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三年級英語教學(xué)反思通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級英語教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
三年級英語教學(xué)反思1
一、命題分析
本次試題著重考查學(xué)生運(yùn)用英語的能力，比較切合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進(jìn)行分析。
二、學(xué)生總體情況
三年組總共2個班級，參加考試44人。
三、試卷答題情況分析
試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。
聽力部分：
從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學(xué)生對于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準(zhǔn)確的讀音外，大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認(rèn)真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實(shí)都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進(jìn)行分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。
筆試部分：
第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練，但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答滿分，這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的`不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)自閱讀完成，并得到滿分，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真完成。
四、不足
本次考試不足的地方有以下幾點(diǎn)：
1．平時練習(xí)不扎實(shí)。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應(yīng)該達(dá)到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該達(dá)到更高的正確率，因?yàn)樵谄綍r的課堂中我們都有抽出一部分時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學(xué)都有收獲。
2、聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓(xùn)練目標(biāo)中，聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部，在起初的學(xué)習(xí)過程中我們達(dá)到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導(dǎo)，及時檢查。
3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學(xué)生第一次見到就有點(diǎn)發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中教師不能把題型練習(xí)到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該教會學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在考試中以不變應(yīng)萬變。
五、改進(jìn)措施
1、進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練
俗話說：打下什么底，就是什么底。給學(xué)生一定的目標(biāo)，能增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目標(biāo)中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點(diǎn)句型這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對待英語要認(rèn)真。
2、循序漸進(jìn)、抓常規(guī)課堂
功夫應(yīng)下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說，突擊復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真而有重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進(jìn)行測試與總結(jié)，循序漸進(jìn)的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。
3、提高備課質(zhì)量
大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質(zhì)上去了，才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學(xué)生能從教師的備課中找到重點(diǎn)，找到方向，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程，把備課落實(shí)化。
4、制定細(xì)節(jié)、保證效果
在英語學(xué)習(xí)過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。
三年級英語教學(xué)反思2
從事一線教學(xué)工作的我，在今年帶的班級是三年級和六年級，結(jié)合在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于三年級的英語教學(xué)我的體會比較深刻，因?yàn)槲野鄬W(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步不斷，興趣不斷地提高，變得越來越喜歡英語了，因此，我對此作了個小結(jié)：
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的.語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三年級英語教學(xué)反思3
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。
例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計(jì)了一個“哈哈HAPPY”時，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。
在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。
在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三年級英語教學(xué)反思4
本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵他們大膽的練習(xí)說英語，甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”，向一個學(xué)生提問，該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問。每個學(xué)生回答并提問后，鼓勵全班或個別學(xué)生給予評價，引導(dǎo)學(xué)生拓展，同時為今后學(xué)好英語作鋪墊。
但是也出現(xiàn)了不少問題:
1、在小組合作學(xué)習(xí)時，沒能及時指導(dǎo)個別學(xué)生的正確發(fā)音及語調(diào)。這說明備課時“備學(xué)生”還不夠，教師的適當(dāng)指導(dǎo)對學(xué)生的興趣影響特別大。
2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。
今后，在英語教學(xué)過程中，我應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個方面來嚴(yán)格要求自己
1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)有關(guān)的'書籍，多向有經(jīng)驗(yàn)的英語老師請教，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。
3、靈活組織課堂調(diào)控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，營造氣憤，使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。
4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。
5、在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中，真正掌握基本的日�？谡Z，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。
三年級英語教學(xué)反思5
在20xx年5月28日我在河頭學(xué)校借班（三年二班）上課的內(nèi)容是小學(xué)三年級英語第二冊第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書通過創(chuàng)設(shè)在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這一場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解運(yùn)用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當(dāng)運(yùn)用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
結(jié)合現(xiàn)場課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)情境，持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)語言知識
小學(xué)英語教學(xué)要重視語言情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要使學(xué)生不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的`成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學(xué)生營造有新朋友要來我們班的情景。通過“你認(rèn)識他們嗎？但是首先讓我們一起來復(fù)習(xí)字母”引發(fā)學(xué)生思考，新朋友究竟是誰？通過復(fù)習(xí)字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進(jìn)而在語言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學(xué)習(xí)新詞。
反思二：培養(yǎng)興趣，要在學(xué)生已有語言基礎(chǔ)上突破
三年級的小學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的英語語言知識，雖然是少量的，但我們可以以此為契機(jī)，逐個突破重難點(diǎn)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生，如：在學(xué)習(xí)新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時，我首先出示李艷的圖片，問學(xué)生她是誰？然后出示短裙的圖片，問IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說成Isthisyourskirt?這樣不但學(xué)生學(xué)起來不覺得生硬，而且以舊帶新，自然深入。
反思三:培養(yǎng)能力，需要相應(yīng)的詞匯
多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思四：巧練句型，幫助學(xué)生自主拓展語言
在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的衣物。學(xué)生自然性趣高漲，主動拓展語言。
反思五：作為小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學(xué)英語教師不能故步自封，不求進(jìn)取，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，才不會被時代所淘汰。
三年級英語教學(xué)反思6
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學(xué)生做動作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
二、課堂的.教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)
可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)乃悸�，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。
三年級英語教學(xué)反思7
九月二十日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在安慶市實(shí)行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的`了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
1、用激情帶動學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學(xué)生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動了起來。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識來自己挖掘。
對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因?yàn)樽x音比較特殊，沒有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會用心去注意這些細(xì)節(jié)問題。
三年級英語教學(xué)反思8
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我根據(jù)起始年級的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識地使用語言的`情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。
第三，運(yùn)用了視聽法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。
第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個課堂，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。
第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流。在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深，對學(xué)生滿腔熱情，用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快!
第六，本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生，他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。
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一、反思學(xué)生
在村小，教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很夢想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。
三、反思課程設(shè)置
此刻，村小的`英語教師至少要跨兩個學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個單詞，要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用可是是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時光交給英語教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 、唱、跳、演、畫、、、、、、必須能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的教師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂，學(xué)的扎實(shí)善用。
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兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼�，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學(xué)習(xí)六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進(jìn)行反復(fù)的讀背，且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差，還會挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性，結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對學(xué)生來說，英語成為一種負(fù) 擔(dān)，變得索然無味。因此，在本節(jié)課的教學(xué)方法中，我主要以活動教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我編了一個簡短的故事，引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認(rèn)識一位 新朋友，她呀，會變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機(jī)械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
在“看誰反應(yīng)快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的.環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于孩子而言是在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境 中學(xué)，不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對于老師而言，考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的，寓教于樂。
我還設(shè)計(jì)了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。
從道德培養(yǎng)這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。" 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態(tài)下習(xí)得英語，更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級學(xué)生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點(diǎn)，利用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn)，有助于活 躍氣憤，減輕學(xué)習(xí)壓力。此外，通過動作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調(diào)動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學(xué)實(shí)踐中， 我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動中掌握英語，形成初步的運(yùn)用英語的能力。
三年級英語教學(xué)反思11
本課是《開心學(xué)英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時，主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向，引導(dǎo)學(xué)生就bs這個話題，利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開交際，在愉快交流中獲取信息。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個人感覺較好的地方有以下幾個方面。
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能緊貼本課目標(biāo)，并有序開展，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，逐步深入。
二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的'訓(xùn)練，較好滲透了聽、說、讀、寫。
三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛，同時能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。
不足之處。
由于本課的密度較大，時間把握不夠，學(xué)生通過采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的機(jī)會太少，后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。
三年級英語教學(xué)反思12
我們那里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一向反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應(yīng)對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的.臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語能夠作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)。此刻學(xué)生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供給了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自我，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
三年級英語教學(xué)反思13
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，其實(shí)在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的`實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級英語教學(xué)反思14
作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的.注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
三年級英語教學(xué)反思15
六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接近尾聲�？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做得更好。
為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的'訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，相信在充分認(rèn)識了這些情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。