一年級下冊數學教學工作計劃

時間：2024-10-11 07:48:01 教學計劃我要投稿

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關于一年級下冊數學教學工作計劃錦集5篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊數學教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。

關于一年級下冊數學教學工作計劃錦集5篇

一年級下冊數學教學工作計劃篇1

　　一：基本情況分析

　　1、基本情況分析：今年我任教一年級二班數學，學生人數32人。全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

　　2、認知能力：學生的程度不一，有的孩子對于點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。

　　3、學習態(tài)度及習慣：每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　4、培養(yǎng)目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養(yǎng)成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

　　5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。

　　二、全冊教材分析

　　1、本冊教材安排及特點

　　本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。

　　密切主題素材之間的聯系，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式

　　為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和應用意識�！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化�！拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發(fā)學生對學習數學的興趣，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

　　本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

　　教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

　　教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。

　　教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調高效率。

　　3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

　　本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現于學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的.看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力。

　　如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發(fā)現并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學，結合具體的實物和習題的聯系，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際應用能力，激發(fā)他們熱愛數學、勇于探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現。

　　教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網絡等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》后，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發(fā)學習數學的興趣。

　　此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。

　　三、本年級教學目標

　　根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

　　1、數與代數。

　　在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的

　　位置與順序；認識“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大��；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。

　　2、空間與圖形。

　　通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。

　　3、統計與概率。

　　能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統計活動，初步認識像形統計圖和簡單統計表，并從中知單簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。發(fā)現事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。

　　4、實踐與綜合應用。

　　在實踐活動中，加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣，喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數學活動，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗；使學生在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，了解可以用數和形來描述某些生活現象，去解決生活中的一些實際問題。

　　四、本學期提高教學質量的構想和具體措施

　　一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機，培養(yǎng)學生的學習數學的興趣，對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數學教學中，我會著重抓以下幾點：

　　一培養(yǎng)認真聽講的習慣。

　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我會適時地表揚。如，“王佳宇同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習�！倍吹絺€別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。

　　一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

　　二培養(yǎng)學生說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。

　　1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：楊帥同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；李曉雪同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好�！币源苏{動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步�！碑斢械膶W生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確�！睂τ谝荒昙墑側雽W的孩子來說這是很大的鼓勵。

　　2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我會把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。

　　三養(yǎng)成動手操作的習慣。

　　動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

　　為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生借助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。

　　四培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

　　數學源于生活，又服務于生活。把數學知識生活化，是數學教學的出發(fā)點和歸宿。學以致用，在教學中經常培養(yǎng)學生聯系生活實際，運用數學知識解決問題，知識才能被學生真正地掌握，也只有在實踐運用中才能體現其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數學學習的大背景，將數學學習置于學生社會生活的大課堂，引領學生聯系生活實際，體會數學與社會、生活、大自然的廣泛聯系，學會從日常生活中搜集、整理數學信息，學會用數學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數學問題。如：上完《分類》課以后，我會布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到現實生活。在學習了統計后，我會設計一道“調查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因為這是跟學生興趣愛好有關的，相信通過此項作業(yè)，同學們對統計調查會有更深刻的了解。學生會在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣。

　　五倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。

　　新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生準備了一套學具（盒內10根小棒，盒外5根），讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法會顯現出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12—9=□，16—9=□，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。

　　開展合作的學習，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小，還沒有學會與他人交流合作的本領。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領下，有秩序的發(fā)言，當然，小組長不能總是一人擔當，可采取輪流制，讓小組內的每位學生都得到鍛煉的機會。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息，引發(fā)學生統計的欲望，組織學生參與到整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統計。在這個過程中我會進行指點，發(fā)現問題，及時給以指導，讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。通過交流合作，使學生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法整理數據，并能根據統計的結果回答一些問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數數的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學習的個性化在這里均得到了較好的體現。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。

　　五、教學具準備：

　　教學掛圖、教具、電腦課

　　教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學數學教學計劃，可以幫助教師使教學有序的進行！

一年級下冊數學教學工作計劃篇2

　　一、學情分析

　　本班現有學生29名，留守兒童就有11個，都生活在農村。一年級的兒童對一切事物充滿好奇，有強烈的求知欲望，經過上學期的學習，對數學有一定的基礎認識。學生學習目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學習積極性高。大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有四、五個學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，在學習上需要教師和家長的督促。對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

　　二、教學內容分析：

　　本冊內容包括：100以內數的認識；圖形的位置、認識圖形；100以內的加法和減法(一)；認識人民幣、認識鐘表；100以內的加法和減法(二)；分類與整理；總復習。

　　三、教學目標：

　　(一)、知識與技能方面

　　1、熟悉計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練把握100以內數，會讀寫100以內數。把握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、在現實情景中熟悉元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，會進行簡單的換算和應用。知道1元=10角，1角=10分，培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、會口算100以內的不進位加和不退位減，能用豎式計算100以內的進位加法和退位減法，能進行100以內的連加連減和加減混合運算。

　　4、熟悉鐘面、時針和分針，把握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間，了解時間在生活中的作用，知道珍惜時間。

　　5、能辨認前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能用第幾排第幾行描述同學所在的位置，會辨認從正面、背面和側面觀察到的簡單物體的外形。

　　6、能認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯系與區(qū)別，會用這些平面圖形拼圖。

　　7、熟悉象形統計圖，能根據統計的需要進行簡單的分類，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的數學題目，會進行生活中的一些最簡單的統計活動，完成簡單的統計圖表。

　　(二)、過程與方法方面

　　1、在100以內數的認識和100以內的加減法的學習探討過程中初步學會簡單的回憶、類比和有條理思考的思維方法。

　　2、在統計過程中學會提取需要的數據并對統計結果進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息，逐步形成初步的統計觀念。

　　3、在認識圖形以及辨認方向與位置的合作交流、互動、學習過程中，建立初步的.空間觀念。

　　(三)、情感、態(tài)度、價值觀方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中碰到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操縱、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的嚴謹。

　　4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學的重點、難點：

　　教學重點：100以內數的熟悉和100以內的加減法。

　　教學難點：100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置，以及數學思維的練習。

　　五、具體措施：

　　1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。　　2、開展課前5分鐘口算,增強學生的口算能力,從而提高計算能力。

　　3、在課堂教學中，多采用一些有利于孩子理解的題目，而不是一味的難、廣。多考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　4、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，查漏補缺，加強培優(yōu)輔差，盡量做到不讓一個學生掉隊。

　　6、滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

　　六、教學課時及進度安排：

　　1、100以內數的認識 15課時第1~4周

　　2、位置 7課時第5~6周

　　3、認識圖形 6課時第7~8周

　　4、100以內的加法和減法(一) 10課時第9~10周

　　5、認識人民幣 3課時第11周

　　6、認識鐘表 4課時第12周

　　7、100以內的加法和減法(二) 17課時第13~16周

　　8、分類與整理 2課時第17周

　　9、總復習 6課時第18～19周

一年級下冊數學教學工作計劃篇3

　　一、指導思想

　　一年級數學下冊，是以《新課程標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。遵照義務教育新課標的要求，聯系學生現實生活，，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量，特制定本學期教學計劃。

　　二、學情分析

　　一年級一班、共有學生 30人，經過一個學期的學習，他們都取得了良好的成績，學習興趣較為濃厚。部分學生雖然還沒有形成良好的學習習慣，但他們的可塑性極強，會在教師的科學引導下和愛心滋潤下，很快的適應學校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得較大進步。

　　三、教材分析：

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，和100以內的加減法口算、筆算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來做100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的`空間觀念

　　在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習米、厘米的認識，認識鐘表。

　　統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

　　教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

　　四、教學目的：

　　1、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內的數。并能認識計數單位 "百" ，知道 100 以內數的組成和順序，會比較 100 以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。

　　2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算 100 以內數的加、減法。結合現實素材，初步學會估算。

　　3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

　　4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　5、經歷探索 100 以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現并提出能用 100 以內數的加減法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

　　6、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

　　7、在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

　　8、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

　　五、教學的重點、難點

　　教學重點：100以內數的認識，和100以內的加減法口算、筆算。

　　教學難點：100以內的加減法口算、筆算，以及數學思維的訓練。

　　六、教學措施

　　1、改進教學方法。通過學習，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。發(fā)展學生能力，努力激發(fā)學生主動發(fā)現問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發(fā)展打下基礎。

　　2、重視培養(yǎng)習慣。好的習慣使學生學習數學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養(yǎng)學生認真書寫，快速口算，認真思考等良好習慣，形成自覺行為。

　　3、提高教學效率。提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現解決問題能力和基礎知識同步發(fā)展。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

　　4、開展豐富多彩的數學實踐活動。數學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數學，用數學。數學實踐活動，形式上要活潑有趣，課內外結合，鞏固所學知識，逐步提高數學能力。

　　七、教學進度

　　安聯合校進度安排。

一年級下冊數學教學工作計劃篇4

　　經過一個學期的培養(yǎng)，學生的常規(guī)有了顯著的提高，上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班學生總體來說都很乖，加上我主要以表揚鼓勵為主，因此，學生對數學課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學生傾聽的習慣還有待培養(yǎng)，也要加強平時的思維訓練，因為我發(fā)現學生的思維很容易定式，創(chuàng)新意識有待提高。班上有4個學生學習有困難，但好在對數學的興趣還在，對我也比較喜歡，這個學期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。

　　學情分析期末測評情況：優(yōu)秀 23人、良好3人、中等0人、不及格 0人

　　1、知識與技能方面

　�。�1）數與代數：

　　· 經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識l00以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

　　·經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程，能比較熟練地進行口算。

　　·在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　�。�2）空間與圖形

　　·經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　　·初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

　　·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　�。�3）統計與概率

　　·經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能在日常生活中對事物現象收集資料，能進行簡單的分類、統計數據，把統計結果填入簡單的統計表。

　　·能看懂簡單的統計表，并對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

　　2、數學思考方面

　�。�1）在認數過程中初步發(fā)展思維能力

　�。�2）在探索并掌握100以內加、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，在算法多樣化的交流中，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活。

　�。�3）在直觀認識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念。

　�。�4）在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。

　　3、解決問題方面

　　（1）會用100以內的數描述現實生活中的事物，并會簡單的交流。

　�。�2）在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發(fā)現和提出數學問題，并能用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

　　4、情感態(tài)度方面

　�。�1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，并能積極地參與觀察、發(fā)現、解決問題等的數學活動。

　�。�2）在教師和同學的幫助、鼓勵下，能克服在數學活動中遇到的'某些困難，發(fā)現錯誤并及時改正，獲得成功的體驗，逐步樹立學好數學的信心。

　�。�3）初步了解可以用數和形描述某些數學現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　（4）在數學探索活動中，感受數學思考過程的合理性。

　　教材的重點難點

　　教學重點：100以內數的讀法和寫法；初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序；兩位數加減整十數、一位數的口算方法；正確辨認圖形；實際運用人民幣。

　　教學難點：幾十九后面的數是幾？理解數位和數位順序。數100以內的數；理解圖形之間是有聯系的，并可以相互轉換的；理解兩位數減一位數退位減的算理；各種面值人民幣間的簡單換算。

　　教學措施

　　1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。

　　2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創(chuàng)設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，并產生與同伴交流的愿望。

　　3、注意體現數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生用數學解決實際問題的能力，讓學生體驗用數學的樂趣，體驗成功快樂。

　　4、根據學生特點，結合教材內容，適時滲透思想品德教育。

　　5、尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學生。

　　6、注重學生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　7、重點關注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生，關注他們的情感、培養(yǎng)他們學習數學的興趣，穩(wěn)步提高他們的數學成績。

一年級下冊數學教學工作計劃篇5

　　一、學生基本情況分析

　　學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發(fā)現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規(guī)范課堂常規(guī)，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提升。

　　二、教學目標

　　這一冊教材的教學目標是，使學生：

　　1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3．經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現和欣賞數學美的意識。

　　8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　9．體會學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、教材分析

　　這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的.退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統計，數學實踐活動。

　　這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。

　　在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

　　“找規(guī)律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

　　教材依據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

　　四、教學措施

　　1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。

　　2、重視基本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步提升學生的計算能力。

　　3、重視分析應用題的數量關系，培養(yǎng)學生解答應用題的能力。

　　4、結合教學內容，重視培養(yǎng)學生的數學能力。

　　5、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

　　五、教學進度表

　�。ㄒ唬�、位置（6課時）第一周

　�。ǘ�、20以內的退位減法（18課時）第二周至第四周

　　例1 ………………………………………4課時左右