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二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-12-05 12:11:23 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃模板

  時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,很快就要開(kāi)展新的工作了,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了?以下是小編為大家整理的關(guān)于二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃模板,希望能夠幫助到大家。

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  一、學(xué)情分析

  二年級(jí)的孩子活潑可愛(ài),課堂上他們大多是愛(ài)提問(wèn)的孩子,孩子們對(duì)于老師介紹的溫州家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識(shí)非常感興趣。特別生活在溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對(duì)溫州的方言有濃厚的興趣,校本課程所涉及到的溫州話(huà)——是地區(qū)文化的結(jié)晶,蘊(yùn)含著豐富的民族特色。溫州話(huà)——我們故鄉(xiāng)的吳語(yǔ),凝結(jié)著甌越人民生活感情和人文理想,也顯示了溫州人的個(gè)性與精神。校本課程有意識(shí)拓寬了孩子視野,增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)。我要充分利用每一節(jié)課,把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有“我愛(ài)溫州、溫州是我家”的新溫州人。在整個(gè)社會(huì)的大背景影響了溫州話(huà)的生存。因?yàn)榇罅ν茝V普通話(huà),學(xué)校規(guī)定課堂上師生不能講溫州話(huà),統(tǒng)一講普通話(huà),這樣學(xué)生講溫州話(huà)的機(jī)會(huì)很少。雖然中小學(xué)都設(shè)置了地方課程,但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話(huà)文編寫(xiě)、以普通話(huà)教學(xué)的,所以學(xué)生基本沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)講溫州話(huà)。另外,外地來(lái)溫打工的越來(lái)越多,溫州”土著”外遷也越來(lái)越多。這使得班級(jí)里的俚語(yǔ)參差不齊,于是大家便漸漸形成只用普通話(huà)交流的習(xí)慣。面對(duì)如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,我以極大的熱情,嘗試著將溫州童謠引進(jìn)地方課程課堂,用以彌補(bǔ)教材的生硬和不足,拉近課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離,使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動(dòng),從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),更好地提升教學(xué)效果。

  二、教材分析

  根據(jù)我校學(xué)校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況,自主教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)說(shuō)溫州話(huà)”和“溫州童謠”為主題,引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生了解溫州,我愛(ài)溫州,了解溫州話(huà)也是一份偉大的文化遺產(chǎn),有普通話(huà)不能替代的文化價(jià)值和文化功能。教學(xué)內(nèi)容:共有三章,第一章人物稱(chēng)謂,人物稱(chēng)謂包括親屬稱(chēng)謂和職業(yè)稱(chēng)謂,根據(jù)教學(xué)需要穿插情景對(duì)話(huà)與童謠。第二章數(shù)字教學(xué)內(nèi)容,穿插情景對(duì)話(huà)與童謠,重點(diǎn)學(xué)習(xí)童謠《溫州是個(gè)好地方》。第三章時(shí)間和情景對(duì)話(huà)與童謠。盡可能讓孩子多學(xué)些溫州童謠。體會(huì)溫州方言的優(yōu)美以及文化意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)方言的興趣以及愛(ài)溫州方言、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  本主題是“我愛(ài)溫州、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題。在開(kāi)展“溫州小吃”主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上,孩子們對(duì)溫州的文化已有了初步的了解和認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)我們的家鄉(xiāng)——溫州,也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。然而,現(xiàn)在的溫州孩子從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)普通話(huà),有已漸漸淡忘溫州的方言該怎么說(shuō),有的甚至不會(huì)說(shuō)溫州話(huà)。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人,或從小在溫州長(zhǎng)大。溫州是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng),本學(xué)期我們以“溫州童謠”為切入點(diǎn)開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。在生活中,孩子們常隨著似懂非懂似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦,但對(duì)其所描繪的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對(duì)民間童謠的興趣,有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,二為孩子提供輕松學(xué)習(xí)溫州話(huà)的良好氛圍,使溫州方言得以傳承。

  1、使孩子了解溫州的地形地貌,了解溫州的歷史,培養(yǎng)孩子愛(ài)溫州的情感。

  2、了解溫州話(huà)的特點(diǎn)上。學(xué)說(shuō)溫州話(huà)的親屬稱(chēng)謂的含義。學(xué)會(huì)發(fā)音。

  3、了解溫州話(huà)的特點(diǎn)上,學(xué)說(shuō)溫州話(huà)之一的數(shù)字,并通過(guò)溫州童謠及溫州話(huà)民歌《叮叮當(dāng)》和歌曲,體會(huì)溫州的民俗風(fēng)情。

  4、在了解溫州話(huà)的基礎(chǔ)上,通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講,唱唱溫州童謠,掌握6一8首童謠

  5、能用說(shuō)說(shuō)、唱唱、講講,演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)溫州童謠。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩。

  6、在頌唱童謠,做游戲過(guò)程中提升對(duì)溫州方言的審美力,培養(yǎng)熱愛(ài)溫州的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,使孩子掌握基本的溫州方言。

  2、初步體會(huì)溫州童謠意境,理解民謠所蘊(yùn)含的情感和道理。

  五、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片、課件、視頻、錄音機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)新知。

  2、改變常規(guī)教學(xué)模式,變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想,動(dòng)口講講,動(dòng)手做做,動(dòng)腳走走,自主學(xué)習(xí),嘗試錯(cuò)誤,教師只在必要時(shí),給予指導(dǎo)、幫助,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用,讓學(xué)生互助學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,共同解決學(xué)習(xí)溫州話(huà)的困難。走出課堂,走出學(xué)校,將課堂延伸到課外,爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持,帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合,寓教于樂(lè),事半功倍。

  六、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排

  周次教學(xué)內(nèi)容所需課時(shí)數(shù)1始業(yè)教學(xué)

  2親屬稱(chēng)謂(一)1課時(shí)

  3童謠《吃餛飩》

  4親屬稱(chēng)謂(二)

  5童謠《梅梅你真早》

  6職業(yè)稱(chēng)謂(一)

  8職業(yè)稱(chēng)謂(二)

  9童謠《溫州是個(gè)好地方》

  10數(shù)字(一)11五一放假

  12童謠《叮叮當(dāng)》

  13數(shù)字(二)

  14時(shí)間(一)

  15時(shí)間《十二月令》(二)

  16時(shí)間(三)

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