三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦七篇
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
為了適應(yīng)新課程改革的需要，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了培養(yǎng)具有國際競爭力的、具有全球化視野人才，于潛移默化中提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
本學(xué)期為了更好地完成教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，特制定計(jì)劃如下：
一.學(xué)生基本情況分析：
我所任的兩個(gè)班共有學(xué)生75人，男女比例數(shù)基本均衡，但是素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。普遍存在的問題是：
1、分析問題的能力比較差。
2、計(jì)算能力一般，比較粗心，正確率不高。
3、課堂接受能力參差不齊，一小部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)新性。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、本冊教材主要包括下列數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材共安排了9個(gè)單元，其中，第一單元：大數(shù)知多少；二單元：走進(jìn)天文館；第三單元是：家居中的學(xué)問；第四單元：泰山黃金周；第五單元：揚(yáng)帆奧運(yùn)；第六單元：走進(jìn)商場；第七單元：農(nóng)田里的學(xué)問；第八單元：我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)；第九單元：長大我也去航天。第十單元：回顧整理
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)
數(shù)與代數(shù)
1、結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。
2、在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘除三位數(shù)的口算；會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會(huì)計(jì)算含有兩極運(yùn)算的四則混合式題；能集合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行計(jì)算，并解釋估算的過程；能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的預(yù)算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道24時(shí)記時(shí)法。
空間與圖形
1、結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交的直線確定一個(gè)點(diǎn)；區(qū)分直線、線段、射線；體會(huì)兩點(diǎn)見所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間及點(diǎn)到直線的距離；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關(guān)系，會(huì)過一點(diǎn)做已知直線的.垂線和平行線。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀；能根據(jù)看到的形狀擺放物體。
統(tǒng)計(jì)與概率
1、通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位）。
2、經(jīng)歷簡單的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
實(shí)踐活動(dòng)
1、加深對乘除法等知識(shí)的理解。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析研究問題的方法。
四、教材編寫特點(diǎn)：
1、選取現(xiàn)實(shí)并具有時(shí)代特點(diǎn)的事物為素材，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。
2、優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
3、通過解決問題學(xué)習(xí)新知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的生成性。
4、倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5、留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、措施與方法
1、教學(xué)中存在的問題
�。�1）、分析問題的能力比較差。
�。�2）、計(jì)算能力一般，比較粗心，正確率不高。
2、改進(jìn)措施與方法
�。�1）教師要深鉆教材，挖掘出適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，充分利用各種電化教學(xué)手段及活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力的訓(xùn)練，多練習(xí)，多分析，以提高其分析問題的能力。
�。�3）采用小組合作的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析等能力。
四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、批改。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)。
4、積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、教研課題：異步教學(xué)
六、教學(xué)進(jìn)度表
1、萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)2周左右
2、走進(jìn)天文館2周左右
3、家居中的學(xué)問1周左右
4、泰山黃金周1周左右
5、綜合應(yīng)用用2周左右
期中復(fù)習(xí)2周左右
6、走進(jìn)商場3周左右
7、農(nóng)田里的數(shù)學(xué)3周左右
8、我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)2周左右
9、長大我也去航天2周左右
總復(fù)習(xí)3周左右
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、教材簡析
《長方形和正方形的周長計(jì)算》是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此，本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)對象分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是 “現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！蔽覀儜�(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍，讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節(jié)課的開始，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了改變，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導(dǎo)入， 借助多媒體教學(xué)的直觀手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究，獲取知識(shí)。
三、教學(xué)方法的特色
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目標(biāo)，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實(shí)際動(dòng)手操作、測量、計(jì)算、變換和簡單推理”為具體方式。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力：
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的.周長。
(2)過程與方法：
通過對本課知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態(tài)度：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解周長的含義，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解周長的含義及長方形和正方形周長計(jì)算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦、實(shí)物展臺(tái)、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)
策略 時(shí)間 活動(dòng)
目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、故事導(dǎo)入，引出新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋�(gè)非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?
出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后，生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖，讓學(xué)生來判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀看完視頻動(dòng)畫后，都開始猜測公平與不公平，并探討自己的依據(jù)。 情境法、談話法 5分鐘 讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索
二、因勢利導(dǎo)，探析長方形周長計(jì)算方法 (1)探析長方形周長的計(jì)算方法師：同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學(xué)生開始爭相討論，老師給與引導(dǎo)。師：要求周長，首先要干什么呢?
生：量出長和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。
師：為什么呢?
生：因?yàn)殚L方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!
師：非常好，那么量了出來之后就該怎樣求呢?
生匯報(bào)，師板書總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長方形周長的方法，都必須要知道長和寬的長度。
(2)優(yōu)化長方形的計(jì)算方法;
(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的長方形周長問題。 在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作，共同觀察長方形的特征，并探析長方形周長的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 8分鐘 在探討長方形周長計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略
三、
循序漸進(jìn)，教學(xué)正方形周長計(jì)算 (1)探析長方形周長的計(jì)算方法
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長方形的周長計(jì)算方法了，現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。
學(xué)生開始動(dòng)手操作，思考片刻后，匯報(bào)結(jié)果。
師：要求正方形的周長，首先要干什么呢?
生：量出邊長。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這么厲害?為什么量一條就可以了?
生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。
師;哦，那么知道邊長后，又該怎樣計(jì)算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來。
生2：可以用一條邊的長度乘以四
(2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;
(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的正方形周長問題。 總結(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對長方形周長的計(jì)算方法，共同觀察正方形的特征，并探析正方形周長的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 6分鐘 在探討長方形周長計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實(shí)例，提升認(rèn)識(shí)
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí)，但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再加入兩道如靠墻的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習(xí)題。
(2)首腦并用，靈活變通
站在心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課，我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動(dòng)。如：9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長方形。 學(xué)生通過探究活動(dòng)，進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報(bào) 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 10分鐘 在本環(huán)節(jié)加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題，讓學(xué)生再次深入認(rèn)識(shí)周長的含義，提高周長計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈活性。
五、情景延續(xù)，系統(tǒng)整理知識(shí) (1) 情景延續(xù)，全面回顧所學(xué)知識(shí)
師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算方法，現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線誰長誰短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長方形的長和寬。
生2：還要量出正方形的邊長。
師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長方形和正方形的周長，并進(jìn)行比較。
(2)情景結(jié)束，深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)
師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?
生：公平的!
師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰會(huì)勝出呢?
生：小白兔!
師：對了，這回小白兔很認(rèn)真對待這次比賽，所以經(jīng)過他的努力下，終于贏得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了，我們掌聲鼓勵(lì)小白兔，好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)
師：小白兔經(jīng)過自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績哦!
師：老師在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面，是一個(gè)不規(guī)則的圖形，只知道了一條邊的長度是60厘米，另一條邊的長度是40厘米，你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長度嗎?
學(xué)生小組合作探討，并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個(gè)長方形了，很容易就可以算出總長度來了。 學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏得了勝利，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后，還通過求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長，延續(xù)了對不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線，貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)行了回顧，并通過“頒獎(jiǎng)臺(tái)”側(cè)面周長的計(jì)算，提高學(xué)生解決周長問題的靈活性!
六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了，你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?
生1、掌握了長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
生2、幫助了小白兔贏了比賽。
生3、感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。 情境法、談話法 2分鐘 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對情感的發(fā)展以及對數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系等認(rèn)識(shí)。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的
七、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容安排方面
第一，教學(xué)內(nèi)容的安排符合知識(shí)發(fā)生發(fā)展的線索，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu);第二，把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持，各種思想方法交叉應(yīng)用;第三，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起，把知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面有機(jī)結(jié)合在一起，盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
3、教材的重點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù);
4、教材的難點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位;掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長方形和正方形的面積計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說出估計(jì)的過程與方法;能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元;能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小;認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù);在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸;知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進(jìn)行簡單的換算;能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡單的軸對稱圖形;結(jié)合實(shí)例理解面積的含義;認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義;會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù) ( 限結(jié)果是整數(shù) ) ;會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況;會(huì)用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
2、數(shù)學(xué)思考方面
讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感;經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力;在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維;在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念;在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力;在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。
3、解決問題方面
能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí);能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題;初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法;在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。
4、情感與態(tài)度方面
在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān);在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己、評價(jià)他人。
三、班級學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生25人,男生多，女生少。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師。比如班里的杜默然、馬凱玉、白珊、姚玲等同學(xué)。部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。比如班里的吳頂、朱毅等同學(xué)。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。上課聽到的'知識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。比如班里的張歡、王龍等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會(huì)更上一層樓!
三、提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量
1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作.
2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)“吃不飽”的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。
3、充分利用蘇教版教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。
4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)成績。
5、定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。
6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)測的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。
7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成績有提高
8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。
四、奮斗目標(biāo)
通過自身與學(xué)生的努力，使所帶學(xué)科的成績達(dá)到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，均分居中心小學(xué)總均分以上，及格率達(dá)到100%，轉(zhuǎn)化率達(dá)到66%以上。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
學(xué)情分析：這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識(shí)幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難，特別是對分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì)感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動(dòng)手操作，逐步引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在自主、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并得到成長。
教學(xué)建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始， 的認(rèn)識(shí)是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，在借助月餅圖認(rèn)識(shí)了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進(jìn)一步理解 的含義。
3、 的認(rèn)識(shí)，也可借助分月餅來進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強(qiáng)調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫 時(shí)，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱做好準(zhǔn)備。 的寫法則可讓學(xué)生類推。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)正確的讀寫幾分之一;掌握分子都是1的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件(運(yùn)行環(huán)境powerpoint20xx)、學(xué)具(圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，還記的中秋節(jié)嗎?中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧?
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢?
生：每人分1塊。
師：對!這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上就叫做——“平均分”
(板書：平均分)
師：可爺爺奶奶因?yàn)槟挲g大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎?
生：能，從中間分開，每人半塊。
師：(邊說邊用課件演示)對，一塊月餅分成大小完全一樣的2塊，這樣就是平均分，很公平。那“半塊” 用怎樣的數(shù)表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。我們首先來認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一)
【設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性;因此，課始緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的分食物活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中對分?jǐn)?shù)的需要(用整數(shù)解決不了，才要用到分?jǐn)?shù))，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生】
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
(一)認(rèn)識(shí)二分之一
1、半塊月餅怎么表示?
2、【小結(jié)】把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。
3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?還能說一些可用 來表示的嗎?
(二)認(rèn)識(shí)四分之一
師：如果4位老人合吃一塊月餅又應(yīng)該怎樣分?怎樣表示呢?
(讓學(xué)生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。)
師：接下來請同學(xué)打開書P92頁，在書上完成書寫，注意讀作要用漢字，寫作要用數(shù)字來寫。
【小結(jié)】只有平均分，其中的每一份才能用幾分之一來表示。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的價(jià)值來自于我們的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生展示了一個(gè)更直觀、更形象、更生動(dòng)的二分之一，并讓學(xué)生通過遷移來推想感知在平均分的情況下，其中的每份才能用幾分之一來表示】
(三)認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)(說一說，折一折)
(1)讓生自由說想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。
(2)用不同的圖形折出分?jǐn)?shù)。(拿出課前準(zhǔn)備好的不同圖形紙)
�、賹W(xué)生動(dòng)手獨(dú)立操作。
�、谡垖W(xué)生把作品張貼在黑板上，并說出自己的折法，及時(shí)評價(jià)。
�、垡龑�(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)不同的圖形都可以用相同的分?jǐn)?shù)表示。
(3)小結(jié)：像 、 …這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探求折法，得到更多的`分?jǐn)?shù)，充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動(dòng)。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心�！�
(4)做“做一做第1題”，交流時(shí)讓學(xué)生說一說怎樣想的，強(qiáng)調(diào)把誰平均分，平均分成了幾份，每份是它的幾分之一。
【設(shè)計(jì)意圖：通過此題的練習(xí)，使學(xué)生能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，并進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的】
(四)學(xué)習(xí)例3，比較幾分之一的大小。
(1)自主探索，比較大小。
(2)匯報(bào)，說出理由。
(3)總結(jié)規(guī)律�！拘〗Y(jié)】同樣大的圖形“分的份數(shù)越多，每一份反而越小”。
(4)做“做一做第2題”。
【設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的物體和小組合作交流的方式進(jìn)一步理解比較幾分之一大小的方法，達(dá)到“在認(rèn)識(shí)中比較大小，在比較中鞏固對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)” 】
三、鞏固練習(xí)。
1、下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎?正確的畫“√”，不正確的畫“×”。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面的各圖形的陰影部分。
3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。
4、拓新性練習(xí)
下圖中的陰影部分各占整個(gè)圖形的幾分之一?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由淺入深，進(jìn)行梯度訓(xùn)練，為學(xué)生提供開放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)反饋教學(xué)效果，了解學(xué)情，以調(diào)整教師的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)�！�
四、課堂總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第1—3題。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第99、100頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，并且通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。
2、通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考和語言的表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具制片(圓片、方格卡片)
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
五、教學(xué)過程
(一)填空
是有( )個(gè) 里面有( )個(gè)
里有( )個(gè) 里有( )個(gè)
(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法
1、師：同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)
出示課件：西瓜
師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?
生答：3份，也就是八分之三。
師：那你是怎樣想出來的?
生：男孩吃2份是2個(gè) ，女孩吃了1份是1個(gè) ，2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
師：這位學(xué)生說的非常好。
+ = 2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
生齊讀。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))
3、學(xué)生匯報(bào)：選兩名學(xué)生來展示。
生1：我是把圓片對折、再對折、再對折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是 。
師：對了，這個(gè)同學(xué)說的真好，還有誰來說一說?
生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍(lán)色的涂1份，合起來就是3份，就是 。
師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的'也很好，同學(xué)們你們分對了嗎?
生齊說：對了。
師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?
生：用加法計(jì)算
師：怎樣列算式呢?
生： + =
師：同學(xué)們，他們說對了沒有啊?
生：對了
師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?
生：想
(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法
1、出示： - =
師問： 有( )個(gè) 有( )個(gè)
生： 有5個(gè) ， 有2個(gè)
2、我們來看一看(出示圖片)
這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?
生： - = 5個(gè) 減去2個(gè) ，剩下3個(gè) ，就是 。
學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。
師：這位同學(xué)說的真棒，對了，同學(xué)們看清楚了沒有?
生：看清楚了。
師：誰能很快說出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾
1、出示課件：1個(gè)圓
師問：你能說一說老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……
師：我把整個(gè)圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)
生：還剩3份。
師：誰來說一說怎樣列式?
生：1- (教師板書)
師問：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?
讓學(xué)生討論，然后小組匯報(bào)
生1：把1看做
師：為什么?
生：因?yàn)槟惆阉殖闪?份，所以是
師：回答的太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?
生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?
師：同學(xué)們真聰明，對了。
即使訓(xùn)練：
1- = 1- = 1- = - =
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說結(jié)果
開火車學(xué)生說：
1- = 1- = 1- = - =
(五)課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
師：你們都會(huì)了嗎?
生：會(huì)了。
師：誰來說一說簡單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?
生：把分子相同的加或相減
師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。
(六)鞏固練習(xí)
1、做一做：
第1題，出示課件
學(xué)生回答，說：
+ = 1- =
第2題
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(開火車)
學(xué)生說：
+ =1 - = 1- =
+ = 1- = + =
2、練習(xí)二十三第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對計(jì)算結(jié)果。
3、拓展練習(xí)
4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?
先讓學(xué)生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?
生：1- - = 或 1-( + )
師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?
生：沒有。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、年級現(xiàn)狀分析：
三年級共有51名學(xué)生，其中男生28人，女生33人。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面
1、口算方面：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。
3估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。
4初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
6認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
情感與態(tài)度方面：
1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。
4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價(jià)他人。
三、數(shù)學(xué)思考方面
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問體的`過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。
四、解決問題方面
1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問題結(jié)果的合理性。
五、采取措施：
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
六、奮斗目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評價(jià)。
3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、班級情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任三年級（1）班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生46人，其中男生29人，女生17人。由于三年級是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時(shí)候我已經(jīng)教過的，對于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的，對這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對新來的學(xué)生的了解和教育，力爭使學(xué)生的'整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析：
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法（一）、測量、萬以內(nèi)的加法和減法（二）、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量。
5、認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
四、教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練
地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度。運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，尤其是同級兩位教師，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強(qiáng)集體教研、集體備課活動(dòng)，掌握上下兩個(gè)年級的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。
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