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五上找規(guī)律教學反思
身為一位到崗不久的教師,教學是我們的任務(wù)之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的五上找規(guī)律教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五上找規(guī)律教學反思1
《找規(guī)律》是蘇教版數(shù)學第九冊教學內(nèi)容。它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,以“觀察——發(fā)現(xiàn)——
總結(jié)
——運用”的方式為教學主線,力圖在數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學和生活相結(jié)合,且面向全體學生來設(shè)計教學。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、關(guān)注學習興趣,以趣促學。
興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探索數(shù)學知識。上課伊始,我設(shè)計了一個挑戰(zhàn)性極強的游戲---男生女生快速記憶PK賽。課件快速閃現(xiàn)數(shù)字,女生記女生題,男生記男生題,看誰先記住方框里的數(shù)字。記住的人多,就能獲勝。(男生189625364079 女生556655665566)因為“規(guī)律”幫女生贏得了比賽,以此讓學生在游戲中初步感知規(guī)律,體味了數(shù)學學習的樂趣。
最后的學習過程,我也是讓學生在游戲中進一步體會規(guī)律,運用規(guī)律。游戲中用到了學生都非常熟悉的.兒歌“一二三四五,上山打虎,老虎不在家,打到小松鼠!庇眠@首兒歌來玩游戲:從左起一人對應(yīng)一字地讀,讀到兒歌的最后一個字是誰,誰就被淘汰。第一輪五人游戲看誰會被淘汰,讓學生說說怎么想的?
第二輪四人游戲:要想把老師淘汰掉,老師站哪里?從游戲中讓學生思考并結(jié)合今天學到的知識綜合運用,以致融會貫通。
二、關(guān)注數(shù)學與生活聯(lián)系,感受數(shù)學價值。
《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課從節(jié)日的校園圖入手,讓學生從盆花、彩燈、彩旗的擺放中初步感受規(guī)律。接著讓學生找一找生活中類似的周期現(xiàn)象,進一步體會規(guī)律。然后讓學生從生肖的系列問題中感受到周期現(xiàn)象在生活中的運用,學會解決生活中相關(guān)的實際問題。
三、關(guān)注數(shù)學方法的滲透,學會數(shù)學思考。
1、注重方法的多樣化。
“數(shù)學學習不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學信息、揭示數(shù)學規(guī)律、優(yōu)化或重組認知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學化的過程”。在觀察盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律時,引導學生觀察思考:它們的擺放規(guī)律有什么不同的地方?有什么相同的地方?在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,引導學生進行觀察比較,歸納共同點,總結(jié)規(guī)律,認識周期現(xiàn)象的本質(zhì)特征。讓學生經(jīng)歷抽象概括的過程。
2、總結(jié)計算方法時,注重提煉規(guī)律。
課堂上,我讓學生觀察例子的三個算式,提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?以后再遇到這一類的的問題,你如何解決?誰來歸納一下!蔽易プ 霸趺创_定除數(shù)”和“如何根據(jù)余數(shù)來判斷”兩點,讓學生找對規(guī)律,掌握方法,從而找到破解周期現(xiàn)象的密碼。
在老師的精心設(shè)計中,學生們體驗到了“無限”的學習樂趣。一節(jié)簡簡單單的數(shù)學課也可以變得精彩起來!
五上找規(guī)律教學反思2
一、課的引入。
課的引入我以慶祝國慶學校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例,真接引出例1的圖。我當時主要是以教材為主直接引入例1,這樣節(jié)省時間。其實這課我也聽過很多次,引入的方法也各不一樣。有的是給一組電話號碼讓學生比賽記,一個有周期性規(guī)律一個沒有,如13813813813和13845628965。讓學生發(fā)現(xiàn)第一個是有規(guī)律的,從而引入課題。也有的是用一組學生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,讓學生猜下一個是什么來引入課題。我認為這樣的一些引入的方法學生是感興趣的,也為本課的教學做了鋪墊。
二、例題的教學。
在例題的教學中,我比較注重對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的教學,我先是讓學生觀察盆花的排列的規(guī)律,給學生一定的獨立思考的時間,等學生有了想法以后再在小組中交流,統(tǒng)一了想法在大班匯報,這樣的效果比較好。根據(jù)學生的回答,我簡要的板書出:盆花每組2盆,按藍紅的順序排列的。這樣彩旗和燈籠學生就模仿著找規(guī)律,效果還是不差的。對于“第15盆花是什么顏色的?”這個問題我也是先讓學生自己獨立思考,然后用筆記下思考的'過程,再在小組中說說自己的想法。學生在充分的思考過后,想出了畫圖、列舉、計算等方法。在這一過程中學生還是能充分自主的探究規(guī)律的,我認為教學目的達到了。在試一試中主要解決兩個問題,一個是沒有余數(shù)怎么確定是哪個物體,另一個是一個周期中出現(xiàn)多個相同的物體,哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學生獨立練習為主,然后組織學生交流想法。
在這一個環(huán)節(jié)的教學中,我認為主要不足是算式所表示的具體含義讓學生理解得不夠充分,使部分學生只會模仿練習,換個情境就不會了,不能達到去掉情境真正掌握方法。還有就是學生的表達不夠充分,相應(yīng)要讓學生在主要問題上充分表達,教師適時引導。
三、練習的設(shè)計。
這節(jié)課的練習設(shè)計我是把想想做做的第一題放在最后,主要考慮到學生擺棋子操作花時較多,只解決一個問題效率不高,我就充分利用棋子設(shè)計了一個活動,讓學生用棋子設(shè)計一個周期性規(guī)律,讓同桌通過計算找到第23個棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計可以調(diào)動學生的學習興趣,也有助于學生加深對所學知識的理解應(yīng)用。可惜時間不夠,沒能處理。
在練習設(shè)計上,本節(jié)課還可以在知識與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,在大自然中有很多。如潮漲潮落、一年四季等。教師可以將這些做成課件給學生了解。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,數(shù)學來源于生活。
在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足,一是課堂中放手讓學生表現(xiàn)的時間少,教師重復啰嗦的語言多。第二個是我上課相對嚴謹,不夠活潑,使課堂的氣氛不輕松,學生的學習興趣度不高。下面我會在平時上課中特別注意這兩點。
五上找規(guī)律教學反思3
1、充分利用教材提供的場景,引導學生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重了學生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。
2、教學例1這一環(huán)節(jié),教師先讓學生獨立思考,在大部分學生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,有機會和同伴分享自己的學習成果,既有利于提高學生的參與度,又有利于學生體會解決問題策略的多樣性。同時,教師為學生提供了比較、交流的空間,幫助學生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。
3、在解決問題的過程中,教師十分重視引導學生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
4、教師設(shè)計的擺棋子的活動,把鞏固練習巧妙地融入游戲之中。學生在動手操作中愉快地學習,不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學習興趣。
5、通過讓學生尋找生活中的.簡單周期現(xiàn)象,使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感,提高學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的樂趣。
6、本節(jié)課存在的重點問題是時間的把握不夠好,有點前松后緊。
五上找規(guī)律教學反思4
本課《找規(guī)律》是國標本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。
本課我能充分利用教材提供的場景,引導學生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學習的.內(nèi)容。這樣既尊重了學生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學例1這一環(huán)節(jié),我先讓學生獨立思考,在大部分學生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,有機會和同伴分享自己的學習成果,既有利于提高學生的參與度,又有利于學生體會解決問題策略的多樣性。同時,我為學生提供了比較、交流的空間,幫助學生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導學生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
在本課的鞏固練習中,我設(shè)計了一個擺棋子的活動,這樣能把鞏固練習巧妙地融入游戲之中。學生在動手操作中愉快地學習,不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學習興趣,學習的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時我通過讓學生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感,提高學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的樂趣。
當然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學生在發(fā)言回答問題的時候,舉手回答的習慣有個別學生始終沒有做到,課堂教學的時間安排上有點前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學生有更多的自主性。