中班藝術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的中班藝術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班藝術(shù)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo)：1、借助圖片和情境性的動(dòng)作，逐步理解并記憶歌詞2、能清晰地演唱歌曲中的象聲詞并正確空出休止符處的音值
關(guān)于活動(dòng)的準(zhǔn)備，我一直覺得一個(gè)活動(dòng)是否能成功，充分的準(zhǔn)備很重要。一開始，我是想將五段歌詞出示相應(yīng)的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的圖譜，后來我想何不就直接畫一只手，在其相對應(yīng)的手指上貼上相應(yīng)的人，更形象更容易記憶。并在活動(dòng)前做了知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓幼兒了解自己的手指，名稱，各手指的特點(diǎn)等等。
活動(dòng)中，我充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫教師翹起大拇指，并提問“你覺得大拇指像你家里的誰?(爸爸)，在爸爸旁邊的會(huì)是誰?(媽媽)個(gè)子最高的又會(huì)是誰?(哥哥)哥哥旁邊的?(姐姐)小拇指又會(huì)是家里的誰?(我)，圖譜和手指一一對應(yīng)，接著由教師清唱歌曲，讓幼兒聽聽他們分別在干什么?根據(jù)幼兒的'回答教師簡單畫上符號。
本次活動(dòng)的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有刻意的去教，有了前面一系列的鋪墊，加上教師有表情地演唱和夸張的動(dòng)作來進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動(dòng)作，嘴里也開始跟唱�？梢�，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不疲。這一過程的設(shè)計(jì)符合幼兒的特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中，我較多地考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中主要采取了輪唱，對唱，表演唱等的形式演唱歌曲，如教師和幼兒輪唱唱，幼兒和幼兒對唱，既提高了幼兒對歌曲表演的興趣，又發(fā)展了音樂表現(xiàn)力。讓枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑，組織形式豐富多樣。存在不足：少數(shù)年齡較小幼兒節(jié)奏不穩(wěn)，欠準(zhǔn)確，教師在以后多組織幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
中班藝術(shù)教學(xué)反思2
圍繞本次評優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動(dòng)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在集體活動(dòng)中缺乏一定的規(guī)則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動(dòng)中老師提出的各個(gè)要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。
興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的.過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術(shù)活動(dòng)《敲小鼓》，想通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我將活動(dòng)目標(biāo)制定為：
1、練X X X X X 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)會(huì)安靜傾聽，按要求進(jìn)行演唱、表演。
重點(diǎn)是：掌握X X X X X 的節(jié)奏，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。難點(diǎn)是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動(dòng)目標(biāo)的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強(qiáng)，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。緊緊圍繞目標(biāo)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。
2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
4、在討論的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當(dāng)小鼓，并嘗試表演唱。
整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰，通過擬人化的情境設(shè)置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)的重點(diǎn)也比較突出，通過輪唱、創(chuàng)編動(dòng)作的形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容。我在整個(gè)活動(dòng)中也能充分投入，和孩子積極互動(dòng)，用生動(dòng)的體態(tài)語和孩子交流，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識，讓孩子充分體驗(yàn)到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后，目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在一些不足之處：在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導(dǎo)孩子說出“咚”和“噠”，使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊;在請孩子上前打節(jié)奏的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對于“節(jié)奏”這個(gè)概念比較陌生，可能是因?yàn)槠綍r(shí)對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的;在引出重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個(gè)環(huán)節(jié)更加自然、流暢;還有一點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因?(活動(dòng)前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會(huì)不會(huì)是原因之一)我想，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)以這一點(diǎn)作為發(fā)展目標(biāo)：如何充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。
中班藝術(shù)教學(xué)反思3
本次活動(dòng)教具準(zhǔn)備充分，選材符合幼兒的特點(diǎn)。對中班的幼兒來說，《美麗的肚兜》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)要求并不太高，而且有了小班一年的繪畫功底，創(chuàng)作畫對孩子來說沒什么難度。幼兒比較感興趣，活動(dòng)各環(huán)節(jié)過渡自然，孩子們在操作過程中興趣高漲，體會(huì)到了操作活動(dòng)的樂趣和成功的快樂。
活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花紋時(shí)，我沒有用一張預(yù)先剪好的肚兜外形的卡紙進(jìn)行示范講解，邊畫出花紋，邊向幼兒介紹，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，而是直接讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)各個(gè)肚兜上的花紋，其實(shí)這一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)教案時(shí)，我曾有過猶豫，因?yàn)檫@樣的“老師畫一筆，孩子學(xué)一筆”的教學(xué)方式在好幾年前的藝術(shù)教學(xué)中就不太被提倡，認(rèn)為這樣會(huì)把幼兒的.想象思維給框死，畫出的作品會(huì)成為千篇一律的“復(fù)制品”。但如果教師事先沒有示范講解，我怕有的孩子又畫不出來。在我反復(fù)斟酌后，針對本次活動(dòng)的實(shí)際情況和要求，我決定還是不遵照老傳統(tǒng)，教師不示范，讓幼兒自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。事實(shí)證明我的這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對的，在看過PPT的肚兜圖片后，我班的孩子通過自己的獨(dú)特的想象，設(shè)計(jì)出了一件件花紋各異的肚兜，當(dāng)我巡視一圈后，沒有發(fā)現(xiàn)一模一樣的作品，孩子們給了我一個(gè)個(gè)意外的驚喜！不過為了讓繪畫作品色彩更豐富，效果更好，我要求幼兒給作品涂色，孩子們的積極性也很高，涂得很細(xì)致，色彩搭配也很合理，但這樣的結(jié)果導(dǎo)致了繪畫時(shí)間的拖長，有些幼兒由于設(shè)計(jì)的線條很繁、很小，增加了涂色的難度，從而延長了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這是我在教學(xué)中欠考慮的。
最后的作品展示部分，掀起了本次活動(dòng)的高潮。讓幼兒把自己設(shè)計(jì)的作品貼在身上，走到客人老師面前展示，充分表現(xiàn)了孩子的自豪感，“看，這是我設(shè)計(jì)的肚兜！”同時(shí)，也更好更方便地增加了幼兒間的互相參觀學(xué)習(xí)、交流，真是一舉數(shù)得。
中班藝術(shù)教學(xué)反思4
我在執(zhí)教藝術(shù)活動(dòng)《昆蟲音樂會(huì)》時(shí)，我把本堂課的重難點(diǎn)確定在了，用小樂器進(jìn)行合奏表演上。選擇的小樂器有木魚、碰鈴、串鈴等。當(dāng)孩子們掌握了各小樂器的演奏方法和技巧，在我的指揮下進(jìn)行表演的時(shí)候，突然在孩子群中傳來了咚咚咚的聲音。我往聲音傳來的方向一看，原來是我們班出了名調(diào)皮的施加儀小朋友，竟然用兩只手拍打著桌子。頓時(shí)全班小朋友都停了下來，有的哈哈大笑；有的也學(xué)他的樣子拍打著桌子。教室里一下子像炸開了鍋，讓我哭笑不得。當(dāng)我正想狠狠批評他的時(shí)候，突然腦中有了另一個(gè)想法，于是我做了“噓”的手勢，回顧一圈，所有孩子都安靜了下來，并都看著我。我先以嚴(yán)肅的表情叫到：“施加儀，請你站起來”�？吹贸鰜�，他以為我要批評他了，低著頭，滿臉害怕的樣子。我走到他的身邊，摸了摸他的小腦袋，問他：“你剛才為什么要拍桌子呀？”他輕聲說：“我老是輪不到敲樂器”。原來由于教學(xué)用具的欠缺，每樣樂器只有幾套，不能滿足所有的孩子人手一只，有時(shí)只能請個(gè)別在節(jié)奏感較好的孩子使用樂器，或是看哪些孩子表現(xiàn)棒進(jìn)行傳遞。施加儀是班上有名的調(diào)皮孩子，所以孩子們都不喜歡傳遞給他。我問他：“施加儀你想用拍桌子表演什么小樂器呀？”“木魚”那你給大家用木魚表演一下可以嗎？我邊說邊請他到前面來，他有些不敢敲，我又給了他鼓勵(lì)的眼神，還給他豎起了大拇指。在我的支持下，他終于大膽的進(jìn)行了演奏，還表現(xiàn)的特別好。我抓住時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)其他的孩子都豎起大拇指表揚(yáng)了他，得到大家表揚(yáng)后的他在接下來的時(shí)間里表現(xiàn)的特別棒。在大家敲的不亦樂乎中，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束了。
在我們的教學(xué)生活中難免會(huì)碰到一些個(gè)性突出的`孩子，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，相信他們也是最需要我們老師寬容和理解的。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，并沒有批評他，而是抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行了特殊的處理方法，讓孩子感覺到老師的關(guān)注，感受到自己只要做好以后，老師和小朋友都是喜歡自己的。做為老師來說如何引導(dǎo)教育孩子在犯錯(cuò)后學(xué)會(huì)改正，這就是一門賞識教育的藝術(shù)。
寬容理解，是指在孩子做了錯(cuò)事后，我們以寬大的胸懷接納孩子的過失，不以過激的語言斥責(zé)孩子，也不揪住錯(cuò)誤不放，但能使孩子內(nèi)心受到自責(zé)，并在內(nèi)疚中對自己的過失進(jìn)行冷靜的思考，深刻的反省，從而在我們寬容理解中痛改前非。
引用蘇霍姆林斯基的話：贊美差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。相信，只要對孩子多一些理解，多一些寬容，多用鼓勵(lì)的眼光看待他們，相信我們的每一個(gè)孩子都是很棒的！
中班藝術(shù)教學(xué)反思5
曾在書中看到過一句這樣的話“舞為樂之形，樂為舞之魂”。 可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。孩子喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動(dòng)中，教師提供多種參與情景、條件，使每個(gè)孩子都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，展開形象思維，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作創(chuàng)新。讓孩子進(jìn)一步深化體驗(yàn)，其個(gè)性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
在歡快動(dòng)感的新疆歌曲帶動(dòng)下，幼兒喜歡跟著音樂將老師教的基本動(dòng)作表現(xiàn)出來，愉快的感受音樂帶來的樂趣。而在基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，幼兒的能力有個(gè)別差異，因此，學(xué)習(xí)結(jié)果有快有慢，我通過集體感知、分組學(xué)習(xí)、伙伴結(jié)隊(duì)一對二的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。而每學(xué)一組動(dòng)作，我們都會(huì)跟著音樂將動(dòng)作進(jìn)行整合，在一次次的跟音樂練習(xí)動(dòng)作后，幼兒能更好的掌握動(dòng)作的學(xué)習(xí)，了解音樂的.節(jié)奏，更投入的感受音樂帶來的快樂。
《 掀起你的蓋頭來》展現(xiàn)出孩子們各具特色的藝術(shù)才華。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚、自始至終都處在愉快中學(xué)習(xí)；事實(shí)證明，這種多渠道的參與（唱歌、律動(dòng)、表演），是全身心、全方位的參與，它真正提高了幼兒感受舞蹈——表現(xiàn)舞蹈的愿望與能力。現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，需要這種教學(xué)模式。讓孩子也順便了解新疆多彩的民俗文化。
中班藝術(shù)教學(xué)反思6
藝術(shù)活動(dòng)《買菜》是主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容�；顒�(dòng)的導(dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的'興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時(shí)，我注重將活動(dòng)的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒有重點(diǎn)拎出來單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時(shí)放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒能將歌曲完全掌握。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，幼兒對唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說詞部分幼兒沒有將最后一種菜用三個(gè)字來表達(dá)，如果我當(dāng)時(shí)及時(shí)采用對比的方式讓幼兒來辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?”相信孩子們在這樣的對比下一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時(shí)，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會(huì)更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么菜，當(dāng)幼兒說出菜名時(shí)，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
中班藝術(shù)教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幼兒復(fù)唱歌曲的基礎(chǔ)上，能夠有表情地演唱。
2、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，感受創(chuàng)編的樂趣，欣賞并接受其他小朋友的創(chuàng)編，并體會(huì)合作的快樂。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、各種小動(dòng)物的圖卡片，ppt課件.
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒讀歌詞，并借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個(gè)故事嗎？
幼兒試著說一說。
[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒復(fù)習(xí)歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來源與我們的生活，由生活創(chuàng)編而來的。]
幼兒講不出故事，教師再聲情并茂講故事，提問： 故事講的是什么？他在干什么？高興時(shí)唱什么？養(yǎng)的是什么？它們是怎么叫的？
幼兒自由回答，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。[然后我聲情并茂講故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學(xué)的歌曲，這首歌曲就是由這個(gè)故事就創(chuàng)編而來的，師指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，記憶歌詞，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。]
二、復(fù)唱歌曲。
1、師：王老先生聽見小雞叫得這么動(dòng)聽，又開心的唱起來了，讓我們來唱一唱吧。
幼兒有表情地演唱（指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒），采用對唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，為創(chuàng)編歌曲打下基礎(chǔ)，幼兒再次熟悉記憶歌詞，采用比賽形式演唱歌曲，并且讓幼兒自由表演]
三、小小合唱臺(tái)。
�。ㄒ唬�1、動(dòng)物創(chuàng)編。
播放圖片，王老先生的地里還養(yǎng)了那些小動(dòng)物呢？我們來看一看吧。（出示小狗圖片）
那我們也來創(chuàng)編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來試一試，你們都是優(yōu)秀的創(chuàng)編能手。
幼兒說一說，把歌詞讀一讀，再唱一唱。
2、出示各種動(dòng)物圖片。
請個(gè)別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。
再分組表演，幼兒自由變換動(dòng)作，集體自由表演。
3、地里還能養(yǎng)那些小動(dòng)物呢？幼兒說一說。
你能將這些小動(dòng)物創(chuàng)編到歌曲里嗎？幼兒自由創(chuàng)編并展示自己的歌曲。
�。ǘ┤宋飫�(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。
師引導(dǎo)幼兒換說一說還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。
2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。
幼兒自由創(chuàng)編，師引導(dǎo)完成，幼兒讀詞并表演唱。
師重點(diǎn)指導(dǎo)姓名2個(gè)字和3個(gè)字的幼兒唱第一句，唱準(zhǔn)音高。
3、游戲。
這是本節(jié)課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛護(hù)小動(dòng)物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的`一樣，提醒幼兒要請示應(yīng)該有禮貌，要注意怎么說，各組用2-3分自己創(chuàng)編，然后在我的指揮下分組表演。
四、拓展延伸。
小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創(chuàng)編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽吧或在展示區(qū)自由活動(dòng)。
教學(xué)反思：
成功：第一環(huán)節(jié)，我拋給幼兒一個(gè)問題：看著這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎？我這個(gè)問題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節(jié)中，通過幼兒的反饋，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對幼兒隱形的教育也已達(dá)成，幼兒明白要愛護(hù)各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應(yīng)用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng)編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng)編到歌曲里，也使各環(huán)節(jié)清晰明了，我覺得本節(jié)課教學(xué)效果相當(dāng)明顯，本節(jié)課較成功。
不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開，會(huì)收不住場的，在這方面我需繼續(xù)提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學(xué)模式還沒有充分的理解，對奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì)不斷的去學(xué)習(xí)和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
小百科：地可以用在動(dòng)詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。
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