外被安排了化學(xué)組組長(zhǎng)一職。還好我們組人少好帶。這學(xué)期我們除了正常的校內(nèi)聽(tīng)課教研，還按時(shí)參加了省里的優(yōu)質(zhì)課觀摩，市里的工作會(huì)，質(zhì)量分析會(huì)，教研共同體的微課比賽，六校聯(lián)盟的觀摩課等等，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一學(xué)期匆匆而過(guò)，收獲就在每天認(rèn)認(rèn)真真的做好該做的事，接納學(xué)生的進(jìn)步與失誤，也接納自己的種種情緒。但同時(shí)好像少了一些大膽的改變和創(chuàng)新，這應(yīng)該就是下學(xué)期在穩(wěn)定進(jìn)步的基礎(chǔ)上努力的方向。
上學(xué)期的愿望“用心甘情愿的態(tài)度，過(guò)隨遇而安的生活”好像已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，這學(xué)期再給自己一個(gè)新的目標(biāo)，“用心甘情愿的態(tài)度，過(guò)意想不到的生活”，期盼改變和精彩的到來(lái)。
高三化學(xué)教學(xué)反思 4
在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。
全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用。
一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思：
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1.研究高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，20xx年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的.提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。
高三化學(xué)教學(xué)反思 5
3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。
考卷的分析主要針對(duì)考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)引導(dǎo)思路，規(guī)范答題。
有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識(shí)也是本章的考查重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢、突出重點(diǎn)、集中復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的'基本操作和技能以及一些綜合性的實(shí)驗(yàn)。
一、實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能的考查。
往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，既有常見(jiàn)儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解：
�。ㄒ唬┗瘜W(xué)常用實(shí)驗(yàn)儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。
（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，一般著重考查正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和對(duì)錯(cuò)誤操作的辨別能力。
二、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純。
物質(zhì)的提純和分離主要讓學(xué)生明白：被提純或分離的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質(zhì)，采用的方法應(yīng)盡量使
被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開(kāi)，如果在分離操作中，被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過(guò)濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。
高三化學(xué)教學(xué)反思 6
20xx年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。xx月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校召開(kāi)，會(huì)上聽(tīng)取了其它老師的發(fā)言，深受啟發(fā)，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。
一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放矢。
在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時(shí)測(cè)驗(yàn)要讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)答題中的問(wèn)題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專(zhuān)題獨(dú)自攻破，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。
二、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手。
課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè)，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來(lái)，我頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的`時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低，從答題的情況來(lái)看，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話(huà)說(shuō)，就是心里明白，表達(dá)不出來(lái)。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。
四、注重規(guī)范解題，掌握其答題規(guī)律。
做過(guò)去的題進(jìn)行分類(lèi)處理，總結(jié)解題方法和答題技巧�？偨Y(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進(jìn)行解答，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答。怎樣回答才能是標(biāo)準(zhǔn)答案或是接近標(biāo)準(zhǔn)答案。
五、掌握做題技巧，節(jié)省解題時(shí)間。
做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)題的同學(xué)，錯(cuò)的原因大多都是沒(méi)有審清題就進(jìn)行解題，費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)有做對(duì)，很是冤枉。那怎么辦？專(zhuān)家指出審三遍題才能動(dòng)筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無(wú)用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進(jìn)行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準(zhǔn)，且不用反功，還節(jié)約了時(shí)間，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)約時(shí)間，第一遍審題就開(kāi)始解答題，結(jié)果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不一定正確。
做題還是注意解題范圍，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速，才會(huì)準(zhǔn)確。思考范圍的大小決定著解題的快慢，所以要掌握準(zhǔn)思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱。這樣既省時(shí)間又準(zhǔn)確，具體例子就不再舉了。
反思教學(xué)是教師提升自己的必要階段，經(jīng)常反思的教師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)總結(jié)出不同階段學(xué)生的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是一項(xiàng)很好的教學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展是很有必要，很有意義的事。
高三化學(xué)教學(xué)反思 7
xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開(kāi)，會(huì)上聽(tīng)取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課，深受啟發(fā)，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。
一、認(rèn)真分析試卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的.放矢。
在高三后期的復(fù)習(xí)中，平時(shí)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問(wèn)題，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，作為專(zhuān)題，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握。
二、把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們真正動(dòng)手。
課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè)，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來(lái)，我頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。
三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，解決實(shí)驗(yàn)題大難關(guān)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低，從答題的情況來(lái)看，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。換句話(huà)說(shuō)，就是心里明白，表達(dá)不出來(lái)。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。
高三化學(xué)教學(xué)反思 8
高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識(shí)覆蓋面廣，考查活用課本知識(shí)的能力方面的試題比重增大�；仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。
高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有幫助。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的.難度要求。
高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。
�。�1）選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。
�。�2）選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開(kāi)始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育，時(shí)間緊，任務(wù)重，上課總覺(jué)得時(shí)間不夠，問(wèn)題在哪？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，今年教高三實(shí)驗(yàn)班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。如果班級(jí)成績(jī)較差，怎么辦？教師自己講，永遠(yuǎn)講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績(jī)。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開(kāi)始樂(lè)于交流，不再覺(jué)得回答問(wèn)題很困難；他們開(kāi)始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！
高三化學(xué)教學(xué)反思 9
9月26日，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，高三各學(xué)科備課組組長(zhǎng)進(jìn)行了高三復(fù)習(xí)課展示。化學(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過(guò)授課和組內(nèi)評(píng)價(jià)，我特作教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對(duì)本章知識(shí)的要求和教學(xué)目標(biāo)，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本章知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。
其次，根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為“雙基”的落實(shí)、典型高考點(diǎn)的理解。通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)和基本概念的復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達(dá)、相關(guān)粒子的關(guān)系及計(jì)算公式、原子質(zhì)量、相對(duì)原子量、相對(duì)平均原子量、相對(duì)分子量、同位素與核素的關(guān)系。
第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用和熟悉考試題類(lèi)型。
第四，適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進(jìn)行鞏固聯(lián)系。
二、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校學(xué)生特點(diǎn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，學(xué)生掌握較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，知識(shí)容量大。教師的語(yǔ)言表達(dá)合理，教態(tài)自然。
三、存在的'不足：
通過(guò)課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，學(xué)生回答問(wèn)題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)約一定的時(shí)間。板書(shū)的設(shè)計(jì)和字體的書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)。
通過(guò)交流和反思，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在很多不足，高三階段是學(xué)生的黃金時(shí)間，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
高三化學(xué)教學(xué)反思 10
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高很有用。
考試說(shuō)明(即考綱)是高考的.依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對(duì)往年考試大綱多對(duì)比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。
高三化學(xué)教學(xué)反思 11
高三化學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，回顧一年的高三復(fù)習(xí)依然歷歷在目。這一年的高三復(fù)習(xí)自己還是嚴(yán)格按照制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃有目的、有意識(shí)地完成了這一輪高三復(fù)習(xí)任務(wù)。但是在有些方面回憶下來(lái)還應(yīng)該做得更好。現(xiàn)對(duì)這一年的高三復(fù)習(xí)反思如下：
一、反思復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排
因?yàn)椴饺敫呷膶W(xué)習(xí)還有一冊(cè)高三課本還沒(méi)學(xué)習(xí)，總共還有五章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。完成這一冊(cè)的學(xué)習(xí)還需要一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間。高中化學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)該圓滿(mǎn)完成三輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)分章節(jié)進(jìn)行，主要是幫助學(xué)生回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)分專(zhuān)題進(jìn)行，主要是幫助學(xué)生把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)有序存儲(chǔ)；三輪復(fù)習(xí)主要把化學(xué)科知識(shí)整合測(cè)試，是幫助學(xué)生形成必要的解題能力，應(yīng)試技巧。貫穿三輪復(fù)習(xí)的主線始終是掌握雙基、形成能力。
二、反思復(fù)習(xí)資料的使用
本次一輪復(fù)習(xí)采用《世紀(jì)金榜》，二輪復(fù)習(xí)采用歷年高考題，三輪復(fù)習(xí)貫穿于一輪與二輪復(fù)習(xí)之中�！妒兰o(jì)金榜》上的題僅選用了三分之二的題進(jìn)行練習(xí)，往后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)資料仍然選用《世紀(jì)金榜》與歷年高考題，練習(xí)主要題目還是以歷年高考題為主。從今年的高考題來(lái)開(kāi)看，有好些題來(lái)自歷年高考題的改編。
三、反思復(fù)習(xí)資料的講授方式
題目講解貴精不在多，練習(xí)貴透也不在多。練習(xí)的目的關(guān)鍵是兩個(gè)方面：一是考查化學(xué)知識(shí)的掌握情況；二是考查學(xué)生思考問(wèn)題的能力。因此，往后復(fù)習(xí)資料的講授采取每章節(jié)認(rèn)真完成十道題，先通過(guò)題目查找考查的知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)雙基是否掌握，即每道題涉及的'知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)完全弄懂。關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。其次幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，比如抓關(guān)鍵字、詞，如過(guò)量、適量、不一定。學(xué)會(huì)尋找解題的突破口，掌握一定的解題技巧，比如差量法、極端假設(shè)法、討論法等。
每一道題要求學(xué)生全方位弄懂，思考如果題目條件改變又可以進(jìn)行怎樣變化？怎樣來(lái)思考解決？做到舉一反三、以一當(dāng)十。貴在培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
四、反思測(cè)評(píng)方法
高三一冊(cè)書(shū)的復(fù)習(xí)還配合高考資料進(jìn)行同步復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)按章節(jié)采取每節(jié)課30分鐘測(cè)評(píng)之后馬上講解，訓(xùn)練學(xué)生的解題速率。馬上講解記憶更牢固。二輪復(fù)習(xí)通過(guò)考試來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)，采取1小時(shí)測(cè)評(píng)。三輪復(fù)習(xí)按“8+4”形式訓(xùn)練，即按照高考模式，8道選擇題與4道大題，測(cè)評(píng)時(shí)間按1小時(shí)來(lái)進(jìn)行，測(cè)評(píng)時(shí)按章節(jié)做好雙向細(xì)目表的排查。做到所學(xué)知識(shí)不遺漏，做到每次考試有目的進(jìn)行。另外就是配合學(xué)校做好月考與省統(tǒng)測(cè)測(cè)評(píng)。所考試卷幫助學(xué)生完全掌握，并且令其融會(huì)貫通。
五、反思尖子生與學(xué)困生的培養(yǎng)
鼓勵(lì)尖子生多找資料（還是以歷年高考題較好），進(jìn)行訓(xùn)練。遇到不懂的題通過(guò)查找課本解決，若不能解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)教師直到弄懂為止。而學(xué)困生鼓勵(lì)他們認(rèn)真閱讀課本，把課本知識(shí)弄懂、弄明白，編寫(xiě)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，把高考化學(xué)知識(shí)分塊、分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行儲(chǔ)存記憶。要求把教師上課所講解題目完全掌握。
六、反思課堂教學(xué)效率的提高
高中化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩類(lèi)不同的復(fù)習(xí)方式，一類(lèi)學(xué)生是只聽(tīng)不練，另一類(lèi)學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃只練不聽(tīng)。如果能把兩類(lèi)復(fù)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)將是最好的復(fù)習(xí)方法。又聽(tīng)又練、勤于思考、積極動(dòng)筆將是最好的復(fù)習(xí)方法。
為了提高課堂教學(xué)效率，每節(jié)課做到上課有目的，講解有意義，要求不隨便，真正讓學(xué)生上一節(jié)課有一節(jié)課的收獲。
七、反思高考信息的捕捉與應(yīng)用
高考信息主要來(lái)源于《考試大綱》的變化，以及一些各省市的模擬試題。做到找準(zhǔn)《考試大綱》的變化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的增分點(diǎn)；對(duì)于各省市的模擬題做到慧眼識(shí)題，不盲從。教師先篩選再把題給學(xué)生，突出化學(xué)知識(shí)的整合與學(xué)生能力的訓(xùn)練。
總結(jié)這一年的高三復(fù)習(xí)，覺(jué)得有得有失，在下一年的復(fù)習(xí)中自己將揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完成高三復(fù)習(xí)工作。
高三化學(xué)教學(xué)反思 12
09屆高三第一學(xué)期馬上就結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，老師和學(xué)生一起拼搏努力，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的，雖然每一次測(cè)試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一，課本是高考的"根"，"兩綱"是高考的"脈"。
高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)，能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出"考試目標(biāo)"，"考試范圍"，"命題指導(dǎo)思想"，"題型比例"，"題目難易比例"，和"組卷原則"等重要信息。認(rèn)真研究"兩綱"就會(huì)把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根"，并落實(shí)到位，做到以課本，兩綱為依托融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識(shí)到"《大綱》是依據(jù)，課本是根本，資料是補(bǔ)充"。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本，從而實(shí)現(xiàn)由"知識(shí)立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。
二，重視基本實(shí)驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力，操作能力，分析理解能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等），出現(xiàn)了開(kāi)放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器，裝置，現(xiàn)象，操作，設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理，目的，要求，步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn)，不要"在黑板上做實(shí)驗(yàn)"，也不要講實(shí)驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在應(yīng)考中從容應(yīng)答。
三，課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。
由于時(shí)間等問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂壓，欲"以量取勝"的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，許多學(xué)生聽(tīng)不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有聽(tīng)懂其本質(zhì)，其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要，精到。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識(shí)之樹(shù)在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)"，"不給學(xué)步的孩子送拐杖"。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的，但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然有可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出"題海"，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘"。從而認(rèn)真篩選習(xí)題，在"巧"字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的"全"，"細(xì)"程度;既要有典型性，針對(duì)性，層次性，又要具有啟發(fā)性，時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通過(guò)演練，力爭(zhēng)學(xué)生"答一會(huì)一類(lèi)，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三"。
其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。
四，落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。
所謂反思，就是從一個(gè)新的角度，多層次，多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察，分析和思考，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，提示問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識(shí)的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過(guò)嚴(yán)格，合理，規(guī)范的要求來(lái)幫助，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。
1、"一門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累。"在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起著奠基，支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題，4個(gè)主觀性試題），這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平。但基本概念和原理不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨。例如原子質(zhì)量，同位素相對(duì)原子質(zhì)量，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對(duì)原子質(zhì)量，元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過(guò)對(duì)課本中許多相似，相關(guān)，相對(duì)，相依概念，性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。
2、養(yǎng)成在解題后再思考的的.習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案，方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確，合理，是否還可以?xún)?yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對(duì)典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題，破題，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
3、及時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問(wèn)題 重點(diǎn)是什么 用了哪些方法 與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系 通過(guò)反思融匯同類(lèi)知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)，化合物時(shí)既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可以從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物種類(lèi)的繁多。這樣，通過(guò)多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散，亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過(guò)程中的不足。
4、認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。
重視做題和考后的糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書(shū)上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析。第二種方式是專(zhuān)門(mén)備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置，出處，錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。
每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈"，哪些"頑癥"尚末根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)，盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到"會(huì)做的保證對(duì)，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)"。
五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。
解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤，而一些筆誤，計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問(wèn)題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對(duì)一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號(hào)順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難，先熟后生，先同后異（同學(xué)科，同類(lèi)型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對(duì)會(huì)做的題，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，切實(shí)解決"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全"的問(wèn)題;解題時(shí)既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到"平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考"的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。
高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善，能力層次上的自我提高，意志毅力上的自我磨練，學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華，綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間，拼精力，漫無(wú)邊際地大量演題的過(guò)程，而是科學(xué)的，有計(jì)劃的過(guò)程。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要時(shí)刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。
總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮，收斂， 精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)系，比較，歸納，推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信2009年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！
高三化學(xué)教學(xué)反思 13
高考攻堅(jiān)戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會(huì)召開(kāi)之際拉開(kāi)了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見(jiàn)其責(zé)任中重大。對(duì)于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)。回眸一年來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)和反思。
一、重計(jì)劃性，忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在知識(shí)容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。換言之，教師要對(duì)自己一年的工作有所計(jì)劃，而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計(jì)劃是在開(kāi)學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來(lái)的，而且還對(duì)具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進(jìn)行了仔細(xì)推敲，把工作細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說(shuō)明進(jìn)行比較，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)�？傊�，在計(jì)劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。
二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)
我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個(gè)理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的`情緒波動(dòng)較大，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，針對(duì)這一具體情況，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時(shí)選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)歸納出某一類(lèi)題的解題方法，對(duì)以后的階梯會(huì)起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)�？傊�，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。
三、重步步為營(yíng)，忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解就萬(wàn)事大吉，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)體系中出現(xiàn)盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)剖析，使知識(shí)點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。
四、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞
根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的化學(xué)高考題中都會(huì)有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識(shí)，學(xué)生遇到此類(lèi)題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。
因此，教師應(yīng)注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時(shí)給自己充電，只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識(shí)面和解信息題的能力。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是知識(shí)的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會(huì)是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強(qiáng)的學(xué)生用書(shū)，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)了一些不便。我會(huì)繼續(xù)耕耘在這片我深?lèi)?ài)的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。
高三化學(xué)教學(xué)反思 14
在多年的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深刻的體會(huì)到，高三復(fù)習(xí)教學(xué)要時(shí)刻研究學(xué)生、研究高考、研究教法，研究學(xué)法指導(dǎo)，以知識(shí)、能力、思想、方法的教學(xué)為終極目標(biāo)，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展提高為落腳點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性和針對(duì)性。以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)為重點(diǎn)。教學(xué)中我們要切忌虛無(wú)縹緲式的空中樓閣的理論堆積，而要善于用化學(xué)理論解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，這是高考化學(xué)試題考查的不變規(guī)律，是科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，也是化學(xué)存在的價(jià)值所在！
本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生結(jié)合考試大綱的要求對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的研讀，學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵的相關(guān)概念的理解更加準(zhǔn)確，深刻理解了化學(xué)鍵的類(lèi)型以及對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。對(duì)物質(zhì)類(lèi)型和化學(xué)鍵類(lèi)型之間的關(guān)系有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：真題回眸、考情解密、智能提升、題型特訓(xùn)。
首先從近5年高考真題入手，讓學(xué)生了解化學(xué)鍵在高考中的出現(xiàn)頻率，以及出現(xiàn)的形式，進(jìn)而使學(xué)生明白這節(jié)課復(fù)習(xí)的重要性。
在了解了化學(xué)鍵在高考化學(xué)中重要性后，通過(guò)高考考試大綱的考綱要求，進(jìn)一步使學(xué)生了解化學(xué)鍵的考綱要求，通過(guò)考綱的借讀，對(duì)2020年的高考試題進(jìn)行大膽地預(yù)測(cè)，并對(duì)化學(xué)鍵的復(fù)習(xí)以及高考化學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的方法以及要領(lǐng)。
在學(xué)生了解高考化學(xué)中化學(xué)鍵復(fù)習(xí)的重要性后，精心講解進(jìn)行智能提升。從淺入深的講解化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵。在復(fù)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)利用微觀粒子原子結(jié)構(gòu)講解離子鍵、共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)�？偨Y(jié)離子鍵、共價(jià)鍵判斷規(guī)律：含有金屬陽(yáng)離子和銨根離子的化合物就一定屬于離子鍵，同時(shí)通過(guò)化學(xué)鍵的存在，掌握化合物與化學(xué)鍵的關(guān)系，以及離子化合物與共價(jià)化合物的多角度判斷，在每復(fù)習(xí)一個(gè)概念時(shí)，都讓學(xué)生找出其關(guān)鍵詞，并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)生智能提升的基礎(chǔ)上進(jìn)行題型特訓(xùn)，根據(jù)化學(xué)鍵在高考化學(xué)真題中出現(xiàn)的形式，進(jìn)行不同題型的訓(xùn)練。但由于在講解化學(xué)鍵時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的不熟悉以及掌握不到位，所以有些耽誤時(shí)間。在整個(gè)授課過(guò)程中，由于中期耽誤了一些時(shí)間，所以后期的練習(xí)沒(méi)有做完，但是整堂課的教學(xué)思路還是很清晰明確的。授課時(shí)面向全班學(xué)生，提問(wèn)全面化。在今后的教學(xué)中注重概念的理解，在講解所用語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵語(yǔ)，同時(shí)向?qū)W生傳授如何進(jìn)行讀題、審題，如何找到題設(shè)條件中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及如何挖掘題設(shè)隱含條件，也就是注重學(xué)法的教學(xué)。
以往的復(fù)習(xí)教學(xué)中都是按教材“離子鍵→電子式及化合物形成過(guò)程→共價(jià)鍵→化學(xué)鍵”的順序來(lái)學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價(jià)鍵、離子化合物、共價(jià)化合物混淆的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本節(jié)復(fù)習(xí)課采用多媒體在屏幕上運(yùn)用對(duì)比列表的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，將離子鍵和共價(jià)鍵同時(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等，對(duì)比他們的不同之處，使學(xué)生對(duì)高一所學(xué)內(nèi)容的混亂情況得到進(jìn)一步的改善。
從上課情況來(lái)看，師生間的`交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺(jué)要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對(duì)知識(shí)的鋪墊，完成問(wèn)題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。但由于教學(xué)中多以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時(shí)間限制，沒(méi)有給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒(méi)有及時(shí)總結(jié)到位。
在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了知識(shí)的探究遷移、對(duì)比、應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再理解再掌握；還利用擬人化的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進(jìn)行；對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用也為我們今后的復(fù)習(xí)教學(xué)探索出一條切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課型模式。
高三化學(xué)教學(xué)反思 15
一、有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的能力。
比如，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見(jiàn)因素有濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子、普通分子、有效碰撞等概念。只有弄請(qǐng)了這些概念，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù)、活化分子百分?jǐn)?shù)、反應(yīng)途徑等的改變，形成正確的認(rèn)識(shí)，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平時(shí)的教學(xué)中所忽略的。
二、講究學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略。
從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力，觀察、記錄現(xiàn)象的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生有了親身體驗(yàn)，更使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來(lái)源，使學(xué)生明白尊重事實(shí)，實(shí)事求是是科學(xué)研究的最基本精神。
三、注重教師是主導(dǎo)，學(xué)生是自體的教學(xué)模式。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論，主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動(dòng)好；另外，設(shè)置的問(wèn)題具有一定的針對(duì)性、指向性，便于學(xué)生通過(guò)思考，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考，得到合理的答案。
四、注重對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如，通過(guò)酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模瑢?duì)存在干擾因素的分析到位；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法，由普通歸納出一般規(guī)律。
五、注重教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理。
讓學(xué)生明白什么是定性分析，什么是定量分析，兩者的區(qū)別何在，表示有何不同�！坝行簭�(qiáng)”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”。讓學(xué)生能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答，有效數(shù)字的處理。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
六、一個(gè)好教師應(yīng)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較為全面的'了解。
能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值能深入地分析和挖掘，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng)，一定要對(duì)教材把握好，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位，才能使學(xué)生在原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，在師生共同的討論和交流中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重建和改組。這樣，才算是一個(gè)有效的課堂吧。
實(shí)踐出真知，寫(xiě)好了教學(xué)反思，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓自己的課堂更高效。
高三化學(xué)教學(xué)反思 16
近幾年來(lái)高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)題較少，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本的思想。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯思維到位，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力到位。通過(guò)復(fù)習(xí)使自己將原來(lái)分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過(guò)復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯(cuò)誤理解的概念得到糾正。如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生自己掌握中學(xué)化學(xué)雙基的同時(shí)，提高觀察、思維、想象、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手實(shí)施。
一、閱讀教材，形成體系
課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如書(shū)上例題，有關(guān)習(xí)題，課本上演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書(shū)過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性?xún)?nèi)容，哪些屬于理解性?xún)?nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書(shū)，不細(xì)讀、精讀，勢(shì)必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書(shū)前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書(shū)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。如元素化合物知識(shí)可通過(guò)不同的單質(zhì)及化合物的相互轉(zhuǎn)化串聯(lián)起來(lái)，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立相關(guān)概念系統(tǒng)，進(jìn)行概念同化。基本概念的網(wǎng)絡(luò)化有利于有效儲(chǔ)存，在遇到問(wèn)題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問(wèn)題得到解決。
二、重視基礎(chǔ)，凸顯重點(diǎn)
復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。一些內(nèi)容如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類(lèi)離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過(guò)氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力，不要任意拓展，要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。高中化學(xué)元素化合物知識(shí)占了很大比例，涉及兩大反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡等理論知識(shí)，又和實(shí)驗(yàn)、計(jì)算密切相關(guān)。要注重各章節(jié)的聯(lián)系，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。重視基礎(chǔ)不等于面面俱，如高一化學(xué)第一章《鹵素》，重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的.性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿(mǎn)、尾氣處理各部分都必須注意到。但對(duì)后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí)，類(lèi)似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規(guī)律，關(guān)鍵是在共性
中把握元素性質(zhì)的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識(shí)點(diǎn)而言，有些學(xué)生只會(huì)死記結(jié)論不會(huì)理解，可以根據(jù)如下典型題目，必要時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行突破。
下列物質(zhì)不能使?jié)駶?rùn)的ki淀粉試紙變藍(lán)的是（）
a、kcl溶液b、碘酒c、氯水d、溴蒸氣
要回答該題必須掌握：①遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，②碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質(zhì)cl2，br2有氧化性，i-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。
可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識(shí)面廣。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識(shí)。根據(jù)有機(jī)物中官能團(tuán)的特點(diǎn)來(lái)分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途，只有全面抓住這一系列內(nèi)容，近年高考中出現(xiàn)的有機(jī)信息題、合成題才能迎刃而解。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住重點(diǎn)。
三、把握熱點(diǎn)、注重總結(jié)
做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。近幾年高考題型相對(duì)穩(wěn)定，熱點(diǎn)內(nèi)容往往涉及到：與na有關(guān)題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊(duì)；熱化學(xué)方程式及反應(yīng)熱的計(jì)算；氧化還原反應(yīng)；混合液ph值的計(jì)算；晶體結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理；有機(jī)新信息題；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強(qiáng)弱判斷；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；四種晶體的有關(guān)知識(shí)；弱電解質(zhì)的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識(shí)；常見(jiàn)元素及化合物的性質(zhì)等主干知識(shí)。因此，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的針對(duì)性練習(xí)。
在迎考前通過(guò)典型例題、類(lèi)比題、拓展題針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注重解題思想的指導(dǎo)和解題模型的建立。如守恒思想、端點(diǎn)法、十字交叉法等模型。另外，化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的原理思考、解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、自我強(qiáng)化，加強(qiáng)反思
高考測(cè)試學(xué)生的能力和能力品質(zhì)包括：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收、學(xué)生自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收，進(jìn)行信息反饋。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行針對(duì)性自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來(lái)的高考題材和各類(lèi)模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評(píng)分。通過(guò)自測(cè)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開(kāi)思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類(lèi)型，制定新的措施，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力。老師對(duì)試題錯(cuò)誤的分析與學(xué)生自我反思、評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，盡量避免歷年高考、歷屆學(xué)生的共同錯(cuò)誤，如：思維的變通性差；語(yǔ)言表達(dá)能力差；做題的規(guī)范化差；信息的處理和把握能力低；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹取?/p>
總之，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，策略性也顯得非常重要。
高三化學(xué)教學(xué)反思 17
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)�；顒�(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認(rèn)真研讀程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的`不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)洹洳粌H僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三堂多為習(xí)題講評(píng)，講評(píng)講什么很重要，堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解�？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：
�。�1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；
（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；
�。�3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。
�。�4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
高三化學(xué)教學(xué)反思 18
12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20xx年徐州市高二化學(xué)研討會(huì)”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。
會(huì)上，華山中學(xué)高二年級(jí)彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：
新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高三化學(xué)教學(xué)反思 19
一、掌握學(xué)情，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：
現(xiàn)在高考上線人數(shù)多，所以我們要制定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)面向絕大多數(shù)學(xué)生，不能像以往只抓尖子生。教學(xué)要深入，狠抓基礎(chǔ)。幫助學(xué)生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)實(shí)施使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而達(dá)到提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力目的。
二、具體實(shí)施方法：
1、抓綱務(wù)本搞好復(fù)習(xí)、注重基礎(chǔ)回歸教材
通過(guò)對(duì)近四年高考理綜化學(xué)試題的分析，發(fā)現(xiàn)考題：立足基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識(shí)；注重知識(shí)應(yīng)用；由學(xué)科間綜合向不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科間的綜合轉(zhuǎn)化；試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
教材是歷史積累的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，是各學(xué)科的目的內(nèi)容或材料；是專(zhuān)家、學(xué)者們根據(jù)教學(xué)大綱創(chuàng)造性的研究成果。書(shū)本里蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華。它是高考命題的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的載體。
2、課堂復(fù)習(xí)模式
在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們采用的復(fù)習(xí)總模式為：“以問(wèn)題帶知識(shí)”的復(fù)習(xí)模式，具體操作為：“例題（重方法指導(dǎo)）→知識(shí)點(diǎn)的歸納整理→例題（重學(xué)生實(shí)踐）→練習(xí)（重知識(shí)的運(yùn)用）→反思（測(cè)試）”。運(yùn)用此種復(fù)習(xí)模式時(shí)，要注意強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：
�、俸粚�(shí)基礎(chǔ)
�、谀芰ε囵B(yǎng)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中要善于聯(lián)想、遷移、縱橫聯(lián)系啟發(fā)思維構(gòu)建知識(shí)的橫向網(wǎng)絡(luò)
�、蹖�(duì)例題和習(xí)題的選擇：講究“少而精”時(shí)刻針對(duì)考綱，不去追求題型要全面，也不讓學(xué)生去背題型，著重在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，盡量讓他們自己獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的能力。
4鉆研考綱及高考試題
認(rèn)真研究上年度的大綱和考試試題以此作為教學(xué)指南針挖掘教材隱含知識(shí)。
5、認(rèn)真把握教輔資料的選擇與取舍
目前高考資料漫天飛，隨意選擇和全盤(pán)套用復(fù)習(xí)資料絕對(duì)不行。首先應(yīng)從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課本出發(fā)充分考慮考綱要求、課時(shí)編排、題量多少、難易均衡、基礎(chǔ)與能力兼顧，選擇適合的一輪資料，但使用時(shí)還要注意取舍。同時(shí)教師再?gòu)钠渌麅?yōu)秀資料上選擇試題進(jìn)行重組，再充實(shí)到教學(xué)中來(lái)。
6、規(guī)范地做好各項(xiàng)練習(xí)
①要規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)。
②強(qiáng)調(diào)要將題做完整。
�、蹚�(qiáng)化審題的.習(xí)慣。
�、芗訌�(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)思維的訓(xùn)練。
�、荽痤}規(guī)范的訓(xùn)練。從簡(jiǎn)明扼要的文字表述；到單位的處理、有效數(shù)字的運(yùn)算……
7、及時(shí)搞好查漏補(bǔ)缺工作
從高三一期開(kāi)始我們每周或每?jī)芍艹橐还?jié)自習(xí)課對(duì)上一周知識(shí)進(jìn)行考查，要求精選試題，全批全改，必要時(shí)可以面批。搞好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真講評(píng)。對(duì)錯(cuò)誤多的平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)。
強(qiáng)化訓(xùn)練搞好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
及早加強(qiáng)綜合科應(yīng)試能力的培養(yǎng)。理綜考試對(duì)考生的心理承受力是一種考驗(yàn)，有的同學(xué)單科水平高，但一到綜合考試就發(fā)揮不出，因此在理、化、生三科一輪復(fù)習(xí)后，年級(jí)組每周組織正規(guī)的綜合科考試，從試題內(nèi)容、題型、難度到時(shí)間安排都按高考全真模擬，并且當(dāng)天考試，當(dāng)晚閱卷統(tǒng)計(jì)，第二天講評(píng)并張榜公布，讓學(xué)生能及時(shí)總結(jié)并提高。而試題的命制，我們不用套卷，而是站在學(xué)生的立場(chǎng)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容按照大綱的要求選題命制。春天三月以后每周五早晨又考一次理綜中的化學(xué)題，也是統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，通過(guò)單科考試，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。去年沒(méi)有停課，一直復(fù)習(xí)，相對(duì)二輪復(fù)習(xí)比較徹底。最后幾天化學(xué)課上自己停課看著學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)，效果較好。
高三化學(xué)教學(xué)反思 20
還清楚的記得，上期期末給自己的一句話(huà):“用心甘情愿的態(tài)度，過(guò)意想不到的生活”�；叵脒@匆匆而過(guò)的半年，還真有不少意想不到。
先是備戰(zhàn)高三二測(cè)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)二測(cè)成績(jī)跟高考最接近，所以大家都很重視。對(duì)我更是亞歷山大，因?yàn)槲覀兊囊粶y(cè)考的很不理想，學(xué)生也都鼓足了勁想在二測(cè)有好的表現(xiàn)。于是開(kāi)學(xué)初我就給孩子們定下目標(biāo)，二輪復(fù)習(xí)一定要“知識(shí)結(jié)網(wǎng)，成績(jī)逆襲”。選擇七個(gè)要拿下五個(gè)，選做15分爭(zhēng)取10分以上，大題是我們的弱勢(shì)，但也要盡量多撿分，這樣我們過(guò)二本線就不是問(wèn)題。為此除了上課復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)路，分析典型例題，每天中午兩點(diǎn)到兩點(diǎn)半還堅(jiān)持定時(shí)小題狂練。一個(gè)多月的努力，終于在二測(cè)中取得了意想不到的結(jié)果。我們的平均分比三本還要高出好幾分，有過(guò)一本的，二本的，超額完成目標(biāo)。欣喜之余，我們繼續(xù)努力著。
這期間，新的考試大綱揭曉，因?yàn)橛胁恍〉母淖�，我們又組織了一次六校聯(lián)盟的考綱交流會(huì)，化學(xué)我校是主場(chǎng)。為了不流于形式，我把新老考綱認(rèn)認(rèn)真真的比對(duì)了一下，發(fā)現(xiàn)其中實(shí)質(zhì)性的變化，推測(cè)可能的新熱點(diǎn)，做成PPT在會(huì)上跟兄弟學(xué)校的老師們交流。同時(shí)還請(qǐng)了教研室的岳老師給我們做了一場(chǎng)很接地氣的考綱解讀和高考常見(jiàn)評(píng)分規(guī)則的報(bào)告。會(huì)后大家都覺(jué)得很有收獲。
接著又要準(zhǔn)備學(xué)校的首屆學(xué)科節(jié)，作為組長(zhǎng)，我責(zé)無(wú)旁貸。先是召集大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幾經(jīng)修改，終于定下活動(dòng)方案。我們計(jì)劃了五項(xiàng)活動(dòng)，觀看微電影“瘋狂的化學(xué)”，做手抄報(bào)，化學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽，“我眼中的化學(xué)”演講比賽和做手工肥皂。其中最擔(dān)心的是手抄報(bào)和演講，因?yàn)榕挛目茖W(xué)生不感興趣，理科生又少。意想不到的是，交手抄報(bào)的文班學(xué)生占一大半，尤其是美術(shù)生，很有創(chuàng)意，把化學(xué)和藝術(shù)完美結(jié)合，張貼出來(lái)以后，吸引了很多學(xué)生駐足觀看。報(bào)演講的更是多達(dá)二十人，也有不少文科生。她們都用樸實(shí)而真切的語(yǔ)言說(shuō)出了自己對(duì)化學(xué)的看法和熱愛(ài)，同時(shí)也鍛煉了口才和膽量。做手工皂也是異常火爆，只恨我們事先準(zhǔn)備的.材料有限。做出來(lái)的成品在政治組的跳蚤市場(chǎng)更是搶眼，很快就被搶購(gòu)一空。
今年的“一師一優(yōu)課”上傳任務(wù)也要求在這學(xué)期完成。為了不拖我們組的后腿，忙碌備戰(zhàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我也認(rèn)真準(zhǔn)備錄制了一節(jié)復(fù)習(xí)課，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又完成了傳課的任務(wù)，一舉兩得。同時(shí)還收到了一張去年優(yōu)質(zhì)課的證書(shū)，真是意外之喜。
五月十號(hào)，難得休息半天，打算給家人做頓午飯。意外的通知又到了，赴杭州進(jìn)行兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兩點(diǎn)多的高鐵，晚上趕到。匆匆訂票，收拾行李，做飯�；艁y中還把日期選錯(cuò)了，還好同事及時(shí)提醒，又改簽了一下。做好飯扒了幾口就出發(fā)了。原生態(tài)杭二中兩天的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，收獲了理念。順便還感受了一下黃昏的錢(qián)塘江和雨后的西湖。
教學(xué)的同時(shí)不忘教研。我們組這學(xué)期除了完成學(xué)校的小課題，還認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)省級(jí)課題。省課題只有一個(gè)名額，本想著競(jìng)爭(zhēng)太激烈，希望不大，但結(jié)果出乎意料，我們報(bào)上了。當(dāng)然這主要是小武的功勞，我也忍不住沾沾自喜。希望能順利通過(guò)評(píng)審，我們就等齊心協(xié)力完成后續(xù)工作了。
讀書(shū)不能拿忙當(dāng)借口。除了寒假期間讀的《女心理師》，這學(xué)期又讀了《京華煙云》和《遇見(jiàn)未知的自己》，期間也斷斷續(xù)續(xù)讀了一些《道德經(jīng)》。好書(shū)真的能發(fā)人深思，只恨自己表達(dá)能力太差，書(shū)中的妙處還是大家自己去體會(huì)吧。
意想不到的驚喜，意想不到的收獲，我的目標(biāo)貌似已經(jīng)達(dá)成。希望身在考場(chǎng)的孩子們也能取得意想不到的好成績(jī)!
高三化學(xué)教學(xué)反思 21
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的深入改革，新課改成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題之一。對(duì)于高三化學(xué)教學(xué)而言，也需要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行反思與探索。本文將從新課改的角度，探討高三化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)措施。
一、新課改背景下的高三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
作為高中階段最后一年的關(guān)鍵時(shí)期，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)科要求逐漸增加。而化學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，具有一定的抽象性和難度。因此，高三化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)顯得尤為重要。
在新課改的背景下，高三化學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸向貼近生活、注重學(xué)科整合和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題：
傳統(tǒng)教學(xué)模式：部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，缺乏啟發(fā)學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。
課堂互動(dòng)不足：學(xué)生的知識(shí)獲取多依賴(lài)于課堂講授，缺乏與教師和同學(xué)的互動(dòng)交流。
實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要作用，但實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間限制成為實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸。
二、高三化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向
基于新課改的理念，對(duì)于高三化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)需要有以下方向：
培養(yǎng)學(xué)生思考能力
高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考，幫助他們理解知識(shí)、歸納總結(jié)，從而提升學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
高三學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，但課堂互動(dòng)對(duì)于化學(xué)學(xué)科的'理解和掌握至關(guān)重要。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、開(kāi)展小組合作等方式，營(yíng)造積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
拓展實(shí)踐教學(xué)
盡管實(shí)踐瓶頸存在，但仍然需要加強(qiáng)高三化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和引入模擬實(shí)驗(yàn)等手段，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。
三、改進(jìn)措施與策略
針對(duì)高三化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向，可以采取以下措施與策略：
充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段
借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)平臺(tái)，高三化學(xué)教學(xué)可以更加生動(dòng)有趣。例如，利用多媒體展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、引入虛擬實(shí)驗(yàn)軟件等，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，提高教學(xué)效果。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
高三學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)布置課外閱讀、探究性實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們合作，共同解決問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
注重跨學(xué)科整合
高三化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)中引入化學(xué)與生物、物理的交叉內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。
四、新課改對(duì)高三化學(xué)教學(xué)的意義
新課改的到來(lái)為高三化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新課改指導(dǎo)下，高三化學(xué)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
新課改對(duì)高三化學(xué)教學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
加強(qiáng)學(xué)科整合
新課改倡導(dǎo)學(xué)科整合，幫助學(xué)生建立全局觀念，培養(yǎng)綜合學(xué)科素養(yǎng)。高三化學(xué)教學(xué)可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力。
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
新課改關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，高三化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力，幫助他們成為未來(lái)的有用之才。
結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的推進(jìn)，高三化學(xué)教學(xué)也在不斷改進(jìn)和探索中。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境、拓展實(shí)踐教學(xué)等方式，將高三化學(xué)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。
相信在新課改的指導(dǎo)下，高三化學(xué)教學(xué)將更加符合學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的化學(xué)人才。
高三化學(xué)教學(xué)反思 22
“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則受益終生！”把解題的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。應(yīng)對(duì)新課程、新教材，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，以促使學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)法呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、對(duì)教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，并且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，能夠拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家應(yīng)對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品，同樣，我們應(yīng)對(duì)的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。在化學(xué)教學(xué)中，異常是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)異常難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒(méi)有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目，他們也感到異常的難，難怪有的教師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是教師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙。
二、教學(xué)方法的反思
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)十分好的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力�；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改善實(shí)驗(yàn)，有條件的話(huà)讓學(xué)生自我多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的`時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)能夠用不一樣顏色，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不一樣的反應(yīng)機(jī)理。異常是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不必須成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
高三化學(xué)教學(xué)反思 23
目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。
(1)選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。
(2)選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的.熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開(kāi)始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問(wèn)題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
高三化學(xué)教學(xué)反思 24
一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。
化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探究相結(jié)合的，鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同樣采取通過(guò)提出問(wèn)題----實(shí)驗(yàn)探究——分析原因——得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用交流、提問(wèn)等手段，在這里為了理解和鞏固知識(shí)，結(jié)合圖像教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強(qiáng)化運(yùn)用規(guī)律和理論解決實(shí)際問(wèn)題等能力。
1、鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰�，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)作案例分析指導(dǎo)，在放手讓學(xué)生獨(dú)自探究，效果比上次好多了。
2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上容易混淆。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，既有聯(lián)系性又有獨(dú)立性，在教學(xué)處理上，既要分開(kāi)又要有機(jī)結(jié)合。例如升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動(dòng)，速率都會(huì)加快，但學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。
不足之處：
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于不夠熟練，時(shí)間上還是有點(diǎn)不夠，部分探究活動(dòng)未能充分地開(kāi)展，自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍然顯得不足。
2、往后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)。
化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)是高中化學(xué)是最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂，學(xué)生聽(tīng)的一塌糊涂�？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以我在教材的處理上，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，先讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心。
在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫(huà)圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分。在導(dǎo)入時(shí)利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，利用n2+3h2=2nh3這個(gè)可逆反應(yīng)來(lái)討論反應(yīng)開(kāi)始前、反應(yīng)進(jìn)行中、反應(yīng)一段時(shí)間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況，并依據(jù)這個(gè)變化進(jìn)行畫(huà)圖，了解了在反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后各組成成分的濃度保持不變，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念，并利用“逆、等、動(dòng)、定、變”這五個(gè)字對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行了總結(jié)，最后再通過(guò)兩組練習(xí)，總結(jié)類(lèi)型題中對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標(biāo)志。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：
1、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分，抽象難懂，所以我采用直接導(dǎo)入，利用工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡。但是，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊。課下我對(duì)這樣的引課重新設(shè)想了一下，從學(xué)生學(xué)過(guò)的可逆反應(yīng)入手，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。也就是說(shuō)，向這樣的反應(yīng)是無(wú)法進(jìn)行徹底的，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時(shí)是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。
2、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，但是這節(jié)課對(duì)可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì)，沒(méi)有展開(kāi)介紹。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說(shuō)的那樣，就一舉兩得了。
3、問(wèn)題難易的設(shè)置要適當(dāng)，否則不能啟動(dòng)學(xué)生的思維。過(guò)難，學(xué)生還不具備回答問(wèn)題的知識(shí)技能和思維方法，找不到解決問(wèn)題的突破口，思維過(guò)程難以啟動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng)，學(xué)生也得不到成功的體驗(yàn);過(guò)易，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問(wèn)題，學(xué)生又體驗(yàn)不到探索的樂(lè)趣。由于最后一道題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)難，學(xué)生就有些困惑。
4、課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。
5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題，感覺(jué)不是很好.一方面，從問(wèn)題的提出到解決都是我在講，學(xué)生只是在跟著我走，沒(méi)有形成連貫的思維;另一方面，學(xué)生反應(yīng)不好，理解有難度，特別是對(duì)通過(guò)密度、平均相對(duì)分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一，我在備課時(shí)習(xí)慣做大量習(xí)題，把難理解易錯(cuò)的題都?xì)w納出來(lái)，上課時(shí)先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)。現(xiàn)在感覺(jué)這樣做有兩個(gè)弊端，一是課堂任務(wù)加重，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有自己做過(guò)錯(cuò)過(guò)后再聽(tīng)的情況下強(qiáng)。第二，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對(duì)于有氣體參加的反應(yīng)，不會(huì)判斷反應(yīng)前后氣體體積、物質(zhì)的量有沒(méi)有發(fā)生變化。對(duì)于這一節(jié)，上課時(shí)應(yīng)注意牽引學(xué)生思考，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方，再進(jìn)行指導(dǎo)。
長(zhǎng)郡中學(xué)教學(xué)開(kāi)放周，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開(kāi)課。課后，感慨良多�；瘜W(xué)平衡是一個(gè)重要的化學(xué)概念。化學(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立也具有一定難度。“化學(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡、鹽類(lèi)的水解、鹵化烴的水解、酯的水解的基礎(chǔ),對(duì)很多知識(shí)的`學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生能達(dá)到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
本節(jié)課我的教學(xué)主線是：
1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想，也就是化學(xué)究竟要解決的問(wèn)題是什么。我舉了工業(yè)上合成氨的例子，即如何來(lái)正確認(rèn)識(shí)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，提出了四個(gè)字“質(zhì)”—質(zhì)變，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率、效果，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問(wèn)題。以此來(lái)引入新課。
2.回顧化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)，提出可逆反應(yīng)的定義，以及可逆反應(yīng)的特征。
3.從可逆反應(yīng)入手，結(jié)合幾個(gè)高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像，提出化學(xué)平衡的概念。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的特征。
4.突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即化學(xué)平衡的判據(jù)。
5.課堂練習(xí)題目鞏固知識(shí)點(diǎn)。
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)多月時(shí)間，感覺(jué)自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。歸結(jié)起來(lái)也就是：“診斷練習(xí)”——“知識(shí)點(diǎn)回顧”——“走進(jìn)高考，高考真題賞析”——“重難點(diǎn)突破”——“課堂練習(xí)”。兩個(gè)多月下來(lái)，感覺(jué)效果不錯(cuò)，但是也暴露了一些問(wèn)題，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠。到了高三全是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，以前總感覺(jué)這樣很正常，但是聽(tīng)了師傅的課才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是這樣的。師傅的課堂，充滿(mǎn)了所謂的“人文關(guān)懷”，師生配合非常好，學(xué)生的主體地位非常突出，而且有很多學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，這在我的課堂上是沒(méi)有的。這段時(shí)間我也在反思這個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)教了備課組很多專(zhuān)家和老師。主要原因是，自己講得還是太多了，生怕學(xué)生不會(huì)，生怕學(xué)生遺漏一些知識(shí)點(diǎn)。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)通過(guò)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，早已經(jīng)掌握，因此提不起興趣也是很正常的。
其實(shí)從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開(kāi)課后，結(jié)合了很多老師給我的意見(jiàn)我也在進(jìn)行自我調(diào)整，反思課堂教學(xué)。在課堂上多讓學(xué)生講，自己在旁邊只是提醒、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。明顯能感覺(jué)到學(xué)生的興趣提上來(lái)了，而且非常高漲。當(dāng)有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)都能比較認(rèn)真地聽(tīng)著，然后進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生的興趣起來(lái)了，因此成績(jī)的提高也就是順理成章的事情。
中國(guó)有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問(wèn)題的態(tài)度和審視問(wèn)題的穿透力。讓學(xué)生感到這門(mén)課學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單就是你的本事，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場(chǎng)為他們著想，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。
高三化學(xué)教學(xué)反思 25
作為一名高三化學(xué)教師，在過(guò)去一年的教學(xué)工作中，我深刻體會(huì)到了化學(xué)學(xué)科在高考備戰(zhàn)中的重要性以及教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。以下是我的一些教學(xué)反思：
1. 知識(shí)體系的構(gòu)建與鞏固：化學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密、知識(shí)體系龐大的學(xué)科。在復(fù)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)僅僅依賴(lài)碎片化的知識(shí)點(diǎn)講解是不夠的，學(xué)生容易遺忘或混淆。因此，我開(kāi)始注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)思維導(dǎo)圖、歸納總結(jié)等方式幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握化學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。
2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理解理論知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。但由于時(shí)間限制和安全考慮，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)有限。我反思后決定更多采用視頻演示、虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件等輔助手段，結(jié)合深入的實(shí)驗(yàn)原理講解，使學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。
3. 難題解析與解題策略：高三化學(xué)題目綜合性強(qiáng)，學(xué)生常感到難以入手。我意識(shí)到除了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和方法。通過(guò)分類(lèi)講解典型題型、錯(cuò)題分析、技巧總結(jié)等方式，幫助學(xué)生建立起一套解決問(wèn)題的有效策略，逐步提高他們的解題速度和準(zhǔn)確率。
4. 個(gè)性化教學(xué)與差異化指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和難度往往難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。我嘗試通過(guò)小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生間相互幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5. 心理調(diào)適與動(dòng)力激發(fā)：高三學(xué)生面臨巨大的.心理壓力，特別是在化學(xué)這樣理論與實(shí)踐并重的科目上。我更加重視與學(xué)生的溝通交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，同時(shí)通過(guò)分享成功案例、設(shè)立小目標(biāo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
總之，高三化學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)策略、心理素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。通過(guò)不斷的教學(xué)反思和方法調(diào)整，我期望能夠更有效地幫助學(xué)生克服困難，順利迎接高考的挑戰(zhàn)。
【高三化學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高三化學(xué)教學(xué)反思02-17
高三化學(xué)教學(xué)反思04-03
高三化學(xué)教學(xué)反思(精選15篇)03-19
高三化學(xué)教學(xué)反思(匯編15篇)03-22