(推薦)語文教學(xué)計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,很快就要開展新的工作了,是時候抽出時間寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)計劃1
一、教材分析
本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成:導(dǎo)讀,課例,讀寫例話,積累運用。體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到實踐的過程。
為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,陶冶學(xué)生的愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析
六年級共有四個班,一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般,需加強雙基的訓(xùn)練,提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實,分析能力強,本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級直升單獨成班,學(xué)生較好,今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求
1、通過本冊課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的'情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力,學(xué)會140個生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實,有一定的條理。
四、 雙基教學(xué)要求
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
六、教學(xué)措施
1、 看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、 講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。
3、 重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬
學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。
4、 加強信息反饋,注意師生溝通。
5、 讀寫結(jié)合,以讀促寫。
6、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。
7、 積極開展各項活動,讓學(xué)生多一些體驗教育,為語文學(xué)習(xí)提供實踐經(jīng)驗。
七、課時安排
語文教學(xué)計劃2
第三單元
本單元共三篇課文,《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》,雖然都是故事,但有的是童話故事,有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點,都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達(dá),文字淺顯、語意深刻。因此,我們可以把這一單元稱之為“明理篇”!赌⒐皆摢劷o誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”,告訴我們有勇氣敢于與高手比,雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”,告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們,做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。因此,抓住中心句體會故事表達(dá)的深刻道理,應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個關(guān)鍵。教學(xué)中,我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上,滲透在特定情境的對話中,不宜為說理進(jìn)行抽象的分析。
下面以《蘑菇該獎給誰》為例,談?wù)勥@組課文的教學(xué)。
(一)課題入手,整體感知。
今天一早,老師就接了個電話,是黑兔小朋友打來的,他跟我講了一件事,覺得很委屈,你們想聽聽嗎?(老師簡述故事,故事經(jīng)過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天,我們就走進(jìn)小兔一家,細(xì)細(xì)地了解一下事情的經(jīng)過,好嗎?(學(xué)生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍,以讀通順為目標(biāo))
(二)直奔中心,由果溯源
蘑菇該獎給誰?為什么?出示:因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句,抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句,了解課文內(nèi)容。
(三)感情朗讀、交流、表達(dá),升華情感
在學(xué)習(xí)中,相機引導(dǎo)孩子讀好角色對話,小黑兔的得意、不服氣,小白兔的難為情,兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀后,說說自己的看法:你認(rèn)為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈,你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后,還可以問問孩子們,這篇童話故事中的三個人物,你喜歡誰,為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發(fā)表自己的感受,并引導(dǎo)他們主動交流。
(四)豐富積累,積淀語感
多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找,讀一讀。下節(jié)課,咱們比一比,看誰的故事最多,講得又有趣,我們就選他做故事大王。
第四單元
本單元共四篇課文,既講述了偉人的故事,又介紹了普通人的生活。無論是偉人,還是普通老百姓,都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學(xué)苦練,又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣,既有滿頭白發(fā)的奶奶,又有勤奮好學(xué)的爸爸,篇篇都洋溢著溫暖的親情,令人感慨萬千。所以,我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑,《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥,其實,作為一個孩子,認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得老師夸獎,使得母親高興,這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親,勤奮學(xué)習(xí),給孩子無聲的榜樣,這其實也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué),情不自禁地對父親產(chǎn)生敬愛之情,這也是敬重父母。
教材安排這一單元非常有現(xiàn)實意義,F(xiàn)在的孩子,家長、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí),是分?jǐn)?shù),而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),我們要喚起孩子沉睡的情感,做一個有愛心、有責(zé)任心的人。另外,蘇教版教材非常重視寫字教學(xué),除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓(xùn)練外,還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學(xué)期是“懷素寫字”,一年級下學(xué)期“他得的'紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心,借助教材,教育學(xué)生認(rèn)真寫字,寫出工工整整的字。
現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué)。
(一)課前,組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》
(二)初讀,感知課文
伸出小手和老師一筆一畫寫課題,讀課題,質(zhì)疑:他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文,試著回答提出的問題。
(三)精讀,體驗情感
抓住重點句,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,讀出文章傳遞的信息,讀出自己的感受,讀出自己的心情。
先讓學(xué)生自己讀,讀后說說你知道了什么?你能把你的感受讀出來嗎?
1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到夸獎,心中很高興……
2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師,你會怎么夸鄧小平?
3、(1)當(dāng)我們有了進(jìn)步,有了成績時,媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親,你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀,那就更了不起了。試著高興地讀讀這句話。
(四)誦讀,表達(dá)情感
在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮,這種勤奮是一種責(zé)任,是一種孝敬,是表達(dá)自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。
(五)課外閱讀
課后組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀,使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學(xué)習(xí)如此認(rèn)真,他長大后才能成就一番大事業(yè)。
說明:
以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學(xué)進(jìn)行的分析與建議,老師們不要忽視另一項重要的教學(xué)內(nèi)容——識字寫字。引導(dǎo)隨課文識字,在語言環(huán)境中識字,是一條主要的識字途徑,希望老師們通過多種形式激發(fā)學(xué)生的“識字興趣”,教給學(xué)生“識字方法”,逐步培養(yǎng)學(xué)生“自主識字”“獨立識字”的能力,并養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣。
1、含有新偏旁的生字要重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、以下生字的字形要重點強調(diào):練、烏、托、士、
3、要求掌握的多音字:得、地、只、發(fā)、好
第五單元
本單元通過圖文結(jié)合進(jìn)行識字識詞。《識字5》培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。《識字6》認(rèn)識圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來!蹲R字7》了解會意字的特點,培養(yǎng)主動識字的興趣。《識字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求,讓學(xué)生在識字識詞的同時,了解構(gòu)字的特點,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,激發(fā)主動識字的興趣。
單元總體目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本單元34個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)的14個生字,掌握5個新偏旁。
3、能夠運用生字組詞,積累詞語。
4、培養(yǎng)觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達(dá)能力。
5、初步了解會意字的特點和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)字的興趣。
單元教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,并且能夠正確地書寫,掌握生字的筆順,學(xué)會新偏旁。
3、運用生字組詞,積累詞語。
單元教學(xué)建議
1、讓學(xué)生用喜歡的方式來朗讀課文,讀出自己的感情,讀出自己的水平,怎么想就怎么讀。
2、要舍得花時間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象事物的形狀或場景和意境。
3、充分利用課文后設(shè)計的練習(xí),嚴(yán)格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、收集與夏天有關(guān)的詞語。找一找牛郎和織女的故事,并講給家長聽。
語文教學(xué)計劃3
一、班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生35人,其中男生x人,女生y人。在實施新課改中,教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了較好的效果,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,但是,少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很差。
二、教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成六個單元,每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)總目標(biāo):
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。具體為:
著重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力,提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展,確保每個同學(xué)能學(xué)有所得,能完成學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。
四、教改措施:
1、以深化語文教學(xué)改革為契機,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校學(xué)生的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,既面向全體,又培優(yōu)補差,爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次單元及教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)及重點難點
第一單元
閱讀9課時,
誦讀欣賞1課時,
寫作3課時,
口語交際1課時了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義,繼承和發(fā)揚長征的精神;
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法,感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界;
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子;
學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈,寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語,有服務(wù)意識。
第二單元
閱讀9課時,
誦讀欣賞1課時,
寫作3課時,
口語交際2課時
專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛家園,報效祖國的情思;
記誦、品味作品中精警,含蓄的句子;
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法,以更好地表達(dá)文章的中心思想;
積極參與訪問愛國主義教育基地的.全過程,展示勞動成果,培養(yǎng)愛國主義情操。
第三單元
閱讀9課時,
誦讀欣賞1課時,寫作3課時,
口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情,愛我親人,熱愛生活,熱愛社會;感受作品中的人物和事情,引起自己對家庭生活的回憶和共鳴;
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法;
懂得合理安排文章的順序;
學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
11期中考試復(fù)習(xí)、測試、分析、評講
第四單元
閱讀9課時
誦讀欣賞1課時,寫作3課時
實踐活動2課時
名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌,愛我中華,熱愛世界;
欣賞散文優(yōu)美的語言,體會課文真切的感情;
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法;
學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章;
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
第五單元
閱讀10課時,
誦讀欣賞1課時,寫作3課時,
標(biāo)點修改1課時,
實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義;
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情,學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法;
了解標(biāo)點符號的使用的常見的錯誤,修改用錯的標(biāo)點符號;
開展有意義的視聽活動,提高視聽效果。
第六單元
閱讀7課時,
師生自薦1課時,誦讀欣賞1課時,寫作3課時,
實踐活動1課時,
報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,立志做一個熱愛科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平,給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實踐活動,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
期末復(fù)習(xí)考試期末總復(fù)習(xí)、考試
語文教學(xué)計劃4
一、學(xué)生狀況分析
我班學(xué)生學(xué)生語文水平相對較低,且學(xué)生自律性交叉。
學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面,絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般,仍然處在朦朧狀態(tài),學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。
學(xué)習(xí)心理方面:有的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認(rèn)真時而精神不振,回家很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會有所作為。還有很少一部分學(xué)生,課堂紀(jì)律非常差,需要老師下功夫糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣
二、教學(xué)目標(biāo)及教材分析:
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中四年的最終目標(biāo),本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)打基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,記敘的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
能力目標(biāo):進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的'方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達(dá)能力,說話簡明連貫得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,文體方面,本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
語文教學(xué)計劃5
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認(rèn)識文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點。
3.認(rèn)識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
2.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)第二段,掌握對比說理的方法。
2.準(zhǔn)確把握“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”中“師”與“道”的實際內(nèi)涵。
3.背誦課文。
●教學(xué)難點
從“傳道”的高度去認(rèn)識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學(xué)方法
1.點撥法(對學(xué)生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進(jìn)行啟發(fā)和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內(nèi)容進(jìn)行激疑,開啟學(xué)生思維,然后學(xué)生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,及“師”“道”問題的理解)
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3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學(xué)生剛?cè)胄,對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學(xué)生不能認(rèn)真聽課,喜歡玩小東西等,還有一部分學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
2.識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學(xué)重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。
2、認(rèn)識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的`習(xí)慣。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。
2、識字量的增加,使學(xué)生"回生率"很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。
此外,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。
語文教學(xué)計劃6
一、指導(dǎo)思想
本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。
二、本班學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:班級整體學(xué)習(xí)成績一般,出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí),但不夠靈活,差生基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進(jìn)取,有的失去了信心。
三、教學(xué)要求
1、通過本冊課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗,文化燦爛,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語,把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。
3、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的`基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
四、教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,為了能搞好復(fù)習(xí),讓學(xué)生順利畢業(yè),課程必須在五一前上完,即:二月份上完1、2單元;三月份上完3、4單元;四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。五、教學(xué)重點:
加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)難點:
在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
七、教學(xué)措施:
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極產(chǎn)用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%),以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
八、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作:
后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點進(jìn)行表揚,哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
九、教學(xué)進(jìn)度安排:
第1—3周:①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)②第一單元(第1課至練習(xí)1)
第4—5周:第二單元(第4課至練習(xí)2)
第6—7周:第三單元(第8課至練習(xí)3)
第8—10周:第四單元(第12課至練習(xí)4)
第11周:期中復(fù)習(xí)、測試、分析、總結(jié)
第12—13周:第五單元(第16課至練習(xí)5)
第14—16周:第六單元(第19課至練習(xí)6)
第17—18周:第七單元(第23課至練習(xí)7)
第19—:①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測試
語文教學(xué)計劃7
一、教材內(nèi)容
語文版八年級上冊教材分為五個現(xiàn)代文單元和兩個古詩文單元共七個教學(xué)單元,計有詩文三十八篇(其中略讀詩文十四篇),共有十六篇(段、首)要求背誦。寫作、口語交際訓(xùn)練七次,寫字訓(xùn)練兩次,綜合性學(xué)習(xí)三次。
二、教學(xué)目的和要求
1、思想品德目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
2、知識目標(biāo):了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
3、能力目標(biāo):正確理解和運用祖國語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的精彩篇段,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
4、人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,
從而提高自己的文化品位。
三、具體教學(xué)措施
1)經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,突出重點和難點,教學(xué)方式靈活多樣,以全面提高語文能力。.
5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。重積累,平時不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時,要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時事,多看一些報紙雜志、時文,以拓展學(xué)生的眼界。
6).針對學(xué)生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認(rèn)識,培養(yǎng)其寫作興趣,鼓勵學(xué)生多寫。除課堂的大作文外,鼓勵學(xué)生平時多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
7).實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
12).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
13).鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),實踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
四、各單元(或章節(jié))重點要求
第一單元
游記
以“游”為中心安排教學(xué),讓學(xué)生掌握游記的基本特點和寫法。引導(dǎo)學(xué)生弄清游記的游蹤,抓住景物的特征。學(xué)習(xí)課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言,并能在寫作中運用。體會作者滲
透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。
第二單元
新聞
通過閱讀,讓學(xué)生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式(消息、特寫、電視新聞、人物通訊等)各自的特點,理解不同新聞體裁的區(qū)別。學(xué)習(xí)快速閱讀文本。
第三單元
議論文
通過閱讀,理清議論文的三要素,了解議論文中敘事與記敘文中敘事的`不同,學(xué)會簡潔概括的敘事方法,體會議論文語言的特點。
第四單元
小說
讓學(xué)生在七年級初步了解小說的特點的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對小說這種體裁的認(rèn)識,在理清情節(jié)的前提下,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析小說的人物形象,把握小說主題,品味富有表現(xiàn)力的語言。
第五單元
說明文
了解事理說明文的特點,掌握說明文的順序和方法。體會文章準(zhǔn)確、簡明、平實的語言特點。在七下學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)上,可通過比較,更好地掌握兩種說明文的特征。
第六單元
古詩文
是在第一單元的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記。讓學(xué)生了解:游記的寫法,古今大致一樣,都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情。積累文言詞語文,培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中領(lǐng)悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。
第七單元
古詩文
讓學(xué)生利用學(xué)過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關(guān)的知識、技能,來幫助學(xué)習(xí)文言記敘文字,引導(dǎo)學(xué)生按閱讀記敘文的要求,理清故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并體會故事蘊涵的道理;引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文,掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首,著重培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。
語文教學(xué)計劃8
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期教七年級兩個班,學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學(xué)習(xí),但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不能積極主動地去學(xué),個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。存在的問題有:
1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。
2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強。
3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。
5、積累較少,閱讀面不廣。
二、教材分析
1、教材格局
每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)幾部分部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面,力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語文實踐活動,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
三、教學(xué)任務(wù)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的'教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué),完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)抓實書寫,從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,在生活中學(xué)道理,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
5、建立合作小組,加強學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種:一種是語文研究性小組,創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。
6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,進(jìn)行交流。背誦名篇名句,并進(jìn)行默寫。
五、教學(xué)總結(jié)及反思
在教學(xué)的過程中,要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后,要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,對于教學(xué)中存在的問題,要及時改正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,要認(rèn)真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,第一周——第一次月考考試,完成第一、二單元的教學(xué),第二次月考,完成第三、四單元課文及表達(dá)的教學(xué),期末完成剩余內(nèi)容的教學(xué)。
語文教學(xué)計劃9
一、學(xué)情分析
全班有學(xué)生X人,男生X人,女生X人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學(xué) 教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。
除去第六組,共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇?谡Z交際· 從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。
三、教材的主要特點
。ㄒ唬┤、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學(xué)總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法 。ǘ┘訌娬希菇滩某蔀榛ハ嗦(lián)系的整體
本冊教材聯(lián)系教學(xué)實際確定各個專題在教材中的位置,關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián),使整本教材成為一個整體。
。ㄈ┘訌妼(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)導(dǎo)語提示單元學(xué)提供了平臺。
。ㄋ模翱谡Z交際· 口語交際話題方面,有與專題內(nèi)容相關(guān)的,也有意識地安排了指向技能的。作文和想象作文,也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。教材在編寫的過程中,盡量做到有明確的指導(dǎo)和要求。
。ㄎ澹熬C合性學(xué) 本冊教材安排兩次“綜合性學(xué) 另一次安排在第六組,是一次大的綜合性學(xué)精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
。┘訌娬Z文學(xué) 語文學(xué) 。ㄒ唬(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字 。ㄈ╅喿x教學(xué)
1.首先理清專題的脈絡(luò),弄清楚課文在專題中的地位、作用,注意結(jié)合專題學(xué) 本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué) 。1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
教師可以根據(jù)要求,讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué) 本冊的默讀要求,重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。
。2)把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容,需要重點學(xué) 。3)抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會表達(dá)效果。
。4)積累語言,鼓勵運用。
。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)
交際目標(biāo)要明確。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與 。ㄎ澹 ”緝越滩膶Α 滩闹邪才诺摹 ⌒薷哪芰κ亲魑摹 。┚C合性學(xué) 本冊教材的綜合性學(xué) 二是第六組的'綜合性學(xué)總結(jié)。把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來,把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中,更為科學(xué)、合理。當(dāng)然,活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。
五、學(xué)困生輔導(dǎo)計劃
學(xué)困生基礎(chǔ)都比較差,有著較多的知識缺陷。而且這幾個學(xué)生的學(xué) 首先,針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。
其次,我在每一節(jié)課里面及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué) 再次,注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在堂上的一些練講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,知道自己也是學(xué) 最后,我還會定期得組織個別輔導(dǎo),采取一對一的方式鼓勵學(xué)生共同進(jìn)步。
語文教學(xué)計劃10
一、內(nèi)容分析
1.教材特點:
(1)立足學(xué)生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
2.知識結(jié)構(gòu):本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題,分別是:世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。
3.知識內(nèi)在聯(lián)系:七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的.共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。
二、學(xué)生分析
1.學(xué)生知識能力基礎(chǔ):這兩個班級的學(xué)生大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí),好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好,語文成績優(yōu)異。
2.個別差異:有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差,成績不夠不理想。
語文教學(xué)計劃11
一、總體設(shè)想
1、主體思想:依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則,注重基礎(chǔ),強調(diào)方法,提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排:本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪:
第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一!保⿲n}專練,逐項過關(guān)。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,查漏補差,根據(jù)高考新動向,調(diào)整訓(xùn)練重點。
第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo),提高實戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類學(xué)校,總體上基礎(chǔ)差較差,且學(xué)習(xí)主動性不強,在語文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在:
(1)語文整體素養(yǎng)差,基礎(chǔ)書寫表達(dá)能力較為薄弱;
。2)閱讀面狹小,理解能力差,且缺乏獨立思考能力;
。3)對待語文的態(tài)度不夠重視,學(xué)習(xí)欠缺積極性;
所以,復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)立足學(xué)生實際,抓基礎(chǔ),抓落實,抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
。1)語音:《普通話異讀詞審音表》,課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
。2)字形:《第一批異形詞整理表》,辨析音、形相近的字。
。3)詞語:掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識,注重熟語的積累及正確使用,重點掌握常見錯誤類型。
。4)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養(yǎng)分析能力,總結(jié)辨析方法。
2、語言運用
復(fù)習(xí)常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實用;多做多練,學(xué)會表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內(nèi),以《XX省高考考試說明》為指導(dǎo),課外適當(dāng)擴(kuò)展,讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣,建立閱讀意識。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀點主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑒賞
廣泛閱讀,加強積累,進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識的落實,注重翻譯與短句訓(xùn)練,強化語境意識,能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象,體會表達(dá)技巧及語言特色。
7、寫作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,并訓(xùn)練書寫能力,每二至三周一次,注重指導(dǎo)與評講;第二學(xué)期與考試結(jié)合,按題型訓(xùn)練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料,以考點為專題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué),以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來設(shè)計教學(xué)過程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),上好每一節(jié)課。
、僦R復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。
、陂喿x鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,文章思路和結(jié)構(gòu),文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題,進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,探究答案;分析解答要點,規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié),歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
、劬C合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評講時,一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來,使訓(xùn)練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導(dǎo)課
作文指導(dǎo)與訓(xùn)練,既要分散又要相對集中,既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),穿插于各項專題復(fù)習(xí)之間,每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。
4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目,老師必須先做一遍,不選錯題、無答案題,對偏題、過難題做適當(dāng)處理。
5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析,采取對缺差情況采取補救措施
每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù),對學(xué)生個體和班級集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析,全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時采取補救措施。
五、備考措施
1、強化合作意識。
做到精誠團(tuán)結(jié),資源共享。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題,全體老師集體討論,力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。
2、注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項,要明確目標(biāo),逐項對照,務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點,理清知識,找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,限度的'獲取有用信息,指導(dǎo)備考工作。
3、講究復(fù)習(xí)方法。
教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法,力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,并互相評價答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。
培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整,筆畫清晰,力爭讓每個學(xué)生不因書寫問題而失分。
培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏,學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。
培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來,這既可舒緩壓力,又可積累寫作素材,達(dá)到練筆的目的。
5、重視扶優(yōu)補差
、俳處熞獙γ恳晃桓櫟膶W(xué)生“立體”的了解,注意點面的結(jié)合,讓差生有進(jìn)步,讓優(yōu)生有突破,因勢利導(dǎo),因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生,優(yōu)秀的畢竟是較少,提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次,但可以減少一些非智力因素的影響,變可得分為必得分。比如,作文方面,在平時的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,盡量少些錯別字,注重訓(xùn)練書寫工整等等。
、谡n堂上,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。對差生,采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,增強學(xué)好語文的信心,提高學(xué)習(xí)成績。
、劢M織課外輔導(dǎo),對于優(yōu)等生,18選6課程的開設(shè),在每周定期對優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)安排
具體教學(xué)安排:
時間教學(xué)專題教學(xué)內(nèi)容備注9.1—9.7詩歌鑒賞
詩歌形象
1、表現(xiàn)手法是難點,應(yīng)對其分類歸納,讓學(xué)生掌握、積累相關(guān)術(shù)語;
2、講練結(jié)合,以練為主;結(jié)合參考答案規(guī)范學(xué)生答題。9.8—9.14,詩歌語言9.15—9.21詩歌表達(dá)技巧9.22—9.38文言文復(fù)習(xí)
實詞與虛詞
1、注重基礎(chǔ);(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo),包括記憶方法、根據(jù)語境推斷的方法)
2、加強訓(xùn)練;課堂上講練結(jié)合,以練為主;指導(dǎo)學(xué)生課外多讀,培養(yǎng)語感;
3、選材以高考題為主,精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接,加強課內(nèi)鞏固;9.29—10.5,文言文理解10.6—10.12月考,歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復(fù)習(xí)
小說情節(jié)與形象
1、圍繞高考小說閱讀四個關(guān)鍵詞(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題)展開復(fù)習(xí);
2、總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用;
3、如何把握人物形象;
4、如何把握主旨;
5、以練為主,從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2,情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復(fù)習(xí)
散文解讀
1、強調(diào)訓(xùn)練;
2、精選高考題。
3、總結(jié)方法,規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義,歸納12.1—12.7主旨,表達(dá)技巧12.8—12.14,探究題12.15—12.21論述類文本
審題與訓(xùn)練
1、讓學(xué)生知道考什么、怎么考;
2、以練為主,講練結(jié)合;選擇高考題訓(xùn)練,從練中找方法、找感覺;分析講解學(xué)生存在不足,總結(jié)方法規(guī)律。12.22—12.28月考12.29—1.4語言文字運用
1.5—1.11 112—1.18待定
119—1.25待定
1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)
語文教學(xué)計劃12
一,教學(xué)目標(biāo)
(a)知識和技能
1、讀寫能力:
學(xué)習(xí)這本教材中的新單詞可以積累和應(yīng)用它們。繼續(xù)用筆練楷書,提高書寫水平。
2、閱讀:
。1)注重把握魯敘事作品中的人物和事件,對其作品中感人的意象、驚心動魄的情景和鮮明的語言有自己的體會和評價。
。2)理解敘述、描述等表達(dá)方式,并嘗試弄清楚敘事語言的特點。
注意如何通過把握文本特點來介紹事物,理清解釋順序,了解常用的解釋方法,體會解釋的準(zhǔn)確透徹的語言。
注意講解的順序和方法,學(xué)會默讀,有一定的速度;可以根據(jù)要求過濾信息。
默讀課文,掌握課文主要信息,總結(jié)內(nèi)容要點。
先借
助注釋和工具書讀懂大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。
、吣芙柚⑨尯凸ぞ邥w感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品聽語言有所體會。
、嗾n外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣。
、岜痴b規(guī)定的詩文,積累語言。
3、寫作:
結(jié)合本冊教材6個單元的主題(戰(zhàn)爭、愛、祖國文化、科學(xué)、理想情操、山水景物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)
能自主組織文學(xué)活動,在講述、誦讀、競賽、演出、討論等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。
。ǘ┻^程與方法
通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價值觀
通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,反對戰(zhàn)爭的情感,培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)對祖國文化的'自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生感受美好的理想,陶冶學(xué)生的情操,豐富文化積累。
(四)教學(xué)成績
本學(xué)期的語文考試成績,期末考試及格率力爭達(dá)到100%,平均分也力爭有所提高。
二、教學(xué)資源分析
本冊語文教材分為6個單元(分別以戰(zhàn)爭、愛、祖國文化、科學(xué)、理想情操、山水景物為主題),共30課,6個綜合性學(xué)習(xí)。此外,還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外,其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本情況分析
八年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)年的語文學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高,語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng),閱讀和寫作的能力還不高,但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期,我決心加大教學(xué)力度,努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,提高語文考試的及格率,力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計
本學(xué)期的語文教學(xué),應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué),探索信息技術(shù)與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo),組織好課外閱讀的指導(dǎo),使學(xué)生掌握閱讀的方法,提升閱讀的能力,還要實施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強寫作訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)寫作能力,盡力提高作文的檔次。
語文教學(xué)計劃13
一、學(xué)生情況分析:
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X人,個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平名列前茅,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達(dá)方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。
二、教材情況分析:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。
三、教材編寫的指導(dǎo)思想
1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大改革力度,銳意創(chuàng)新,開拓進(jìn)取。
2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識,編輯思想符合先進(jìn)的教育理念,教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學(xué)生的民族自尊心,培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
4、教材的內(nèi)容要力求簡約,避免煩瑣,力求靈活,避免呆滯。簡化頭緒,加強整合,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,不斷提高語文能力。
6、教材要體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時要留有余地,增加彈性,為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
四、教材基本結(jié)構(gòu)
一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想,本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的.局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。
識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。
“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字,會寫250個在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。
一年級語文下冊教學(xué)計劃6
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識550個常用字,會寫250個在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,在課文中認(rèn)識,換個地方還認(rèn)識;知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生,不要拔高認(rèn)字要求,以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
2.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字,能主動識,學(xué)著自己識,這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。
4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書。“興趣是最好的老師!蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,學(xué)生,包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!
二、教學(xué)措施:
1、識字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強語言積累。
2、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字,重視朗讀教學(xué),強化語言積累。
3、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。
4、口語交際教學(xué)要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。
語文教學(xué)計劃14
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況比較復(fù)雜。例如,初中畢業(yè)生年齡小,輟學(xué)返校生年齡大;文科類專業(yè)女生多,工科類專業(yè)男生多;城鎮(zhèn)學(xué)生見識廣,農(nóng)村學(xué)生閱歷少。因此,授課者對學(xué)情的分析也應(yīng)當(dāng)深入細(xì)致。只有針對不同學(xué)生的實際情況,以人為本,以學(xué)生為本,以專業(yè)為本,才能真正做到聯(lián)系學(xué)情搞好語文教學(xué)。
一、以人為本,把握科學(xué)的育人觀。
有些中職生找不到學(xué)習(xí)的方向,看不到成功的希望,尋不到被關(guān)注的感覺,得不到關(guān)愛的情感,他們普遍處在自我放棄自我墮落又不想放棄不想墮落的矛盾中。這就需要在語文教學(xué)中確立幾條原則,作為行動的指導(dǎo)。
首先,成功教學(xué)觀:語文教學(xué)關(guān)注生命,把學(xué)生視為一個個特殊的生命體,就是要用發(fā)展的目光看待學(xué)生,認(rèn)識到每個學(xué)生都有極大的潛能,是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個體;要認(rèn)識到,任何人生在世界上都是有一定價值的。教師對差生宜多采取賞識教育,語文教學(xué)要成為學(xué)生構(gòu)建精神生活,實現(xiàn)價值的過程。
其次,快樂教學(xué)觀:學(xué)習(xí)理應(yīng)是一種生活的狀態(tài),要成為一種幸福的生活體驗。知之不如好之,好之不如樂之,教學(xué)過程中,伴隨學(xué)生獲得知識的是愉悅的情感體驗以及獲得知識后的自豪和神圣感,這種情感本身就是健康心理的表現(xiàn)?鞓穼W(xué)習(xí)并不意味著學(xué)習(xí)是一個“輕松”、無壓力的隨便的過程。圍繞中職生的心理需求,開展趣味課堂教學(xué),我們提出“面朝大海,春暖花開,性情語文”的上課宗旨。
再次,溝通對話原則:要轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)觀念,讓課堂成為師生交流和對話的場所。就本質(zhì)而言,教與學(xué)是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。因此,在語文課堂中,特別是要達(dá)到心理教育的目的時,我認(rèn)為教師要把學(xué)生和自己的地位放平等,與學(xué)生進(jìn)行交流與對話。
最后,素質(zhì)教育原則:在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),初中生62%的心理問題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重有關(guān),高中生65%的心理問題與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重有關(guān)。學(xué)習(xí)緊張、考試焦慮、身心疲憊、學(xué)習(xí)乏味已經(jīng)成為相當(dāng)普遍的心理問題。在這種狀況下,學(xué)生雖然學(xué)到了一定的知識,獲得了較強的應(yīng)試技能,但他們的學(xué)習(xí)自信心,他們的個性與心理品質(zhì)卻受到了嚴(yán)重的損害。因此,促進(jìn)學(xué)生心理健康與個性發(fā)展的一個重要前提就是學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)要適度,留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間,以提高素質(zhì)為目的開展語文教學(xué)。
二、以學(xué)生為本,與學(xué)生的實際應(yīng)用相適應(yīng)。
中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高,對專業(yè)課程卻比較重視,我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實用”這一特點出發(fā),在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究德育滲透,中職學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透,就是這個道理。例如,我在講授《在“中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)問題座談會”上的發(fā)言提綱》(人教版《語文》第一冊)一文時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀;教授《中國海爾的威力》(同上)一文時,激發(fā)學(xué)生學(xué)好電子專業(yè)的熱情,都收到了很好的效果。在語文教學(xué)中,我們有必要針對學(xué)生的實際需要進(jìn)行改革。
其一,注重語言表達(dá)教學(xué),提高口頭表達(dá)能力。
中職生畢業(yè)后將直接融入社會,其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一,在某種程度上,說比寫出更重要、更難,語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué),著重強化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
其二,注重應(yīng)用文教學(xué),提高文書寫作能力。
應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具,能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強應(yīng)用文教學(xué),是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。然而,現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待,沒有突出中職語文的特點。在教學(xué)實踐中,我專門對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,非常受歡迎。
三、以專業(yè)為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù),在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面,許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育,幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系,耐心教育固然重要,但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點,只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點,并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系,將二者有機地結(jié)合起來,就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時,結(jié)合文章最后一段生動的比喻,反復(fù)啟發(fā),再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練,提出“談?wù)Z文知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題,讓學(xué)生舉例論述,促使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識。誠然,僅此一點還是不夠的`,還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用,使之感到學(xué)之有用,方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此,在《應(yīng)用文知識二則》的教學(xué)中,先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點,讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告,摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例,再按廣告的特點進(jìn)行分析評價,并在同學(xué)中進(jìn)行交流,最后,讓他們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識,設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告,結(jié)果證明,通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動,學(xué)生不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握,而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。這樣,對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣,許多學(xué)生設(shè)計出文字簡練,圖面新穎的廣告,將文化知識和專業(yè)知識合二為一,融成一體,收到了良好的教學(xué)效果。
雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的,但只要我們能正視學(xué)生的實際,從職業(yè)教育的特點出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘,重視培養(yǎng)、就能激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣。
總之,中職語文教學(xué)在理念上應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為本、以專業(yè)為本;在內(nèi)容上以精要、夠用、切實為原則;方法上注意聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)成以后的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)需求;手段上逐步實現(xiàn)信息技術(shù)平臺上的網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化,使語文教學(xué)更加貼近生活。中職語文教師如果能夠高瞻遠(yuǎn)矚,又能以自身教學(xué)語言、知識、能力、素養(yǎng)相輔助,相信不難達(dá)到語文教學(xué)藝術(shù)的卓越境界。
語文教學(xué)計劃15
一、指導(dǎo)思想
隨著高考改革的深入,新的大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新的高考模式和新的命題觀點都對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考提出了新的要求。要順應(yīng)高考改革趨勢,全面總結(jié)以往的成功經(jīng)驗,充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)的教學(xué)模式,根據(jù)本校學(xué)生的實際情況,依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料,制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,有條不紊地提高其高考能力, 并力爭通過一年的師生共同努力,在明年高考語文科目在線率和優(yōu)秀率上實現(xiàn)新的突破,為我校20年高考創(chuàng)造新的成績。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.高中語文課本第五、六冊重要文章教學(xué)。
2.高中語文讀物第五、六卷相關(guān)內(nèi)容講座精選。
3.復(fù)習(xí)整理高中語文課本第一、二、三、四冊的要點。
4.第一輪復(fù)習(xí):系統(tǒng)梳理和總結(jié)高中語文考點知識。消除知識結(jié)構(gòu)中的理解障礙。
5、第二輪復(fù)習(xí):強化訓(xùn)練,查差距,補差距。
6.第三輪復(fù)習(xí):提高應(yīng)用能力:學(xué)習(xí)大綱,回歸課本,閱讀糾錯書,復(fù)習(xí)部分考點重要內(nèi)容,準(zhǔn)備作文,做真題,調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入考試時間。
第三,教學(xué)理念
本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重,我們將根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進(jìn)度,以獲得最佳的教學(xué)效果:
1.在第五、六卷高中語文教材的教學(xué)中,我們將根據(jù)高考考點的要求,精選重要文章,培養(yǎng)學(xué)生對各類文章的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀和答題能力。
2.高中語文課本第一、二、三、四冊的復(fù)習(xí),強調(diào)重點的復(fù)習(xí)和安排,鞏固已有的感性認(rèn)識,同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)硇詺w納,構(gòu)建自己的知識體系,溫故而知新,為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
3.在梳理高中語文考點知識體系、指導(dǎo)和訓(xùn)練高考應(yīng)試技巧的過程中,主要介紹高考最新信息和發(fā)展趨勢,分析考試大綱,評價近期高考試卷,預(yù)測命題趨勢,總結(jié)學(xué)習(xí)語文知識和應(yīng)試的實用方法和技巧?傊褪菍n}復(fù)習(xí),梳理知識,解讀政策,預(yù)測命題,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,指點竅門,示范解決方案,規(guī)范答案,綜合訓(xùn)練,提高能力。
第四,學(xué)生情況分析
分析我們學(xué)生的實際情況,主要弱點如下:
1.未能建立完整的知識體系;
2.基礎(chǔ)知識掌握不足;
3.見少不知多,導(dǎo)致不支持升值、擴(kuò)張、創(chuàng)新;
4.中文答題缺乏規(guī)范意識;
5.學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
V.具體教學(xué)措施
1.根據(jù)高考,第五卷和第六卷的課文被分成三部分:現(xiàn)代課文,文言文和
2.梳理單元知識,建立知識體系,教學(xué)與評價相結(jié)合,定期進(jìn)行單元測試,復(fù)習(xí)知識點,邊練習(xí)邊測試。
3.讀文言文主要涉及實詞的積累,虛詞和詞性的`靈活運用,古今異義,句式的強化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,才能理解人物的行為本質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4.現(xiàn)代文學(xué)采用精讀文章、分點設(shè)問、排練講評、總結(jié)提升的訓(xùn)練方式,提高學(xué)生不同層次的能力。
5.加強語文的積累,充分利用早期自學(xué),督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦的課文和課本中已經(jīng)出現(xiàn)的語文知識,幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ),提高語文能力。
6.加強作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮到學(xué)生作文的實際情況、作文命題的趨勢以及近年來閱卷的現(xiàn)狀,作文訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)、逐點實施的思路。一般來說,單周為作文指導(dǎo),訓(xùn)練題(即小作文)由各語文老師確定;雙周訓(xùn)練題原則上要統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練的臨時要點如下:
高考作文全程訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練
(一)寫作技能培訓(xùn)
1.考題2。立意3。選材4。構(gòu)思5。寫作6。擬議問題7。修訂本
(二)寫作風(fēng)格訓(xùn)練
1.記敘文寫作2。討論文章寫作
開展年級寫作訓(xùn)練
(一)定期開展寫作訓(xùn)練
1.善于分析(培養(yǎng)目標(biāo):深刻)
(1)通過現(xiàn)象深入本質(zhì),(2)揭示問題的原因
(3)觀點具有啟發(fā)性
2.擅長敘事(培養(yǎng)目標(biāo):豐富)
(1)物質(zhì)豐富;(2)善于描寫;(3)全圖;(4)意境深遠(yuǎn)
3.善于表達(dá)(培養(yǎng)目標(biāo):文采)
(1)詞語生動,句式靈活;(2)善于運用修辭手法;(3)有意義的句子
進(jìn)行排比句、變調(diào)句、比喻句、對仗句、
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