六年級下冊語文教學工作計劃

時間：2024-08-14 14:14:49 教學計劃我要投稿

【必備】六年級下冊語文教學工作計劃3篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編收集整理的六年級下冊語文教學工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】六年級下冊語文教學工作計劃3篇

六年級下冊語文教學工作計劃篇1

　　一、課標對本冊教材的要求：

　　1、學習習慣。

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　�。�2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　　（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

　�。�5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。

　　（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

　�。�7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

　　（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　　（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

　　（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

　　（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

　　（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　�。�1）準確認讀147個生字。

　�。�2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　�。�3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　�。�4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　�。�5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　�。�1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　�。�3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6、作文。

　�。�1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　�。�3）能修改錯誤明顯的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　�。�5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（12）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。

　　1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

　　本冊課本按照《標準》的有關要求，繼續(xù)安排了有關讀萬卷書、行萬里路和在實踐中學會運用所學語文的圖片，作文全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。

　　2、關于課文

　　本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。7個單元的主題依次是：“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　　課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。共安排生字140個，其中要求會寫的115個，其余的25個生字只要認識。

　　教材不采取按單元設置重點訓練項目的做法，每篇課文后面均因課設練，一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

　　教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著《西游記》。教材先是安排課文《三打白骨精》讓學生初步了解該書，然后在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，真正落實《標準》提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

　　3、關于習作

　　本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

　　各課的訓練內容與要求如下：

　　篇次

　　內容

　　要求

　　童年趣事

　　從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。

　　一件往事

　　你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。

　　寫一篇讀書筆記

　　從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

　　記一次實驗

　　選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來。或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。

　　成長的煩惱

　　圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流，讓煩惱煙消云散。

　　調查統(tǒng)計談感受

　　找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據統(tǒng)計數據談談自己的感受。

　　給老師的一封信

　　給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。

　　4、關于練習

　　全冊共安排綜合練習7個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

　　5、關于語文綜合性學習

　　本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　三、學情分析

　　六（1）班共有學生27名。他們經過學習有明確的學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的`學習習慣較差，學習被動。亟需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

　　六（2）班共有學生27人，大部分學生學習基礎較好，學習習慣尚可。不少學生知識面開闊，學習興趣濃厚，學習上進心強，語言表達流利，家長對學生的學習也比較重視。但仍有少數學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎差，學習興趣不濃，個別學生的書寫要進一步加強訓練。

　　六（3）班共有學生29名，本班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，及時完成語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。存在的主要問題：1、個別學生的學習習慣較差，學習被動。2、學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。3、學生的閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少。

　　四、教學措施

　　1、繼續(xù)注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　英國文學家培根說：習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。良好習慣的培養(yǎng)，有著長期性和隨機性的特點，教師要始終十分重視這部分內容的教學，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。一是要切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。讓學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會、親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。二是要繼續(xù)抓好以往各冊教材所提出的各種學習習慣的培養(yǎng)。要在課堂教學及學生的語文實踐中，常抓不懈，進行綜合訓練，始終抓緊抓實，防止“回潮”現象發(fā)生。

　　2、大力倡導語文教學務本、求實。

　　語文課應該以學生為本位，注重語文的本體，強調文本本身。語文的本體就是聽說讀寫，具體一點就是：識字、寫字、讀書、背誦、口語交際、寫作、良好的學習習慣。要“引導學生鉆研文本”，特別強調學生的自主閱讀過程。要注重學生語感的培養(yǎng)。教學中要簡化教學頭緒，優(yōu)化教學結構，堅決摒棄滿堂講或滿堂練；要注重個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，巧妙調動學生獨特的閱讀體驗和情感，引導多角度、有創(chuàng)意的閱讀，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　3、積極引導學生進行語言的積累和運用。

　　積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑。本冊教材把引導學生積累和運用語言視為語文教學的“重中之重”，在課文選擇、課后作業(yè)、單元練習、“學和做”中都安排了大量語言訓練。在教學中，教師要堅持“以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進、記得住、用得出”，從而達到提高語文水平的目的。

　　4、吃準習作教學目標，努力提高學生習作水平。

　　《標準》第三學段關于習作的目標有所提高。要特別注重引導學生學會觀察、積累并逐步形成良好的習慣。要引導學生求“真”、求“實”。鼓勵學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。一是進一步注重日常生活和語言材料的積累。指導學生觀察生活，留心觀察周圍事物的特征、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要豐富生活經歷，有意識地組織各類活動，讓學生有多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。要引導學生廣泛閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。二是進一步重視合作與交流，讓學生感受和分享習作成功的樂趣。要想方設法提供機會，通過觀察調查、共同探究、合作撰寫等形式，讓學生品嘗合作交流過程中所產生的成就感，并引導學生修改自己的作文，逐步提高觀察、思考、表現、評價的能力。

　　5、重視語文綜合性學習，突出學生的自主性。

　　要充分突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學習不是幾節(jié)課就能完成的，而是一個長期的過程，教師要提早計劃、合理安排教學內容，布置學習任務。

六年級下冊語文教學工作計劃篇2

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有56名學生，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分學生學習習慣較好，能按時完成作業(yè)，并能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基礎較差，良好學習習慣還未養(yǎng)成。因此在本學期課堂教學中要重視后進生的學習,防止兩極分化。繼續(xù)抓好學生學習習慣的養(yǎng)成教育，重點加強閱讀與寫作的教學，讓學生對閱讀寫作產生興趣。我準備在本學期教學中結合上級教育教學精神，在教學與生活中以學生為中心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，為學生順利完成小學階段的學習，全面提升他們的語文素養(yǎng)夯實基礎。

　　二、教學內容

　　北師大版六年級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺跡》《英雄》《生命》《沖突》《科學的精神》《珍惜》《告別童年》。

　　三、教材分析

　　十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，`每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

　　本冊教材的特點：

　　(一)多樣性的選文

　　1、單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。2、注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。

　　(二)開放性的學習

　　本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學生所用。

　　(三)靈活性的整合

　　教材為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計�！熬C合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。

　　(四)實踐性的積累

　　本教材注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法，培養(yǎng)能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度;三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。

　　四、教學目標要求

　　(一)識字與寫字

　　有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　(二)閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的`思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

　　(三)習作

　　養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　(四)口語實際

　　與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、教材重難點

　　1、生字、詞語

　　字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運用，經常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業(yè)中的錯別字。

　　2、閱讀理解

　　本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優(yōu)秀古詩文60篇(段)。要著重指導學生學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景，聯想實際生活現象，繼而深刻理解文章。

　　3、習作

　　要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。習作要求中心明確，書寫規(guī)范、整潔。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。

　　4、綜合活動

　　活動時要指導學生制定好小組活動計劃。本學期根據實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。

　　5、自我評價

　　指導學生每單元學習完成后做好個人小結，養(yǎng)成習慣，并對小結進行評價。

　　六、教學方法措施

　　1、激發(fā)學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，學會正確的學習方法，打下扎實的語文基礎。

　　2、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。

　　3、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。

　　4、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

　　5、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

　　6、教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

　　7、開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀

　　具體做法：

　　(1)課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業(yè)批改時多細心。

　　(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發(fā)現他們的進步，給與“夸張”表揚。

　　(3)學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

　　(4)多與學生溝通，注意學習方法指導上的細化與可操作性。

六年級下冊語文教學工作計劃篇3

　　一、教材分析

　　本單元教材圍繞“我的理想”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡：李大釗被捕后倍受酷刑，但是面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。

　　二、教學目標

　　1、讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的`豐功偉績，懂得為人民服務的道理；

　　2、引導學生在把握內容的基礎上，了解課文的順序，并試著在習作中運用。

　　三、重點難點

　　引導學生在把握內容的基礎上，了解課文的順序，并試著在習作中運用。

　　四、教學措施

　　1、引導學生發(fā)現內容的感人之處，體會寫法上的特點；

　　2、搜集相關資料，在重點難點上給與點撥，激發(fā)閱讀興趣，調動自主學習的積極性。

　　3、獨立閱讀思考，放手讓他們討論交流，進一步提高自學能力。

　　4、建議嘗試單元整體教學。

　　五、教時安排

　　12——14課時