精選五年級上學期語文教學工作計劃三篇
日子如同白駒過隙,不經意間,很快就要開展新的工作了,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編精心整理的五年級上學期語文教學工作計劃3篇,歡迎大家分享。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇1
一、教材分析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇,共26篇。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。從本冊起,每冊安排“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。
第一單元為“園丁之歌”,安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”,安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”,安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”,安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”,安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”,安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”,安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出,只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字,在本冊的要求是讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的'積累。二是要求學生用鋼筆描紅,以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的范字,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累,提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練,包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練,不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
二、教學目標
。ㄒ唬⿲W習習慣。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣,能夠當眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
4、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣,培養(yǎng)預習課文的習慣。
5、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習慣。培養(yǎng)寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想:
新的學期已經來臨,著眼于21世紀對人才素質能力的要求,著力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念,樹立以學生為本的思想,在課堂中,調動學生學習積極性,教師注重學法指導,提高質量,F根據本班實際情況,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析:
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目,它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個,其中要求學會的150個。
三、教學要求:
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中,讓學生受到愛國教育。
2、培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想;能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
7、培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話并能轉述,能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
四、教學措施:
根據教材的'編排和教學要求,我注意抓好以下幾方面工作:
目標一:
繼續(xù)抓實雙基的落實,在綜合訓練中出現一項基礎內容,落實到位,做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中,力爭取得好成績。
具體措施:
1.上好每節(jié)語文課,找準突破口,突出重點,學生參與面廣,在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會。經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,盡量減少對老師的依賴心理等。
2.認真批改學生的作業(yè),及時訂正,學習困難生做到面批。
3.出好每課一練,每一周的練習卷,題型要做到新穎,具有針對性,安排在校完成。
4.對學習困難生要做好補缺補差工作,1)發(fā)現問題及時補2)每周一次有計劃、有目標地進行補差。
5.對于有進步的學生及時與家長聯系,寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比,目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。
目標二:
提高學生的閱讀分析能力,特別提高分段的正確率,提高學生的寫作水平,優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,中等生的作文會用好詞好句,并用詞恰當,困難生的作文要表達清楚,語句通順。
具體措施:
1.老師利用課本內容,注重學法指導,教會學生閱讀的方法(摘錄好詞、句、段,寫讀后感想),結合課文和課外閱讀,練習分段。
2.每天進行閱讀分析訓練,并且作為重點讓學生多多練習,老師進行面批。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜志,以拓展學生的眼界。
3.利用班級圖書角,學校圖書室,讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選,每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容,激發(fā)學生看好書,多看書,好看書的熱情。
4.上好每堂作文課,增加作文篇數,共八篇,事先幾天告訴學生要寫哪篇作文,做好預習和準備,使學生有話可寫。
5.老師加強批改,注重培養(yǎng)學生的修改能力,老師的評語要寫得學生愛看,有激勵作用,調動學生寫作的熱情。
6.結合課文內容和實際情況,加強寫話練習,字數在100~200之間,每周至少1篇。除課堂的大作文外,鼓勵學生平時多練筆,從句、段開始,多寫一些短小精悍的文章,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
7.加強周記的練習,老師結合新教材的作文題來進行命題,認真批改,達到練筆目的。
8.積極參加各類作文比賽,增加寫作的信心和能力。
目標三:
落實兩綱精神,宏揚民族傳統(tǒng),進行生命教育。
具體措施:
1、在平時的教育教學中,牢固樹立兩綱教育的意識。生活處處是德育。
2、課堂教育作為落實兩綱教育的主陣地。
3、根據課文內容,教案中在教學要求中要有兩綱的體現,備課中并有標注。
上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎,實踐中將其不斷加以改進、完善。
五年級上學期語文教學工作計劃 篇3
新的學期,新的面貌,也是新的開始。為了搞好本學期的教學工作,特擬定本學期教學工作計劃如下:
一、指導思想
隨著新課標、新教材的相繼使用,語文教學要實現“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變,教師必須更新教學觀念,以整體推進課程改革為核心,深入學習《語文課程標準》,并以之為指導,開展以課題研究為重點的教育教學研究,深化課堂改革,全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用,明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革,積極地進行思考和研究,如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、學情分析
1、學生思想狀況
本班學生成分較復雜,來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。基礎參差不起,更有是五年制和六年制的學生的組合,使教學增加了難度。但是就整體情況而言,學生的整體素質還可以,只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性,缺乏自信心,對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況
本班同學為剛剛入校的新生,沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,語文知識出現斷層現象,漢語拼音的基礎幾乎是一片空白,沒有自己獨立的閱讀理解的能力,機械性的記憶較好,值得慶幸的一點是:多數學生有著較高的學習熱情,雖然學習的目的不夠端正,為升學而學習也是不錯的。語文的學習成績整體一般,多數學生學習能較為主動,但不夠靈活,對語文的學習仍然存在慣性的思維,依賴老師較強,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。總體上分析,全班學習語文的態(tài)度還比較端正,我充滿了信心教好每一個孩子。
三、教材分析
九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊,是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版),在原《九年義務教育五年制小學語文教科書(試用本)語文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材,貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現素質教育的思想,注意培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動,使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打下基礎。
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)” 的精神,本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文30篇。精讀課文17篇,略講課文13篇,選讀課文5篇。此次修訂,增加了課文分量,并對課文進行了大幅度的更新和調整。在35篇課文中,保留了原教材的12篇課文,新選了18篇內容豐富、時代感強的課文。其中有表現領袖風范和科學家頑強拼搏精神的《爭畫》《向命運挑戰(zhàn)》,描繪祖國山川壯美的《阿里山的云霧》《索溪峪的“野”》,介紹科技新成就、探索宇宙奧秘、呼吁維護生態(tài)平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》,反映家庭親情的《荔枝》《魯本的秘密》《小抄寫員》,敘述童年趣事的《童年的發(fā)現》《冬陽·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學奕》《兩小兒辯日》。
本冊教材的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,全冊課文分為8組,每組教材一般由四部分組成。
1.導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成,提示學習的方法以及學習中要注意的問題,使師生在教學之前對整組教材有一個總體的了解。
2.課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考·練習。
每組有3—4篇課文,這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。
“精讀課文”前有“預習” 提示。本冊的預習要求在四年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文,大體了解課文的內容,提出不懂的問題,查閱有關資料等。課文后有“思考·練習”。一般每課安排3—4題,有些課文后安排了選做題,用“△” 標明,供學生選做。增設選做題,體現了教材的彈性和課內外結合。
略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手,一般提出一兩個思考題,側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。
3.讀寫例話。在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”,分別是“體會文章的思想感情”“領悟作者的表達方法”。這兩則例話,體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組,要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組,要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功,使教學前后銜接,環(huán)環(huán)相扣。
4.積累·運用。每組課文之后有“積累·運用”。由原教材中的“基礎訓練”改為“積累·運用”,體現了教學觀念的變化。“積累·運用” 不再安排字、詞、句的單項訓練,注重在整合的訓練中,提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)!胺e累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作” 與“實踐活動”。“讀讀背背”,側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時,積累語言;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”,在交流互動中提高口語交際的`能力;“習作”,安排了記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累·運用” 中安排了“迎國慶,辦小報”,第八個“積累·運用” 中安排了“搜集春聯,書寫春聯”,這兩次“實踐活動”,拓寬了語文教育的渠道,使語文教學和生活實際緊密結合起來。
由“導讀” 到“積累·運用”,體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材,體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。
本冊教材識字量為235個,其中要求會認會寫的145個,只要求認識,不要求會寫的90個。要求會認會寫的生字只在精讀課文中安排,在課后的方格和書后的生字表中標明。要求會認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中,并在課后的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號。
為了幫助學生理解課文,培養(yǎng)學生的觀察能力,陶冶愛美的情趣,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。
四、教學目的要求
1.在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
2.能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3.培養(yǎng)獨立識字的能力。學習235個生字,其中145個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認的90個字,只要求讀準字音,不要求會寫,也不作為考試的內容。
4.能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
6.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心,能抓住要點。
8.能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點難點
。、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻,受到熱愛黨熱愛人民的思想教育;同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
。、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學生的表達能力。
。、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內容,體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
。怠⑦M一步進行聽說訓練,表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動,使學生理解學以致用,學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練,表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。
六、教學措施
1、認真學習《新課標》,努力做到體現教材的人文性和工具性。
2、教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主,使學生成為學習和發(fā)展的主體
3、語文教學要淡化教師的講,強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問為學生提問。提倡教師少問,學生多問
5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內積累和課外積累
(一)精讀課文的教學
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1.繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習” 中對詞句的學習和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現了讓學生自己選擇練習內容,自己選擇練習方法,教師要注意這一編排特點。
2.要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀,是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看,教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍,這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高?朔@種弊端,堅持多讀少講,是改進閱讀教學的有效措施。
3.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
精讀課文教學的過程,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示,指導學生預習;善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導學生閱讀思考;善于在學生自學的基礎上組織好討論交流,通過同學之間的合作,把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況,有的放矢地進行點撥和講解,努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
。ǘ┞宰x課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文,主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功,用于閱讀實踐,逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力,略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照“閱讀提示”獨立閱讀、思考,然后教師根據學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。
。ㄈ┳x寫例話的教學
讀寫例話提示了本組課文的訓練重點,同時擔負著指導閱讀或習作的任務。讀寫例話屬于獨立閱讀性質,可以由學生自學完成。指導學生學習讀寫例話,可以先讓學生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯系本組課文的學習和自己的讀寫實際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學生自學自悟的基礎上,組織討論、交流、鼓勵學生說說自己的體會,并引導學生把從例話中學到的知識運用于今后的讀寫實踐。
(四)“積累·運用”的教學
“積累·運用” 的內容與課文有一定的聯系,又有相對的獨立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇后語等內容!白x讀背背”,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習時,教師不要作具體的講解。學生如果提出問題,可作適當的指點。
“閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進行檢查。
“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在“積累·運用”中安排的8次習作訓練,有記實作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習作。指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。教師可以根據學生的實際,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
本冊安排的兩次“實踐活動”分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性,要讓學生自己制訂計劃,自找合作伙伴,通過個人或小組的努力來完成任務。開展語文實踐活動應該因地制宜。教師可根據當時當地的實際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,教材中的安排僅供參考。
(五)選讀課文的教學
教材后附有5篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己閱讀、自找檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。
七、教學課時安排
看圖學文 2 課 4 課時
精讀課文 15 課 40 課時
略讀課文 10 課 10 課時
讀寫例話 4 篇 4 課時
積累運用 8 個 15 課時
作 文 8 次 18 課時
寫 字 15 次 15 課時
選讀課文 5篇 5課時
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