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曼谷的小象教學反思

時間:2024-09-24 02:53:52 教學反思 我要投稿
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曼谷的小象教學反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的曼谷的小象教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

曼谷的小象教學反思1

  還記得第一次教學《曼谷的小象》這篇課文時,覺得小像是那么乖巧可愛。所以在課堂上不厭其煩地讓學生分析小象怎樣拉車、洗車的過程,從而想讓學生也感受到小象的聰明、乖巧,進而領會通過寫小象來贊美阿玲。這一次再次接觸到這篇課文時,我讀了一遍又一遍,反復深思,發(fā)現(xiàn)文章不止寫阿玲,眼前的.人文風貌、自然景觀都是那么美,一切充滿了詩情畫意。于是這次我抓住了最關鍵的字"美":"人美"、"景美",進行教學。

  課堂上我抓住課堂教學的主線,讓學生在讀中感悟美。著力進行審美教育的主要憑借,主要是對語言文字的學習。因此,在教學中,我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生,留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,學生通過從文中找出描寫霧美的三個語句來品讀,抓住“橘紅色”、 “金色”、“紫微微”這三個表示晨霧顏色變化的詞語,邊讀邊想象,使學生完全進入到一個充滿異國風光和情調(diào)的意境中、感受美麗動人的霧色。最后讓學生動手畫畫,進一步體會景色美,受到了人文美的熏陶。這樣不但進行了語言文字訓練,在讀中還培養(yǎng)學生對語言的感受,提高了閱讀鑒別能力,而且最終歸納出"生活美"、"愛心美",是對課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認識。

曼谷的小象教學反思2

  《曼谷的小象》一課講述了課文主要講作者一行在去曼谷的路上,汽車陷進泥坑,在著急的情況下,阿玲和小象來幫助我們把車從泥坑中拔出來,表現(xiàn)了阿玲助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

  《課程新標準》中提出“強調(diào)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在教學《曼谷的小象》這課時,我抓住品詞品句,讓學生對“佩服、奇跡、乖巧”詞聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活品析詞義。在學生自主學習中著力抓

  學習方法

  的指導,學生只有掌握了正確的方法和手段,才能真正實現(xiàn)主動獲取知識,主動提高能力,才能當好真正的學習主體。設計這篇課文的教學時,我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點:先與學生共同學習第一句“奇跡,真是奇跡!小象的絕技真令人佩服!弊寣W生理解小象幫助“我們”拉車的經(jīng)過。對于第二句贊嘆語,我則讓學生品讀,說說怎樣讀,為什么?然后讓學生質(zhì)疑,意在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是:讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美,感受作者在表達過程中的語言美,能主動積累自己喜歡的`語句。在學習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中,我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考,由小象的聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方,再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人,閱讀是學生個性化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀,個別讀,對比讀,,讓學生在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言,學習表情達意的技巧(烘托出阿玲的心靈美)。

曼谷的小象教學反思3

  一、 相得益彰,各盡其妙

  “萬山磅礴,必有主峰”,韓愈之述頗有啟示。小學語文學科的知識雖然包羅萬象,但必有知識的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律和精華所在。昨天下午前往厚得路小學聽了梁存艷老師上的三年級29課《曼谷的小象》,感觸很深的是這節(jié)課像一首清新明快的歌,也像一幅淡雅平實的畫,并沒有激越高元。也沒有絢麗多彩。在教學中老師運用了教材進行全方位的語文素質(zhì)教育,相機穿插語言文字訓練,有意地讓學生嘗試自瀆,是這節(jié)課設計的成功之處,令兩者相得益彰,各盡其妙。比如:朗讀“在曼谷近郊,綠油油的和田和點綴著淡紫色野花的草地,一直延伸到海邊”。從讀中理解、感受“延伸”,意思是延長,伸展。

  二、 激情教學,自瀆自悟

  在整個教學中,教師都帶著飽滿而穩(wěn)定的激情教學,用自己的'興趣去激發(fā)學生參與的興趣,因此文章的板書都是學生自瀆自悟后,用精煉的詞板書在黑板上的,也就像老師自己說的那樣,讓學生露一手。

  三、 抓住重點,引導體會

  在教學中梁老師抓住萬山之中的主峰讓學生從文中去尋找美,發(fā)現(xiàn)美,感覺美。在上課開篇就明確地告訴:學生:“光知道文章內(nèi)容可不行,故事背后還藏著東西,要想知道藏著什么,就要認真地去想一想”。因此,抓住重點,體現(xiàn)教學的力度、內(nèi)容、訓練。

  總之,潤物無聲,教師在潛移默化地陶冶學生的審美情趣,讓學生從文章中尋找、發(fā)現(xiàn)、感覺美,但在如何欣賞美上還欠火候,不一定采用直觀的圖片、畫面,可在理解力詞的基礎上有感情地朗讀、品讀。

曼谷的小象教學反思4

  《課程新標準》中提出“強調(diào)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在教學《曼谷的小象》這課時,我抓住品詞品句,讓學生對“佩服、奇跡、乖巧”詞聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活品析詞義。在學生自主學習中著力抓學習方法的指導,學生只有掌握了正確的方法和手段,才能真正實現(xiàn)主動獲取知識,主動提高能力,才能當好真正的學習主體。設計這篇課文的教學時,我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點:先與學生共同學習第一句“奇跡,真是奇跡!小象的絕技真令人佩服。”讓學生理解小象幫助“我們”拉車 的經(jīng)過。對于第二句贊嘆語,我則讓學生品讀,說說怎樣讀,為什么?然后讓學生質(zhì)疑,意 在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是:讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美,感受作 者在表達過程中的語言美,能主動積累自己喜歡的語句。在學 習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中,我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考,由 小象的聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方,再從學生動手演阿玲指揮的.動作、動口說阿玲指 揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人,閱讀是學生個性 化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀,個別讀,對比讀,,讓學生在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言,學習表情達意的技巧(烘托出阿玲的 心靈美)。

  教研員反饋意見:重視語言文字的訓練,運用多種方法調(diào)動學生多種感官參與學習,在培養(yǎng)學生對語文的興趣上再多下功夫,讓學生更喜歡語文、熱愛語文。

  改進措施:樹立終身學習的志向,不斷學習,更新觀念,接受新理念、新方法,提高自身文化素養(yǎng),多研究教材和學生,上出讓學生受益更多的課。

曼谷的小象教學反思5

  教學《曼谷的小象》這篇課文,以前我總是不厭其煩地分析小象怎樣拉車、洗車的過程,過多注重細節(jié)的分析,顯得"講多學少",重視科學性,忽視了人文性。而學生也僅僅停留在對小象的聰明、乖巧的理解上,最多也僅是領會到表現(xiàn)的對象是由通過寫小象來贊美阿玲而已。這次再次接觸到這篇課文時,我反復深思,又覺得似乎不止寫阿玲,眼前的人文風貌、自然景觀是那么美,一切充滿了詩情畫意。于是我抓住了最關鍵的字"美":"人美"、"景美",教法構(gòu)想也就隨之而來。

  1、教學方式的創(chuàng)新,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

  老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學生們面前,營造一種寬松、自由、和諧的學習氛圍,創(chuàng)新了教學方式,構(gòu)建了"創(chuàng)設情景--自讀自悟--合作探索--鼓勵多項交流"的課堂教學模式,從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在理解課文時,允許學生用各自喜愛的學習方式:有的采用"讀書百遍,其義自見",有的通過畫圖來解讀文章,有的通過抓重點詞句來品析,有的用誦讀理解表演出來,有的.借助查閱資料來理解……學生各顯神通,盡展自己的才能!

  2、抓住課堂教學的主線,在讀中感悟美。

  著力進行審美教育的主要憑借,主要是對語言文字的學習。因此,在教學中,我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生,留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,不但進行了語言文字訓練,在讀中培養(yǎng)學生對語言的感受,提高了閱讀鑒別能力,讓學生在閱讀中對"延伸"、"悅耳"、"聰明"、"佩服''瀟灑"等詞語的理解過程,而且最終歸納出"生活美"、"愛心美",是對課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認識。

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