部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 1
《海濱小城》是一篇寫景的文章，這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。作者筆下的這座海濱小城擁有宜人的自然環(huán)境，寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院的樹，再寫公園里的大榕樹，最后寫干凈的街道，突出了海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
不足之處：
1、詞義部分涉及過少，學(xué)生對于部分詞義不理解。
2、課堂內(nèi)容比較多，所以我忽略了學(xué)生與我之間的互動，學(xué)生參與過少。
3、我對于學(xué)生的'課堂回答的評價應(yīng)再多元化一些。
較好之處：
1、在本文最開始導(dǎo)入部分，運用音頻加圖片，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、整節(jié)課，我通過讓學(xué)生進行一系列的讀，了解文章內(nèi)容，感受作者表達的情感。
3、在生字教學(xué)部分講解詳細(xì)，學(xué)生寫字興趣濃厚。
4、對于文本的學(xué)習(xí)，我采取由扶到放的方式，從第二部分開始放學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 2
語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番功夫，具體表現(xiàn)如下。
一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，循循善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的`香味濃；鳳凰樹開的花好像籠罩在一片片紅云中。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點。同時，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學(xué)第四自然段最后一個句子，教師讓學(xué)生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 3
《海濱小城》是一篇習(xí)作例文，由于作者熱愛家鄉(xiāng)，對海濱小城進行了細(xì)致而又有次序的觀察，所以文章內(nèi)容具體，層次清楚，海濱小城的美麗景色仿佛展現(xiàn)在我們面前。
學(xué)習(xí)觀察方法是形成觀察能力的重要條件，不注意觀察方法就會影響觀察的效果�！逗I小城》的作者觀察景物的方法很有特色，有以下三種方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
第一，作者觀察景物注意按照一定的次序進行。從全文看，他先觀察大海，后觀察小城，由遠(yuǎn)到近地觀察了大海、海邊的沙灘、小城的庭院、花園和街道。從具體的段落看，也體現(xiàn)了這一特點。如第一自然段，作者先觀察的是大海的全景，后觀察遠(yuǎn)處的地平線，再觀察近處的天空。作者寫作時也按這樣的順序落筆，因此使全文和各段層次十分清楚。
第二，作者觀察家鄉(xiāng)的景物十分細(xì)致。如課文第三自然段，作者觀察海邊沙灘的情況，這里有各種顏色、各種花紋的'貝殼；當(dāng)汽笛聲響起的時候，作者觀察到船隊歸來的情景，特別對船中滿載的魚、蝦蟹和海螺看得更為仔細(xì)，描寫得也很具體，使讀者如見其物，如臨其境。
第三，作者觀察家鄉(xiāng)景物能抓住特點，并且能突出地描寫這些有特點的東西。如課文的第四自然段寫小城的庭院，南方景物的特點就十分明顯。庭院里栽了許多樹，按樹散發(fā)著濃郁的香味，鳳凰樹開滿了燦爛的紅花。
學(xué)習(xí)這篇習(xí)作例文，如果能掌握這些觀察方法，并進行寫作練習(xí)，那就受益匪淺了。
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 4
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的`課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我首先站在學(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 5
《海濱小城》這篇課文條理分明，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫海濱，后寫小城，主要圍繞了海上、沙灘、庭院、公園和街道五個場景進行了描寫。本文語言極具特色，結(jié)合具體學(xué)情，本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文，以游覽的形式，將文本與視頻相結(jié)合，組織學(xué)生在自主、合作、探究，使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受海濱小城的美麗，通過介紹主要景物、交流自己喜歡的語句，說明理由等活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
收獲之處：
1、運用信息技術(shù)，將文字可視化。
對于我們特殊教學(xué)學(xué)校的聽障兒童來說，家庭條件普遍不富裕，學(xué)生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷。通過文圖同步的視頻、動態(tài)圖片、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式，讓學(xué)生對海濱小城有了更加直觀的感受，為學(xué)生介紹景點、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊。
2、交互式教學(xué)模式，提供個性展示舞臺。
傳統(tǒng)課堂中，我們往往重視教師與教材的交互，教師與學(xué)生的交互，而忽略學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用交互式教學(xué)模式，學(xué)生通過圖片、視頻結(jié)合文字，利用小組交流、小導(dǎo)游介紹景點、學(xué)生分享喜歡的語句，說明理由等形式，使學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間形成了更多的交互，同時在這一交互的過程中，每一個學(xué)生都有自我展示、展示個性的機會。
3、拓展密切生活，讓感受更加真實
本節(jié)課的知識拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是讓學(xué)生們結(jié)合倉巷街的視頻、圖片，仿照例句說說自己的感受。海濱小城的街道整潔，安陽的倉巷街美在哪里呢？倉巷街作為孩子們熟悉的街道，同時也是安陽市極具特色的`街道，這一內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生通過觀察，概括景物特點的能力由文本潛移到了生活之中，使感受不在空洞。而在授課的過程中，學(xué)生們確實也表達出了自己真實的感受。
不足之處：
1、少些包辦，給學(xué)生多些自主選擇的機會
在組織學(xué)生們“游覽”小城的時候，我主管的對12名學(xué)生進行了分組，指定哪幾個人去庭院、哪幾個去公園、哪幾個去街道。其實學(xué)生通過觀看小城的視頻后，一定會有自己心儀的景點，如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點，這樣組成的小組在交流上應(yīng)該會迸射出更多的火花。為了維持更好的課堂秩序不應(yīng)該成為限制學(xué)生選擇的理由。
2、對學(xué)生的了解、課堂組織能力有待提高
處理完課后練習(xí)題時，很多學(xué)生還在忙于更正答案，考慮到上課時間，我直接進入了知識拓展的環(huán)節(jié)，這個時候還有個別學(xué)生正在奮筆疾書，我上前進行了提醒。課后我在進行反思時認(rèn)為：一方面我在課程設(shè)計時沒有充分考慮學(xué)生的實際能力，設(shè)定的書寫習(xí)題時間不足；另一方面，沒有提前跟學(xué)生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改，處理臨時狀況的能力不足。
通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的不足，激勵我加強專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)！
部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思 6
《海濱小城》是三年級上冊第六單元的一片閱讀課文。本單元以“祖國河山”為主體編排了四篇課文。旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美好的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。19課《海濱小城》為本單元第三篇課文，字里行間流露著對海濱小城的熱愛之情。
本單元的單元導(dǎo)讀提示本單元語文要素有兩點：
1、借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。
2、習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。本單元安排的幾篇課文，在落實語文要素貫穿學(xué)習(xí)方面方法來看18課《富饒的西沙群島》第五自然段，西沙群島也是鳥的天下，旁邊泡泡提示：我能發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞一個意思來寫的，以這種形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句。19課《海濱小城》的課后第二題：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。你能從課文中找出來嗎？是引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句，從18課的關(guān)注到19課的找出，要求有所提高。所以在設(shè)計本課時，我進口語文要素把教學(xué)重難點放在了讓學(xué)生能找出第四到第六自然段的關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思上。在教學(xué)本課時，我能圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)課優(yōu)點如下：
1、課前通過圍繞“昌吉真是個好地方”看圖交流，較好地拉近了與孩子們之間的距離。同時讓孩子初步感受圍繞一個意思，怎樣去說一段話。貼合本課的語文要素訓(xùn)練點。
2、注重寫字教學(xué)。在版書課題中，重點指導(dǎo)書寫“濱”，理解“濱”的意思，是水邊的意思，海濱就是海邊，拓展到河邊就是河濱，湖邊就是湖濱。從認(rèn)讀、書寫、擴詞、到理解意思，融為一體效果較好。而且三年級上冊為二年級到三年級的過渡階段和中段語文的起始階段，教師在設(shè)計本課時，并沒有將字詞教學(xué)弱化。能以學(xué)生的學(xué)情定教，不僅板書了學(xué)生認(rèn)讀比較有困難的.新詞，多音字。而且通過課件出示的三組詞語，按照海上小城公園分類出示，并且在詞語中配有海濱小城特有的一些事物的圖片出示，一方面讓孩子能認(rèn)讀詞語，另一方面，因為學(xué)生對海濱小城比較陌生，詞語以這樣的形式呈現(xiàn)在背景圖上，讓學(xué)生能夠直觀的感受到海濱小城的事物，既認(rèn)讀了詞語，又了解了這些陌生事物，對學(xué)生理解文本內(nèi)容做了很好的鋪墊。字詞教學(xué)由詞到句，體現(xiàn)了由易到難的過程。對滿載的載和栽種的栽，也進行了扎實的讀與寫的教學(xué)。總之，本課字詞教學(xué)是扎實的。
3、課題預(yù)測有創(chuàng)新。第四單元為閱讀策略單元：學(xué)習(xí)預(yù)測，本節(jié)課由課題海濱小城預(yù)測都會寫哪些內(nèi)容，將單元要素的學(xué)習(xí)不僅限于一個單元，而是貫穿后續(xù)單元的學(xué)習(xí)。將前面學(xué)的內(nèi)容在后面得以得以鞏固。
【部編版語文三年級《海濱小城》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《海濱小城》教學(xué)反思03-23
部編版語文教學(xué)反思03-17
部編版教學(xué)反思04-18
部編版《語文園地四》教學(xué)反思04-04
海濱小城教學(xué)教案03-31
海濱小城教學(xué)教案12-01
《海濱小城》教學(xué)教案11-08
部編版坐井觀天教學(xué)反思04-21
部編版雷雨教學(xué)反思12-01