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小學(xué)英語故事教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)英語故事教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語故事教學(xué)反思1
首先大家都供認(rèn)這個(gè)不爭的事實(shí)，就是我們幾乎都是在‘聽爸爸媽媽講故事’中長大的。許多小朋友晚上睡覺前一定要爸爸媽媽給講故事。有的故事都講過許多編了，但是他們依然還是那么感興趣。漸漸他們也會(huì)自身講那些故事了。這就說明，愛聽故事是少年兒童的天性。可見在英語教學(xué)中采用故事教學(xué)是符合少年兒童的心理和生理的特點(diǎn)的，而且往往會(huì)有很好的效果。其原因是：
�。�1）故事能夠提供給小朋友們一個(gè)完整的語言情景，有利于引發(fā)同學(xué)的猜想和推理等理解能力；
�。�2）當(dāng)同學(xué)英語知識和能力欠缺的情況下通過連環(huán)畫或者動(dòng)畫等的輔助，同學(xué)可以獲得理解和學(xué)習(xí)英語的很好情景；
�。�3）故事的完整性和趣味性有助于同學(xué)在腦海里留下極其深刻的痕跡，有利于他們聯(lián)系故事的情節(jié)學(xué)習(xí)和記憶詞語和語言表達(dá)的方式。例如，趙本山扮演的小品故事給人們留下的記憶可以說是能永世不忘；
�。�4）故事的語言和其聲情并茂的錄音資料能夠激發(fā)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的模仿，他們復(fù)述講故事的過程就是很好的語言實(shí)踐。參與人教社新派英語研制的一位新加坡朋友曾說，她和她的孩子都是在讀同樣的故事中學(xué)習(xí)好英語的。
一、 小學(xué)英語故事教學(xué)為同學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)完整的語境。
語境是故事的最重要局部，便于同學(xué)理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。而在每一個(gè)英語故事中，總會(huì)配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個(gè)連串的事件。老師們假如能這樣做，那會(huì)省很大的力氣，不需要教師解釋，同學(xué)就知道這個(gè)單詞、這句話是在什么情況下使用的'。因?yàn)樵诠适抡Z境中，同學(xué)已經(jīng)從圖片、老師的動(dòng)作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。
二、 小學(xué)英語故事教學(xué)的趣味性充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。
興趣是最好的老師。小學(xué)英語PEP教材一課時(shí)或以幾個(gè)單詞或以最多2-3個(gè)重點(diǎn)句型為教學(xué)內(nèi)容，教師一般都單獨(dú)教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí)，操練，機(jī)械性比較強(qiáng)，同學(xué)也容易失去積極性和耐性。小學(xué)英語故事雖短卻總有一些surprise 的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學(xué)去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高綜合語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)小同學(xué)好奇性強(qiáng)，就喜歡扮演，什么都想體驗(yàn)，而故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強(qiáng)烈愿望，為同學(xué)開展各種角色扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。在同學(xué)理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復(fù)述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編……同學(xué)有充沛的發(fā)揮余地也學(xué)的開心。
三、 小學(xué)英語故事教學(xué)為同學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)素材。
英語作為一門語言學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的思想。很多老師可能覺得小同學(xué)英語水平不是很高，假如教學(xué)英語故事，同學(xué)能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學(xué)中，同學(xué)不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個(gè)故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學(xué)用語和一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復(fù)述，盡可能多地運(yùn)用已學(xué)知識；或扮演，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學(xué)的想象力和思維能力。靈活地運(yùn)用故事內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)面，擴(kuò)大了詞匯量，句型量，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力、交際能力和發(fā)明能力
小學(xué)英語故事教學(xué)反思2
首先大家都承認(rèn)這個(gè)不爭的事實(shí)，就是我們幾乎都是在‘聽爸爸媽媽講故事’中長大的。許多孩子晚上睡覺前一定要爸爸媽媽給講故事。有的故事都講過許多編了，但是他們依然還是那么感興趣。漸漸他們也會(huì)自己講那些故事了。這就說明，愛聽故事是少年兒童的天性�？梢娫谟⒄Z教學(xué)中采用故事教學(xué)是符合少年兒童的心理和生理的特點(diǎn)的，而且往往會(huì)有很好的效果。其原因是：
�。�1）故事能夠提供給孩子們一個(gè)完整的語言情景，有利于引發(fā)學(xué)生的猜測和推理等理解能力；
�。�2）當(dāng)學(xué)生英語知識和能力欠缺的情況下通過連環(huán)畫或者動(dòng)畫等的輔助，學(xué)生可以獲得理解和學(xué)習(xí)英語的很好情景；
�。�3）故事的完整性和趣味性有助于學(xué)生在腦海里留下極其深刻的痕跡，有利于他們聯(lián)系故事的情節(jié)學(xué)習(xí)和記憶詞語和語言表達(dá)的方式。例如，趙本山表演的小品故事給人們留下的記憶可以說是能永世不忘；
�。�4）故事的語言及其聲情并茂的錄音材料能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的模仿，他們復(fù)述講故事的過程就是很好的語言實(shí)踐。參與人教社新派英語研制的一位新加坡朋友曾說，她和她的.女兒都是在讀同樣的故事中學(xué)習(xí)好英語的。
一、小學(xué)英語故事教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)完整的語境。
語境是故事的最重要部分，便于學(xué)生理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。而在每一個(gè)英語故事中，總會(huì)配有豐富多彩、幽默
風(fēng)趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個(gè)連串的事件。老師們?nèi)绻苓@樣做，那會(huì)省很大的力氣，不需要教師解釋，學(xué)生就知道這個(gè)單詞、這句話是在什么情況下使用的。因?yàn)樵诠适抡Z境中，學(xué)生已經(jīng)從圖片、老師的動(dòng)作和周圍的環(huán)境布置中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。
二、小學(xué)英語故事教學(xué)的趣味性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
興趣是最好的老師。小學(xué)英語PEP教材一課時(shí)或以幾個(gè)單詞或以最多2-3個(gè)重點(diǎn)句型為教學(xué)內(nèi)容，教師一般都單獨(dú)教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí)，操練，機(jī)械性比較強(qiáng)，學(xué)生也容易失去積極性和耐性。小學(xué)英語故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓學(xué)生去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高綜合語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)小學(xué)生好奇性強(qiáng)，就喜歡表演，什么都想體驗(yàn)，而故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強(qiáng)烈愿望，為學(xué)生開展各種角色扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。在學(xué)生理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復(fù)述、可以模仿表演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編……學(xué)生有充分的發(fā)揮余地也學(xué)的開心。
三、小學(xué)英語故事教學(xué)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材。
英語作為一門語言學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想。很多老師可能覺得小學(xué)生英語水平不是很高，如果教學(xué)英語故事，學(xué)生能不能讀懂？能不能講？能不能表演？正好相反，在故事教學(xué)中，學(xué)生不僅很好地輸出了已有的知識水平，
也大量地輸入了這個(gè)故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學(xué)用語及一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復(fù)述，盡可能多地運(yùn)用已學(xué)知識；或表演，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。靈活地運(yùn)用故事內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)面，擴(kuò)大了詞匯量，句型量，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、交際能力和創(chuàng)造能力
小學(xué)英語故事教學(xué)反思3
英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小學(xué)階段英語教學(xué)，它的目標(biāo)首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，小學(xué)英語故事教育教學(xué)反思。首先在語音、聽力、口語等方面打一個(gè)基本的基礎(chǔ)。那么為什么要建議在 小學(xué) 階段采用故事教學(xué)呢？我想這有幾個(gè)理由。
第一，故事是一個(gè)相對完整的有語境的語言素材。大家都知道，學(xué)外語最好是采用有意義的有語境的語言素材，這樣便于學(xué)生理解語言的意義、理解語言運(yùn)用的具體情況。也就是說我們孩子們在學(xué)一句話或者學(xué)一個(gè)單詞的時(shí)候，如果脫離語境的話恐怕難以理解，另外即便理解這些詞或者是句子的意思，他們也不知道這些詞和句子將來具體在什么情況下使用。所以如果我采用故事教學(xué)的話至少能夠幫助學(xué)生更好的理解語言的意義以及語言具體的使用的情況。
第二，故事是小孩子感興趣的'學(xué)習(xí)材料。那么我們從小到大對故事都感興趣，大人對故事都感興趣，小孩子就更感興趣了。因?yàn)楣适掠星楣?jié)。現(xiàn)在很多小學(xué)英語教材里面故事，雖然有一些故事比較簡單，但是還是有一些情節(jié)的。另外有的教材編的故事非常有趣，這樣小學(xué)生在學(xué)英語過程中，如果能夠通過故事來學(xué)英語，我想能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)反思《小學(xué)英語故事教育教學(xué)反思》。
另外一點(diǎn)，我們知道小學(xué)生，特別是中國的小學(xué)生學(xué)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是通過閱讀。所以我們在小學(xué)階段，即便是低段我們也安排一些小故事，讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，能夠有更多語言輸入。
那么基于以上幾個(gè)原因，我認(rèn)為小學(xué)階段建議在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用故事教學(xué)。有的老師可能覺得小學(xué)生英語水平不是很高，那么故事能不能讀得懂？能不能講？能不能表演？實(shí)際上，我認(rèn)為是可以的。這里有兩點(diǎn)值得注意。一個(gè)是我們說的故事并不一定是一個(gè)非常完整的、語言比較難的故事，很可能就是幾個(gè)人的一個(gè)活動(dòng)。有一些對話可能是一個(gè)故事，故事也可能是一段完整的敘述性的文字。
另外一點(diǎn)，就是我們對于學(xué)生講故事、讀故事和表演故事的要求，應(yīng)該是要靈活把握的。比如說我們倡導(dǎo)在低年級就有講故事的環(huán)節(jié)。那么這個(gè)講故事，我們講的不是說老師把故事完完整整地給學(xué)生講，而是老師和學(xué)生一起來根據(jù)圖片的提示、根據(jù)我們提供的音像材料來理解故事，或者說描述故事，這也叫講故事。所以我們說講故事也是能做得到的。再就是表演故事，表演故事其實(shí)最簡單。表演幾個(gè)動(dòng)作也是表演故事，把一個(gè)故事幾個(gè)環(huán)節(jié)用一些手勢、用一些表情表演也是一種表演故事。當(dāng)然如果是用語言表演，故事表演就更充分一些。
小學(xué)英語故事教學(xué)反思4
我們冀教版的三年級起始版的教材中，每一個(gè)單元都有一個(gè)故事，很多老師往往忽略了故事，跳過這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識面，還可以通過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
很多人都會(huì)有這樣的疑問，故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語感？其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)的目的是把英語的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在講故事的同時(shí)學(xué)說英語，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引學(xué)生，同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們在學(xué)習(xí)故事無論采取怎樣的教學(xué)模式，我們都要聽說讀寫兼顧的。
一、聽故事學(xué)英語完全是聲音的學(xué)習(xí)，模仿地道、準(zhǔn)確、流利、優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的'英語發(fā)音，以形成正確的聽覺表象，對學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的。
二、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段
三、表演故事是對學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式，也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多，詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富，語感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學(xué)生運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。
因此，我們要好好利用故事教學(xué)，這可是一箭三雕哦。
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