雷雨教學計劃

時間：2024-07-05 02:32:12 教學計劃我要投稿

雷雨教學計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的雷雨教學計劃，歡迎大家分享。

雷雨教學計劃

雷雨教學計劃1

　　教學目標：

　　1．隨文識字，學寫生字“垂”

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。

　　3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察自然的意識。

　　教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

　　教學難點：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，“雷”字故事。

　　雷字導入。

　　老師今天帶來一個特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個字啊其實有一個充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個符號記錄下來。（指字說）又過了很長時間，人們覺得這兩個圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響，他們就用四個車轱轆來表示。（指字說），人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書），看到這你猜出來了嗎？一起說，對啊，就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學習16課雷雨。齊讀課題。

　　二、分段讀課文學習。

　　1、咱打開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文，請同學把書翻到74頁。快速的標一標，看看一共有幾個自然段。（真利索）

　　現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開始吧。

　　2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？（夏季）雷雨它其實是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來讀一讀吧。

　　1）課件出示第一自然段。（滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）

　　你讀得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見過烏云嗎？（見過），那你見過滿天的烏云嗎？（沒有）咱一起來看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點。（烏云很多，滿，很低很厚重）好像離我們越來越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了。）你請坐。誰繼續(xù)讀。

　　2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）

　　這是一陣怎樣的風？（猛烈），你從哪個地方看出來的？（大風，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對這大風的呢？（垂下來，逃走了）這只小蜘蛛真夠機靈的，垂下來逃走了。（垂字變紅）你見過什么東西垂著��？（生說）（出示圖片）同學們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來的，看到柳絲一根根的垂下來，你想到了哪句詩呢（萬條垂下綠絲絳）真美�，F(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的呢？（出示圖片蜘蛛垂下來）同學們，蜘蛛在垂下來的時候，是被一個蛛絲鏈接著，同學們我們來看看這個垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個字的哪一筆呢？我們一起來寫寫這個字，注意筆順，看老師是怎樣寫這個字的。自己在課本上描紅一個寫兩個。

　　3）課件出示第三自然段。（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

　　越來越（看老師的手勢），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了，坐的也是的越來越端正了，老師也是越來越喜歡你們呢，誰能用越來越說句話呢。（指生說。大家回答問題是越來越積極了。）

　　4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來了。）

　　嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時的聲音呢。你聽見過雨的聲音嗎？（生說：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的'氣勢讀出來哦）

　　5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。）

　　同學們，在這樣的大雨中，樹啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。

　　6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）

　　四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。

　　7）課件出示第七自然段。（天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。）

　　天亮起來了，心情怎么樣。（帶著好心情再讀一遍）

　　8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）

　　這一段可熱鬧了，咱一起來讀讀�！境鍪緢D片】美不美，老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】，誰來美美的讀一讀。（指生配樂讀）（齊讀）（填空讀）

　　三、師小結(jié)：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到，這篇課文中寫到了很多景物和自然現(xiàn)象呢，小動物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫一畫，咱先看看文中寫了哪些小動物呢？

　　青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起來了）這時候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨后。

　　文中還寫了哪些小動物呢？

　　預設：蜘蛛。（板書蜘蛛）生說變化，隨機提問，逃走了那是什么時候的表現(xiàn)呢？（板書：雷雨前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時候呢？（板書：雷雨后）雷雨過后，這時候的蜘蛛是什么心情�。浚ㄩ_心，自在等）它會坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）

　　蟬，（引導學生變化）

　　課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后�。ú皇牵┻€有雷雨中，雷雨中為什么沒有寫小動物呢？（板書雷雨中）哦，原來是這樣啊，你想的合情合理。

　　總結(jié)：只要仔細觀察，每種小動物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹）

　　拓展：（指板書說）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動物，植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過寫這些的變化，就寫出雷雨的變化呢。其實啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀察到了幾個，一起來讀讀，你們可以從中選擇，當然也可以自己想。說一說它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。

　　誰來說一說呢？（指生說）（你善于觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）

　　四：我的觀察發(fā)現(xiàn)

　　同學們，你們觀察的真仔細，也特別會表達，屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學們的桌洞中了，課后呢。，同學們把觀察到的，想到的都記錄下來，與你的同學們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。

雷雨教學計劃2

　　課前透視：

　　本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　　雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

　　2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　　3、收集描寫雨景的文章或段落。

　　教學時數(shù)；

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、課件展示：同學們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導學生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

　　2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導學生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。

　　（心理學告訴我們：小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學氛圍，創(chuàng)設生動、形象、富有感染力的學文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了學生學習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學效率。）

　　自學

　　1、自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。

　　2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記�。骸皦骸贝�;用換偏旁記住“虹”等。

　　3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。

　　4、小組讀課，互相正音，評價。

　　5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　�。ò颜n文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進而提高了自主讀書的`能力。）

　　《雷雨》教學計劃

　　【教學目標及訓練重點】

　　1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

　　3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

　　【教學過程設計】

　　第一課時

　　【教學要點】

　　1、作者作品簡介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

　　一、導入

　　簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

　　二、速讀

　　理清人物關系及矛盾沖突

　　填圖練習

　　三、討論

　　課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

　　總結(jié)要點：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習三

　　六、板書設計

　　第二課時

　　【教學要點】

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認兒子周萍？

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

雷雨教學計劃3

　　教學目標：

　　1、認讀本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文；

　　3、能按一順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣；

　　4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教學重點：認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；

　　教學難點：有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、比較看圖，導入課題。

　　1、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的15課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？

　　2、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？

　　3、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現(xiàn)象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）

　　二、范讀自讀，讀通課文。

　　過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

　　1、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。

　　2、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。

　　3、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

　　三、表格引路，體現(xiàn)學法。

　　1、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？

　　2、（課件出示表格）：

　　時間雷雨前雷雨中雷雨后

　　景物

　　特點

　　好詞

　　我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

　　2、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

　　3、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

　　（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。

　　指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

　　4、小結(jié)學法。剛才我們是怎么學習這一部份的'？（學生邊答邊板書：1、讀課文；2、圈景物；3、畫特點；4、說好詞；5、想象讀。）

　　四、學法引路，表格自學。

　　過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。

　　1、小組按學法，根據(jù)表格合作學習雷雨中、后兩部份。

　　2、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。）

　　3根據(jù)學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。

　�。ㄕn件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。

　　1、我長高了。

　　2、四周安靜下來。

　　3、叔叔的身影消失在人群中。

　　4、我懂得愛是偉大的、無私的。

　　這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。

　�。ㄕn件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習說話？

　　補充句子理解“掛”

　　1、我把__掛在___。

　　2、墻上掛著___________。

　　3、________掛在______。

　　掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

　　4、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

雷雨教學計劃4

　　教材分析

　　《雷雨》是人教版義務教育課程標準小學語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。

　　學情分析

　　雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學生觀察生活的.興趣和熱愛自然的熱情。

　　教法

　　1.直觀教學法：通過課件展示，激發(fā)學生興趣，引導學生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導發(fā)現(xiàn)法：通過引導學生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。

　　學法

　　朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

　　教學目標

　　1.會認“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。

　　3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。

　　教學重點

　　識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

　　教學難點

　　體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。

　　課前準備

　　課件、田字格。

　　課前談話

　　出示“雨”字，問學生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

　　教學過程

　　一、揭示課題。（用時：2分鐘）

　　1.老師直接板書課題：雷雨

　　指名讀、齊讀。

　　2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）

　　過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。

　　直接入題，聯(lián)系學生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學生已有的切身體驗，激發(fā)學生學習興趣，很自然地引導學生進入本課的學習中去。

　　二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）

　　1.初讀課文。

　　要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍。看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

　　2.學習字詞。

　�。�1）考考你：

　　這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　一條彩虹掛在天空。

　　這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。

　　垂下來亂擺

　　壓下來彩虹 (生字帶拼音）

　　去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。

　　（2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。

　　壓亂垂虹

　�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。

　　這樣做旨在：緊扣教學目標，根據(jù)學生認知規(guī)律以及學情，通過引導學生自主學習，合作交流，語境中識記，組詞運用，從而達成識字目標。

　　三、默讀課文，理清脈絡。（用時：8分鐘）

　　1.默讀課文，標出自然段的序號。

　　2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。

　�。�1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）

　�。�2）開頭幾段寫的是雷雨前。

　　過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

　　通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學目標2。

　　四、學習“雷雨前”。（用時：15分鐘）

　　1.學生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

　　2.學生匯報、交流，互相補充。

　�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�

　　雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？

　　（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！�

　　你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？

　�。�3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

　　“樹枝亂擺”有什么想說的？

　�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）

　�。�5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　誰會說“越____越_____”

　　3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

　　4.減詞對比讀。

　　師：烏云壓下來。

　　生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　師：樹上的葉子不動，蟬不叫。

　　生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　師：大風吹得樹枝亂擺。

　　生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　師：一只蜘蛛逃走了。

　　生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　師：閃電亮，雷聲響。

　　生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　5.提示引導讀（紅字重讀）。

　　師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

　　生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　　師：課文又是怎樣描寫大風的呢？

　　生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　師：接下來描寫的是閃電和雷聲。

　　生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　6.對比讀。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　7.我會用“垂”說話。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，好像在說：“______________”。

　　通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學生留心觀察天氣的興趣。突破教學重難點。

　　五、指導寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）

　　1.“讀”字觀察。

　　2.示范指導。

　　3.學生練寫。

　　4.評價。

　　通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導下，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

　　六、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）

　　這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學，請大家課后熟讀課文。

　　讓學生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學生學習的興趣，也使學生對接下來的學習充滿了好奇。

雷雨教學計劃5

　　教材簡說

　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　學習目標

　　1、會認4個生字，會寫12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

　　二、識字

　　1、初讀生字：

　　自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

　　2、識記生字：

　　出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。

　　3、鞏固識字：

　�、怕�(lián)系文中的.詞語、句子鞏固識字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　�、坡�(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

　　三、寫字指導

　　1、“我的發(fā)現(xiàn)”：

　�、抛x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

　�、仆裕骸昂�、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

　�、恰皦骸⑻�、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　�、取按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。

　　2、“我能寫好”：

　　請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

　　3、示范講解：

　　“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時

　　一、導入

　　展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？

　　二、朗讀感悟

　　1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：

　　如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3、默讀課文，想象圖景：

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4、選讀積累，研讀交流：

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

　　5、匯報交流，欣賞評價：

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

　�、拧皦骸弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　�、啤皰臁弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

　�、取白弊钟玫煤�，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　三、積累運用

　　1、“詞語串串燒”：

　　越來越亮越下越大越（）越（）

　　一動不動一聲不響一（）不（）

　　2、“你一言我一語”：

　�、爬茁曅×�，（雨聲也小了）。

　�、瞥靥晾锏乃疂M了，（青蛙也叫起來了）。

　　⑶（）了，（）也（）了。

　　3、完成課后“讀讀抄抄”練習。

　　四、實踐活動

　　1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報�！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

　　2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

　　板書設計

　　雷雨前：壓亂擺

　　雷雨中：看不清

　　雷雨后：掛坐叫

雷雨教學計劃6

　　教學目的:

　　1.簡介曹禺和他的《雷雨》。

　　2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。

　　3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點。

　　4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

　　5.概括戲劇中揭示的思想主題。

　　教學重點:戲劇沖突;個性化的語言。

　　教學難點:個性化的語言(人物思想性格)。

　　教學課時:3課時。

　　教學方法:品讀與討論法。

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們一定知道現(xiàn)代文學史上才華出眾的現(xiàn)實主義劇作家曹禹，也一定有很多同學看過根據(jù)他的劇本演出的話劇《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的電影《原野》，今天，我們就來學習他的著名劇作《雷雨》。板書:《雷雨》

　　二、《雷雨》的社會影響

　　《雷雨》一問世就引起了中外作家和觀眾的重視。當時避居日本的郭沫若，稱贊它"的確是一篇難得的優(yōu)秀的力作"。 1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞臺，演出盛況空前，不久，它又被譯成日文。茅盾后來也說:"三十年代末，《雷雨》在上海演出，震驚劇壇。"這部話劇在城市受到歡迎，在農(nóng)村也深受歡迎。幾十年來，它始終放射著藝術(shù)異彩。

　　三、了解曹禺和《雷雨》

　　曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌Ｗ髡叱錾谔旖蛞粋€沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學政治學系。1929年轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。但他大部分時間是在圖書館和書庫里，貪婪地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。他"讀老子、讀佛、讀圣經(jīng)"，贊美柏拉圖的"神奇的理想國'"。"同情叔本華對生活深沉的憂郁",也熱愛過"尼采豐盛的生命力與超人的思想"，而"所羅門的智慧"、"耶穌對人類所寄予的真誠熱愛"，都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是，他是作為一個藝術(shù)家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學思想的俘虜。他感到"這個社會非改變不可"，于是想"搜尋出一條大道"來解決他所感到的中國社會的"嚴重問題"。但是讀了這些哲學著作之后，答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠地求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里，增強了作品的思想內(nèi)涵和感染力。

　　1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。

　　《雷雨》簡介

　　1933年，曹禺完成了第一部多幕話劇《雷雨》。1934年7月發(fā)表在《文學季刊》1卷3期。他從自己青少年時期熟悉的社會圈子里,提取了《雷雨》的題材,通過周魯兩家8個人物的歷史與現(xiàn)實糾葛，反映了從光緒二十年(1894)到1920年以后約達30年的復雜社會生活和沖突。故事寫某礦董事長周樸園，年輕時遺棄了為他已生二子的婢女侍萍,長子周萍留在周家,侍萍攜次子投河遇救，離鄉(xiāng)遠走。周誤以為她已死。后周家亦北遷，與侍萍再嫁的魯家共居一地，互不相知。魯家父女皆在周家為仆，次子大海在礦上做工，周妻繁漪與長子周萍有私情，后知周萍愛魯女四鳳，繁漪欲遣去四鳳乃召來侍萍，兩家關系始被揭開。周萍與四鳳知為異父同母兄妹，雙雙自殺。繁漪之子周沖為救護四鳳也觸電身亡。大海為罷工代表在周家受辱被毆，逃奔而去。侍萍與繁漪不堪重壓,一呆一瘋,只剩下周樸園煢煢孑立、形影相吊。作者在這常見的"始亂終棄"和"亂X"的社會現(xiàn)象中，開掘出具有時代特點的社會悲劇。他在劇中寫了尖銳的思想沖突和階級壓迫與斗爭，但主要是描寫新舊交替時期3個不同階層、不同性格的女性,以不同的方式對命運所做的抗爭和她們走向毀滅的悲劇結(jié)局�！独子辍非楣�(jié)的豐富性、生動性，尖銳的戲劇沖突，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，渾厚凝重的格調(diào)，濃重的悲劇氣氛，深受希臘悲劇和易卜生、奧尼爾劇作的影響。但曹禺寫的是地道的"中國人的事、中國人的思想感情"。他是把民族的內(nèi)容和外來的藝術(shù)形式結(jié)合得最為熨貼，最有光彩的一個。因此《雷雨》把中國年輕的話劇藝術(shù)提到了一個新的高度�！独子辍分械娜宋镄蜗螅哂懈叨让缹W價值�！独子辍返某删褪嵌喾矫娴模宋锟坍嫷某晒κ瞧渖λ�，也是曹禺戲劇的共同特點。

　　四、.戲劇常識:

　　1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

　　2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

　　3、戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

　　4、戲劇文學的'特色有三:一是、適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。

　　5、戲劇的語言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，淺顯易懂。

　　下面再就幾個名詞術(shù)語作一些補充說明

　　沖突:是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

　　臺詞:是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等。

　　幕和場:幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

　　舞臺說明:是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。

　　五、理清人物關系

　　周樸園，雖曾留學德國，又是一個現(xiàn)代廠礦的董事長，但他的性格冷酷、自私，虛偽，在家庭里，卻像一個黑暗王國的統(tǒng)治者。故事就圍繞他而發(fā)生。30年前，他的家庭為了給他娶一個名門閨秀，硬是把他所愛的，并為他生了兩個兒子的女傭侍萍逼走了。他以為她投河自盡。但是，她卻為人所救，嫁給一個下層的傭人魯貴。豈料，30年后，魯貴不但在周家當差，而且，他們的女兒四鳳又像她的母親當初一樣，來到周家作傭人。她同周家的大少爺周萍(周樸園和侍萍所生)相愛，并已有孕在身。但他們的愛情卻帶著內(nèi)心的隱痛，因為周家年輕的太太繁漪，不肯放棄曾與她私通的周萍，而四鳳卻又要面對周家二少爺周沖(周樸園和繁漪所生)的愛情。侍萍由于尋找女兒來到周家，在這里，她最不愿看到的事發(fā)生了:她與周樸園再度重逢，而昔日之情卻已覆水難收;女兒重蹈了她的覆轍，與其同母異父的哥哥相愛并已有了身孕;她的兩個兒子周萍與魯大海本是同根生，而今卻因身份不同而水火難容;所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。當一切血緣的謎底被揭穿時，一場大悲劇發(fā)生了:四鳳觸電自殺了;周沖為救四鳳也觸電身亡;周萍開槍自盡;繁漪瘋了;侍萍呆癡了。

　　《雷雨》教學計劃

　　【學習目標】

　�。�、會認“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。

　�。�、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　�。场⒏形蚶子昵�、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【課前準備】

　�。�、教學掛圖。

　�。病⑸挚ㄆ�。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學詞

　�。�、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　�。病⒄J讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　�。�、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　�、艍憨ぉ合聛恚粷M天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　�、苼y──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　�、谴供ぉご瓜聛�；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　�、群绌ぉげ屎纾灰粭l彩虹掛在天空。

　　４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　�。�、指名分段朗讀課文。

　�。�、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

　�。�、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　�。�、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　　１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

　　２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　�。�、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　�。�、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　　１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　�。�、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　　１、指導寫生字。

　　２、完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　�。薄⒘粜挠^察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　２、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

　　【教學后記】

　　這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓學生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化。

雷雨教學計劃7

　　學習目標

　�、贂J“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　�、谀x課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　�、鄹形蚶子昵�、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　�、俳虒W掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　②生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　①默讀課文，要求讀準字間，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　�、谡J讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　�、凵纸M詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　④同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　�、僦该侄卫首x課文。

　�、诶蠋熞x。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　③讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的'景象，分別在書上做記號。

　�、苤笇W生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　⑤分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　�、倮子昵埃褐该首x，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲

　�、诶子曛校褐该首x，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　③雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　�、倮子昵埃簼M天的烏云，黑沉沉地＿＿＿下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上＿＿＿下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　�、诶子旰螅阂粭l彩虹＿＿＿在天空。蟬叫了。蜘蛛又＿＿＿在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　�、俪鍪颈菊n生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　�、谕澜涣饔涀址椒ǎ瑢W生向同學介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　①指導寫生字。

　　②完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　�、倭粜挠^察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　�、谕卣归喿x《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

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