《一分鐘》教學反思范文
身為一名到崗不久的人民教師,教學是重要的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編為大家收集的《一分鐘》教學反思范文,歡迎閱讀與收藏。
《一分鐘》教學反思范文1
時間對孩子們來說是一個比較抽象的概念,它看不見也摸不著,但是時間又確確實實存在于我們每個人的生活中。針對大班孩子,如何讓他們懂得不浪費時間并合理利用時間呢?根據平時對他們日;顒拥挠^察,有些孩子做事很拖拉,比如:穿衣服,整理物品,畫畫等。如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習慣,提高做事的效率,為他們入小學奠定基礎呢?為此我設計了本次活動,目的是想讓幼兒通過體驗,知道一分鐘雖然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間、珍惜時間。在本次活動中,采用了觀察、比較和操作的教學策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長,從而通過實踐操作活動來懂得抓緊每一分鐘。
本次的數學活動《一分鐘有多長》活動設計中我按照“提出問題—動手操作—表達與交流”設計本次活動流程,改變了以往數學活動的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長短。從而認識到一分鐘的重要性,從而養(yǎng)成合理利用時間和珍惜時間的好習慣!毒V要》中的科學領域提出了以下目標:“對周圍的'事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”從而看出我們應該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望,強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作。對探索的結果能夠大膽描述和講述。
在活動中讓幼兒在“玩中學,學中玩”,從而了解和感知珍惜時間的重要性。但在活動中也存在很多不足,比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較,在驗證環(huán)節(jié)由于是個別驗證環(huán)節(jié)時間上存在著隱形浪費?梢砸孕〗M驗證或者老師驗證來替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘,從而更好的感知珍惜時間的重要性。
《一分鐘》教學反思范文2
《一分鐘》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現,講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗,但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學中我結合學生的實際生活,讓學生在現實中體驗。從而理解課文內容,從中受到教育。
一、從課題入手,游戲導入
首先,創(chuàng)設生動地教學情境,把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”,學生覺得“快”,又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文就知道了!
在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟,體會元元的心理
教學中,我以“元元一共說了幾句話?”讓學生很快找到了文章的中心,也就是元元的.兩次嘆氣:“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣,還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字,使學生的感情與課文所表達的感情相融,進而讀出感情,理解課文內容,讓學生懂得“分秒必爭”。
另外,創(chuàng)設多種多樣有趣的活動,讓孩子們參與其中,在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課,我設計了一系列有趣的活動:
1、讀書,一分鐘大約閱讀多少個字;
2、寫字,一分鐘大約書寫多少個漢字;
3、口算,一分鐘大約能算幾道。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中,獲得了廣泛的活動經驗。同時讓學生知道了時間的可貴,進行愛惜時間的教育。
《一分鐘》教學反思范文3
語文新課程倡導學生的學習以“自主、合作、探究”的方式為主,逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力及合作探究的學習精神。在語文課堂中,我以“小組合作學習”的方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作學習的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學來談談本節(jié)課中開展小組合作學習的得與失。
一、課堂中值得肯定的方面
1、小組合作學習的目標更清楚
在本節(jié)課的教學中,我把簡單的內容讓學生獨立學習完成,以此來增加學生學習的興趣。把本節(jié)課的重點、難點讓學生合作學習來完成,從而讓學生體會合作學習的重要性。在以往的小組合作學習中,有很大一部分同學對合作學習的內容并不明確,就開始嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學都清楚了所學習的內容后在組織他們開始學習。因此,每個小組的學習效率明顯的提高了。
2、小組成員的分工更加明確
以往的小組合作學習時,總是那么幾個同學再討論、交流,不說的同學從來不說,而且他們也不聽別人在說什么,似乎小組合作學習跟自己沒有關系似的。本節(jié)課中,老師幫助各小組明確了小組內每個成員的分工,比如:誰負責組織,誰負責記錄,誰負責匯報等,并要求每個同學必須參與到小組的學習中來。這一以來,課堂氣氛明顯地活躍了很多,學習的效率也明顯提高了。
3、學生更加深刻感受到樂合作學習的重要性
本節(jié)課中,同學們通過小組合作學習后,每個小組在匯報學習結果時,每個小組都說出了自己小組的看法,并且匯報的同學表達的也非常清楚,老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結時,把每個小組合理的觀點總和起來,這樣我們的學習就更加全面了。同學們也深刻地感受到了合作學習的重要性。有的同學居然說出了:人多智慧廣,眾人拾柴火焰高。
二、本節(jié)課中還需改進的方面
1、時間的分配不夠合理
小組合作學習時,老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法,因此讓小組成員盡情地討論、交流,以至于小組合作學習的.時間過長。在以后的教學中,應明確合作學習的時間,以提高孩子們學習的效率。
2、評價方式比較單一
對于小組合作學習,只有我對于每個小組做出了簡單的評價,而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽略了學生的自我評價及學生間的相互評價。
通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學習,我看到了孩子們在老師的引導下是有一定的學習能力的,同時我還發(fā)現了小組合作學習給了更多孩子展示的機會,可以幫助更多的同學積極參與到課堂的學習中來。因此,在今后的教學中,我會繼續(xù)采取小組合作的學習方式,不斷地總結學習中的得與失,爭取通過小組合作學習的方式使教學效率得到進一步的提高。
《一分鐘》教學反思范文4
《一分鐘有多長》在日常生活中,我們經常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時所花費的時間有明顯的區(qū)別,有的幼兒動作敏捷,速度快,有的幼兒動作拖拖拉拉,動作慢。大部分幼兒的動作觀念比較淡薄,做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強幼兒的時間觀念,改變他們做事拖拉的習慣,提高做事的效率,為他們進入小學奠定基礎是我本次活動的宗旨。
我將活動目標定位:
1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。
2、學會合理安排時間,養(yǎng)成良好的生活習慣。
其活動重難點為:體驗一分鐘能干什么,懂得參與各項活動都要抓緊時間,珍惜時間;顒訙蕚溆校
1、PPT,時鐘一口。
2、幼兒操作材料:如珠子和繩子,橡皮泥,積木,紙和小框子等。
活動的.第一環(huán)節(jié)以游戲:木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短,活動第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT,時鐘,提問:這三枚針分別是什么針?哪一枚是分針(時針、秒針)?哪一枚針轉一圈就能告訴我們一分鐘到了?孩子們都能準確地回答。我緊接著問:那你覺得一分鐘有多長?,讓小朋友認真地看,仔細地聽,在心里默默地數,小朋友能數出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子?接著是操作體驗。幼兒第一次操作,每組使用的是不同的材料,這些材料是由孩子們自主選擇的;顒拥谌h(huán)節(jié)我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情,隨后我們又進行了第二次操作。有的人真的進步了,我就小結:這說明只要我們抓緊時間,加快速度,就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時間,養(yǎng)成一個良好的習慣,結束了活動。
整個活動的操作環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,充分體現了孩子自主探索的觀點。
《一分鐘》教學反思范文5
我園組織的園本教研活動已告一段落了,這次的活動對于我們來說是一種挑戰(zhàn),老師們都下了很大的功夫,但是通過觀摩課專家的點評,我們的教學活動還是存在很多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā),對我們以后的教學起了推動作用。在這次活動中,我上的大班科學《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思,讓我在以后的教學中有了更新的認識,以下是我對活動的兩點反思:
一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。
只有對教材有深入的分析,才能順利的設計活動。新《綱要》中提出:“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣,建立初步的數學概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
對于大班的孩子,認識時間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數的孩子時間概念比較模糊,于是為了讓幼兒充分感受到時間的'寶貴,設計了體驗一分鐘這一活動。活動《一分鐘有多長》關鍵在于體驗,教師應如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短,時間本身就是抽象的東西,應把抽象的東西物化到具體的操作中,讓幼兒在具體的操作過程中體驗到一分鐘的長短。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強,學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析,因此我把活動的目標定于:
1、在操作中體驗一分鐘的長短。
2、增強時間觀念,懂得珍惜每一分鐘。
3、體驗與同伴合作的快樂。
二、在知識和材料方面做了充分的準備。
利用網絡下載了課件時鐘,用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉,給老師在教學中提供了方便。
我設計的第一個環(huán)節(jié),就是調動幼兒有關時間的概念,出示課件時鐘,幫助幼兒認識一分鐘,感知一分鐘有60秒的關系,這樣孩子對于一分鐘已經有了初步的認識。這個環(huán)節(jié)我可以調整課件撥動鐘面,把時針、分針、秒針三個都呈現出來,這樣就不光認識秒針這單一的知識了。
第二個環(huán)節(jié)讓幼兒猜測一分鐘的長短,孩子的回答各種各樣,并且具體到做哪些事情上面,可惜的是,我卻沒有好好利用孩子的回答,給孩子驗證自己的想象。正如專家所說的,教師已經設疑了,就應該讓孩子去驗證,通過驗證發(fā)現自己的想象與實際操作的差別,這么好的體驗過程我卻沒有利用起來,沒有給孩子體驗的過程。這使我想到了孔老師的做法,她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受,利用等待一分鐘和觀看動畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗的感受,這樣的兩種方式體現了孩子的感受,值得學習。
第三個環(huán)節(jié)利用同樣的時間一分鐘卻有著不同感受,讓幼兒參與操作活動,體驗一分鐘的長短,通過兩次的不同操作,引導幼兒發(fā)現時間的價值與自身努力的關系。由于我準備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā),兩次的操作沒有達到的好的效果,孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點評讓我深受啟發(fā),教師預設與孩子不符合,沒考慮到孩子對操作材料的反應,以致沒有達到預設的教育目標。第四個環(huán)節(jié)引導幼兒與同伴操作,體驗一分鐘的快樂,這個環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強,與同伴共同完成一分鐘的事情,孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作,這個環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進行評價,讓孩子的心理有種失落感,老師應給孩子的成果給予肯定與贊揚,從而使孩子心理產生自信。第五個環(huán)節(jié)屬于延伸活動啟發(fā)幼兒討論如何利用時間,珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所勉強,正如曹老師說的這個內容是應強加給孩子的,應該引導幼兒自主地發(fā)現時間的重要性。
整個活動在開展時,我的上課速度節(jié)奏有點快,對教材的重點沒有深入進去,導致整個活動沒有達到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器,而是一把需要點燃的火炬?茖W的激發(fā),可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前,在我國幼教領域的改革中,教育觀念的更新越來越受到人們重視,觀念決定人對事物的價值取向。只有更新觀念,才能從根本上解決教學的問題。充分認識教育活動的價值,提高教育活動的質量。在教育活動中,要改變過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的情況,應提供豐富的材料讓幼兒充分動腦、動手又動口,使他們的感官處于最佳活動狀態(tài),充分調動幼兒參與的積極性,促進思維能力的發(fā)展。
通過這次活動和專家的點評,使我發(fā)現在組織教學方面自身存在的不足,發(fā)現自己與優(yōu)秀教師之間的差距,也讓我深刻認識到幼兒園園本教研的重要性,通過園本教研的開展,讓我們有機會分享她人的教學經驗。要想上一堂好課,必須要對教材有著深入的研究與分析,根據幼兒的年齡特點和主題內容,推敲教材,認真把握好教學活動的各個環(huán)節(jié),制定好教育目標,把握好教材的重難點,更新對教育的觀念,充分調動幼兒的積極性。同時,要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位,樹立正確的兒童觀、教育觀,依據幼兒學習特點與規(guī)律,不過分追求形式的多樣,不停留在形式上的模仿,深入尋找形式背后所蘊含的觀念,才能真正落實到教學活動中提出的任務和目標。有了這些充分的認識,對我在以后的教學中起到促進作用,讓我在不斷地反思中進步,不斷地進步中成長。
《一分鐘》教學反思范文6
現在的小學語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累,對于現代詩歌的重視程度就明顯不如前者了.就連我們的閱讀等級考核,也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩,尤其是唐詩.但是,不可否認,現代詩歌中也有許多難能可貴的珍品.而且,現代詩歌的語言習慣與我們現今的語言習慣相同,描繪的內容情感也更貼近當今生活,所以學生在詩句的理解上應該更容易一些,所以誦讀現代詩歌對于學生對提高語言的感悟能力特別有幫助.同時,由于詩歌是語言最凝練的表達形式,現代詩歌中包含著許多古代沒有的,現代獨具的優(yōu)美詞藻,所以誦讀現代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助.
《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩,語言凝煉,包含激情,用簡短的篇幅表現了香港回歸那激動人心的.一刻,將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現地淋漓盡致.
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景,語句含義比較深刻,給學生的理解造成一定難度.
因此我在反復思考以后,還是決定以"讀"為核心,采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式.在指導學生理解詩句的過程中,為了學生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會,我尋找了香港回歸交接儀式的視頻.有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié),學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了.再指導朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片,與學生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學生邊聯(lián)想那屈辱的場景,邊朗讀詩句,從而讀出了對往昔的沉痛,讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情.
《一分鐘》教學反思范文7
選擇上這課,確實費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師,從備課開始就給我出主意,不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。
《最后一分鐘》是一首詩,描寫了香港回歸時人們激動、興奮的心情,表達了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料,香港回歸時的交接儀式,香港的歷史,以及香港的發(fā)展。學習這課,需要學生借助資料理解詩句表達的情感。這是個難點,一是資料太多,學生沒有閱讀興趣,而是怎樣把資料與內容結合起來,學生還很模糊。
我翻看了很多關于這課的教學設計,都是兩課時,我只有一節(jié)課的時間展示,就不能把所有地東西都放在課堂上講,課前預習必須做好充分的準備。課前,我播放香港回歸的整個過程給他們看,以及講通商戰(zhàn)爭的歷史事件、給學生看《南京條約》的內容,從而激發(fā)學生學習這課的欲望,并讓這些事件觸動學生的`情感神經,讓他們有感而發(fā)。從課堂上學生的發(fā)言來看,學生對詩句的感悟還是比較深刻的。
這節(jié)課以讀為主,讀書的時間花得比較多,但是我沒有很好地指導朗讀,當學生的情感被調動起來的時候,應該讓學生帶著這種情感朗讀詩句,但是我沒有抓住生成的資料,指導學生有效地朗讀,是個遺憾,將在今后的教學中鍛煉自己敏銳的眼光,及時捕捉生成的資源。
《一分鐘》教學反思范文8
今年我參加了南崗區(qū)第28屆校園百花獎的賽課活動,課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是:
1、讓孩子們體驗一分鐘的長短。
2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情,懂得珍惜時間。
幼兒園教學反思
課的內容及課程安排是:通過播放一分鐘的動畫讓孩子感受一分鐘的長短,初步認識時間。之后拿出鬧鐘,讓孩子認識時間的腳步。觀看課件,初步感受一分鐘。在講故事,感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌,用一分鐘看動畫懂得一個道理,用一分鐘把衣服疊整齊,的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后,做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時間。
此次活動環(huán)節(jié)很豐富,但環(huán)節(jié)多也存在一些弊端,比如說把整堂課很好的貫穿難度很大,有些環(huán)節(jié)銜接不是很好,在上課的過程中發(fā)現老師說的做的`太多,孩子活動太少,導致幼兒有時會不注意聽講,溜號,做其他的事情,沒能很好的讓幼兒發(fā)揮主導作用。在以后的活動過程中,我要盡量避免自己多說話,想辦法讓孩子們在活動自己多動手,獨立去思考。靠讓孩子多動手來提高孩子的注意力,并且提高孩子的興趣,讓孩子養(yǎng)成獨立思考的好習慣,以后我也會不斷總結經驗,逐步提高自己編排課件的能力。讓每個孩子都能在活動中得到進步,獲得成功感。
《一分鐘》教學反思范文9
現在的小學語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累,對于現代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核,也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩,尤其是唐詩。但是,不可否認,現代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且,現代詩歌的語言習慣與我們現今的語言習慣相同,描繪的內容情感也更貼近當今生活,所以學生在詩句的.理解上應該更容易一些,所以誦讀現代詩歌對于學生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時,由于詩歌是語言最凝練的表達形式,現代詩歌中包含著許多古代沒有的,現代獨具的優(yōu)美詞藻,所以誦讀現代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩,語言凝煉,包含激情,用簡短的篇幅表現了香港回歸那激動人心的一刻,將中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現地淋漓盡致。
不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景,語句含義比較深刻,給學生的理解造成一定難度。
因此我在反復思考以后,還是決定以"讀"為核心,采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學生理解詩句的過程中,為了學生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會,我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節(jié),學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導朗讀課文第三節(jié)的時候也是一樣,我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片,與學生共同回顧了那段慘痛的歷史,接著要求學生邊聯(lián)想那屈辱的場景,邊朗讀詩句,從而讀出了對往昔的沉痛,讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。
《一分鐘》教學反思范文10
整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學詩歌,朗讀是重要組成部分,也是學生進入課文的橋梁。可以說,朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。所以,在教學中,我采用了各種朗讀法:利用初讀,逐節(jié)理清文章脈絡;運用細讀,理解文章的內容和思想感情;采用精讀,品味意境,品味思想;品味手法;啟用熟讀,把詩句中描述的形象和語言文字融為一體,牢固地保留在頭腦中,積淀語感,取得了良好的效果。
但畢竟這一歷史事件學生還是比較陌生,大家對很多地方還不理解,有的同學就提出“‘被撕碎的歷史教科書,第1997頁上,那深入骨髓的傷痕,已將血和刀光鑄進我們的靈魂!械摹1997頁’是什么意思?”,還有的同學提出“呼喊一般是大聲地叫,為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊’呢?”也有的同學問“為什么說‘此刻,是午夜,又是清晨。’呢?不是自相矛盾嗎?”不得不佩服同學們質疑的能力,解決這些問題的同時,不就正好體會了了香港回歸祖國后,全國人民無比激動無比自豪的心情,不就正好回顧了香港的屈辱歷史,不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的`深情祝愿嗎?一切要解決的問題都因學生提出的問題得到了完美的解決,可見,培養(yǎng)學生的質疑能力是非常重要的,當然,如果學生在質疑后能想辦法釋疑那就更好了。
《一分鐘》教學反思范文11
《一分鐘》是義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現,講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結果耽誤了半節(jié)課!兑环昼姟肥橇x務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現,講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗,但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容,從中受到教育。通過的教學,我有以下幾點體會。
1、珍視學生的獨特感受、體驗和理解。
學生有著不同的生活經驗和認知特點,他們在閱讀中有著不同的.思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗。教學中,我充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生多元解讀文本。如,學生對“他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的:我認為元元做事很麻利,他很愛學習;對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個遵守交通規(guī)則的好學生,他的安全意識很強;對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校”的理解是這樣的:元元遇事肯動腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗。
2、創(chuàng)設讀的情境,增強讀的趣味性。
閱讀教學一定要重視讀,要讓學生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境,增強讀的趣味性,引導學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。
進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容,結合生活實際。本課的教學,我引導學生結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。學生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
《一分鐘》教學反思范文12
教材:義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材分析:課文以小學生喜愛的故事形式出現,講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗,但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容,從中受到教育。
設計理念:根據二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,調動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境,在讀中感悟,利用直觀教學幫助學生理解語言文字,使學生的感情與課文所表達的感情相融,進而讀出感情,理解課文內容,讓學生懂得“分秒必爭”年年如此,一生堅持。
反思:
通過《一分鐘》的教學,我有以下幾點體會。
1.珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閱讀對話理論,作者與讀者之間的關系,本質上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經驗和認知特點,他們在閱讀中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗。教學中,我充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生多元解讀文本。如,學生對“他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的:我認為元元做事很麻利,他很愛學習;對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個遵守交通規(guī)則的好學生,他的安全意識很強;對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學!钡睦斫馐沁@樣的:元元遇事肯動腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗。
2.創(chuàng)設讀的情境,增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀,要讓學生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的'要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境,增強讀的趣味性,引導學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容,結合生活實際。本課的教學,我引導學生結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。學生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。<
《一分鐘》教學反思范文13
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學中,我從以下幾個方面入手進行教學,達到了較好的效果。
一、從課題入手,游戲導入。
正式上課以前,在與學生問候以后,讓學生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學們坐下,讓同學們談談自己的感受,你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段!
。ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學習中去。)
二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎。
乍一看,朗讀的點還真不少,哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎。因此,教學中我以幫元元找回20分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導學生設身處地想象元元當時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了!敝械摹皠偂;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去!敝械摹暗劝〉,一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結合插圖,先引導學生觀察、想象,再抽學生表演,學生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上,學生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
三、結合實踐,課外延伸,突出中心,突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學生改編課文《元元的`明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡!蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。這時,我告訴孩子們,一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進的機器,一分鐘可以印刷133張報紙,在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割,……學生的眼里放出驚異的目光,我趁機反問:“現在,你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧!痹谡n堂的結尾,我把自己收集的幾條,送給學生。
時間就是金錢。 ——富蘭克林(美)
一年之季在于春,一日之季在于晨。 ——蕭繹(中)
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林(美)
合理安排時間就是節(jié)約時間。——培根(英)
這樣的課堂結尾,使學生愉快地從課文中走到生活中,實實在在地體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思范文14
這是一首充滿激情的詩,作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練,富有感染力,感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。我結合本組訓練重點,在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料,自讀自悟,通過課前的.檢測反饋,我發(fā)現學生預習較充分,于是對課的流程做了適當修改。
。薄⒊踝x降低要求:讀準字音,把句子讀順口。
。病⑤p聲細讀,用更精練的詞語概括每一節(jié)的內容:
傾聽、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。這樣一來,詩歌的線索就非常明了,為理解詩句降低了難度。
。场⒕x感悟:
“讓我拉住你的手”——擬人化,親切動情!捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。”激動自豪!鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”——聯(lián)想到屈辱的歷史,如今的揚眉吐氣尤顯珍貴!叭ケ寂埽肀,去迎接”——表達對香港回歸的歡迎祝福。
同時,作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩,七分讀”的讀書之法。在教學過程中,我具體的做法如下:
我采用播放相關的課件,運用多種不同的教學方法,引導學生體會詩歌表達的情感。
。1)抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句,讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
。2)聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句,進一步體會情感。
(3)創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖,描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗:(如果你是參加政權交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程,你最想說什么?)
。4)引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文,從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。
《一分鐘》教學反思范文15
對于大班的孩子,認識時間還是比較感興趣的,但是在日常生活中,大多數的孩子時間概念比較模糊。每天吃飯、起床時拖拖拉拉,上課時往往不能在規(guī)定時間內完成老師布置的任務,時間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時間的寶貴,真正地體驗一分鐘呢?
本次活動從幼兒實際出發(fā),選擇與幼兒日常生活相關聯(lián)的內容,以“生活故事引入――初步感知――感性體驗――理性體驗――回歸生活”的形式層層推進;顒又,采用“螺旋上升、層層遞進”的教學方式,充分考慮了孩子認知、理解的方式和心理特征,整個教學活動較好地達成了預期的目的。
一、游戲活動,讓抽象概念更形象(突出一個“趣”字)
《幼兒園教育指導綱要》指出:要從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗數學的有趣。我們在進行《體驗一分鐘》這個活動時,緊緊圍繞目標開展有趣的游戲環(huán)節(jié),讓幼兒充分體驗時間的長短,把抽象的時間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動作一分鐘和觀看動畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實體驗了“由于一分鐘的時間里發(fā)生的事情不同,每個人的心情不同,對一分鐘的體驗和感受也不一樣!庇螒颉秺A珠子》結合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結果的原因,讓孩子實實在在地體驗了時間與自身努力的關系,學會了珍惜時間。充分的游戲活動,不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中,而且讓枯燥的、抽象的時間變得具體、可感,從孩子們課末的表現中,我們知道他們對于一分鐘已經由開始的模糊變得有了初步的體驗。
二、實踐體驗,讓數學活動更優(yōu)化(重視一個“實”字)
數學知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性,決定了幼兒數學概念形成要經過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內化的過程。因此,要讓孩子們親身經歷實踐體驗的過程,讓數學知識的發(fā)生、發(fā)展呈現在他們的眼前。在“夾珠子”活動中,我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個操作材料對于幼兒來說,難度不大而且能夠反復使用,一分鐘以內只要抓緊時間,是可以完成很多的,并且利用記錄表,記錄孩子完成的個數,加以量化,讓幼兒能清晰的進行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗,幼兒充分與材料交流,有效地促進了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動,讓教學活動更有效(注重一個“活”字)
教育教學的過程,不應是單純的教師教或者是單純的`幼兒學,而應該是教師的教與幼兒的學相結合的過程。因此,在活動中,我時刻注意師生的互動過程和生生的互動過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié),當我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時,幼兒展開了熱烈的討論,很投入,很有效,并通過自己的實踐,體驗到要珍惜時間,會取得更好的成績,體會到了合作的快樂和成就。
四、多媒體輔助,讓教學活動更生動(體現一個“新”字)
多媒體課件的運用,不僅可以使抽象的問題具體化、形象化,枯燥的問題生動化、趣味化,復雜的問題簡單化、靈活化,而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學手段給數學活動帶來的局限性、不便性!吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現代教學手段真實再現了孩子們的生活,直接引入活動;“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數一圈,知道一分鐘有60秒,并清晰的觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學,孩子們興趣很高,學習的積極性、主動性大大提高,樂此不疲。
透過這一個個精彩的場景和畫面,我既感到欣喜,同時也有一些問題和困惑。
1、預設和生成的度該如何拿捏和把握呢?數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學,它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和單一性;顒又,各個環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想,這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當一些了,預設的功夫是做足了,可生成呢?課堂那些無法預約的精彩呢?這些,可能因為我的“穩(wěn)”字,讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示,白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么?”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣,我是否應該給孩子驗證自己想法的機會,讓孩子通過驗證發(fā)現自己的想象與實際操作的差別。
2、評價怎樣才能評到點子上?都說好孩子是夸出來的。怎么做,才是真正的點到點呢?如一個孩子用手比劃出一分鐘的長短,我只是說:“說得真好!”其實我可以進一步的評價:“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價時,我的評價語也有點不夠簡練,不必要對幼兒的回答做進一步的深入點評,而只需要引導:“還有不同的想法嗎?”
幼兒的大腦不是能被填滿的容器,而是一把需要點燃的火炬?茖W的激發(fā),可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動是磨出來的。這個“磨”不僅要有活動前、活動時的種種有利因素的全面綜合,還要有活動后的反思跟進到位。在這次活動中,還存在其他這樣那樣的問題,需要我進一步反思,進一步探索,進一步實踐。唯有如此,在今后的活動中,在個人的專業(yè)成長中,我才能走得更穩(wěn)一些,更扎實一些。
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