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小學(xué)語文教學(xué)計劃

時間:2023-07-06 16:28:07 教學(xué)計劃 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)計劃[集合15篇]

  時光在流逝,從不停歇,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教學(xué)計劃[集合15篇]

小學(xué)語文教學(xué)計劃1

  通過一學(xué)期的相處,我對本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上,現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,以便有條不紊的開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開心,收獲更大。

  計劃從六個方面展開:

  一、關(guān)于課文學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)專家提出的:對于課文的學(xué)習(xí),要形成簡約,突出,積累,靈活的四大要點。課文是學(xué)習(xí)語言文字的范例,抓住每篇課文最為重要的語言文字訓(xùn)練點,簡簡單單地完成訓(xùn)練,盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細(xì)講解力求“簡約”,有的放矢。課堂簡潔明了的呈現(xiàn),得益于課下精心的備課,所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓(xùn)練的要點很多,但要突出一兩個最為明顯的要點,訓(xùn)練得扎實,到位,同樣忌面面俱到!胺e累”則是強調(diào)對課文的背誦記憶,無差錯默寫,這是本班最為薄弱之處,這學(xué)期針對不同層次的學(xué)生將有不同的要求,希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”,對課文有整體的觀察,知道有些事可以不在本篇做,有些事下一篇還會遇到可以多次重復(fù)做,有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動,有張有弛。

  二、關(guān)于閱讀。

  本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求,增加積累,增加默讀時間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間,7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘,為自由默讀時間,5:30放學(xué)。乘坐校車學(xué)生正常放學(xué),回家閱讀。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況,師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀,學(xué)生自由讀外,還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物,集體購買,以便形成集體閱讀的氛圍,帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外,鼓勵學(xué)生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法,寫作基本方法,一邊讀一邊用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,管用,本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選,一本課外閱讀練習(xí)。

  三、關(guān)于作文。

  量的積累才會帶來質(zhì)的飛躍。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆,精心布置每次練筆任務(wù),認(rèn)真落實每次作文講評,讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力。本學(xué)期強化自覺修改的習(xí)慣,最開始從修改的形式入手,只要改都好,改得越多越好。修改這件事,可能會做整個學(xué)期,意在讓孩子知道:我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成,再提升能力,終身有益!

  四、關(guān)于習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后,課文學(xué)習(xí)的進度會加快,如果沒有預(yù)習(xí),就像被火車拖著走一樣,是痛苦的。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行,并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實到人,爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí),查漏補缺必不可少,作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識,在合上書本完成作業(yè)。

  練字的習(xí)慣。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書寫要求。上學(xué)期雖對學(xué)生書寫任務(wù)有明確要求,但每天下午練習(xí)時間沒有認(rèn)真去落實寫字任務(wù),加之學(xué)生初寫鋼筆字,對學(xué)生要求不夠高,所以學(xué)生書寫較之二年級有很大的落差。這學(xué)期,希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下,能堅持落實每周一節(jié)的寫字課,同時認(rèn)真對待每天二十分鐘的練字時間,讓班級孩子在書寫規(guī)范性,整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內(nèi)容可以是古詩詞,或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作,但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家,不會寫字或者寫不好字的,卻會是一輩子的遺憾。所以,不要讓孩子將來后悔,從現(xiàn)在強迫孩子開始練字!

  自覺檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查,檢查認(rèn)真審題,無答非所問現(xiàn)象,檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外,我班孩子還要落實檢查書包,檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。

  聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據(jù)個人興趣愛好,每日收聽一回音頻資料,早晚皆可,也可以伴隨著家庭生活進行,積跬步,聚細(xì)流,厚積薄發(fā),素養(yǎng)漸成,終身受用。特別是專家誦讀作品,甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心,將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,積累語言,學(xué)習(xí)誦讀和表達。

  收集、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè),作文,下載或是收集的各種信息資料都要收藏,積累,組成自己強大的復(fù)習(xí)資源和素材庫。

  室外鍛煉,游玩的習(xí)慣。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān),愛健身,愛鍛煉,特別是戶外鍛煉,能讓大家的大腦充氧,更加有利于學(xué)習(xí),特別有利于記憶、思維、想象能力的提升,并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng)。

  五、關(guān)于學(xué)習(xí)形式。

  本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式,將學(xué)生分成八個小組,a層學(xué)生一名,b層學(xué)生兩名,c層學(xué)生兩名,每組五名學(xué)生。a層學(xué)生負(fù)責(zé)檢查組員聽寫改錯、幫助c層學(xué)生進行作文修改,并收齊作文、聽寫作業(yè);b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況,收齊并督促組員改正《同步練》;c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督,相互幫助。

  六、關(guān)于學(xué)生分層目標(biāo)。

  a層學(xué)生的'閱讀量加大,適當(dāng)寫讀后感。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出,一學(xué)期至少向特區(qū)報推薦四篇作文。

  b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè),增加閱讀練習(xí),提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注重基礎(chǔ)的夯實,家長每周檢查學(xué)生聽寫和背誦。

  c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實,家長協(xié)助每課生詞聽寫,重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段,讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

  小學(xué)語文教學(xué)計劃范文篇四:

  一、班級情況分析:

  本班共47人,班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)?傮w而言,班級學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強,基礎(chǔ)非常扎實;柯林峰、謝溧森等幾個學(xué)生知識面廣,上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮……在這學(xué)期,應(yīng)抓實基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時,建立學(xué)困生檔案,促進整個班級語文水平的提高。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。

  二、本冊教材分析:

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

  根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表,表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

  三、全冊教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。

  2、加強詞、句訓(xùn)練。

  3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

  教學(xué)難點:

  1、生字的認(rèn)識與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

小學(xué)語文教學(xué)計劃2

  一、教材分析

  本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如春天的腳步、可愛的小生靈、奇妙的石頭和走進森林;有反映兒童多姿多彩的生活的,如親情、讀書等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,謳歌社會發(fā)展、科技進步的,如智慧、尊重與平等、觀察與發(fā)現(xiàn)、奉獻和書信等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文,有詩歌,有故事,有書信,也有說明文,加上語文天地中的自讀課文和古詩,體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中,感受中華文化的博大精深,體會祖國語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。第六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點,與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實現(xiàn)理想而努力。

  本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣,分為日積月累、開卷有益、暢所欲言、初顯身手和筆下生花等五個欄目,金鑰匙和自檢仍沿續(xù)。

  ◇日積月累

  設(shè)計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí),旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛,豐富學(xué)生的語言積累,加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。以第一單元為例(見教科書第7頁):

  ◇開卷有益

  選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯,語言生動,情節(jié)有趣,例如《奶奶最喜歡的鈴兒》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《發(fā)明大王的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美,充滿詩情畫意,例如《雨在歌唱》;還有的包蘊了許多科學(xué)知識。這些自讀課文既能夠擴展學(xué)生的知識面,又適合學(xué)生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學(xué)到的方法,逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展、補充,是閱讀教學(xué)的延伸,以學(xué)生自讀為主,不做分析講解,不考查。如時間緊張,也可以課下讀。但要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保證閱讀量。

  ◇暢所欲言

  暢所欲言創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達的'欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學(xué)會傾聽?珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合,自然引入。

  ◇初顯身手

  初顯身手設(shè)計了多種語文綜合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學(xué)會合作。

  語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合,不能作為單獨的內(nèi)容來處理,因此,需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時出現(xiàn)的問題靈活安排,隨機組合。切忌在學(xué)完主體課文后再集中處理語文天地。

  ◇筆下生花。

  筆下生花作為習(xí)作欄目,不以指令性的形式出現(xiàn),而是和其他欄目緊密結(jié)合,在具體的問題情境中自然引出,成為語文實踐活動的延伸。這種設(shè)計既能促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

  列出父母作息時間表、制作家庭檔案(1單元)、借書經(jīng)歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優(yōu)點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現(xiàn)象(9單元第96頁)、續(xù)編《炮手》、愛心助人計劃(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想象習(xí)作《走進大森林》(12單元第131頁)。

  全冊11次習(xí)作可根據(jù)教學(xué)情況做選擇,不適宜當(dāng)?shù)厍闆r的,或?qū)W生不感興趣、無話可說的可以不做,也可以換內(nèi)容,還可以安排成大小作文形式。習(xí)作不要成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),選做的題目應(yīng)尊重學(xué)生,不要強求一律。

  二、學(xué)情分析

  本班共有72人,其中有從二年級插班的,有本學(xué)期新進校的,還有留級的,學(xué)生程度參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動腦筋,對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣,學(xué)生識字量大大增加,語言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆K麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生進入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的識字方法。例如聽讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等,并且學(xué)會了使用工具書,能夠用音序查字法和部首查字法來獨立識字。學(xué)生升入三年級時,已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,向往美好的情境,懂得文章蘊涵的淺顯的道理。要指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解,體會文章表達的思想感情;學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

  三、本冊教學(xué)目標(biāo)

  1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。

  3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo),能正確書寫318個字。

  4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

  6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

  7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

  8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  9、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  10、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

  11、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  四、本冊教學(xué)重難點

  1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會290個左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫318個字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句,進而理解課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。

  5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。

  五、教學(xué)措施

  1、在語言文字教學(xué)的同時,挖掘德育因素教育學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,真正樹立為四化建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)中以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,教師重點在點撥,學(xué)生積極思維,訓(xùn)練緊緊跟上,通過扎實的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

  2、在識字教學(xué)中要照顧差異,注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵采用自己認(rèn)為最有效的方式進行學(xué)習(xí);鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。以正面引導(dǎo)為主,幫助學(xué)生利用學(xué)過的漢字知識和識字方法,有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認(rèn)字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實踐逐步做到正確用字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。通過讓學(xué)生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學(xué)生是否理解了某個詞語。

  4、組織學(xué)生參加語文綜合實踐活動,盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),做到課堂作業(yè)精選,少給學(xué)生布置書面的家庭作業(yè)。

  5、加強口語訓(xùn)練,使學(xué)生說話態(tài)度大方。加強說話、寫話訓(xùn)練,打好寫作的基本功。

  六、評價檢測

  1、測評學(xué)生能否準(zhǔn)確的認(rèn)讀教材中需要認(rèn)識的字。

  2、測評學(xué)生能否正確、美觀的書寫教材中的字。

  3、測評學(xué)生課外積累的情況。

  4、測評學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、測評學(xué)生能否借助字典、詞典理解詞語的意思。

  6、測評學(xué)生寫作的情況。

小學(xué)語文教學(xué)計劃3

  一、教材分析:

  本冊教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識字、課文組成。識字與課文部分全部注了音。

  識字安排了兩個單元,每單元4課,共8課。

  課文安排了6個單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個綜合練習(xí),共8個。

  本冊繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字。全冊共安排生字456個,其中要求寫的為279個,另外的177個生字只要求認(rèn)識。

  本冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元:1~4課為秋光篇,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5~8課為生活篇,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為人生篇,意在讓學(xué)生認(rèn)識社會,認(rèn)識人生,知道什么是真善美,13~16課為勤學(xué)篇目的是教育學(xué)生從小樹立遠大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;18~21課為環(huán)保篇,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護環(huán)境,21~23課為品德篇,意在對學(xué)生進行思想教育,弘揚民族精神。

  本冊教材仍然堅持多編少搬的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。

  本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅,繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練,意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,使他們充分感知,反復(fù)習(xí)用,逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

  二、班級情況分析

  二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。

  三教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

 。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  2、漢語拼音。

 。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

 。2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  4、口語交際

 。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的'話。

 。3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀

 。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

 。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用的詞語的意思。

 。3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、作文

 。1)能運用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯亂的句子。

 。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。

  (3)學(xué)會祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

 。4)學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

  四、教學(xué)措施

  1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

  2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

  3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實際,為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

  4、加強課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

  五、思想品德教育結(jié)合點六、教學(xué)安排:

  周次 內(nèi)容

  1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (三) 識字 1 3

  2 識字4 練習(xí)1

  3 課文13課

  4 課文第4課 練習(xí)2

  5 課文57課

  6 課文第8課 練習(xí)3

  7 課文910課9 練習(xí)4 期中復(fù)習(xí)

  10 期中考試

  11 識字57

  12 識字8 練習(xí)5

  13 課文1315課

  14 課文16 練習(xí)6

  15 課文1719課

  16 課文20課 練習(xí)718 練習(xí)8

  19 復(fù)習(xí)考試

小學(xué)語文教學(xué)計劃4

  一、教材簡析:

  本冊教科書共x個單元,其中第x單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境,創(chuàng)造性地安排每個單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適:16個單元沒有必要平均使用力量,這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的,要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點學(xué)習(xí)的單元。學(xué)生興趣大,積極性高,教師認(rèn)為有擴展價值的單元,可以增加內(nèi)容,延伸再延伸如“植樹”“清清的水”;反之,則可以壓縮。單元內(nèi)也可以靈活處理各項學(xué)習(xí)內(nèi)容,如“守信用”單元,《龍眼和山里紅》《我必須去》練默讀,學(xué)生字,課文內(nèi)容可以與活動、寫日記結(jié)合學(xué)習(xí);課堂討論的重點,可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

  本冊設(shè)置了三個《丁丁冬冬學(xué)識字》單元,繼續(xù)學(xué)習(xí)獨立識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合,同時學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識字(一)》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合,每位學(xué)生都能夠有辦法獨立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實際心理過程,教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜,問一問,查一查”,見《丁丁冬冬學(xué)識字(三)》。第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母,認(rèn)識電腦鍵盤,為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

  本冊閱讀教學(xué)強調(diào)積累,強調(diào)整體感受,強調(diào)個性化學(xué)習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強,只是由于生字太少,不宜作主體課文,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)目的和要求:

  1、認(rèn)字450個,寫字500個。

  2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

  3、.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

  4、.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會

  5、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個人啟事等實用便條。

  三、教學(xué)措施:

  1、注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的.放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、重視識字教學(xué),要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。

  3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點,為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

  4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時間,堅持大面積訓(xùn)練,及時糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。

  5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)計劃5

  成為一名教師是我一直追求的夢想,教師是一種崇高的職業(yè),因為它承載著教書育人的歷史使命;教師是一種偉大的職業(yè),因為一名好的教師可以成就人的一生;教師是一種可敬的職業(yè),因為你會把你所學(xué)到的所有全都奉獻給教育事業(yè)。

  在我踏上新起點時,我認(rèn)為新時期的教師應(yīng)該是:具備崇高的師德、廣博的知識、健康的心理,強健的體魄。為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。為此,我對自己今后的`成長作了一個規(guī)劃。

  一、重視師德修養(yǎng)

  1、關(guān)心和熱愛每一個孩子,關(guān)注每一個孩子的點滴成長,盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。努力給孩子營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、為人師表,在日常生活中時刻提醒自己,加強自身修養(yǎng),為孩子做表率。身教勝過一切教育方式。

  3、關(guān)心集體、關(guān)心他人,團結(jié)協(xié)作,進一步提高自己為人處事的能力,和孩子建立平等互助互學(xué)的師生關(guān)系。

  4、為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。

  二、具有廣博的知識

  教師被認(rèn)為是智者的化身,作為教師必須是一個學(xué)者,擁有淵博的知識。新一代的管理大師彼得·圣吉曾說,“書能把我們托得多高,取決于我們觸摸過多少文字;書能把我們帶到多遠,取決于我們品味過多少書香。一個教師,知識的寬度將最終決定他所達到的高度。尤其是作為語文老師,必定要多讀書,且讀好書,不僅豐厚自己的文化底蘊,也為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這方面我給自己制定了一個讀書計劃:認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)用書》系列叢書,每學(xué)期讀一本教育專著并及時作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養(yǎng)。

  三、堅持大練基本功

  眾所周知,“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話”是語文教師的基本功。為此,我會持之以恒地加強自己的基本功練習(xí)。但語文老師也要能夠與時俱進,努力學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)活動中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,促進學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文。

  四、提高專業(yè)素質(zhì)

  堅持教學(xué)相長,獲得自我發(fā)展。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進行交流與溝通;勤質(zhì)疑,勇于提出自己的問題或不同觀點,在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進個人專業(yè)知識的提升,讓自己與新課程同成長。

  五、反思,完善自我。

  自我反思是指教師在教育教學(xué)實踐中,批判地考察自我的行為表現(xiàn),從而不斷提高專業(yè)化水平的過程。成功的教師傾向于進行主動的創(chuàng)造性反思,美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入思考,他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。

  學(xué)會思考教育問題,積極地把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后,把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

  六、身心素質(zhì)提高方面

  俗話說,好的身體是革命的本錢。在積極工作的同時,我也要努力鍛煉,抵制社會不良風(fēng)氣的影響,全面地看待自己,看待學(xué)生,用自己的人格塑造學(xué)生的人格,用自己的精神鑄造學(xué)生的精神。以健康的體魄和健全的心理適應(yīng)現(xiàn)代生活,卓有成效地從事教書育人的事業(yè),做一名快樂的教師。

  面對這份神圣的職業(yè),我將用心譜寫出一份讓自己滿意的答卷。

小學(xué)語文教學(xué)計劃6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 能夠正確、流利地朗讀課文,并有感情地朗讀第一段。學(xué)會本課生字新詞。

  2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,并通過合并段意的方法,概括課文的主要內(nèi)容。

  3. 通過抓數(shù)量詞的方法,并運用想象與聯(lián)想,學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會取水的艱辛。

  4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,并通過合并段意的方法,概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  通過抓數(shù)量詞的方法,并運用想象與聯(lián)想,學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會取水的艱辛。

  教學(xué)資源

  1. 我國西部缺水的圖片:人、土地、莊稼、牲畜等方面。

  2. 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的.詞語。

  預(yù)習(xí)設(shè)計

  1.自學(xué)生字新詞,練習(xí)正確美觀地書寫,完成《習(xí)字冊》。

  2.能正確、流利地朗讀下列4組詞語,并想一想為什么這樣排列?

  驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干

  期盼 渴望 盼望

  水窖 儲水 一勺水

  奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

  3.正確流利地朗讀課文,給文中的兩個多音字“血”、“扇”標(biāo)注拼音,讀順文中的長句,體會“水,成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用。

  4.通過查資料的方式,簡單了解我國的缺水狀態(tài)。

  5.在感受深或有疑問的地方做上記號。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:走進課文(4分鐘)

  1.齊讀課題,交流感受。

  2.觀察圖片。

  3.交流描寫缺水狀況的詞語。

  4.感知作者的生活環(huán)境,明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  第二板塊:預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

  預(yù)習(xí)作業(yè)1

  1.展示——習(xí)字冊。

  2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

  3.練寫1~2遍。

  4.同桌點評。

  預(yù)習(xí)作業(yè)2

  1.朗讀展示

  預(yù)設(shè):炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

  預(yù)習(xí)作業(yè)3

  1.朗讀展示

  2.麥稈扇(shàn) 扇(shān)風(fēng)

  血(xuè)管 血(xiě)

 、倌赣H/一手從水窖中/打起一勺水,從我們的頭頂/緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng)。

  ②在水的滑動中,我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲,我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。

  3.“水,成了村子里最珍貴的東西!薄,”的停頓時間適當(dāng)延長,強調(diào)了水的珍貴。

  第三板塊:整體感知(16分鐘)

  1.自主學(xué)習(xí)。(8分鐘)

  2.合作探究。(3分鐘)

  3.展示。(4分鐘)

 。1)三個場景及其對應(yīng)的課文:取水艱辛(1)、雨中洗澡(2)、勺水消暑(3—6)

 。2)主要內(nèi)容:作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。

  4.學(xué)習(xí)反思(1分鐘)

  一是可以采用合并法進行概括;二是合并時要注意語言的簡潔、通順。

  第四板塊:精讀第一部分——“取水艱辛”(14分鐘)

  1.自主學(xué)習(xí)(6分鐘)

  2.合作探究(3分鐘)

  3.展示(5分鐘)

 。1)想象畫面:長長的隊伍;道路坎坷,驕陽似火;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;弓弓的肩背……

  寫話示例:凌晨,天還沒亮,依稀看到星星的閃爍,四周靜悄悄的。村里人開始起床,他們挑著擔(dān)子,三五成群地走在崎嶇的小路上。

 。2)有感情地朗讀。

  (3)數(shù)量詞寫出了水的珍貴,水的來之不易、取水之艱辛。(能夠舉例說明)

  4.學(xué)習(xí)反思(1分鐘)

  預(yù)設(shè)答案:數(shù)量詞準(zhǔn)確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。

  第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

小學(xué)語文教學(xué)計劃7

  新學(xué)期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學(xué)任務(wù),承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,讓教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得塌實,學(xué)得興趣高漲,本人進行了認(rèn)真的分析研究,結(jié)合實際的制定出如下的教學(xué)計劃:

  一、學(xué)生情況分析:

  六(1)班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進,作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

  二、 教材簡要分析:

  教材按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

  本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,學(xué)生累計認(rèn)字3000個,提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。

  本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

  本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

  三、教學(xué)目標(biāo)要求:

 。ㄒ唬┤妗(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo),前面的學(xué)段提出了,后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

  六年級下冊教材,既注意落實整體性目標(biāo),又注意落實階段性目標(biāo)。

  為了落實整體性目標(biāo),首先是對課文的嚴(yán)格篩選,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設(shè)置了關(guān)于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團結(jié)(“民風(fēng)民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(xué)(“科學(xué)精神”專題)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母校”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時,還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。

  第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,作為小學(xué)階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通,綜合運用。

  (二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接

  六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材,本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

  首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,有了一定的基礎(chǔ),到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時,就不會感覺有太大的落差。

  “閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結(jié)合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個有機組成部分,既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,同時又把讀與寫結(jié)合起來,體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節(jié)》后面,鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個思考題的組成部分,要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內(nèi)進行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細(xì))。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

  “外國名篇名著”單元的設(shè)計,與以往所有單元都不同,不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設(shè)計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

  人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解,為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應(yīng)要長一些,有了小學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

 。ㄈ┘訌娬,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的.學(xué)習(xí)重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

  與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外,都分為兩個自然段,除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外,還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用,方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題,從課文自身特點出發(fā),結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程。“口語交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng),為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

  如,第二組“民風(fēng)民俗”。

  這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗,進行小調(diào)查。

  導(dǎo)語:第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨特魅力,第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法,還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),就自己感興趣的方面進行調(diào)查,了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

  課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的,各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊,讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點,使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點,讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊,也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

  本組的口語交際和習(xí)作其實在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置,學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進行習(xí)作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。

小學(xué)語文教學(xué)計劃8

  一、指導(dǎo)思想

  堅持以打造“學(xué)導(dǎo)課堂”為目標(biāo),在學(xué)校教研室的引領(lǐng)下,以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),結(jié)合本教研組的實際情況,以課堂教學(xué)為中心,教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵,努力提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提高綜合素質(zhì)。

  二、工作措施

 。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習(xí),提升理論水平

  1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的語文培訓(xùn)和教學(xué)聽課活動,做好記錄,并及時寫下反思或課后評議。

  2、結(jié)合教研組課題研究,選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),做好記錄。

  3、組織組內(nèi)教師訂閱學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》《語文教學(xué)論壇》等刊物,與時俱進,感受新的教學(xué)理念,及時運用到自己的教育教學(xué)中。

  (二)提高教研組活動質(zhì)量,服務(wù)于教學(xué)

  1、認(rèn)真組織每周教研組活動,探討交流,集思廣益。

  2、開展主題探討和同伴互助活動,及時在教研組博客中展示。

  3、組內(nèi)老師互相聽課、評課,提高教學(xué)能力的同時提高評課能力。

  4、積極、主動配合執(zhí)教公開課的老師,共同鉆研,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

 。ㄈ┰陂喿x教學(xué)中通過多元評價,提高學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力,根據(jù)高段的特點,在教學(xué)時注意寫作方法的滲透指導(dǎo),真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點,及時有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  1、認(rèn)真上好每節(jié)語文課。統(tǒng)一閱讀內(nèi)容與自選閱讀內(nèi)容相結(jié)合,教師做好閱讀方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

  2、堅持不懈地抓學(xué)生的課外閱讀,每月進行讀書能手的評比,家校形成合力,真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高閱讀能力。

 。ㄋ模└黜棾R(guī)工作

  1、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),作業(yè)認(rèn)真批改,及時訂正講解,教好每一位學(xué)生。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材。

  3、實施分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的'設(shè)計。

  4、組員間相互合作,共同研究,及時溝通教學(xué)中遇到的問題,解決困難。

  5、努力兼顧兩頭,保證合格率,提高優(yōu)良率。對學(xué)困生進行全面調(diào)查、分析,并登記建檔,制定轉(zhuǎn)化方案。對學(xué)困生要從各個方面深度關(guān)注,對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷。充分調(diào)動家長參與轉(zhuǎn)化工作,以形成合力,增強效果。

  三、具體工作安排

  九月份:

  1、做好“開學(xué)第一課”工作

  2、批好暑假作業(yè),及時訂正評價反饋。

  3、教研組商討、制訂教研計劃,明確本冊教學(xué)目標(biāo)。

  4、確定本學(xué)期開展的學(xué)生層面的主題活動。

  十月份:

  1、討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學(xué)活動。

  2、讀書節(jié)系列活動

  3、讀書沙龍:“群文閱讀”

  4、期中“我愛學(xué)習(xí)”項目學(xué)評

  十一月份:

  1、讀書沙龍:如何指導(dǎo)學(xué)生做好有效閱讀。

  2、加強組內(nèi)觀課議課。

  3、學(xué)生“讀書筆記”評比活動。

  十二月份:

  1、抽查組內(nèi)老師的電子備課,總結(jié)得失,提出修改意見。

  2、討論學(xué)生課外閱讀存在的情況,商討改進措施。

  3、組內(nèi)綜合實踐活動展示。

  一月份:

  1、制定復(fù)習(xí)計劃,組內(nèi)分工,編制復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練。

  2、寫好各類總結(jié),迎接學(xué)校常規(guī)檢查。

  3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)本評比活動、展示活動。

  4、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析。

  5、商討寒假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。

小學(xué)語文教學(xué)計劃9

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期,我校語文教學(xué)教研工作將在區(qū)教研室的引領(lǐng)下,遵循《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,貫徹學(xué)校“人人是達人”的辦學(xué)理念,堅持“求真向善,達已達人”導(dǎo)向,以促進師生良好的教育生長為核心,全面實施“達人課程”體系建設(shè),全力建設(shè)基礎(chǔ)性、拓展性和探究性等多樣化、個性化適合師生發(fā)展的課程體系,通過課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)師生發(fā)展,將學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生身心發(fā)展和諧,教師隊伍優(yōu)良,特質(zhì)文化明顯,辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì),社會聲譽良好”的省市級示范學(xué)校,來成就每一位師生的幸福教育人生。

  二、工作重點

  1、區(qū)教研活動積極參加區(qū)級教研活動,學(xué)校的活動盡量以區(qū)教研室的活動為主導(dǎo),盡量整合。本學(xué)期的區(qū)教研活動主要是一年級的新教材培訓(xùn)和展示推廣優(yōu)秀教研成果和先進教改經(jīng)驗。片區(qū)活動以區(qū)教研計劃來設(shè)計,作為中心校,會在引起專家學(xué)習(xí)時邀請兄弟學(xué)校的老師參與學(xué)習(xí)。本學(xué)期將有三次聯(lián)片共同學(xué)習(xí)、集體備課的活動安排。

  2、主題閱讀今年,我校樣本課程以主題閱讀為主,主要打磨兩種課型:整體識字和以文帶文課。分年級進行集體備課,各年級選出負(fù)責(zé)人,通過新進教師展示課、名師工作室、集體備課等多種方式進行課例研討。搜集以往和本學(xué)期的優(yōu)秀課例,做好資料整理工作,形成持續(xù)、有效的發(fā)展。以游x為主持人的關(guān)于主題閱讀的國家級和省級的課題已開題,全體語文老師將緊緊圍繞課題開展教研,做好過程性資料。“以文帶文”課將分體裁來研究,相同愛好的語文老師根據(jù)自己的特長組成小團體,進行某個體裁的研究。

  3、經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀采用多種方法推行,一是部分老師的藝訓(xùn)課,二是課間操“國學(xué)三分鐘”,三是由種子教師對部分老師進行培訓(xùn),四是通過餐前誦讀來傳播國學(xué)。延用上個學(xué)期經(jīng)典誦讀檢測,營造書香校園,提高學(xué)生文化底蘊。關(guān)于如何將“閱讀考級”中學(xué)生必背的古詩與“主題閱讀”中經(jīng)典誦讀的篇目進行整合,會進一步在集體備課上進行研究,并形成較為成熟的結(jié)果。早讀一周四次,一次20分鐘,保證時間的同時,要抓質(zhì)量,精指導(dǎo),重展示,要求每次早讀的后面5分鐘,都給學(xué)生單個上臺展示,由督導(dǎo)室進行檢查,公示。

  4、閱讀考級繼續(xù)實行“閱讀考級”,建設(shè)書香班級,檢查班級書柜,要求學(xué)生必讀兩本書,必買這兩本書,師生在課堂上共讀這本書。要求低年級老師通過集體備課上好兩堂新書推薦課、中年級老師上好兩堂中期分享課、高年級老師上好兩堂后期總結(jié)課。課題《以閱讀考級為載體提高學(xué)生閱讀能力的研究》,本年度結(jié)題。

  5、名師工作室和新進教師展示課新進教師舉行一年一度的課堂展示,名師工作室的導(dǎo)師們要對學(xué)員進行耐心精致的培訓(xùn)和引導(dǎo),以此達成雙贏、共長的目的。本學(xué)期的新進語文老師有:她們都教學(xué)一年級,而且都是班主任,因新一年級重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),所以新進教師的.展示課可以稍晚一點。本學(xué)期的名師工作室的導(dǎo)師有:

  6、天天練字“聽說讀寫”是學(xué)生最基本的語文能力。為了規(guī)范漢字書寫,加強教師書寫指導(dǎo),學(xué)生每天練字10分鐘。由于練字已成為學(xué)校的傳統(tǒng)和習(xí)慣,所以不再立項,由語文老師自行檢測,本學(xué)期展示一次,主要方式是各班挑選出優(yōu)秀作品能過宣傳欄展示,評比“漢字書寫小達人”。

  7、小記者和《雨燕》繼續(xù)請張榮老師為社長做好校級刊物《雨燕》,打造好《株洲晚報》《株洲日報》的平臺,全體語文老師做好20xx年的小記者發(fā)動工作,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,觀察社會,發(fā)表文章,獲得進步

  8、教師讀寫本學(xué)期要求每一位語文老師讀好一本專業(yè)書,邊讀邊標(biāo)注。積極參加論文評選,30歲以下的老師每人寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。

  三、工作措施

  1、項目負(fù)責(zé)制項目負(fù)責(zé)制是語文教研組的重要管理制度,一共分為兩個項目,分別是:主題閱讀項目、經(jīng)典誦讀項目。各項目組的組長每個月進行一次階段性工作匯報,群策群力,及時調(diào)整好實施過程。各項目組選出組長,定好組員,明確職責(zé),各項目的職責(zé)如下:項目組職責(zé)組長組員主題閱讀集體備課,做課例研究重點研究“以文帶文”課型搜集整理課例資料和教案經(jīng)典誦讀檢查書香教室(書柜)必背詩文檢查課間操“國學(xué)三分鐘”對部分老師進行培訓(xùn)

  2、做好集體備課本學(xué)期的重點工作是主題閱讀,本學(xué)期的主要教研內(nèi)容是“整體識字”“以文帶文”課型的研究。要多利用集體備課,骨干教師多展示“以文帶文”的課型,并進行及時的分析探討,盡量做到說課、上課、評課三結(jié)合。本學(xué)期的備課組長是

  四、工作安排

  月份周次集體備課內(nèi)容及語文組的工作形式二月1語文組工作計劃解讀上交語文學(xué)科計劃集中2《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)根據(jù)《主題閱讀》來確定本學(xué)期必背的詩文集中3分年級教材解讀“書香班級”結(jié)果公示及分享集中三月4《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中5主題閱讀課型研究集中6《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中7主題閱讀課型研究集中四月8清明放假一周9分年級教材解讀集中10期中考試復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享集中11期中考試試卷分析會集中五月12書寫展示集中13《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中14主題閱讀課型研究集中15分年級教材解讀集中16經(jīng)典誦讀必背詩文檢測集中六月17主題閱讀課型研究集中18必背詩文檢測結(jié)果分享集中19期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享集中20期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗分享集中注:以上計劃還未加入?yún)^(qū)教研室的計劃,等到區(qū)里召開了會議后再加進去。

小學(xué)語文教學(xué)計劃10

  一、復(fù)習(xí)的原則

  1、遵循《綱要》和《課標(biāo)》,立足于語文課本,對本冊應(yīng)掌握的知識進行梳理歸納,查漏補缺。

  2、注重落實雙基,形式多樣,不增加學(xué)生家長過重的負(fù)擔(dān),真正提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  4、鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。

  5、讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

  (一)、漢語拼音:能熟練的拼讀音節(jié),借助漢語拼音說好普通話,認(rèn)識生字并進行閱讀。能看拼音寫出詞語。

 。ǘ⒆R字:

  1、認(rèn)識本冊生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、掌握多音字的發(fā)音,并能在不同的語言環(huán)境中辨別運用。

 。ㄈ⿲懽郑

  1、正確書寫,區(qū)別形近字和同音字。

  2、書寫規(guī)范,筆順筆畫正確;書寫美觀,筆畫位置到位,寫好寫快。

  3、認(rèn)識本冊的基本筆畫和偏旁部首,知道這些偏旁所表示的意思,并能寫出有這些偏旁的字。

 。ㄋ模⒃~句:

  1、進行詞句的積累。

  2、能找出近義詞和反義詞。

  3、進行偏正短語和數(shù)量詞的詞語搭配。

  4、能用指定的詞語寫一句完整通順的話,知道一句完整的.句子最后有:相應(yīng)的標(biāo)點符號。

 。ㄎ澹、閱讀積累

  1、熟讀本冊全部課文。

  2、流利地背誦本冊要求背誦的課文,并能按要求默寫。

  3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)課外閱讀,鞏固課外閱讀的好習(xí)慣。

  (六)、寫話

  1、能看圖寫出至少一句意思清楚,完整通順的句子。

  2、能根據(jù)要求寫一句自己的感受,意思基本清楚。

  (七)口語交際

  在所有語文活動中能大方自如的與老師同學(xué)交流,聲音洪亮,表達清楚,有禮貌。

  三、復(fù)習(xí)形式

  1、再次組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,熟悉語文書。

  2、在閱讀教材的同時將生字滾動復(fù)習(xí),有出現(xiàn)的問題率較高的生字在后面的聽寫中滾動出現(xiàn)。

  3、與學(xué)生一道整理學(xué)習(xí)要點和難點,指導(dǎo)學(xué)生相互交流容易出錯的地方,總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,討論怎樣可以克服這些困難。

  4、師生共同總結(jié),抓實保底目標(biāo),對達成情況高于保底目標(biāo)的學(xué)生給與鼓勵。

  5、帶領(lǐng)學(xué)生一起自檢自評要認(rèn)識的字和需要背誦的課文,完成過程性評價并詳細(xì)登記。

  6、教師指導(dǎo)練習(xí)統(tǒng)一試卷和老師歸納出的復(fù)習(xí)題,并做好出現(xiàn)問題的記載?偨Y(jié)出具有共性的問題,全班講解輔導(dǎo)。

  四、學(xué)困生工作

  1、采用一幫一的形式,讓學(xué)生帶動學(xué)生,不讓學(xué)困生感到過重的心理負(fù)擔(dān)。

  2、總結(jié)學(xué)困生常出現(xiàn)的問題,對問題進行分析,并進行強化訓(xùn)練。

  五、習(xí)慣的培養(yǎng)

  1、認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣:在練習(xí)和考試中訓(xùn)練學(xué)生自己讀題,理解題意,弄懂題目要讓我們做什么。

  2、認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣:養(yǎng)成完成作業(yè)后自己手指著題,小聲地讀出聲音來檢查。

  六、時間安排

  1、認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生進行自檢自查,對識字情況和閱讀背誦情況在小組中進行檢查,登記。(10課時)

  2、分板塊對知識點進行歸納整理,指導(dǎo)學(xué)生綜合運用,在練習(xí)中解決常出現(xiàn)的問題。(7課時)

  3、試卷練習(xí),對考試技巧進行訓(xùn)練,熟悉考試流程。(2課時)

  4、試卷評講,改錯(2課時)

  5、機動時間調(diào)整補充(2課時)

小學(xué)語文教學(xué)計劃11

  新的一學(xué)期就要開始了,很高興由我擔(dān)任本學(xué)期的二年級語文,與三年級孩子不同的是,剛剛升入二年級的孩子年齡較小,可能更需要老師的耐心指導(dǎo)和幫助。雖然之前沒有接手過,但我會多向其他老師學(xué)習(xí),積極教研,相信自己能夠做好,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予的厚望和信任。特此,我制定了新的二年級語文教學(xué)工作計劃:

  一、指導(dǎo)思想

  以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質(zhì)教育。

  二、教材分析

  全冊課文共三十四篇,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。

  “語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。

  三、教材的重點和難點分析

  本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

  1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

  4、認(rèn)識450個漢字,會寫350個生字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的`能力。

  6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  7、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  8、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

  10、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

  五、教學(xué)措施

  1、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際。

  2、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。

  3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  4、加強直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進行學(xué)習(xí)。

  5、加強多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  想要快速提高學(xué)生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,這是需要長時間不斷的進步,將他們的基礎(chǔ)打好了,就是夯實基礎(chǔ),在堅實基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),這是很好的情況,可以使各方面的成績得到提高。

  在今后的教學(xué)中,我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況積極改正自己的教育方法,盡可能的將自己的所有一切教授給學(xué)生!

小學(xué)語文教學(xué)計劃12

  新接觸到這兩個班,對學(xué)生的基礎(chǔ)情況和各方面都不了解,所以開學(xué)這一個月遇到了許多困難。比如說讓學(xué)生背誦作文范文,在規(guī)定的時間內(nèi)大部分學(xué)生都沒能完成任務(wù),即使放學(xué)后留了部分學(xué)生背誦,最后也以我的妥協(xié)而告終。我心里明白如果再這樣下去,不僅這些基礎(chǔ)不好的'學(xué)生不背書,就連那些中等生甚至好學(xué)生也會應(yīng)付差事,失去背誦的熱情。在我向課代表了解了情況后,我做出了一個決定:分層背誦。我把全班42名學(xué)生分成了學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)?個組,每組7名學(xué)生,每組選出程度較好以及負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)組長,組長負(fù)責(zé)督促本組組員背誦。并且我把背誦內(nèi)容分成ABc三個檔次,A是最難的,B是中等難度,c是最容易的。一個組有兩個名額背A,三個名額背B,兩個名額背c,這樣程度不好的同學(xué)通過自己的努力也可以完成任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的背誦熱情,每個同學(xué)只要完成了背誦任務(wù),都會為自己本組積累分?jǐn)?shù),學(xué)期末進行評比并頒發(fā)獎狀。

  作為一名一線教師,就是要在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決問題,再通過實踐,在實踐中再發(fā)現(xiàn)問題,再改良,在這樣反復(fù)的過程才能成長。

小學(xué)語文教學(xué)計劃13

  深入推進新課程改革的實施,認(rèn)真落實學(xué)校新學(xué)期教研工作目標(biāo),結(jié)合實際,以抓教學(xué)質(zhì)量為核心,以提高教學(xué)、教研能力為重點,不斷提高教師的教學(xué)科研水平。

  1、促進教師專業(yè)成長;2、提升語文教研組整體教研水平;3、提高語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量

  1、是提升專業(yè)水平的基礎(chǔ),我校語文教師要加強學(xué)習(xí),切實提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

  2、學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  本學(xué)期前兩個月學(xué)習(xí)的重點是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,每位語文教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會課標(biāo)精神,并努力用課改理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  名家教學(xué)實錄對指導(dǎo)我們教學(xué)實踐有很大益處,我們要將閱讀名家教學(xué)實錄作為經(jīng)常的行為。教師可以根據(jù)自己實際選擇一位名師作為學(xué)習(xí)的對象,比如王崧舟、薛法根、竇桂梅、于永正等。教研組還將組織教師觀看名師。

  身邊名師具有更好的示范和引領(lǐng)作用,景山分校語文名師眾多,我們要發(fā)揮這一優(yōu)勢,邀請校長、校長助理或王主任為我們上示范課。

  教研組提倡教師閱讀一定量的語文教學(xué)著作或論文,并在自己的教育博客發(fā)表讀后體會。

  教學(xué)過程簡單講就是教師“講、練、測、輔”的過程,

  備課誤區(qū):1、備課等于寫教案;2、備課與上課脫節(jié)3、備課只關(guān)注教參和課本

  把握備課環(huán)節(jié):1、資源準(zhǔn)備、2文本解讀、3、教學(xué)思路、4、教學(xué)設(shè)計、5、形成文

  資源準(zhǔn)備:教材、教參、課外資源包括網(wǎng)絡(luò)、工具書、課程標(biāo)準(zhǔn)

  文本解讀:兩個層次:1、吃透教材。教材是解讀文本的“本”,任何解讀都要以教材為本,忠實于教材。2、超越教材。即教材“二次開發(fā)”。主要是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對既定的教材內(nèi)容進行適度增刪、調(diào)整和加工,從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  在文本解讀基礎(chǔ)上,形成教學(xué)思路,確立教學(xué)設(shè)計,并最終形成教案(教案可以是紙質(zhì)稿也可以是電子稿、教學(xué)后記可以發(fā)表在自己的教育博客)

  要求:備有效課、備優(yōu)質(zhì)課。鼓勵年級“集體備課,資源共享,個人加減,課后反思”的備課模式。

  課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提升教師教研能力的`實驗室。本學(xué)期我們將提高課堂教學(xué)的有效性和藝術(shù)性作為我們語文組教師課堂追求的理想課堂目標(biāo)。教研組的匯報課、觀摩課、推門課都盡可能朝這個目標(biāo)努力。全體教師還要努力加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。(誦讀能力、課堂教學(xué)語言、課堂應(yīng)答語、板書、現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的運用、調(diào)控課堂能力)

  作業(yè)是鞏固和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段,也是學(xué)生內(nèi)化知識的重要方式,更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)要求

  一、作業(yè)種類(黑體部分為各年級均有,非黑體為三年級以上有(含三年級)。)

  3、日記。4、讀書筆記。7、大作文。

  二、作業(yè)統(tǒng)一要求

  1、用筆:同一次作業(yè)用筆顏色統(tǒng)一,同一種類作業(yè)盡可能用筆顏色統(tǒng)一。

  2、書寫:端正、規(guī)范、工整。

  3、更正:老師標(biāo)示的錯詞要及時更正,一個錯或詞語寫兩遍。

  4、家長簽:習(xí)冊、練習(xí)冊、試卷交家長簽名。

  三、具體作業(yè)要求

  1、日記:時間、天氣、內(nèi)容。手抄報大假期、黃金周布置(主題明確、布局合理,內(nèi)容充實、圖文并茂、有家長評語、有班級、有主編姓名。四年級以上a3紙,四年級以下a4紙)

  2、讀書筆記:書名、作者、好詞摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想。(可靈活掌握)

  3、大作文:每學(xué)期大作文次數(shù)不少于教材單元數(shù),三年級以上為必做作業(yè)。

  5、背誦:凡是要求背誦的課文,要求學(xué)生一定要過關(guān)。過關(guān)要簽名(家長、老師或班干)

  6、課堂練習(xí):教師要精心設(shè)計課堂練習(xí),“,

  四、表揚和處分

  1、本學(xué)期在段考前后舉行作業(yè)標(biāo)兵評選活動,具體通知定

  2、作業(yè)不及時交的同學(xué),第二天要利用時間及時補做。作業(yè)態(tài)度不端正的同學(xué),作業(yè)要求重做。

  五、作業(yè)批改

  1、教師要及時批改學(xué)生作業(yè)。對學(xué)生錯誤要明確標(biāo)示。杜絕作業(yè)批改知識性錯誤。

  2、要求細(xì)批細(xì)改。對的劃勾,錯誤的劃點,杜絕大勾大叉。

  3、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)程式:正誤標(biāo)識、等級、日期、批語(批語有針對性,要求人性化)

  單元教學(xué)結(jié)束后都要組織一次測試,測試具體時間由教師安排,測試必須全批全改,并做好分?jǐn)?shù)登記。測試卷要求家長簽名。教師要根據(jù)實際情況,做好學(xué)生個別輔導(dǎo),做好培優(yōu)補差工作。

  為全班上交。備檢作業(yè)為日記、讀書筆記。檢查形式為教師互檢;兩次(段考前、段考后各一次,每班按通知上交,教研組檢查);優(yōu)秀作業(yè)評選(段考后,具體由通知定)。

  2、教案檢查主要形式為抽查和優(yōu)秀教案的交流學(xué)習(xí)。12周、18周教師將自己的一篇優(yōu)秀教案交教研組裝訂成冊以供交流。

  3、段考后(12周)定期檢查,全體教師將聽課本送交教研組。

  自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提,也是提高教師專業(yè)水平的主要途徑。教學(xué)反思通過教育敘事(案例)研究實現(xiàn),教育敘事研究就是講述老師自己的教學(xué)故事(教學(xué)過程中的感觸、思考、困惑記錄,幫助自己審視自己的教學(xué)行為)。這種故事式反思的途徑是寫教學(xué)后記或?qū)懡逃┛停可贤暌徽n提倡教師在自己的博客發(fā)表一篇教學(xué)反思(案例)。教研組將建立教師博客群,供全體教師交流。

  同伴互助的實質(zhì)是教師之間分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。根據(jù)學(xué)校語文學(xué)科組的特點,我們同伴互助的形式為(優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師)、(圍繞一定主題召開,每位教師先提交書面材料,根據(jù)時間和實際情況確立發(fā)言人或聽專家報告)。

  專業(yè)引領(lǐng)的形式為專家學(xué)術(shù)報告、邀請專家進課堂進行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。擬邀請省內(nèi)專家做課改專題報告;邀請校長走進課堂,指導(dǎo)學(xué)部公開課,進行教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)。【備課(個人集體結(jié)合)、上課、評課(執(zhí)教者說課、專家點評)】

  開展學(xué)科競賽,為學(xué)生提供展示平臺。本學(xué)期學(xué)科競賽兩次,一次為比賽,一次為比賽。美文誦讀以班集體為單位進行,具體以學(xué)校統(tǒng)一安排為準(zhǔn)。

  雙周二下午第二節(jié)為教研組固定活動時間,希望老師們準(zhǔn)時參加。

  周次

  日期

  每周工作要點

  負(fù)責(zé)人

  1

  2、11—2、14

  各備課組制定教學(xué)進度表。周五前交教研組

  2

  2、16—2、21

  觀看王崧舟課堂教學(xué)實錄

  4

  3、2—3、7

  定期作業(yè)檢查

  6

  3、16—3、21

  學(xué)生書法比賽

  8

  3、30—4、4

  定期作業(yè)檢查

小學(xué)語文教學(xué)計劃14

  學(xué)生情景分析:

  經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,我對班級的孩子有了必須的了解。我班有69人,個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,但也是所以使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下:

  1.識字寫字教學(xué)

  本冊教材的識字量適當(dāng),多認(rèn)少寫,既有利于提高閱讀本事,又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  在識字要求上,一是要求要適當(dāng),二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步,能夠放低要求:在語言環(huán)境中認(rèn)識,就算認(rèn)識。

  正因為識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生。專家認(rèn)為,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),再復(fù)現(xiàn),經(jīng)過不一樣場合,不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達鞏固識字的目的。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,生字的復(fù)習(xí)、鞏固是能夠做到的。教材十分重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不一樣,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,并且大多有必須的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,要細(xì)致、到位,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,使學(xué)生不但能把字寫對,并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

  識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)識字興趣和識字本事,會寫字,寫好字。識字韻文讀熟即可,學(xué)生有興趣能夠背下來,千萬不要講。

  2.閱讀教學(xué)

  閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎(chǔ)上,經(jīng)過朗讀表達出自我體會到的感情。能夠采用多種方式,如,教師范讀、給畫面配音讀、分主角表演朗讀、讀給小伙伴聽,等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進行:

  1).范讀或配樂讀激趣;

  2).指導(dǎo)學(xué)生讀正確,重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,在學(xué)生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導(dǎo),還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;

  3).指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚、激動、說明)的把握,重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,再經(jīng)過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。

  在進行課文教學(xué)時,要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。所以,對同一篇課文或同一個人物,往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯,就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動,模仿本事強的特點,在學(xué)習(xí)課文時,經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),動作表演一遍,以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善,教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進行個性化的理解和感悟。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側(cè)擊”,以便拓寬教師的思維和想象空間,讓教師生發(fā)出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀、去感受,然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。

  3、語文園地的教學(xué)

  “我的發(fā)現(xiàn)”

  ——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,在教學(xué)時不要包辦代替,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。

  “日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師能夠創(chuàng)造多種形式,激勵學(xué)生主動積累詞句。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,是一個好辦法。

  “口語交際”——

  教材中八個口語交際的設(shè)計,既聯(lián)系專題,又貼近學(xué)生生活,從而使學(xué)生有話可說,易于到達相互交流、提高口語交際本事的目的。

  口語交際的教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

  依據(jù)教學(xué)資料,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成良好氣氛,讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無拘無束地參與。僅有這樣,學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,到達口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中,教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,不作過多的指點,更不要有過多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,給予點撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,點燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,構(gòu)成有效的師生、生生互動。

  “展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文,給學(xué)生供給表現(xiàn)自我、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會。

  以識字的展示為例,這種安排,溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思:首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,比如大街上的招牌、廣告,家庭中的電視、電腦,都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的'境界,僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,他才會更主動地識字,字識得越多,越有利于順暢地讀,并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分。

  本冊教材從兒童生活實際出發(fā),從兒童的需要出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間,大家把自我自主識的字,帶到班上交流——先小組交流,再全班交流。交流過程中,不僅僅要交流識字哪些字,還要交流是怎樣識的,有什么好的方法。交流之后,還能夠組織各種游戲,采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,如,舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里,帶到街道上,引導(dǎo)他們實地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法能夠因地、因時、因人、因事制宜,靈活多樣。教師在教學(xué)的時候,也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行,完全能夠根據(jù)本班情景,打亂順序,或者改變、增加展示的資料。教材只是給教師們供給一種思路,一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。

  另外,還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分趣味的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告,還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的、十分精美的“識字課本”。在這個過程中,學(xué)生動手動腦,收集、整理、分類,編排版面,正是一個創(chuàng)造的過程。能夠結(jié)合展示臺的資料,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,欣賞欣賞。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,是實用的,效果好的。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事,讓孩子們講講自我認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴大識字效果,交流識字方法,并且分享識字的樂趣,并有效培養(yǎng)了觀察本事,提高了口頭表達的本事。結(jié)合課內(nèi)識字,開展識字的資源,開辟識字的渠道,豐富識字的形式,使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

  讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會,都能感受到成功的歡樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后,準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料,引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。

  另外,還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材資料和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

  本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,但可作必要的引導(dǎo),使孩子有話想寫,樂于寫。話不在多,在于有這種愿望,這種要求。對于有寫話積極性的同學(xué),教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自我想寫的話。不會寫的字能夠問別人,也能夠用拼音或圖畫代替,還能夠話配圖……

  總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學(xué)。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵”,使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂,是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。

小學(xué)語文教學(xué)計劃15

  一、指導(dǎo)思想:

  以學(xué)校工作計劃為核心,以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,堅持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、工作重點

  1教學(xué)常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。

  3、開展豐富的語文活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

  三、主要工作:

  1、嚴(yán)格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī),強化教學(xué)管理。

  教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)測試與評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。

  (1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點,提高教學(xué)質(zhì)量管理,把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。

  (2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的.接受能力,安排好教學(xué)計劃,落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

  (3)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強評課活動,發(fā)揚教學(xué)民主,濃厚教研氣氛。

  2、積極開展教學(xué)研究活動,提高教研水平。

  (1)語文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求,積極開展教學(xué)實踐活動,積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),互相聽課,共同提高。

  (2)繼續(xù)加強學(xué)生的書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練,規(guī)范作業(yè)書寫格式,爭取學(xué)生水平書寫能有所提高。

  (3)鼓勵教師開展教學(xué)反思,一課一反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象,為學(xué)生示范。

  (4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法,語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。

  (5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作,認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際,搞好教學(xué)測評,搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出改進意見和建議。

  (6)實施“青藍工程”,落實青年教師幫扶制度,盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助,使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法,逐漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

  (7)布置好學(xué)生的預(yù)習(xí),教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),并做好有布置有落實有檢查。

  3、組織各項活動和競賽,創(chuàng)設(shè)展示師生才華的平臺。

  (1)各年級組織學(xué)生參加專項競賽,如寫字比賽等。

  (2)撰寫論文和教學(xué)案例,積極參加教育局的評比活動。

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