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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1
這節(jié)課是四年級(jí)網(wǎng)絡(luò)部分的入門(mén)課，也是整個(gè)小學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)入門(mén)課。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的謎語(yǔ)和我國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年的大閱兵情境。引導(dǎo)孩子們通過(guò)完成“學(xué)會(huì)打開(kāi)和認(rèn)識(shí)IE瀏覽器窗口”、并“會(huì)在IE瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址”，瀏覽網(wǎng)上有用的信息這兩個(gè)小任務(wù)來(lái)達(dá)到初識(shí)因特網(wǎng)。
作為起始課，學(xué)生必然對(duì)新知識(shí)充滿好奇，而特殊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又往往會(huì)不自覺(jué)的將學(xué)生的注意點(diǎn)引向他處。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)比較新奇又輕松的氛圍，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成遞進(jìn)的任務(wù)。這樣做更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，教師在課堂上有意識(shí)向?qū)W生介紹六一兒童網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)等優(yōu)秀兒童網(wǎng)站。使學(xué)生有一種先入為主的觀點(diǎn)，上這些網(wǎng)成為習(xí)慣，把學(xué)生吸引到健康的軌道上來(lái)。
對(duì)于現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的.，他們中的大部分孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不陌生，在家能熟練地操作電腦。但是他們不熟悉的是一些概念。所以活動(dòng)一主要是讓學(xué)生了解什么是internet，什么是瀏覽器、除了IE瀏覽器外還有哪些瀏覽器？讓學(xué)生了解在瀏覽器的地址欄中如何輸入網(wǎng)址登錄網(wǎng)站，以及通過(guò)超鏈接瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法。這部分內(nèi)容由于教學(xué)時(shí)間掌握的問(wèn)題和學(xué)校云計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間在課堂上練習(xí)，因此我把操作練習(xí)作為家庭作業(yè)來(lái)完成。本活動(dòng)的家庭作業(yè)是：
1、了解家里電腦上的瀏覽器。
2、在“六一兒童網(wǎng)”的網(wǎng)站上查找《三字經(jīng)》。并把你在喜歡的網(wǎng)站和在網(wǎng)站上看到內(nèi)容簡(jiǎn)單記錄一下，下節(jié)課和同學(xué)交流。
總之，我會(huì)在信息技術(shù)的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂有效管理提高教學(xué)實(shí)效性。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；才能啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2
片段一：
3.2.1，直播開(kāi)始：
“請(qǐng)還沒(méi)有進(jìn)入直播的孩子抓緊時(shí)間進(jìn)入課堂，我們的直播馬上開(kāi)始�！币咔槠陂g，這句話時(shí)常作為我的開(kāi)場(chǎng)白，每天下午4:30準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們六三班的直播課堂里。
“好，下面我們先連麥試一下今天的直播語(yǔ)音效果怎么樣？連麥中，李老師有一個(gè)要求，把你此時(shí)此刻最想說(shuō)的一句話告訴李老師。好，開(kāi)始……”
“李老師，我想你了！”
“老師，我昨天晚上好像看見(jiàn)你給媽媽發(fā)的信息，明天可以到校上課啦！”
“李老師沒(méi)想到這次疫情會(huì)這么嚴(yán)重，聽(tīng)媽媽說(shuō)這次要比我們沒(méi)出生那一年（2005年）非典嚴(yán)重地多的多�！�
“……”短短5分鐘，4個(gè)孩子的申請(qǐng)連麥不間斷地打進(jìn)來(lái)。他們的話語(yǔ)很真誠(chéng)，但從話語(yǔ)中，我感受到，我和孩子們雖然身處一座城市，但卻好似相隔千里，隔海相望，內(nèi)心真的很期待與他們擁抱的那一時(shí)刻。
片段二：
“孩子們，下面請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題:1、 每天的你都干了什么？2、開(kāi)學(xué)來(lái)你的學(xué)習(xí)會(huì)是怎么樣的？”連麥的聲音瞬間無(wú)聲。
接下來(lái)李老師說(shuō)說(shuō)老師的每一天都是怎么度過(guò)的？“作為一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老師不敢有一絲懈怠，早上早早起床，和你們一起看課本、看網(wǎng)絡(luò)升旗，一起聽(tīng)省名師課堂的課，記聽(tīng)課記錄，然后和六年級(jí)同組老師一起研討當(dāng)天的作業(yè)如何布置，編輯作業(yè)，利用下課時(shí)間，釘釘提醒你們完成各種網(wǎng)上打卡上報(bào)，然后就是進(jìn)行我的.二次備課，做PPT課件；下午我會(huì)梳理直播內(nèi)容，之后和你們?cè)卺斸斎哼M(jìn)行長(zhǎng)達(dá)40分鐘有余的直播和線上互動(dòng)，直播結(jié)束后，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)匯總并上交學(xué)校，每天電腦前工作至少5小時(shí)，老師批改你們作業(yè)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)到晚上10點(diǎn)左右，因?yàn)槟菚r(shí)夜深人靜，是老師心里最靜的時(shí)刻，也是老師最享受的時(shí)刻，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和你們每一個(gè)人傳遞最想說(shuō)的話語(yǔ)。
直播開(kāi)始：“……”
直播像往常一樣順利地進(jìn)行著，孩子們打字中的互動(dòng)內(nèi)容一個(gè)個(gè)也是有序的出現(xiàn)在電腦屏幕上：張燈結(jié)彩、行善積德……
很欣喜！今天的直播課堂，我看到了孩子們的努力，看到了他們的參與度，看到了充滿學(xué)習(xí)勁頭兒的學(xué)子們，疫情防控目前雖然取得了一定的勝利，但作為鄭州人，目前我們還看不到復(fù)課的希望，接下來(lái)的日子我會(huì)和學(xué)生一起努力，共渡時(shí)艱，走好腳下的路，帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ词澜绲穆罚?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3
從疫情開(kāi)始到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間內(nèi)，怎樣抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展更好的教學(xué)及輔導(dǎo)工作，是每一個(gè)教學(xué)工作者都值得反思的`地方？
針對(duì)前段工作，簡(jiǎn)單總結(jié)分析如下：
我們美術(shù)組做好了每次的課前提醒預(yù)習(xí)及工具準(zhǔn)備工作，課中和學(xué)生一起聽(tīng)電視上名師講課，課后及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行答疑解惑；在批改完每次作業(yè)后總結(jié)學(xué)生每一次聽(tīng)課后效果如何，并形成文字，以便開(kāi)學(xué)后針對(duì)每一課學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行回顧和二次教學(xué)，這種做法我覺(jué)得非常好。開(kāi)學(xué)后我們還會(huì)讓學(xué)生把自己的作業(yè)帶到學(xué)校，進(jìn)行各班美術(shù)作業(yè)展評(píng)。
接著我們美術(shù)組想對(duì)每次上課中名師講課進(jìn)行一個(gè)切片分析，用幾分鐘的案例進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)人家好的做法，以便以后在教學(xué)中使用。
但是也有不足的地方值得反思，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能監(jiān)控到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)問(wèn)題我想也只有通過(guò)多學(xué)習(xí)才能解決吧！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4
《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》是人教版品德與社會(huì)第一單元《學(xué)會(huì)拒絕》中的一課。本單元的教學(xué)目的旨在告訴學(xué)生生活中有陽(yáng)光燦爛的地方，也有陷阱。要提高警惕，學(xué)會(huì)拒絕。落實(shí)到本課就是要讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活提供方便的同時(shí)，也存在著一些傷害。同時(shí)也要交給學(xué)生一些健康、正確上網(wǎng)的方式，避免收到傷害�！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“品德與社會(huì)課程是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”品德課最注重的是課堂的實(shí)效，講究關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的需要。上好了課，反過(guò)來(lái)對(duì)預(yù)設(shè)和實(shí)際的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)思考，會(huì)讓我們有更多的啟發(fā)。這堂課，我認(rèn)為比較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、有效地取舍、重組教材內(nèi)容
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教科書(shū)應(yīng)該是“活的、真的、動(dòng)的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。新課程的教材給我們教學(xué)第一線的老師組織教學(xué)提供了廣闊的空間。簡(jiǎn)練的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)短的提示語(yǔ)，豐富的圖片資料，既給我們提供了目標(biāo)制定的依據(jù)，又給了我們重組教材的權(quán)力。
那么這個(gè)權(quán)力我們是不是可以肆無(wú)忌憚地濫用呢？肯定不是。前提是：要充分重視教學(xué)的針對(duì)性。首先，我們?cè)趯?duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生真實(shí)的生活，它們是最好的課程資源，要利用、發(fā)掘教材以外的這些教育資源，特別是來(lái)自學(xué)生生活世界的資源：他們的直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)是教育教學(xué)中珍貴的課程資源。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，兒童只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義、有實(shí)效的學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，我注重了在學(xué)生日常生活去捕捉、提取和開(kāi)發(fā)《品德與社會(huì)》課程的資源，最大限度地增強(qiáng)德育實(shí)效。
其次，發(fā)掘了現(xiàn)行教材以外的、更貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的教育資源，要把新教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際完全重新組合——按照學(xué)生的實(shí)際來(lái)組織教學(xué)。
例如：本課教材的編寫(xiě)，主要話題是圍繞著癡迷網(wǎng)絡(luò)的陷阱來(lái)談的——學(xué)生很容易不知不覺(jué)的沉溺與此。這是教學(xué)的重點(diǎn)。但是網(wǎng)絡(luò)陷阱不僅僅與此，還有購(gòu)物陷阱、交友陷阱、黃色陷阱、病毒等。這些也是學(xué)生生活中經(jīng)常碰見(jiàn)的，且已有意識(shí)的東西。我在教學(xué)中補(bǔ)充了相關(guān)的內(nèi)容，只是在呈現(xiàn)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了弱處理。
從兒童的生活中選取教材，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)重組教材，以生活的`邏輯而不是以學(xué)科知識(shí)的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)、建構(gòu)新的德育課程教材，這樣我的教學(xué)才能更有針對(duì)性和指向性。
二、展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂
真實(shí)的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是學(xué)生能說(shuō)真話，流露真情的課堂。怎樣讓我們的課堂既真實(shí)又充滿情感的靈動(dòng)呢？我在一下幾個(gè)方面做了嘗試。
1、師生之間娓娓平等交流，讓學(xué)生愿說(shuō)
都說(shuō)高年級(jí)的課不好上，我個(gè)人認(rèn)為其主要原因在于孩子大了，有心理話不說(shuō)，有自己的想法不交流，更有甚者會(huì)揣摩老師的心思——你要什么我講什么。說(shuō)真心話，沒(méi)門(mén)。
我在試教時(shí)就遇到過(guò)這樣的事：當(dāng)我問(wèn)詢(xún)到學(xué)生最長(zhǎng)上網(wǎng)有多久時(shí)，孩子們都說(shuō)2個(gè)小時(shí)。有的還說(shuō)過(guò)從不上網(wǎng)。（事實(shí)上我課前了解到很多孩子愛(ài)上網(wǎng)，而且很多孩子都有上網(wǎng)6小時(shí)以上的經(jīng)歷）還有的孩子聽(tīng)到別的孩子在講網(wǎng)游的經(jīng)歷時(shí)，在一旁不停的說(shuō)“完了，你上當(dāng)了！”很明顯，孩子們就這個(gè)話題是敏感的，他們不想說(shuō)真話。靜下心來(lái)反思自己的教法，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在自己身上，自己與學(xué)生的交流高高在上，所問(wèn)的問(wèn)題太有指向性。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生的防范意識(shí)就不由自主的加強(qiáng)了。調(diào)整狀態(tài)之后，就網(wǎng)絡(luò)的話題，我從自己談起，娓娓與學(xué)生交談，所問(wèn)的問(wèn)題也是在和學(xué)生的平等交流中，慢慢深化開(kāi)來(lái)的。有了共同的話題，共同的想法，學(xué)生逐步消除了對(duì)我的防范意識(shí)，也很自然的和我進(jìn)行探討和交流了。說(shuō)到上網(wǎng)的原因，孩子們還說(shuō)了很多心里話呢！
2、課前做了很多充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話說(shuō)
在課前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)經(jīng)歷的、看到的或聽(tīng)到的，調(diào)查關(guān)于沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的危害的事。而且為了避免內(nèi)容的重復(fù)，我指導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、性格等不同方面進(jìn)行調(diào)查。由于是親自參與了調(diào)查，好多同學(xué)還是自己有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)，所以課堂上有話可說(shuō)，回憶起來(lái)還是感受很真切。通過(guò)交流，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中類(lèi)似的事例還真不少，通過(guò)教師適時(shí)地引導(dǎo)，孩子們總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)。在他們收集的一些觸目驚心的案例面前，他們震撼了，心靈受到了觸動(dòng)。所以，接下來(lái)想想減少或避免網(wǎng)絡(luò)陷阱的方法，學(xué)生的參與積極性很高，因?yàn)檫@些都是他們的真實(shí)生活，與他們息息相關(guān)的，對(duì)他們每天的生活都具有指導(dǎo)意義的。這樣的課堂是樸實(shí)的，也具有很強(qiáng)的針對(duì)性的。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說(shuō)得動(dòng)情、入理
心理學(xué)告訴我們：人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的。因此課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)地參與意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固已有認(rèn)識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化由接受教育向自我教育擴(kuò)展。在本課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的事例只是泛泛的，讓孩子有個(gè)大致的影響，可是心靈深處的觸動(dòng)不夠。于是，我選擇了張瀟藝的事例作為一個(gè)點(diǎn)，從而進(jìn)行人物心理的分析，達(dá)到情感共鳴的目的。當(dāng)孩子門(mén)看到張瀟藝跳樓前在電梯時(shí)瘦弱的身影，聽(tīng)到了瀟藝的遺書(shū)時(shí)，他們震撼了。他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)人沉溺與網(wǎng)絡(luò)時(shí)是多么可怕——想極力擺脫又無(wú)法自拔。他們從瀟藝矛盾而痛苦的心中感受到了陷阱的危害。情感的共鳴讓他們不得不去思考：怎樣才能健康、安全的上網(wǎng)？
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣
在本課教學(xué)中，我給這堂課設(shè)計(jì)了幾個(gè)版塊：交流網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)——感受作用、剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱——了解危害、再現(xiàn)生活情景——尋求方法。其中，剖析網(wǎng)絡(luò)陷阱，了解危害這一板塊中，我又從直觀的身體傷害到暢談其他傷害，在到張瀟藝的事例分析，可謂環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)推進(jìn)。在課的開(kāi)始，學(xué)生興奮地交流著網(wǎng)絡(luò)生活給他們提供的方便時(shí)，此時(shí)突然話題一轉(zhuǎn)，時(shí)間不知不覺(jué)地上得長(zhǎng)了后，我們的身體有哪些感受呢？這是學(xué)生的親身感受，他們有很多話說(shuō)：如，頭暈呀、眼睛發(fā)脹，手發(fā)麻呀等等。老師這就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這是長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)給我們生活造成的傷害。接著讓學(xué)生交流課前調(diào)查到的沉溺網(wǎng)絡(luò)造成的其他方面?zhèn)ΑＴ诒姸嗍吕媲�，學(xué)生有所觸動(dòng)時(shí)，我又補(bǔ)充了張瀟藝的事例。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排落實(shí)得扎實(shí)，所以學(xué)生們驚愕了，他們的情感受到了震蕩，心靈被震撼了。為什么會(huì)有如此多的危害呢？他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望，并主動(dòng)探究避免傷害的好方法。
從《小心網(wǎng)絡(luò)陷阱》一課的教學(xué)過(guò)程前后我深深的感到：德育課程要以培養(yǎng)熱愛(ài)生活、負(fù)責(zé)任地生活的個(gè)體為基本的目標(biāo)指向；從兒童的生活中取材，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、建構(gòu)新的德育課程；圍繞生活的主題來(lái)展開(kāi)的德育課程內(nèi)容，能反映并指導(dǎo)學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，才是最有效的德育。
最后談?wù)勥�需要改進(jìn)的地方：
改進(jìn)之處綜觀整堂課，較好地體現(xiàn)了上述意圖，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是也發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。
1、是教學(xué)的形式比較單一。課堂上師生之間的交流比較多，生生之間的交流互動(dòng)少了一點(diǎn)，這種情況下，學(xué)生的注意力容易分散；很多問(wèn)題的呈現(xiàn)形式比較單一，課堂上就容易出現(xiàn)單調(diào)的對(duì)話形式。
2、是課堂的調(diào)控有些不盡如人意。有些問(wèn)題學(xué)生的回答很好，教師還要善于引導(dǎo)和歸類(lèi)。
3、是課程資源的選擇。面對(duì)許多的資源，不能夠都用，要有目的地選擇對(duì)達(dá)成本堂課教學(xué)目標(biāo)有利的內(nèi)容，有時(shí)要學(xué)會(huì)“忍痛割?lèi)?ài)”，把一些看似很典型但與這節(jié)課關(guān)系不大的材料刪選除，突出重點(diǎn)，展示亮點(diǎn)。
4、有些事例——比如張瀟藝的事例，挖得很深，但是不能就事論事，還要與學(xué)生的生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)事，談自己。這樣我們的教學(xué)才不是停在表面，而是真正的對(duì)學(xué)生的生活有所指導(dǎo)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5
由于疫情原因，我校已經(jīng)開(kāi)展了將近兩個(gè)月的網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)也有著種種困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和家長(zhǎng)的監(jiān)督在這個(gè)特殊的假期中顯得尤為重要，當(dāng)然真實(shí)效果需要開(kāi)學(xué)進(jìn)行摸底考試之后，才能知道。
在這一段的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們美術(shù)學(xué)科采用了名師課程視頻的方式講課，給了我很大的啟發(fā)。不敢說(shuō)讓我醍醐灌頂，最起碼讓我有了前進(jìn)的方向。每節(jié)課我都認(rèn)真的去看和學(xué)習(xí)，和平時(shí)有學(xué)生的示范課不同，這次的示范課讓我受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面，都有讓我學(xué)習(xí)的地方。每節(jié)課的講授教師更多的是照顧到大多數(shù)學(xué)生的水平，通過(guò)教師的示范讓學(xué)生更直觀的看到繪畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這么多節(jié)課的欣賞和學(xué)習(xí)我也感受到了微課在課堂中的作用，讓學(xué)生更直觀的去學(xué)到技能和方法。
任你下再大的功夫，課前提醒，課后督促，我不看，你有什么辦法？一節(jié)兩節(jié)課還可以，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子在上課時(shí)的反應(yīng)速度就不一樣了。再這樣發(fā)展下去，他和其他同學(xué)就會(huì)拉開(kāi)距離。從每次的作業(yè)提交上也能夠看出認(rèn)真的孩子每節(jié)課的作業(yè)都按時(shí)完成，而有的`學(xué)生作業(yè)一次也沒(méi)交過(guò)，這也是學(xué)生拉開(kāi)差距的一個(gè)重要原因，這還是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督的。每次學(xué)生提交的作業(yè)教師也可以針對(duì)作品進(jìn)行具體的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣更直觀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更容易提升。
經(jīng)過(guò)這近兩個(gè)月的網(wǎng)課，很匆忙也很充實(shí)，同時(shí)也看到了我們的老師們呢為了孩子也是盡自己最大的努力去行動(dòng)、探索。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6
一、教學(xué)反思。
通過(guò)本次課，學(xué)生不僅加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)�、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時(shí)了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡(jiǎn)單的、基于DHCP服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)本次具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實(shí)際中較好運(yùn)用，能夠較好的理解，真正做到了本門(mén)課程由“實(shí)訓(xùn)到理論”的'教學(xué)目標(biāo)。
但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過(guò)程，但是由于對(duì)學(xué)生的指引不夠，使得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、明確任務(wù)。對(duì)于原理性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握不夠�？梢钥紤]先實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本門(mén)課程理論性非常強(qiáng)，并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且可能將會(huì)在今后一斷時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個(gè)難題。
從目前來(lái)看，實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對(duì)各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項(xiàng)目分組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，將其均勻的分配到各個(gè)組里。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7
又是一年開(kāi)學(xué)季!可是今年不同往年，此時(shí)此刻，孩子們都還呆在家里。全國(guó)受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門(mén)都明確延長(zhǎng)了開(kāi)學(xué)時(shí)間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來(lái)看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
出現(xiàn)的問(wèn)題：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點(diǎn)在于老師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是單獨(dú)的個(gè)體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的'學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方式，來(lái)促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過(guò)手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
解決辦法：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無(wú)法和學(xué)生互動(dòng)溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。不愿意去聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。但孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對(duì)這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)。
在這個(gè)“加長(zhǎng)版”假期，孩子更不應(yīng)該無(wú)事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度。“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在書(shū)中遨游，在書(shū)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個(gè)“加長(zhǎng)版”的假期，我們更應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛(ài)好，或是鼓勵(lì)孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問(wèn)題與困難。不過(guò)停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思8
在準(zhǔn)備這一課時(shí)，試教了多次，也修改了多次教案，一開(kāi)始，我都是由老師示范后，再由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內(nèi)容，將教材中哪些需要注意的問(wèn)題、哪些需要老師示范的、哪些由學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)的都標(biāo)注出來(lái)，然后再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，寫(xiě)出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請(qǐng)了學(xué)校的各科老師來(lái)聽(tīng)課，希望從他們的經(jīng)驗(yàn)中，從他們當(dāng)中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫(xiě)板書(shū)，因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)習(xí)慣性不板書(shū)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，都沒(méi)有板書(shū)過(guò)。我吸取他們給我的意見(jiàn)，重新修改教案、試教，最終將教案改成現(xiàn)在這個(gè)。
在這次的課堂中，《網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)廳》比試教的時(shí)候上的順利一些，學(xué)生們也差不多都學(xué)會(huì)了，接下來(lái)是我對(duì)自己這堂課的幾點(diǎn)反思：
1、在引入時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這個(gè)引入是比較成功的，本來(lái)我設(shè)計(jì)著是播放一首兒歌，認(rèn)為這樣比較適合學(xué)生，但是在試教時(shí)，感覺(jué)學(xué)生們沒(méi)有什么激情，因此選擇了播放學(xué)生們都喜歡聽(tīng)的歌來(lái)激趣。
2、這堂課主要是有兩個(gè)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)和查找音樂(lè)，前者是學(xué)生們都沒(méi)有接觸過(guò)的，所以我在教網(wǎng)絡(luò)收音機(jī)時(shí)，是由我自己示范為主，而在教學(xué)查找音樂(lè)這個(gè)部分是讓學(xué)生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個(gè)要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學(xué)生寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就會(huì)更積極的來(lái)探索、學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。但這里有一個(gè)缺點(diǎn)就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學(xué)生當(dāng)中一些能力強(qiáng)的學(xué)生還知道很多搜索的方法，這一點(diǎn)，我沒(méi)有處理的很好，需要改進(jìn)。
3、最后一個(gè)重點(diǎn)“下載音樂(lè)”是比較失敗的，一開(kāi)始我看到學(xué)生們都會(huì)下載，所以并沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后來(lái)評(píng)課老師給我提出了建議，就是我沒(méi)有將它的重點(diǎn)性突出來(lái)，我回想了一下，的確，下載音樂(lè)也屬于這一課的教學(xué)重點(diǎn)，但是我在教學(xué)這一課的時(shí)候是一筆帶過(guò)的感覺(jué)，重點(diǎn)不夠突出。
4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學(xué)生，因?yàn)槟芰?qiáng)的學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)，并不需要你特別的去關(guān)注，但是能力弱的學(xué)生就比較困難了。因?yàn)槭莾伞⑷齻�(gè)人一臺(tái)電腦，于是在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中，我不時(shí)的強(qiáng)調(diào)讓能力弱的學(xué)生多練習(xí)、多操作，而且還請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生在旁邊指導(dǎo)能力弱的學(xué)生，這樣能力強(qiáng)的學(xué)生在指導(dǎo)的過(guò)程中自己也鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而能力弱的學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何操作，這樣各個(gè)方面的學(xué)生都能很好的進(jìn)行學(xué)生。
5、在教態(tài)方面我自己認(rèn)為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂(lè)廳，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可是我自己卻從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出激情，讓聽(tīng)課的人感覺(jué)我和學(xué)生格格不入，評(píng)課老師說(shuō)的不錯(cuò)：教師在課堂上要當(dāng)表演者。只有自己投入了，學(xué)生才會(huì)更投入到課堂中來(lái)。
在上了這堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學(xué)中去，使自己不斷進(jìn)步，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思9
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。
在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)。那么，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求（點(diǎn)）：1、2、3
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；有人會(huì)談風(fēng)的形成，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中，學(xué)生談得盡興，聽(tīng)得專(zhuān)注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。
從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類(lèi)整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。
教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口。
總括整堂課的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)），我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的.窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：
反思一：
在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專(zhuān)、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。
反思二：
學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。
反思三：
要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
反思四：
什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思10
《裝訂我的小書(shū)》是我二年級(jí)的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗(yàn)活動(dòng)能更好地開(kāi)展。
一、先學(xué)后教
從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書(shū)，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課，通過(guò)老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過(guò)進(jìn)入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)提供了學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，也讓耗子們通過(guò)閱讀，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無(wú)釘訂書(shū)機(jī)、便捷訂書(shū)機(jī)、電動(dòng)訂書(shū)機(jī)和全自動(dòng)裝訂機(jī)。更讓孩子們進(jìn)一步地體會(huì)到科技帶給人們的進(jìn)步，感受到科技帶來(lái)的`便利、快捷和舒適。最終都達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過(guò)之而無(wú)不及。
二、先學(xué)后做
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)親子交流互動(dòng)的時(shí)空，不僅有效達(dá)成了表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的一級(jí)目標(biāo)，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點(diǎn)。
三、做中學(xué)科學(xué)
對(duì)于本次課的設(shè)計(jì)制作和交流環(huán)節(jié)，我再次欣喜地看到各位細(xì)心的家長(zhǎng)和孩子們又恰到好處地通過(guò)我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會(huì)等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈�？缭綍r(shí)空的交流也如此美好！
無(wú)論怎么說(shuō)，大家如今對(duì)科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)了便利、快捷和舒適也由初步體驗(yàn)更進(jìn)一層了！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思11
因?yàn)橐咔榈脑�，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。從第一天上課時(shí)的手忙腳亂，到現(xiàn)在的漸入佳境，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利有弊。一方面，這樣的上課模式較傳統(tǒng)課堂新穎許多，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的地方可以反復(fù)觀看回放，方便復(fù)習(xí)鞏固。上課環(huán)境也比較安靜，避免了課堂秩序問(wèn)題對(duì)教學(xué)的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)見(jiàn)不到學(xué)生，不利于自律性差，家長(zhǎng)疏于管理的學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間在課堂上的互動(dòng)和反饋也不夠及時(shí)和全面。
最開(kāi)始的時(shí)候，大家都認(rèn)為疫情很快會(huì)過(guò)去，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。但是現(xiàn)在鄭州地區(qū)遲遲未能開(kāi)學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都要做好長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備，讓自己去適應(yīng)這種模式。本身作為這學(xué)期才接手班級(jí)的新班主任，在沒(méi)有和同學(xué)們見(jiàn)面的情況下，各方面工作都不太好開(kāi)展。因?yàn)橐咔樵蛴忠M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是難上加難�；仡櫱耙欢螘r(shí)間的.工作，我和學(xué)生們的課堂互動(dòng)還是不夠充分，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)有些不太到位。在以后的課堂中，我應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，課堂上給學(xué)生盡量充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要多關(guān)注學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12
雙絞線的制作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完雙絞線相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好雙絞線的制作方法。因?yàn)橹庇^明了，而且學(xué)生感覺(jué)該知識(shí)非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生大部分都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把568B線的排線寫(xiě)在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住這個(gè)排線。
2、制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)步驟不要求學(xué)生記下來(lái)，可以教師在演示的時(shí)候一次性的講解清楚，動(dòng)手性知識(shí)忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測(cè)線儀測(cè)試連通性，很有可能這時(shí)并不是全通，這時(shí)學(xué)生急需教師傳授能全通的技巧，此時(shí)教師可以借機(jī)講解幾個(gè)要注意的問(wèn)題。
4、制作完交叉線之后，用測(cè)線儀測(cè)試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的'區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識(shí)。
5、知識(shí)拓展，萬(wàn)一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問(wèn)題留給學(xué)生。
6、本實(shí)驗(yàn)很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負(fù)有心人。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思13
教學(xué)不是趕時(shí)髦，教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)為：能否提高教學(xué)效率。最近網(wǎng)絡(luò)式課堂教學(xué)正大為風(fēng)靡，大有席卷全國(guó)之勢(shì)。近階段，本人聽(tīng)了幾節(jié)教研課，無(wú)一例外地采用了此教學(xué)方法，大多數(shù)老師能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)過(guò)程中的硬傷也較明顯，教研課一定要采用網(wǎng)絡(luò)式課堂教學(xué)嗎？
一、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、課堂容量大
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，增加課堂教學(xué)的信息量，放大課堂的“空間”,延長(zhǎng)課堂的“時(shí)間”。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中我們可以向?qū)W生呈現(xiàn)更多更豐富的信息，學(xué)生接收到的信息已不僅僅是單調(diào)的文字，而是各種立體化信息的綜合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以減少板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)要點(diǎn)。
《能源的發(fā)展與利用》網(wǎng)絡(luò)課上教師精心設(shè)計(jì)了以能源的發(fā)展、利用、現(xiàn)狀、危機(jī)、前景等為分支的教學(xué)框架，通過(guò)超鏈接使學(xué)生可以進(jìn)入任何一個(gè)界面學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。給我留下深刻印象的是有一段“太陽(yáng)內(nèi)部熱核聚變”的模擬動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生極大的興趣，刺激學(xué)生興味盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。這堂課不但覆蓋面廣，且結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，在“能源危機(jī)”一欄，還聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)。這么大的課堂容量采用傳統(tǒng)的線狀結(jié)構(gòu)的授課方式是不可能實(shí)現(xiàn)的。而本堂課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多方位、全面性地刺激，使學(xué)生始終保持一種積極、主動(dòng)的思維狀態(tài)，取得了很好的效果。
2、視頻直觀、生動(dòng)
利用計(jì)算機(jī)所具備的文字，圖象，動(dòng)畫(huà)，音頻和視頻功能，發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的交互功能將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，演示一些變化過(guò)程抽象、復(fù)雜，以至于用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容，以解決教學(xué)中用其它手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡，尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因；分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間的相互作用；電荷的移動(dòng)及電流的形成；磁場(chǎng)及其磁感線；發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運(yùn)動(dòng)過(guò)程，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)顯示動(dòng)態(tài)圖形和過(guò)程，從而將抽象問(wèn)題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
《液體壓強(qiáng)》課上教師通過(guò)播放一段電影《深淵》里一艘船沉入海里，隨著深度增加，最后海水將船艙玻璃壓碎的片段，讓學(xué)生震撼于水的巨大壓力，從視覺(jué)的刺激來(lái)引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲。取得良好效果。
《磁體周?chē)拇艌?chǎng)》課上，教師把較為抽象的“磁體周?chē)拇艌?chǎng)”用三維立體視頻來(lái)展現(xiàn)，輕而易舉就突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平面展示，容易令學(xué)生產(chǎn)生困惑的“瓶頸”。
3、互動(dòng)及時(shí)、反饋面廣
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論用留言方式寫(xiě)在留言板上，這種方式給了每個(gè)同學(xué)完全自由的思考、組織語(yǔ)言發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的提問(wèn)方式發(fā)言面窄，且后發(fā)言、未發(fā)言的同學(xué)易受其他先發(fā)言者影響。而且，每個(gè)同學(xué)的留言所有的同學(xué)都可看到，可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)，彼此交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足
1、容量過(guò)大，學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)消化所學(xué)知識(shí)。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增加課堂教學(xué)的信息量，呈現(xiàn)更多的知識(shí)要點(diǎn)，但也很容易造成學(xué)習(xí)的“囫圇吞棗”現(xiàn)象，太大的課堂容量給學(xué)生課堂消化增大了壓力，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，要聽(tīng)要記要做題，一節(jié)課下來(lái)猶如走馬觀花，以至于對(duì)所學(xué)知識(shí)停留在蜻蜓點(diǎn)水式的膚淺的認(rèn)識(shí)上。
2、視頻代替實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺(jué)，失去了“質(zhì)”的體驗(yàn)
在《液體壓強(qiáng)》這堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上教師將“往容器中注水，觀察容器底部和側(cè)壁橡皮膜形狀”及“壓強(qiáng)計(jì)的使用”和“用壓強(qiáng)計(jì)探究影響壓強(qiáng)的因素”這些用分組實(shí)驗(yàn)可以取得很明顯結(jié)果的實(shí)驗(yàn)均采用視頻演示的方式來(lái)展示，使學(xué)生失去了寶貴的親身嘗試，與同學(xué)合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能對(duì)所學(xué)的知識(shí)很“懂”，但無(wú)從體會(huì)親手操作中實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)感和快感，并且容易對(duì)視頻演示結(jié)果的真實(shí)性存疑。
3、將人與人的直接交流變成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的間接交流
在《液體壓強(qiáng)》這堂課上，教師在學(xué)生觀看視頻后要求學(xué)生將猜想“水的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”用留言板的方式交流，使整個(gè)課堂本應(yīng)非�；钴S、熱烈的思想的碰撞變成了默然無(wú)聲的停頓，失去了本來(lái)非常簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言交流可以達(dá)到的熱烈討論的課堂氣氛。而人與人即時(shí)的交流、多種思想的撞擊本就是面對(duì)面的課堂教學(xué)所特有，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所欠缺的。猶如學(xué)外語(yǔ)之失去了“語(yǔ)境”。人與人的交流要借助于機(jī)器，讓人產(chǎn)生慢半拍的感覺(jué)。
鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式既具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的優(yōu)越性又存在技術(shù)、實(shí)施中的一些不足，筆者覺(jué)得如何揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，是值得我們每一個(gè)教師思考的'。下面談?wù)劰P者一些初淺的想法。
三、發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)應(yīng)注意：
1、授課內(nèi)容和形式的適應(yīng)性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的
很多優(yōu)越性，但也存在一些“硬傷”。所以，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用網(wǎng)絡(luò)形進(jìn)行。筆者認(rèn)為對(duì)于一些傳統(tǒng)手段無(wú)法展現(xiàn)、較為抽象的新授課，例如“分子動(dòng)理論”“宏觀天體”“能源與通訊”等章節(jié)比較適合用網(wǎng)絡(luò)課來(lái)形象、具體地展現(xiàn)不可能直接觀察的事物、過(guò)程，并且可以極大地豐富學(xué)生知識(shí)面。
再如，在復(fù)習(xí)課中，如能精心設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，放則纖毫畢現(xiàn)，收則脈絡(luò)分明，讓學(xué)生高效、全面地掌握所復(fù)習(xí)內(nèi)容。還可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)把相關(guān)練習(xí)遞進(jìn)安排，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的練習(xí)，甚至能否將習(xí)題設(shè)計(jì)成類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)游戲的方式，讓學(xué)生采用闖關(guān)積分等方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使各層次學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，避免坐“冷板凳”的情況出現(xiàn)。一改復(fù)習(xí)課炒冷飯的感覺(jué)，讓學(xué)生始終帶著興致、自信主動(dòng)地復(fù)習(xí)。
還有，網(wǎng)絡(luò)課還比較適合于在開(kāi)設(shè)第二課堂、校本課程時(shí)以講座、自學(xué)的形式進(jìn)行。由于這樣的形式不受45分鐘限制，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂容量大，信息多的優(yōu)勢(shì)。而有些完全可以通過(guò)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)甚至生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、研究即能獲得良好效果的課則完全不必為趕時(shí)髦而花費(fèi)人力、物力非搞成網(wǎng)絡(luò)形式不可。授課形式應(yīng)是為內(nèi)容服務(wù)的，切忌割足適履，本末倒置。
2、課程設(shè)置的開(kāi)放性與可控性
最初的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于課件的流程設(shè)計(jì)相對(duì)固定，在應(yīng)用時(shí)處理課堂突發(fā)事件有一定難度，不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中新生成的觀點(diǎn)和突發(fā)性事件。所以現(xiàn)在教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)很重視樹(shù)狀、網(wǎng)狀式設(shè)計(jì)，通過(guò)多分支、多層次的鏈接來(lái)克服教學(xué)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)的缺點(diǎn)。但同時(shí)又帶來(lái)了學(xué)生上課時(shí)容易開(kāi)錯(cuò)頁(yè)面，教師不易掌控，浪費(fèi)時(shí)間，削弱探究的高效性。筆者曾經(jīng)親眼看到一些學(xué)生在教師請(qǐng)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想的時(shí)候不小心開(kāi)錯(cuò)頁(yè)面，進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的留言板中，于是一些學(xué)生還沒(méi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就胡亂寫(xiě)起結(jié)論來(lái)；還有些學(xué)生耽誤了好長(zhǎng)時(shí)間才找到教師要求進(jìn)入的界面，額外增加了由于技術(shù)原因造成的課堂無(wú)效時(shí)間支出，降低教學(xué)的高效性性。
3、以全面培養(yǎng)人的素質(zhì)、能力為根本的宗旨性
在物理教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象是必須的；但更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中去觀察物理現(xiàn)象，去體驗(yàn)物理規(guī)律的奧秘，所以必須進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，實(shí)驗(yàn)操作能力和勇于探索能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神十分有必要。這些素質(zhì)的培養(yǎng)靠網(wǎng)絡(luò)視頻演示的方式顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的。但同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)通過(guò)各種手段重視物理現(xiàn)象，其目的是找到物理變化的內(nèi)在規(guī)律，這就需要把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態(tài)加以觀察，認(rèn)清它的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)既有整體變化的過(guò)程，又有整體變化過(guò)程中每一階段的具體狀態(tài)，以利較確切地把握整個(gè)物理過(guò)程，而這可通過(guò)課件來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的使用是相輔相成的。具體到底采用何種方式教學(xué)一定要本著有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生能力的宗旨去選擇，去整合。
基于以上所談，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課堂體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了革命性的變化，但如何最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率還有待于解決如下問(wèn)題：
1、如何改進(jìn)設(shè)施，提高網(wǎng)絡(luò)的課堂可控性
2、如何培訓(xùn)人員，提高網(wǎng)絡(luò)的普及性
3、如何提高技術(shù)，降低網(wǎng)絡(luò)制作的復(fù)雜性
只有解決了這些問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能真正飛入尋常巷陌，更好地為教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思14
首先，利用網(wǎng)上資源可以大大豐富自己的歷史知識(shí)。上網(wǎng)看看，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資源浩如煙海，五花八門(mén)，雖不能說(shuō)應(yīng)有盡有，但可以說(shuō)極為豐富。例如歷史時(shí)空網(wǎng)站就設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)極速導(dǎo)航”，列出了210個(gè)網(wǎng)站的名稱(chēng)。從這些網(wǎng)站，還可以再查到別的網(wǎng)站，找到想看的內(nèi)容。
其次，利用網(wǎng)上資源可以學(xué)到很多歷史教學(xué)的方法，下載很多教學(xué)用的圖片和課件。很多網(wǎng)站都有關(guān)于歷史教育的.內(nèi)容，有些網(wǎng)站，是專(zhuān)門(mén)登載圖片的，例如“中國(guó)百年史圖片展”，就收集了大量的中國(guó)近現(xiàn)代史的圖片。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片，還有現(xiàn)成的課件等內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思15
新年伊始，本該是闔家歡樂(lè)、休養(yǎng)生息的小假期。然而，這個(gè)鼠年給了我們太多猝不及防，新型冠狀病毒席卷而來(lái)，形勢(shì)嚴(yán)峻。面對(duì)如此嚴(yán)峻的疫情，我校秉承“停課不停學(xué)”的要求，于是我也從一線教師開(kāi)始了我的主播之路，雖是在線教學(xué)我也沒(méi)有一絲怠慢，牢記學(xué)校的安排，全力以赴的做好自己的本職工作。通過(guò)兩周的'網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我有以下反思：
1、團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮大的。疫情期間數(shù)學(xué)組每周至少進(jìn)行一次教研活動(dòng)，總結(jié)上周工作和安排下周計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，老師們積極的提出自己的建議，分享各自的方法；針對(duì)網(wǎng)上錄視頻及直播授課遇到的困難，老師們絞盡腦汁、想盡辦法，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)生的反饋和現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，老師們各抒起見(jiàn)、集思廣益，只為學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。
2、榜樣的力量是無(wú)窮的。在線教育對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很多老師尤其是年紀(jì)大的老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不是很好，在前期網(wǎng)絡(luò)授課需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)，課下也要反復(fù)的練習(xí)操作，但是同組的張老師克服了這些困難，現(xiàn)在能熟練的進(jìn)行網(wǎng)上授課，他給我們年輕教師樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，所以我應(yīng)該更加努力充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的課堂效率和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
3、善于比較和總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程:我深深認(rèn)識(shí)到了自己的不足，要善于比較和總結(jié)，比較師生面對(duì)面的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不同，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，比如：語(yǔ)言更精煉，語(yǔ)速稍微放慢些等，課下多觀看自己上課的視頻，找出問(wèn)題所在，爭(zhēng)取在下節(jié)課避免此類(lèi)事情的發(fā)生。
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