六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃集錦14篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)的課文是浙教版第11冊(cè)第三單元第三篇課文《布衣元帥》。本課記敘的是徐向前元帥生前生活中的三個(gè)小故事，歌頌他始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色，做公仆的崇高品質(zhì)。課文內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，形象鮮明。課題既點(diǎn)明課文的主人公——元帥，又暗含中心;布衣元帥樸實(shí)無(wú)華，是公仆。我認(rèn)為這篇文章收錄到教材中，是有一定的時(shí)代意義和緊迫感的。在這個(gè)物欲橫流、官本位的時(shí)代，我們?nèi)鄙俚木褪窍裥鞄涍@樣始終與平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通過(guò)教學(xué)，滲透一種做人的道理：無(wú)論你將來(lái)干什么，都要保持本色。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和年段教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在把握文中的表達(dá)方式，用小標(biāo)題的方式來(lái)寫(xiě)三件事的寫(xiě)作方法。
本單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)文章中心思想，這是繼第二單元領(lǐng)會(huì)文章中心思想后的又一次訓(xùn)練和鞏固
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、從三個(gè)故事的朗讀中感受徐向前元帥樸實(shí)無(wú)華、做公仆的崇高品質(zhì)。能概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本
課6個(gè)生字，能借助文本外資源，結(jié)合課文理解“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”“布衣”等新詞的意思。
3、理解課文，能結(jié)合小標(biāo)題概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，了解第一自然段在全文中的作用，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。揣摩課文的寫(xiě)作方法。
4、帶著對(duì)徐元帥的敬佩之情，有感情地朗讀課文，能詳細(xì)復(fù)述其中一個(gè)小故事。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
講讀三個(gè)小故事，能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料,，理解“布衣”一詞的意思，領(lǐng)悟課文中心。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合課文內(nèi)容“戰(zhàn)功赫赫”“功高蓋世”與“一身藍(lán)布舊衣”“樸實(shí)無(wú)華”，進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，本課我安排了2課時(shí)的內(nèi)容。第一課時(shí)理解課文內(nèi)容，理解“布衣”的含義，從三
個(gè)故事中感受徐老的樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)。第二課時(shí)了解第一自然段在全文中的作用，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。
(我感覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想是不是已經(jīng)淡化和過(guò)期的東西呢?如果是這樣，那是不是?……說(shuō)不清楚。我覺(jué)得哪怕是浙教版的，也要用新課程的理念，重新整合，是不是?)
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的安排。
在第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑課題——初讀理解“布衣”和“元帥”——再讀走近“布衣元帥”的本色——升華情感的教學(xué)模式。
第一、揭示課題,對(duì)題目質(zhì)疑。出示課題，齊讀課題：今天，我來(lái)學(xué)習(xí)《布衣元帥》�？戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?六年級(jí)的同學(xué)，在上新課之前，早就預(yù)習(xí)了課文，那么在上導(dǎo)入新課時(shí)，教師先把握住學(xué)生知道什么?學(xué)生想知道什么?尤為重要。這是以學(xué)定教，而不是因教‘而教，真正的把學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的主要地位，教師做好教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而且這樣的以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，能有效地提高課堂40分鐘的效率。
根據(jù)學(xué)生的情況，學(xué)生一般會(huì)有這樣的問(wèn)題：既是元帥，為何又說(shuō)“布衣”呢?
(課堂是個(gè)特殊的環(huán)境，學(xué)生有問(wèn)題，才能激發(fā)他們閱讀的興趣)
第二、接下來(lái)就讓我們帶著問(wèn)題去閱讀課文，這就進(jìn)入了我的第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀解
什么是布衣，為什么稱徐老元帥呢?看看我們能不能在閱讀完課文后解決?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W(xué)生抓住“藍(lán)布舊衣”感受徐老衣著上的布衣，然后借助工具書(shū)查找“布衣”的解釋，知道布衣的另一個(gè)意思“老百姓，平民”，從文中的“親切”、“和藹”等詞，感受徐老如同平常人一樣的親切。
通過(guò)介紹徐向前的資料介紹，理解書(shū)中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”，通過(guò)新娘的心理想法“元帥肯定很威風(fēng);元帥府，肯定車馬盈門(mén)，哨兵不少”，感受到這位元帥立了不少戰(zhàn)功，而且權(quán)位高。這里我出示學(xué)習(xí)資料，并不僅僅為讓學(xué)生了解一些背景所用，它更為文本本身的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫學(xué)生理解了書(shū)中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”。
第三、再讀感受“布衣元帥”的本色
一元帥“功高蓋世”，一布衣“一身藍(lán)布舊衣”，說(shuō)話親切，和藹，布衣與元帥，風(fēng)馬牛不及的兩個(gè)不同身份，集及一個(gè)人身上，這是怎樣的一位布衣元帥呢?是成了一個(gè)更大的疑團(tuán)?隨著對(duì)課文的再次閱讀，學(xué)生心中的疑團(tuán)越滾越大。是呀?你心中會(huì)冒出些什么問(wèn)題呢?這里我又把矛盾拋向?qū)W生。新課程中倡導(dǎo)自主，探究的學(xué)習(xí)方式，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提供學(xué)生探究的平臺(tái)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：戰(zhàn)功赫赫的元帥，為什么連自己的地毯也要送給三座門(mén)
招待所?威風(fēng)凜凜的大元帥府應(yīng)是車馬盈門(mén)，哨兵不少，可為什么卻是住在一條小胡同里，而且還有一扇脫了油漆的.大門(mén)?為什么摁響門(mén)鈴，來(lái)開(kāi)門(mén)的就是大名鼎鼎的元帥?…等等等等，學(xué)生也許會(huì)有許多的為什么，我想正因?yàn)檫@樣，才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生思維的發(fā)展，這里學(xué)生的心中的許多疑問(wèn)來(lái)自于對(duì)課文的再次感知，反思，理解，這是一種思考的過(guò)程，是對(duì)課文內(nèi)容的一種整合和對(duì)比而產(chǎn)生的矛盾的火花。
“是呀，大家說(shuō)得不錯(cuò)，元帥，多大的官職，元帥，給國(guó)家立了那么多的汗馬功勞，享受一下未嘗不可。為什么你放著自己應(yīng)該享受的權(quán)利，要做一個(gè)平民百姓呢?”這里我順勢(shì)利導(dǎo)，將班上的學(xué)生擬作為元帥本人，讓學(xué)生替元帥說(shuō)出自己心中的想法，一來(lái)是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了訓(xùn)練，二來(lái)又讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的研讀，真正了解這位布衣元帥。在學(xué)生的交流中，相機(jī)理解“居功自傲”、“樸實(shí)無(wú)華”。
這時(shí)我相機(jī)出示課文第一節(jié)中的“辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的‘的公仆’5個(gè)大字，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照”，是呀，孩子們徐老用五個(gè)字概括了自己這樣做的原因，那就是“的公仆”，他的一生就是為服務(wù)的呀!
第四、升華情感，走進(jìn)了這位“布衣元帥”的生活，了解了徐帥的為人，你想說(shuō)什么?
隨后，學(xué)生再讀故事內(nèi)容，感受徐帥的“樸實(shí)無(wú)華的本色”，感受徐帥的“布衣情懷”
學(xué)習(xí)寫(xiě)法，課堂練筆。可以寫(xiě)身邊的同學(xué)、老師、親人，用起小標(biāo)題的方法。等等。
五、說(shuō)板書(shū)。
我們說(shuō)板書(shū)其實(shí)是一微型教案，它是一聚焦鏡，體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。。所以在板書(shū)設(shè)計(jì)上，以重要詞句為點(diǎn)，首先我會(huì)將課題中布衣和元帥用不同大小的字體表示，元帥戰(zhàn)功赫赫，在字體上就表現(xiàn)為氣宇軒昂些。布衣下，我對(duì)照著寫(xiě)“藍(lán)布舊衣”、“和藹”、“親切”，在元帥下方則對(duì)應(yīng)的板書(shū)上“功高蓋世”、“戰(zhàn)功赫赫”“車馬盈門(mén)”，最后在板書(shū)的正下方，寫(xiě)上的公仆。
在這堂課中我要體現(xiàn)的，“以學(xué)定教”，要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，最想知道什么，最想了解什么，在組織教學(xué)。對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的處理，要重視激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如“布衣”與“元帥”的對(duì)比，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生41人，其中女生16人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，態(tài)度端正，上課認(rèn)真、專心，作業(yè)及時(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。但在班內(nèi)也存在著一些致命的弱點(diǎn)：大部分學(xué)生發(fā)言不積極，膽小，回答問(wèn)題聲音欠響亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過(guò)且過(guò)，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績(jī)不理想。至于朗讀水平和寫(xiě)作水平，班內(nèi)大部分學(xué)生還達(dá)不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不善于思索、歸納，知識(shí)面狹窄。
二、本冊(cè)教材分析：
本冊(cè)教材是根據(jù)教育部20xx年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱〈試用修訂版〉》編寫(xiě)的。
全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累·運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng))等內(nèi)容。本冊(cè)共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字。
三、教學(xué)目標(biāo)
◆識(shí)字寫(xiě)字
1、會(huì)寫(xiě)常用字100個(gè)。認(rèn)識(shí)常用字700個(gè)左右。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)有一定的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
◆閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
2、能背誦指定課文。
3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、對(duì)含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會(huì)感情色彩。注意欣賞文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
5、能初步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，能歸納段意，能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。
6、能預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。
8、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行研究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少于25萬(wàn)字。
◆習(xí)作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的'記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)地與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習(xí)作8次左右。40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
◆口語(yǔ)交際
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2、參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。
◆綜合性學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)、計(jì)劃。
四、減負(fù)提質(zhì)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中;
2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;
3、注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;
4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo);
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
6、教學(xué)中做到五認(rèn)真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補(bǔ)差。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表（僅供參考）
周次教學(xué)內(nèi)容
1 1、別了，我愛(ài)的中國(guó)
2、一夜的工作
3、養(yǎng)花
2 △語(yǔ)文和數(shù)學(xué)
□我的課余生活
練習(xí)1
4、春
3 5、我愛(ài)綠葉
6、請(qǐng)求
○周菲的啟示
□好____________
4練習(xí)2
7、冬眠
8、意想不到的災(zāi)害
5 9、看不見(jiàn)的大力士
△隕石
□把作文改具體
練習(xí)3
6 10、花潮
11、鳥(niǎo)的天堂
12、只揀兒童多處行
7 ○家庭風(fēng)波
□紙團(tuán)疑云
練習(xí)4
期中檢查
8 13、林海
14、蒙蒙細(xì)雨
15、古詩(shī)四首
9 △刻骨銘心的國(guó)恥
□燒不壞的手帕
練習(xí)5
16、景陽(yáng)崗
10 17、魯班學(xué)藝
18、凡卡
○畢業(yè)贈(zèng)言
△ _______愛(ài)我，我愛(ài)_______
11、12練習(xí)6
19、我的伯父魯迅先生
20、詹天佑
13 21、江姐
△小英雄雨來(lái)
○寫(xiě)感謝信
練習(xí)7
14—17畢業(yè)復(fù)習(xí)、迎考
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3
新學(xué)期開(kāi)始了。這學(xué)期是六年級(jí)的第一學(xué)期。這是一個(gè)非常重要的學(xué)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這學(xué)期學(xué)得好不好，直接影響到下學(xué)期。為了搞好教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，特制定本教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合性，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用，注重基本功訓(xùn)練，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。
二、班級(jí)情況分析
這個(gè)班的語(yǔ)文水平不平衡，尤其是一些學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力較差，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力差，思維不靈活。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)、說(shuō)不夠用心，一些思維問(wèn)題比較強(qiáng)的同學(xué)如大腦、動(dòng)手能力比較弱，處理事情比較吃力，有的男生作業(yè)不夠工整；課外閱讀興趣增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太會(huì)表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和寫(xiě)作能力差，作文短小空洞，枯燥無(wú)味。我將繼續(xù)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，注重加強(qiáng)面對(duì)面的閱讀和寫(xiě)作，注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、本書(shū)的教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)閱讀和帶拼音閱讀來(lái)學(xué)習(xí)普通話。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、直白、工整地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣。
3.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。會(huì)背指定的課文。借助中心句能正確理解課文中心思想；能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想；可以提高默讀速度；可以選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累單詞，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能閱讀科普文章，掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際生活或查字典了解詞義。所學(xué)單詞大多可以用于口頭或書(shū)面表達(dá)。注意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5.能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀合適的`閱讀材料，理解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣。
6.愿意參與討論或辯論，做一點(diǎn)準(zhǔn)備，能把意思說(shuō)清楚，有條理的表達(dá)自己，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適中。認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人說(shuō)，抓住要點(diǎn)。
7、能掌握觀察事物的關(guān)鍵，能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的書(shū)面作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)且有一定的組織性。
四、教學(xué)措施
1.加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課文訓(xùn)練，培養(yǎng)總結(jié)課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，要以教學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以每本教材為例，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，在閱讀教學(xué)中注意識(shí)字和單詞的訓(xùn)練，對(duì)閱讀題目進(jìn)行練習(xí)和點(diǎn)評(píng)。特別注重閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。
2.注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確布置口語(yǔ)課的任務(wù)：訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，注重創(chuàng)造
3.注意引導(dǎo)課外閱讀。堅(jiān)持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每天背誦積累一首詩(shī)和一個(gè)好句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀教材，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)圖書(shū)館，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽。
4.關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)總結(jié)文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想；圍繞中心具體講一件事。每篇課文教的不均衡。
5.利用資源開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)。打開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生閱讀的名著；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)中，學(xué)生也有選擇作業(yè)的權(quán)利。比如抄單詞，指定字?jǐn)?shù)，如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯，從課外讀物中選擇擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀中，我們應(yīng)該制定標(biāo)準(zhǔn)，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查中，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置了一個(gè)檢查點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、口語(yǔ)等。按要求通過(guò)，每個(gè)分?jǐn)?shù)都記錄在檢查點(diǎn)上。期末，學(xué)生自己計(jì)算平時(shí)成績(jī)。
7.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化
黃風(fēng)云和黃愛(ài)是這個(gè)班里學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些孩子很聰明。他們的主要問(wèn)題是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，缺乏良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。具體表現(xiàn)為語(yǔ)文課上提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，容易分心，不愿意參加讀書(shū)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文作業(yè)往往不能保質(zhì)保量完成；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功差，表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力差，句子不合理，作文沒(méi)字
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材包括八個(gè)主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭(zhēng)》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個(gè)主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語(yǔ)文天地（或者綜合活動(dòng)）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有18個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，喜歡閱讀各類文學(xué)名著，而且養(yǎng)成了及時(shí)批注的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫(xiě)連載小說(shuō)了，并且能利用課余時(shí)間在小組內(nèi)交流，與同學(xué)分享寫(xiě)作的快樂(lè)。有的學(xué)生還會(huì)到網(wǎng)絡(luò)參與小說(shuō)投稿。但是有個(gè)別孩子，屬于單親家庭，因?yàn)榧彝ソ逃娜笔�，加之父親或者母親忙于打工，維持生計(jì)，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機(jī)會(huì)很少，所以個(gè)別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高。
【教學(xué)目的和要求】
第一主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句及合理想象的能力；正確、流利、有感情地朗讀課文，走進(jìn)文
中的人物，讓學(xué)生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法，并且能運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品味含義深刻、給人以啟迪的語(yǔ)句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學(xué)會(huì)正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學(xué)習(xí)課文不同的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生將事例與作者的觀點(diǎn)緊密結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學(xué)新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者用不同的方式所表達(dá)的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽�，什么是“縱向?qū)憽�，體會(huì)課文是怎樣在寫(xiě)景中抒發(fā)情感的；學(xué)會(huì)按時(shí)間順序及抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起保護(hù)母親河、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識(shí)；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的愿望，讓學(xué)生從小樹(shù)立為體育事業(yè)作貢獻(xiàn)的理想；體會(huì)反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)記史類的說(shuō)明文的寫(xiě)法，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力，學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
第五主題單元：獨(dú)立識(shí)字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語(yǔ)及修辭手法；繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)詳細(xì)或簡(jiǎn)要的提綱，畫(huà)情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)理解人物性格；能通過(guò)不斷地閱讀了解社會(huì)、理解人；體會(huì)景物描寫(xiě)的多重作用，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的方法；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛(ài)和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，繼續(xù)寫(xiě)摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的.關(guān)系，通過(guò)含義深刻的詞句，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會(huì)他們勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨(dú)立識(shí)字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過(guò)含義深刻的詞句，展開(kāi)想象，體會(huì)人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈；體會(huì)我們生活的地球是一個(gè)大家庭，樹(shù)立平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國(guó)、各族人民，為爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量；通過(guò)綜合活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解世界各地的風(fēng)情，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學(xué)生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩(shī)，體會(huì)和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會(huì)和感悟借物喻人、托物言志的寫(xiě)法；理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，欣賞圖畫(huà)，感受中國(guó)書(shū)畫(huà)的魅力；從松、竹、梅的形象特點(diǎn)中去體會(huì)作者高貴的人品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)措施】
1.深鉆新課標(biāo)，清楚課標(biāo)總體要求及年段要求，細(xì)品教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計(jì)，而且做到面批面改，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
2.我會(huì)每天擠出時(shí)間與學(xué)生交流，了解孩子的心理動(dòng)向，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法記錄下來(lái)，與小組同學(xué)、老師交流、分享。
3.鼓勵(lì)學(xué)生每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字，字?jǐn)?shù)不限，但必須工工整整地書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，讓自己終生受益。
4.讓學(xué)生每天至少讀半小時(shí)自己喜歡的健康的課外書(shū)籍，并且在書(shū)上及時(shí)批注自己的真實(shí)感受，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)與父母交流，感受閱讀的快樂(lè)，與父母及時(shí)分享自己的快樂(lè)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一主題單元：高尚 11～12課時(shí)
第二主題單元：美與丑 10～11課時(shí)
第三主題單元：母親河 9～11課時(shí)
第四主題單元：體育 9～10課時(shí)
第五主題單元：往事 11～13課時(shí)
第六主題單元：戰(zhàn)爭(zhēng) 11～12課時(shí)
第七主題單元：地球家庭 9 ～11課時(shí)
第八主題單元：歲寒三友 13課時(shí)
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情靈活使用）
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、班級(jí)情況分析(以601班為例)
本班學(xué)生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，大多數(shù)同學(xué)的理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也比較好。少數(shù)男同學(xué)由于自控能力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足，也不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在寫(xiě)作方面，大多數(shù)女生和少數(shù)男生的表達(dá)能力比較好，主要原因在于他們善于觀察，有內(nèi)容可寫(xiě)，少數(shù)表達(dá)能力比較差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。
六年級(jí)的學(xué)生馬上要進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，我們要做好教學(xué)上的銜接工作。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
二、教材情況分析
(一)教材概貌
按專題分組編排，全冊(cè)共8組。其中第6組為綜合性學(xué)習(xí)，其余7組教材分別包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地四大部分。課文，每組由4篇課文組成。全冊(cè)共有課文28篇，精讀課文14篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)。部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。有8篇選讀課文，供學(xué)有余力的學(xué)生閱讀。
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，由本組精讀課文中出現(xiàn)的會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)�！白x讀記記”，由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，包括略讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文園地，4個(gè)是固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累，1個(gè)變化欄目：(趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)、課外書(shū)屋、成語(yǔ)故事)。趣味語(yǔ)文(第一、五組)，展示臺(tái)(第二組)，課外書(shū)屋(第三、七組)，成語(yǔ)故事(第四、八組)。
綜合性學(xué)習(xí)，本冊(cè)共安排了2次。分別安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
(二)教材的主要特點(diǎn)
1、專題組成的角度有不同
本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的;有的專題是從人物的角度提出的，如，初識(shí)魯迅。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，但是，不同的專題側(cè)重點(diǎn)不同，在“作家筆下的動(dòng)物”這一單元中，作家主要抓住了動(dòng)物的外在特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，而本冊(cè)教材中，重在體現(xiàn)動(dòng)物的情感，或者是人與動(dòng)物之間的，或者是動(dòng)物與動(dòng)物之間的。
2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確
本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的.導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，第一自然段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題內(nèi)容，第二自然段提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語(yǔ)”。這段文字多數(shù)承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。
(3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從口語(yǔ)交際到習(xí)作，從習(xí)作到回顧到拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂(lè)于參與討論或辯論，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。
四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。
3、積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。
五、培優(yōu)補(bǔ)差措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué),重視方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容的能力并圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、加強(qiáng)課外閱讀，重視背誦與積累。
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
3、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
正確把握口語(yǔ)交際課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇交流主題，使學(xué)生的交際能力與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。
4、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立平時(shí)作業(yè)成績(jī)，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記錄下來(lái)，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
5、加強(qiáng)資源整合，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開(kāi)放課堂教學(xué)，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然地延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)改革語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，從而取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生其實(shí)都很聰明，他們的主要問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。因此要特別關(guān)心和給予鼓勵(lì)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促，請(qǐng)優(yōu)秀的同學(xué)幫助，提高他們各方面的能力。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6
教學(xué)總體目標(biāo)：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)具體目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力
教學(xué)框架內(nèi)容：
1． 古詩(shī)文；
2． 經(jīng)典名言；
3．中外名著；
4．具體賞析《愛(ài)的教育》等文章；
5．優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。
賞析時(shí)間安排：
1、早讀課
2、中午
3、休息日
4、語(yǔ)文課
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的.閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7
本班共有學(xué)生成44人，在學(xué)習(xí)上存在著兩極分化現(xiàn)象，男同學(xué)中只有兩三名同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，大部分男同學(xué)成績(jī)差，原因就是紀(jì)律散漫，缺乏學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以來(lái)形成了不良的班風(fēng)。
在上半年的教學(xué)中，由于這屆學(xué)生基礎(chǔ)差，我的工作重點(diǎn)放在了提高學(xué)生素質(zhì)上，搶抓成績(jī)，但忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的思想問(wèn)題，非常被動(dòng)，效果也不好。這學(xué)期，我準(zhǔn)備在緊抓教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，動(dòng)用些時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、搞活動(dòng)等形式，讓學(xué)生自覺(jué)轉(zhuǎn)變，從源頭上杜絕“亂”的現(xiàn)象，保證有個(gè)好的'紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)上，我的重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，通過(guò)上學(xué)期期末測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)在這一點(diǎn)上有嚴(yán)重失誤，只側(cè)重了對(duì)學(xué)生命題作文的訓(xùn)練，忽視了對(duì)審題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，致使在這次測(cè)試中，很多學(xué)生因?qū)忣}不清而偏離了主題，收到了很大的損失。在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，應(yīng)該能夠提高成績(jī)。
以上是我對(duì)這學(xué)期工作的初步設(shè)想，在具體實(shí)施中肯定會(huì)有很多問(wèn)題，我一定想方設(shè)法，讓我的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、學(xué)生狀況分析
我今年新接任的六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文，班里的學(xué)生原有語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。
因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生33人，男生16人，女生17人。經(jīng)過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦思考，積極發(fā)言，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，這是面臨著畢業(yè)的關(guān)鍵一年，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓，為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的儲(chǔ)備。
三、教材分析：
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。
二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。
三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。
五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的`“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。
以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
四、教學(xué)措施
1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。
3、課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献�、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好每個(gè)單元的檢測(cè)。
7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
新學(xué)期中，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、全冊(cè)教材分析：
一、教材結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還有9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。
二、教材特點(diǎn)
(一)本冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。
為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
(二)本冊(cè)教材重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了關(guān)于熱愛(ài)生活、民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)主義、了解多元文化、熱愛(ài)科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母�！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國(guó)優(yōu)秀文化的`專題“中國(guó)名著之旅”，本冊(cè)教材編排了“外國(guó)名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國(guó)作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。
本冊(cè)涉及的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受;詳寫(xiě)和略寫(xiě);文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
(三)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。
另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
(四)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
(五)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材能夠通過(guò)比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
(六)“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力
本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干閱讀材料。綜合性學(xué)習(xí)的編寫(xiě)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。
(三)閱讀教學(xué)
隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。
四)口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶，如，說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。
(五)習(xí)作教學(xué)
1.本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。
2.講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
3.教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。
(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1. 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。
2. 有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。
(七)“古詩(shī)詞背誦”的使用
本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。
這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。
(八)“綜合復(fù)習(xí)”的使用
本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。
“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。
既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
�。�2）培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2．漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4．口語(yǔ)交際。
�。�1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
�。�3）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5．閱讀。
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�4）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6．習(xí)作。
�。�1）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
�。�3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：
本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、”閱讀“、”習(xí)作“和”練習(xí)“組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。
1．關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了”識(shí)寫(xiě)分流“的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
1．要堅(jiān)持不懈的'抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2．要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能”讀得進(jìn)，記得住，用得出“，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
3．要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)，例如采用選取范文加星制和展覽式等。
4．寫(xiě)字方面：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開(kāi)展一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽、書(shū)法之星評(píng)比活動(dòng)。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生49名，其中男生21名，女生28名。學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象�？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有個(gè)別學(xué)生失去了信心，有待加強(qiáng)思想教育。
二、教材簡(jiǎn)析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
本冊(cè)課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。
三、教學(xué)要求：
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的`原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。
本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。
七、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)（全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%），以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇12
一、學(xué)生基本情況
1、所任課程上學(xué)期期末考試情況：
班級(jí)：六（2）
人數(shù) 72
人平分：113.19
及格率：100﹪
優(yōu)分率：100﹪
2、優(yōu)生與后進(jìn)生的情況分析：本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，能開(kāi)展一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，但也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，以至于成績(jī)不太理想。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的'大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。
三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
1、雙基要求
（2）能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解課文中難懂得詞語(yǔ)。
�。�3）能正確流利地有感情的朗讀課文并體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。�4）著重開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂(lè)于動(dòng)筆習(xí)作的習(xí)慣，并能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
2、能力培養(yǎng)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力，以及概括想象創(chuàng)新等能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生大膽的動(dòng)手、動(dòng)口的能力，樹(shù)立積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
3、思想教育
本冊(cè)教材旨在使學(xué)生從以下幾方面受到思想教育：
（1）熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的教育。
�。�2）樹(shù)立講誠(chéng)心、動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。
（3）懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境。
�。�4）受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
四、單元進(jìn)度授課計(jì)劃（附后頁(yè)）
五、本學(xué)期的科研課題或教研課題
1、研究什么課題
拓寬小學(xué)生閱讀空間的實(shí)踐與研究
2、實(shí)施哪些措施
�。�1）要求學(xué)生大量積累詞語(yǔ)和名言警句
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍
�。�3）在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力
3、期望取得什么成果。
希望通過(guò)實(shí)踐研究使學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力得到提高，并能提高口語(yǔ)交際能力。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇13
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任六（2）班和六（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人。學(xué)生多為外地生，來(lái)源廣，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊�？傮w上分析，二班學(xué)生上學(xué)期末成績(jī)有所上升，三班雖然保持，不過(guò)和二班還有點(diǎn)差距。兩個(gè)班班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)積極端正的心態(tài)來(lái)面對(duì)。
二、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┤妗�(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
�。ǘ┘訌�(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
�。ㄈ┘訌�(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（四）“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力
�。┘訌�(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法
1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。
五、教學(xué)措施
1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。
4、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的`新知識(shí)。
6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。
6、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。
7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。
七、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。
2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營(yíng)養(yǎng)褡配等。
3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇14
一、 指導(dǎo)思想：
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開(kāi)展好以名篇閱讀為主體的讀書(shū)計(jì)劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生66人，其中男生44人，女生22人。語(yǔ)文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，要求�?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力有待于進(jìn)一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
四．教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1本讀課文的教學(xué)
�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
�。�2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
�。�4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。
2甭遠(yuǎn)量撾牡慕萄
一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的`方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄎ澹┝�(xí)作教學(xué)
本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
�。┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成。
�。ㄆ撸┕旁�(shī)詞背誦
本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)。
�。ò耍┚C合復(fù)習(xí)
本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。
五．教學(xué)措施：
1．認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。
2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
5、向45分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。
6、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
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