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小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)1
本學(xué)期，我在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征
求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持，效果顯著。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：
（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的'機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊(duì)。
�。ǘ┳龊谜n后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好：“教是為了不教�！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！
�。ㄈ┘訌�(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤，每天的31份作業(yè)中，全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間。
�。ǘ┰谡n后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生z，進(jìn)來(lái)時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。
�。ㄈ┌嗌辖话氲膶W(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)
（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量；
�。ǘ┘哟蠹倚Ｖg的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒�！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代
國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。
“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義�！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊保弧墩撜Z(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法�？梢�(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近�？磥�(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。
�。ㄈ┙o自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期，我擔(dān)任二（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又故意義的學(xué)期；
回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，催促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)平等相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒?dǎo)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐盛的教學(xué)資源，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才干教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組的教師開(kāi)頭了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課，是十分難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和不同級(jí)教師共同鉆研教材，掌握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)覺(jué)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好越發(fā)深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體才智中吸取養(yǎng)分，提高自己的實(shí)力。
二、討論教學(xué)辦法。
努力展現(xiàn)不一樣的課堂因?yàn)槲移匠Ｅc同學(xué)的關(guān)系比較親熱，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學(xué)模式.為此，我認(rèn)真討論同學(xué)心理，盡量掌握二班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂(lè)觀探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)辦法。比如，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我按照不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入，比起容易的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（雖然我不是很嫻熟），但我會(huì)在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。固然，我還有無(wú)數(shù)做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總不安同學(xué)理解不了，全部無(wú)數(shù)時(shí)候都索性由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多同學(xué)自主思量解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二班級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種辦法讓同學(xué)識(shí)字。例如：讓同學(xué)自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等辦法，并采納了由易到難的'教學(xué)辦法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的辦法，讓同學(xué)把握識(shí)字邏輯。為閱讀掃除障礙。良好的書(shū)寫習(xí)慣是在低班級(jí)階段形成的。
《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時(shí)做到三個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)不良姿態(tài)，第二考究習(xí)字辦法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較�？粗刚J(rèn)真觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書(shū)寫較之以前有很大長(zhǎng)進(jìn)。有幾個(gè)同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成績(jī)，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)舉行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫的樂(lè)觀性。
本學(xué)年我雖然在各方面都有一定的長(zhǎng)進(jìn)，但也存在許多的不足：
1、金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。
2、年級(jí)進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果仍然欠突出，還需提高；個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，還需正確引導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新�？傊�，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大長(zhǎng)進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)3
隨著期末的接近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將臨近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又體驗(yàn)到了歡樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文老師，我也是時(shí)刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而遺憾完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體味和工作總結(jié)如下：
一、樂(lè)觀聽(tīng)課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程堆積了豐盛的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共20節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并樂(lè)觀地思量，在別人的課堂中吸收到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思量中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于仔細(xì)備課，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給同學(xué)來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問(wèn)，是作為一名老師最大的歡樂(lè)與成就。
二班級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)同學(xué)都必需要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)光在課堂教給同學(xué)識(shí)記生字的辦法，讓孩子們銘記每一個(gè)生字。
在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，同學(xué)在一每天地長(zhǎng)進(jìn)，無(wú)數(shù)孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時(shí)地舉行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。
愛(ài)好是最好的教師，有了愛(ài)好，才干擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)觀性。為了讓孩子們更喜愛(ài)語(yǔ)文，除了讓孩子喜愛(ài)我這個(gè)語(yǔ)文教師外，更多的是我要想方法如何豐盛語(yǔ)文課，豐盛語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的樂(lè)觀性來(lái)舉行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下做了無(wú)數(shù)精致的頭飾，孩子們喜愛(ài)表演，樂(lè)于表演。孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的`角色中。
三、注意平常的堆積。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持每日一堆積主要還是做到形式多樣的堆積，這學(xué)期孩子們?cè)诙逊e內(nèi)容上，愛(ài)好上較上學(xué)期均有了顯然的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容無(wú)數(shù)樣。在堆積的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，同學(xué)在理解意思的同時(shí)，還能舉行恰當(dāng)?shù)卦炀�，再�?名人名言，同學(xué)能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體味。孩子的多樣堆積內(nèi)容及精彩表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外堆積堅(jiān)持下去。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)實(shí)力有一定的基礎(chǔ)，這也與平常的堆積有著緊密的關(guān)系。
四、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有著打算性的作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。特殊是學(xué)校生，學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，常常抓，抓常常，實(shí)行隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的辦法，注意口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，學(xué)問(wèn)堆積的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。
古詩(shī)文的背誦、堆積，課外閱讀這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外教師們還引導(dǎo)孩子天天花一定的時(shí)光舉行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂(lè)，堆積一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中�？梢哉f(shuō)，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。讓每一個(gè)同學(xué)從讀書(shū)中收獲學(xué)問(wèn)、明了事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位同學(xué)終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)無(wú)數(shù)年了，在工作中，我深深體味到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐盛的教導(dǎo)，做一名語(yǔ)文老師很不容易。教學(xué)中，我經(jīng)常感嘆自己的學(xué)問(wèn)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教導(dǎo)理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去試探去嘗試，才干在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)越發(fā)努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)4
在這學(xué)期里我和孩子們一起品味酸甜苦辣，一起體味喜怒哀樂(lè)，豐盛同學(xué)的經(jīng)受，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)光和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)同學(xué)晨讀，催促同學(xué)打掃衛(wèi)生區(qū)，聆聽(tīng)同學(xué)的心聲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決；利用空余時(shí)光給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，批改作業(yè)，和教師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題；作業(yè)做到準(zhǔn)時(shí)安排，準(zhǔn)時(shí)批改，發(fā)覺(jué)有同類錯(cuò)誤做到集體糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)�，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、仔細(xì)備課
按照本班同學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)準(zhǔn)時(shí)反饋、講解。
二、學(xué)好繼續(xù)教導(dǎo)內(nèi)容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續(xù)教導(dǎo)的機(jī)會(huì)，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程改革的.理解，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增加實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責(zé)任感。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的討論、探討和實(shí)施，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新教材，提高了實(shí)施新課程的實(shí)力和水平。
三、高效利用課堂時(shí)光完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
四、重視并抓好課外閱讀
1.做好預(yù)備。為進(jìn)一步提高自身的熟悉，上網(wǎng)查找資料深化感知讀書(shū)的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的辦法。
2.加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取在讀書(shū)的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而得到家長(zhǎng)的樂(lè)觀支持。事實(shí)證實(shí)，這項(xiàng)工作很有效，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)都主動(dòng)參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)了，管連續(xù)家長(zhǎng)做得尤為突出。
3.讓同學(xué)明了讀書(shū)的重要性。
4.給孩子細(xì)心挑選讀物并統(tǒng)一購(gòu)置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種辦法激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。
（1）講故事--感觸書(shū)的奇特
�。�2）設(shè)懸念調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望。
�。�3）演故事--感悟故事件節(jié)
6.保證孩子的閱讀時(shí)光---清晨、中午，專時(shí)專用.
7.將讀書(shū)納入作業(yè)中，逐漸讓同學(xué)在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
8.加強(qiáng)總結(jié)、評(píng)選，達(dá)到或激勵(lì)或鞭策同學(xué)的目的。
9.建立年級(jí)小書(shū)庫(kù)。每名同學(xué)捐贈(zèng)了一本書(shū)，同學(xué)可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五、利用語(yǔ)文課堂抓好同學(xué)的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.老師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)無(wú)數(shù)遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給同學(xué)很好的導(dǎo)向。
3.抓住典型課文，逐句指導(dǎo)同學(xué)。
4.進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)朗讀愛(ài)好。
5.做好差生輔導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)心得體會(huì)5
新課程改革是為了滿足當(dāng)前教導(dǎo)形式進(jìn)展的需要，也是結(jié)合著學(xué)校生不同年齡段的特點(diǎn)而舉行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的熟悉，在教學(xué)辦法上也知道了自己的不足。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，教導(dǎo)教學(xué)要使同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高素質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成。
針對(duì)學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體味：
一、在識(shí)字、寫字上，要利用多種辦法，不能一味的用單一的辦法去教學(xué)。
在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的生字。假如在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的辦法，或者這節(jié)課只講生字，同學(xué)會(huì)感到非常的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來(lái)說(shuō)了，在課文中識(shí)字，在一句話中識(shí)字，或者結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪學(xué)過(guò)，這樣可以加深同學(xué)學(xué)習(xí)的印象，也可以把同學(xué)的學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。
二、按照新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探索、合作，要靈便的處理學(xué)習(xí)辦法。
因此在教學(xué)中按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況靈便調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的意見(jiàn)，完成自主的探索，真正體現(xiàn)自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探索的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)辦法加以探索，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，使同學(xué)們縱情發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式辦法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，常常讓同學(xué)自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組研究溝通，做到人人參加，人人思量。所以我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀、多思量。
三、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)校階段的閱讀是十分重要的，在二班級(jí)這個(gè)階段，孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫作，但是在一班級(jí)和二班級(jí)我們已經(jīng)舉行了容易的寫話訓(xùn)練，有的孩子教師給只要略微一點(diǎn)撥，就知道應(yīng)當(dāng)怎么寫，怎么說(shuō)，可有的孩子，就聽(tīng)教師說(shuō)的去寫，明顯寫出來(lái)的語(yǔ)句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫的好，所以語(yǔ)文的閱讀從低班級(jí)抓起，也是十分重要的。一個(gè)人學(xué)問(wèn)的獵取主要靠的是閱讀，想寫出好的話，就教給同學(xué)正確的閱讀辦法。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)同學(xué)閱讀的樂(lè)趣；二要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的愛(ài)好，很大程度上取決于小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。低班級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的.一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，感觸到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增強(qiáng)趣味性，在活動(dòng)中、在嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使同學(xué)品味到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才干增強(qiáng)愛(ài)好。
四、語(yǔ)文的教學(xué)還必需重視學(xué)問(wèn)的堆積運(yùn)用，惟獨(dú)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有一定的堆積，才干運(yùn)用。
在本冊(cè)教材中，有許多堆積的學(xué)問(wèn)，比如：各種詞語(yǔ)。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，同學(xué)已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會(huì)堆積，在堆積中增強(qiáng)自己的學(xué)問(wèn)。
五、讓班班通，輔助自己的教學(xué)，使自己的課堂氣氛活躍。
有些課文學(xué)習(xí)起來(lái)，同學(xué)感到十分的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通舉行教學(xué)，讓同學(xué)觀賞一些好玩的圖片，或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的學(xué)問(wèn)吸引他們的愛(ài)好。比如：如《最大的書(shū)》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生討論，探究的欲望呢這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)深?yuàn)W化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、奇特的，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。
以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課標(biāo)的一些體味，大概還有無(wú)數(shù)自己沒(méi)有注意到的，但給我最深刻的地方是：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫、閱讀、堆積和聽(tīng)的練習(xí)，另外在教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法上，要給同學(xué)自立的空間，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)問(wèn)。
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這學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校二班級(jí)的班主任，班主任的工作是瑣碎的、繁忙的，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的教導(dǎo)重點(diǎn)之一，那么如何在日常的年級(jí)管理中讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢我嘗試讓年級(jí)管理成為大家的事，讓同學(xué)成為年級(jí)管理的仆人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的實(shí)力。因此嘗試了以下的做法，收到了一定的效果。
一、讓同學(xué)展示自我，樹(shù)立自信。
二班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們?cè)桨l(fā)快速歡樂(lè)地成長(zhǎng)。在年級(jí)中，我努力搭建同學(xué)展示自己的平臺(tái)，比如讓同學(xué)寫得的日記或看圖寫話，在課堂上朗讀給大家聽(tīng)。此外還常常利用班會(huì)課，開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如查典競(jìng)賽，詞語(yǔ)
接龍，講故事競(jìng)賽益智身心，鼓舞同學(xué)為大家表演，增加自信。
二、特別同學(xué)的教導(dǎo)。
對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的同學(xué)，比如教師講課愛(ài)插嘴，坐立姿態(tài)不端正，上課愛(ài)做小動(dòng)作。針對(duì)這些狀況，我主要是將他們簇?fù)碓谀昙?jí)中，有個(gè)別特殊淘氣的就布置他坐在最前面，上課常常提示提示，也便于管理。對(duì)這些同學(xué)我還經(jīng)常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓舞、教導(dǎo)他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一個(gè)同學(xué)。如我班的'鄭佳豪學(xué)生，他本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)及不仔細(xì)的同學(xué)，習(xí)慣也很不好，后來(lái)在我的耐心教導(dǎo)下，變得聽(tīng)候多了，作業(yè)基本上能仔細(xì)完成了，課堂上回答問(wèn)題很樂(lè)觀，現(xiàn)在教師和學(xué)生都很喜愛(ài)他了。
三、家校交流，攜手共進(jìn)。
孩子的教導(dǎo)離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同配合。因此，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)同樣同學(xué)在小學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，惟獨(dú)雙管齊下，才干收到教導(dǎo)的效果。因此，我常常利用小靈通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策。
總而言之，班主任的工作是任而道遠(yuǎn)，天天都要專心去對(duì)待。
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